實用的辯論賽的作文（精選30篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的辯論賽的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
辯論賽的作文 篇1
今天上午，我們班舉行了一場有趣的辯論賽。
正方的一辯是我，二辯是謝明陽，三辯是熊梓玄，四辯是盛力維；反方的一辯是朱正，二辯是戴錦鵬，三辯是吳楚涵，四辯是鄒雷童；評委是李老師。
我們正反兩方進行了激烈的辯論，其他同學作為正反兩方親友團也參與我們的辯論賽。
我最欣賞的是反方，雖然全班只有少數幾個同學支持他們，但是他們也敢大膽地表達自己地觀點。
辯論賽的作文 篇2
“現在我宣布，開卷是否有益辯論賽現在開始。”隨著主持人一聲令下，班上立刻響起熱烈的掌聲。
“我方認為開卷有益，因為讀書可以陶冶性情，修養身心，能言善辯，受人尊敬……”正方李佳妍開門見山的說了起來，等她的話一停。我方萬若希也有板有眼道：“我方認為，開卷未必有益，我們的理由是如果盲目開卷未必有益。如不加選擇地開卷，總會事倍功半，害多益少！”
當兩方都把觀點說完之后，主持人的聲音再次響起：“現在雙方已把觀點說完，下面進入四分鐘的自由辯論時間。”起初，沒有人站起來辯論，在老師和同學的鼓勵下，終于，李佳妍打破了僵局，她開始引經據典：“古人云：開卷有益。確實，博覽群書，能使人擁有高深的學問。古代詩圣杜甫有句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。這一點是不能否認的，杜甫所博覽讀過的群書不可記數……”我方張瑋萱不甘示弱的站了起來，反駁道：“作家趙樹理說，讀書也像開礦一樣，沙里淘金。所以說，要學一本好書你的知識是不容易的，但是要看一本壞書還是很容易……”張瑋萱話音剛落，班上的觀眾就有一大部分在點頭稱是。
正方見了，幾乎全部都“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發言，又像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。最后還是李佳妍先說，她口若懸河：“反方辯友，你剛剛說，只要被稱為壞書的必定會影響人的性格，使之走向邪惡。但是請想想，如果那些壞書無法與讀者產生一定的共鳴，深入其中，那么哪會造成這樣的結果呢？”這一說可謂是有些完美，我心里暗暗緊張，生怕一個不小心我們這一方就輸了。我拉了拉張瑋萱，商討了一下，拋出這段話：“古人說：讀萬卷書，不如行萬里路。盡信書不如無書！”
正方的李哲宇已似乎早有準備，也搬出了一道至理名言“古人劉項也說過書猶藥也，善讀之可以醫愚”哈哈，這正好給了我們一個反擊的機會，我心里暗笑道。我方再次站起來反擊道：“書既然是藥，那就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地，不是嗎？”這一句話可謂殺傷力十足。
正方驚愕的有一段時間都說不出話來了。班上瞬間響起了如雷般的掌聲，八位評委也點點頭。過了會兒，正方才說道：“對于讀書的益處來講……”“我方認為讀書未必有益，因為……”“古人云：……”辯論變得越來越激烈，下面的觀眾時而點頭，時而鼓掌，時而交頭接耳，討論一兩句。
“停，時間到自由辯論賽時間結束。現在由評委評分。”即使再不甘，辯論賽還是結束了。“哪個評委投正方？”無人舉手。“那哪個評委投反方？”八人同時舉手。“我們這方贏了耶！”我方隊員有些不敢相信，甚至揉了揉眼睛互望著，因為這結果實在是出乎我們的意料。
辯論賽結束了，但是我的心久久難以平靜，因為這場辯論賽更讓我明白了要多看好書，做一個能文善辯的人。
辯論賽的作文 篇3
人們常常說：“開卷有益。”但是也有一些人：“開卷未必有益，看了那一些不健康的不該看的書反而對我們不利。”這次，我們就好好地辯論一下，開卷是否有益？
正方為“開卷有益”，坐在教室左邊，反方為“開卷未必有益”，坐在教室的右邊，而兩個“法官”，就坐在教室講臺前面的正中央，一切布置妥當后，辯論賽開始了。
進入辯論賽第一輪：按順序說理或反駁，觀眾要靜聽。正方吳合釗說的，是開卷有益，但我覺得反方李靜怡反駁得很好，他說：“人人都說，書猶藥也，善讀之可以醫愚”，而藥分兩種，一個是良藥，而另一個是毒藥，一本好書是良藥，而一本不好的書是毒藥。有些人會去讀不好的書，那就等于去喝了毒藥，毒藥對于身心不利，難道不是嗎？“的確有些會去喝毒藥，但有些人卻會做一個明智的決定：喝良藥，讀好書。所以，我支持反方，開卷未必有益。而正方卻還在神采飛揚地滔滔不絕，想要挽回局勢，讓觀眾都支持正方。而觀眾卻越來越吵。趙法官冷不丁地大喊一聲”肅靜！！！“把觀眾們和正方一辯、二辯、三辯，反方的一辯、二辯、三辯都嚇了一大跳，可想而知，這趙法官的聲音分貝有多大！哈，一輪結束，開始進入第二輪。
第二輪的規范是，正反方的一辯、二辯、三辯，可以左右說理、反駁，但必須是正方一個人說理，反方一個人反駁，不好正方一個人說好了，反方有兩個人反駁，觀眾安靜。二輪開始了，正反反方，你一言我一語，李靜怡又說，開卷未必有益，就要看你開什么卷，一本好書是比法寶還好的寶貝，可一本壞書比強盜還壞，所以，我認為，開卷未必有益的。”吳合釗（正方）又神氣十足地說：“盡管你可以舉出一堆因看書而墮落、瘋狂，行兇犯法的事例，那這又能說明什么呢？只能說明是看書的人自己本身心態不正，那屬于心態問題，不能歸咎于書，難道有人拿刀去砍人去殺人，能怪刀不好嗎”他們越說越激烈，差點兒成了吵架，所以，第二輪結束。
進入第三輪：觀眾，正反方都可以互相反駁。而這一次，一個比一個叫得響，唉，又成了吵架了呀！活像個菜市場。法官不知所措。
這次辯論賽，太精彩了，令我難忘。
辯論賽的作文 篇4
今天，我們班異常熱鬧，這是為什么呢？原來我們在開辯論賽。正方主題讀書比娛樂更重要，反方主題娛樂比讀書更重要。你們想不到我們小學生也會進廳唇舌之爭吧！我們首先做好準備，然后，主持人發話：“比賽開始了。”正、反方1辯滔滔不絕地闡述自己的觀點。正、反2辯也說了自己的看法。這時，主持人宣布正式進入自由辯論。辯論時，反方2辯表現異常出色。我想這位在籃球場上的“橫行將軍”“積極分子”平時，說話不怎么厲害。想不到到關鍵時候，還真有一手。講話有條不紊。要是我講，肯定沒他好。想到這， 我心里的敬佩之情油然而生。最激烈的是反方2辯和正方1辯兩個人的舌戰，反方2 辯說道：“韓寒不愛讀書，但他能寫出別具一格的書。這不是娛樂比讀書更重要嗎？”正方1辯也大聲反駁：“韓寒不喜歡讀書并不表示不讀書，如果不讀書他能寫字嗎？”這時，支持正方的觀眾都在為正方1辯精彩的回答而鼓掌。他們繼續爭論，把李四光、魯班、愛迪生——————一些偉人都搬了出來。過了一會兒，老師讓正方轉移話題。“舌戰”才不那么激烈了。不知不覺時間過去了，該評委評了。最佳辯手是反方2辯和正方1辯。票數正方與反方4：2正方勝出。我為此而高興。因為我是支持正方的。你聽了我的介紹，是不是也想加入我們的賽場和我們一起參加辯論賽吧！
辯論賽的作文 篇5
今天開展的關于“生活中善意的謊言是否有必要”一題辯論賽，真可謂是針尖對麥芒，用兩個字概括，就是“精彩！”
上課后開始了，教室里霎時靜得出奇，仿佛空氣都凝固了，仔細一聞還有一股硝煙的味道。八位辯手都胸有成竹地捧著資料，莊重地坐上辯論席，神情緊張又興奮，一個個摩拳擦掌暢所欲言呢！
是正方一辯舉的例子更說服了對手，還是反方為了抓住誠信的本質來說明謊言的本質？大家都個個口齒伶俐，說起來滔滔不絕，與敵方針鋒相對。正方二辯說，善意的謊言是出于善意的，是能為他人著想的，能給予別人自信的；而反方三辯馬上又站起來，善意的謊言雖然出發點是好的，但不能肯定結果一定是好的；而正方四辯說，如果善意的謊言把握好分寸，抓握好度，那結果也是好的，我一聽，覺得反方要馬失前蹄了，因為我們把善意的慌言的意義已經說明得一清二楚了。然而，反方二辯可真是一個能言善辯的的辯論好手，立刻不慌不忙地對正方反駁道：“有時也可以把直接的語言變成委婉的言語，沒有必要一定要說善意的慌言呀！”我忐忑不安地想：“他們會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？面對反方的伶牙俐齒已經受夠的了……是要繼續嗎？我們急得啞可無言，像熱鍋上的螞蟻一樣。
一場唇槍舌戰正處于高潮中。辯手們已經不是初始的羞澀心情，變成了眉頭緊鎖，拳頭緊握的樣子。有人在苦思冥想，有人巧舌如簧，妙語連珠，還有人暗暗贊嘆，……每位觀眾都屏吸凝視，心中是怦怦直跳的心跳聲，雙眼齊唰唰地觀看，聚精會神，場上只有激烈的辯論聲。那時，我心中也正暗暗地佩服著他們的口才，也在思考：謊言的本質是什么？如果撒了善意的謊言，那要用更多的謊言去彌補呀！這時，腦中冒出了各種各樣的奇妙想法，耐人尋味！
通過這次精彩的辯論賽，我對”善意的謊言”又有了新看法，善意的謊言雖然出發點是好的，但結果有可能會使人皆大歡喜，也有可能會讓人感覺受到欺騙。是要建立在掌握好分寸的情況下編制的，要用在他們有必要的時候。
辯論賽的作文 篇6
初夏的校園，樹木蔥綠，百花盛開。燦爛的陽光灑滿整個校園。在這美好的季節里，我們舉行了一場別開生面的辯論賽。
眼看第三節課就要到了，我們緊張極了。千萬不要讓正方獲勝，要不然我們反方太沒面子了。我正想著，不了！上課鈴已響了，音樂越唱越快正如我的思緒越來越急。
主持人恰當地介紹了我們參賽人，申明正方觀點：小學生上網利大于。反方觀點：小學生上網敝大于利。“首先讓正方一辯做發言。”話音剛落只見正方一辯巧舌如簧，準確的點明了自己有觀點。使反方一辯的我有些憤憤不平，眉頭緊皺。但我默默地忍受著，等她一說完，我立馬站起來把他們正方上網的弊端一一指出來又說了許多我方的觀點。本來神采奕奕、精神抖擻的正方突然間變得目瞪口呆，似霜打的茄子蔫了。但是我慷慨激昂的語言并沒有使正方二辯投降，正方二辯可是咱們班上的書呆子高展鵬，他滿子的知識，竟然把我們最薄弱的地方說了出來，還用強有力的詞語回擊反方，使我們垂頭喪氣，幸好反方辯二辯出手挽回了局面，正方三辯虎背熊腰，滿肚子的知識如黃河水般涌出，反方三辯擊中了他們的“要害”。到了自由辯論了，我方明確了自己的觀點，哪知道他們照貓畫虎用同樣的方法回擊我們……
接著是雙方四辯總結陳詞，只見正方四辯薛的明確正方觀點，反復強調小學生上網利大于弊，并說出了反方的弱點。反方四辯鮑桌森毫不示弱地明確反方觀點，并舉了許多上網影響學業的例子。
真是公說公有理，婆說婆有理。正在這時，主持人平靜地就雙方的辯論，客觀地不偏袒任何一方地點評：“上網利弊與否還在于個人對待網絡的態度。我們要將網絡用在好的地方，而不是被他所奴役……”
“今天的辯論真激烈，好幾次進入高潮。這次辯論肯定兩點：小學生上網是可以的，但是要好好利用網絡，不能用來玩游戲，要到必需時，查查資料，閱讀上網解答。”陳老師語重心長地說。
今天的辯論真難忘啊！我要好好學習，不能玩游戲，萬不得已時才上網查查資料。
辯論賽的作文 篇7
我家每天都“打仗”發生辯論，而且每次都是因為我才發起戰爭的，我都不知道我應該是感到倒霉還是榮幸。
“迦諾，快下來跟你哥一起去理發。”這時我的內心是拒絕的：“不去，我覺得這樣挺好看的，不理！”媽媽大叫起來：“那么長了你還不理，你想干嘛啊，你！”“我不想理！”……
這時，坐在門口吸煙的老爸聽見了爭吵聲，就進來問：“干嘛啊，你們這么吵！”老媽“惡人先告狀”：“我叫他去理發，他死活不去。每次都這樣子！”在樓上的我頓時就火冒三丈，大喊：“我怎么嘍，我現在這樣不是挺好看的啊，想理的時候我自己會去的那！”“那……”媽媽欲言又止，因為老爸突然叫了：“別吵了，就這么點小問題吵這么大聲干什么啊！他不想理就別理，你那么逼他干什么？還有你，理頭發就理么，又不會死！”
最終，媽媽也不再叫了，而我呢，正在通過奧數題讓我的大腦冷靜不來。
不論你做什么事說什么話，都要先經過大腦后再做。有家庭矛盾也一定要解開，否則，這個家庭就會支離破碎。
不要強迫一個人去做什么。因為，到頭來，他自已還是會去做的。
辯論賽的作文 篇8
“哇呀！”一聲興奮的叫喊后，同學們便七嘴八舌地辯論起來。咦？在干什么呢？哦，原來一場精彩的辯論思即將開始啦！
我們辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。小田第一個發言：“我覺得開卷有益，因為看書可以增長我們的知識，開闊我們的視野，對我們有許多好處，所以我覺得開卷有益。”小田這番話，贏得了同學們熱烈的掌聲。
小紅理直氣壯地說：“我覺得開卷未必有益，如果看了那些不健康的書，反而害了我們呀！”
“但是，我們不應該為了不看那些不健康的書而放棄那些好書呀！我們可千萬不要‘一朝被蛇咬，十年怕井繩’呀！”小田說的話，讓大家都佩服。
小靈不服氣地說：“可是，我沒有看那些不健康的書呀！”小靈的這席話，逗得大家哈哈大笑。
“你這是強詞奪理，現在這個社會的科學這么的發達，我們應該多多開卷，多學一些知識，長大了才會有所作為，才有出息，才能為國家作出偉大的貢獻，成為祖國的棟梁呀！所以，我覺得開卷有益。”小紫講得滔滔不絕，還一邊作動作，贏得了同學們雷鳴般的掌聲，一聲聲的喝彩。
小紅著急地說：“我們說開卷未必有益，并不是肯定開卷沒有益，而是未必。未必是有兩種可能性。”小紅的反駁，使得這次辯論賽更加精彩，更加激烈了。同學們都爭先恐后地發表自己的觀點……
一場精彩而又激烈的辯論結束了，可那情景還時刻回蕩在我的腦海里。古云：“破萬卷書，行萬里路。”我們要讀好的書，讀有益的書，才能真正增添我們是知識，開闊我們的視野！
辯論賽的作文 篇9
這是一場別開生面的辯論賽，老師在黑板是寫著：
正方：講誠信，不能撒謊
反方：需要“善意的謊言”
同學們開始議論紛紛，老師讓我們四人一小組先試試。我們這一小組剛開始還好好說，沒說幾句，金順順就邊拍桌子邊說，像吵架一樣，我們三個人都插不進一句話。
接下來，老師請了兩個小組示范給我們看，之后又請了五位同學當反方，五位同學當正方，一場激烈的辯論賽真正開始了。
正方代表蔣月文先發言了：“自古以來，很多人都是以誠信出名的，所以誠信很重要。”
反方金匯梓大叫一聲：“我反對！善意的謊言也很重要，就像課文《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》中的謊言，如果那位老教授不說自己是聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，那小伙子就不會有信心，不會再拉小提琴了，更不會登上舞臺，面對著成千上萬的觀眾。”匯梓說得理直氣壯，給正方同學一個下馬威。
“我不同意這個觀點，謊言就是欺騙，欺騙就是不道德的。”方淡鋒大聲說出自己的觀點。
反方的吳柳杰也耐不住性子，急著要發言：“善意的謊言就是為了避免對方的的心理受到傷害，呵護對方的自尊心，其出發點是充滿善意的。”
正方的依晨又有異議了：“謊言之所以被稱為謊言，就是因為這是虛假的，騙人的。如果每個人都說善意的謊言，世界不就亂套了嗎？”
辯論賽還在繼續，已經摩擦出可怕的火花。最終還是下課鈴聲結束了這場辯論，同學們有的高興，有的激動，有的意猶未盡，期待著下一次更精彩的唇槍舌戰！
辯論賽的作文 篇10
今天，我們班舉行了一場辯論賽，大伙兒也一起來聽聽？
正方：生活中要誠信 反方：生活中需要善意的謊言
正方：“與朋友交，言而有信”，“民無信不立”等，不都是教我們要講誠信嗎？古人都這樣認為，那我們就更應該這樣做了！所以，我方堅持認為，生活中需要誠信！
反方：我認為人在生活中，有時也需要一些善意的謊言，因為正是這些善意的謊言，我們才能幫助別人，完成更多的事。所以，我方認為，生活中需要善意的謊言！
正方： 善意的謊言本身即是謊言，這一點是無庸質疑的。謊言，說謊是欺騙，欺騙是不道德的，不
道德的事不得人心，這些都是打小師長們就諄諄教誨過。況且馬克吐溫曾經說過這樣一段話：“當你拿不定主意時，就說實話。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。”因此，心理學專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。
（正方辯友十分得意地看了正方辯友）
反方：我們談到的“謊言”，還有個定語——善意的，加上了這個限定詞后，謊言的本質也就發生了根本的改變。
“善意的謊言”是人們對事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意。誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得說謊者的虛偽，有時還要從心里感激。
辯論賽的作文 篇11
人生是由意外構成的，但又因為有了意外而變得多姿多彩。于我而言，辯論賽便是這個從天而降的意外，而我被迫接受這個從未接觸的巧合。
努力過不后悔，失敗后不難過。我們站在同一起跑線上，好像我們都是一樣的。大家都在同一個網絡上尋找自己的材料，為著同一個辯題尋找自己的解答。你有你的別出心裁，我也有我的出其不意。網絡讓人親近還是疏遠？這樣一個很矛盾的問題，是我們這場辯論賽最大的觀點。
雙方在辯論場上針鋒相對，誰也不讓誰。對方邏輯縝密，思路清晰，隨機應變能力也很強，我們不否認他們的優秀。當他們的問題一下子拋出來的時候，我的大腦一片空白，好像什么都不剩了，但我努力地尋找著他們的每一個關鍵字，每一個關鍵詞，但到最后等他念完你剩下的好像也沒有多少。而主持人的那一句“對方辯友請回答”就好像是一道催命符。我對著我準備的材料，翻來覆去地尋找，努力思考著這一個論點。心里很慌張，但當我站起來的那一刻，不斷暗示著自己不慌張，所有的慌張都變成冷靜。對著我僅僅捕捉到的腦海里僅剩的那一點破綻進行反擊。念出來的那一刻，或許是說出來的那一刻好像就沒有那么害怕了，盡管手指的微微顫抖，掩飾不了我的慌亂；盡管我們的答案或許并沒有那么完美，甚至還有一些瑕疵，有一些耍小聰明的存在。但是說完的那一刻，我已經無愧于自己了。
我想，辯論賽的魅力在于，當你真正陷進去時，輸贏好像并沒有那么重要了。
對于我們來說，體驗過了、嘗試過了就是最好的。發揮出來的水平，或許并沒有達到自己的預期，但借用一句話來說：世界上每個人本就有自己的發展時區，身邊有些人看似走在你的前面，也有人看似走在你的后面，但其實每個人都在自己的時區里，都有自己的步程。
辯論賽的作文 篇12
今天，我們班上舉行了一場有趣的辯論賽的辯論賽——支不支持劉一楷背米妮新書包。
辯論賽開始啦!由正方和反方派出自己的代表進行辯論。
每一方都拿出自己的觀點，大家議論紛紛，整個教室沸騰了。大家你一言我一語。
最后老師讓劉一楷自己決定，他選擇了正方，我高興極了，因為我是正方的支持者。
辯論賽的作文 篇13
今天上午，我們班舉行了一場有趣的辯論賽。
正方的一辯是我，二辯是謝明陽，三辯是熊梓玄，四辯是盛力維；反方的一辯是朱正，二辯是戴錦鵬，三辯是吳楚涵，四辯是鄒雷童；評委是李老師。
我們正反兩方進行了激烈的辯論，其他同學作為正反兩方親友團也參與我們的辯論賽。
我最欣賞的是反方，雖然全班只有少數幾個同學支持他們，但是他們也敢大膽地表達自己地觀點。
辯論賽的作文 篇14
今天，我們班舉行了一場有趣的辯論賽。這場辯論賽的.主題是“你支不支持劉一鍇背米妮書包。”在這場辯論賽中，正反雙方都說得很精彩。尤其是正方一辯胡詩旻，他準備得很充分，因此，他說完了之后，同學們都為他的發言紛紛鼓掌。
我認為劉一鍇可以背米妮書，因為我的水杯是粉色的，但是，我從不聽同學的嘲笑，我還是天天帶粉色水杯，你就要向我學習。就像李老師說的那樣：“別變成那個騎毛驢的老頭兒了。”
辯論賽的作文 篇15
我們每天的課前三分鐘都是以辯論會為主，因此，我們特別喜歡辯論會，每次一說辯論會，我們就都活躍起來了。
辯論可以鍛煉我們的口才能力，培養我們的大聲、大方、大膽的能力。又可以鍛煉我們的認為能力，可以既快速有準確的表達我們觀點。我們的辯論主題有小學生玩游戲好還是不玩游戲好、小學生看電視好還是不看電視好，小學生發生矛盾應找大人解決還是小學生自己解決矛盾、小學生看名著是看電視好還是看書好、好成績是老師教的還是自己學的，面對種種千姿百態的辯題，我們班的選手們都發出了自己最高的水平來面對各種辯題。
我們進行的時間最長的辯題就是小學生發生矛盾應找大人解決還是小學生自己解決矛盾，我們進行的這個辯題已經發展到了聽課的狀態。我的這個演講稿上面都是涂涂改改的痕跡，但是我能看得清上面寫的是什么，因為那個演講稿是我親手寫的，背面還有半張被“淘汰”的舊演講稿。
雖然我的演講能力不怎么好，但是田老師卻一次次的毫不厭倦的給我很多演講的表現自我的機會，我因此非常感謝田老師。
我相信，有了田老師還有我的小組長的幫助下，我的辯論能力肯定能得到前所未有的提高，我的小組長到辯論的時候就讓我上，就是想讓我多多得到鍛煉的機會。
我以后肯定會愛上辯論的！
辯論賽的作文 篇16
“頂頂頂，上課時間到了，請同學們回到自己的座位上安靜下來開始上課。”等老師說完上課的時候，課前三分鐘就開始了，這次的課前三分鐘很奇特是辯論賽。
我向前走了兩步，等對方說完辯論詞，我隨機應變，說的頭頭是道。我是正方一辯，首先我開始陳述我方觀點：“我方認為好成績是老師教的，因為每個學生的自學能力是有限的，需要老師來指點和教導”然后就是對方一辯發言：“剛才對方一遍說了……”然后就是二辯開始發言，戰場上真是唇槍舌劍，你來我往！最后，我們下了臺，感覺自己進步了。
我以后要多上臺，多發表，辯論就是一個能鍛煉我們語言表達能力和讓我們了解更多知識的過程，如果勤發言，就和增長知識。不是說：多發表自己細胞就會增加，如果不好發表自己相對細胞就會衰弱，勤轉腦筋，就活越聰明，如果不轉就會在別人后面，當一個跟屁蟲，光吃別人的剩飯。
因為我是第一次進行這樣的辯論賽，剛開始說的時候我是有一點緊張。但是我在后面說的越來越好。
辯論賽的作文 篇17
現在這個社會，追逐時尚的人越來越多，他們將身上一切可以裝扮的元素毫無保留地進行改裝，頭發自然也不能幸免這陣破壞力極強的時尚潮流。
那些所謂的愛美人士慘無人道地將天生自然的黑發改成了那種看上去鮮艷奪目的顏色。一些中老年人難以接受這些另類，都站出來為頭發打抱不平。
為此，他們發動了一次大型的辯論會，并興師動眾地把那些追逐時尚的年輕人找來，決心讓他們返樸歸真。
辯論會開始，首先由“自然”代表方律師發言，他精神飽滿，振振有詞地說了起來：“自古以來，我國無人不是一頭黑發，這已成為我國乃至亞洲的一種傳統，黑色不但美麗而且透亮。但你們隨波逐流，將它染成五花八門的雜色。”
時尚代表的一位年輕人見對方水平不凡，也毫不示弱：“這幾千年來，頭發雖沒變過色，那只是科技不發達罷了，如果古人掌握了染發技術，那染不染就另當別論了。而且人是需要有創新精神的。”
目前雙方各有勝負，平分秋色。中場休息十分鐘。
好，第二節，比賽開始了，這可不是鬧著玩的，贏的話那可是劉邦垓下一戰定成敗。所以雙方都不敢懈怠。先由自然代表方說話：“剛才這位小伙子說的并不完全，先人是無掌握染發技術，但人是要創新的這句話就自露破綻，我們早已創新，不過只是衣物上，但今日所談乃是身體部分，我想從改革開放起，也無一人將身上的元素改變吧，況且染發有諸多害處，你們是文化人，也不會不知吧?”
年輕人急了，似非拼個道理不可，于是又動用他那伶牙俐齒，“染發……”
欲知后事，且看下回吧。
辯論賽的作文 篇18
開卷是否有益，自古以來，人們就對“開卷是否有益”這個問題爭論不休，今天我們也把這樣一場激烈的辯論賽搬到了課堂上。
隨著上課鈴響，辯論賽正式拉開了序幕。瞧，正反雙方的小辯手正信心十足地相對而坐，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，恨不得三言兩語就能打敗對方。作為反方一辯的我不由得緊張起來，在心里默默地醞釀辯詞。
主席胡小青緩緩走上講臺，教室里立刻鴉雀無聲。他鄭重嚴肅地向大家介紹了本次辯論賽的正反兩方辯手和嘉賓評委。一聲“辯論開始”之后，教室里立刻彌漫起濃濃硝煙。只見正方一辯陳雪蓮胸有成竹地開始了開場陳詞：“書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友……”她時而慷慨激昂，曉之以理，時而娓娓道來，動之以情。眼看著觀眾聽得直點頭，我真想站起來立刻反駁她。最后，她目光堅定地重申觀點——“開卷有益”！教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。
還沒待她坐定，我神態自若地站了起來，開始了滔滔不絕的反駁陳詞：“我方認為‘開卷未必有益’，因為……”我振振有詞，妙語連珠地闡述著我方的觀點，觀眾們報以更加熱烈的掌聲。我心中暗暗得意：初戰告捷，再戰定把你們打得啞口無言。
接著是更加緊張的四分鐘自由辯論時間了。主席一聲令下，正方一辯如數家珍一般把許多關于讀書有益的名言和名人故事列舉出來。我方也毫不示弱，二辯陳佳穎用她的伶牙利齒展開了聲勢浩大的反攻：“請問對方辯友，既然開卷有益，那為什么會有看了不良書籍而走上犯罪道路的人呢？”想不到對方立刻用挑釁的口吻反問道：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’，聰明的人只開有益的書，開有益之書哪來的害處呢？只有愚蠢的人才會去開有害的書，難道對方辯友是愚蠢的人嗎？”在一浪高過一浪的掌聲中，她不懷好意地朝我們一笑。三辯胡凱峰氣得咬牙切齒，一沖動猛地站了起來，一時心急不知該怎樣反駁，結結巴巴地列舉壞書害人的例子，顯得有點語無倫次。還沒等他說完，時間已到，他像打蔫的茄子一樣，只好悻悻地坐下。
到了總結陳詞的階段，對方士氣高漲，雄赳赳氣昂昂地發表他們的長篇大論，觀眾折服了，連連鼓掌喝彩。我們只能偃旗息鼓，甘拜下風。
雖然辯論賽失敗了，但是在這場唇槍舌劍中得到的收獲和啟示卻是受用一輩子的。
辯論賽的作文 篇19
走在去上課的路上，總覺得天象異樣，仿佛要遭遇血光之災，就這樣提心吊膽的來到了教室。
還未進門，就嗅到了濃濃的火藥味，我才反應過來，原來今天要上活動課——辯論會!
隨著老師的一聲令下，雙方開始討論，只見教室里十分熱鬧，個個都情緒高漲，躍躍欲試。“討論結束!”老師喊到。我們個個緊盯著對方，試圖用眼神“殺”死對方，顯然有幾個已經被嚇到了，增長了我們的氣焰，我們有些得意了，“辯論開始!”老師再次喊到。我們隊的“小沈陽”一馬當先，看他那威風凌凌的氣質，就知道她一定是有備而來，果然不出我所料，她說的話井井有條，可謂是一針見血，駁得對方啞口無言，輕松拿下第一局。“第一局，辯論天分和勤奮哪個更重要，恭喜第一組，——獲勝!”我們沉浸在歡樂之中，有些得意忘形。
我們隊的“李陳”強勢登場，為了勝利，他生動地舉了個例子：“一只豬和一只百靈鳥學唱歌，誰先學會呢?”就連老師也微笑了笑。本以為這局也能拿下，可天有不測風云，誰知半路殺出個程咬金。對面的人將計就計，又給我們下了個套。哎，太可惜了。
決勝局開始了，我們隊的“小孫”后發制人，用各種名言及事例反駁，出口成章，真是巾幗不讓須眉啊!，可對方微微一笑，仿佛是武林奇人，他口若懸河，針鋒相對，可真是真人不露相，露相非真人啊!我們敗得心服口服。
這次的辯論會，個個都八仙過海——各顯神通，“智多星”“旺財”用婉轉的語言給對方下套。“聰明鬼”“玉米粒”不知怎么了，竟敗下陣來。真是一場有趣的辯論會啊!
辯論賽的作文 篇20
狗尾巴草是一種很不起眼的野草，可就是這種平時不入眼的野草，竟然在我們班挑起了一場論戰。
星期三下午，黃老師帶領我們到校園的草地上觀察狗尾巴草，然后讓大家分成兩隊：喜歡狗尾巴草的為正方，不喜歡狗尾巴草的為反方。然后查閱有關狗尾巴草的資料，用充足的理由駁倒對方。
星期五下午，同學們信心十足地來到教室，黃老師成了本場辯論的主持人。我屬于正方，首先由我方的陳菲同學出場。她自信地掃視了全場一眼，拿出一個用狗尾巴草編成的小狗給大家看，并胸有成竹地說：“我喜歡狗尾巴草，用它可以編一些毛茸茸的小狗、小貓、小兔等飾品，擺放在家里可供賞玩，這叫低投入高享受。”
反方同學張超聽后，“騰”地一下站起來，咄咄逼人地說：“對方辯友，我不同意你的觀點，因為狗尾巴草是一種破壞莊稼的野草。狗尾巴草長在莊稼地里，吸收了土壤中的養分，莊稼就沒有好的收成。聯合國的有關數據表明……”張超不僅巧舌如簧，還引經據典，看來是有備而來！
“我不這樣認為，因為當狗尾巴草長在莊稼地里時，會被勤勞的農民伯伯鋤掉，這樣就不會影響莊稼的收成了。你們是‘一葉障目，不見泰山’啊！據《本草綱目》記載，狗尾巴草還可以人藥，治療風濕性關節炎。”陳菲毫不示弱，據理力爭地反駁。
張超豈肯善罷甘休，接著說：“對方辯友，你這樣說不對。當風吹過時，狗尾巴草上的毛毛就會到處亂飛。我出去玩時，毛毛飛到我身上，皮膚上起了好多小疙瘩，現在還沒有下去。”
這時，一位同學從容不迫地站起來一字一頓地說：“難道你就不能做個不頑皮的孩子嗎？”這位同學的反問引起一陣笑聲。正當大家躍躍欲試時，我方辯手站起來說：“我喜歡狗尾巴草，因為它的生命力很強，只要一點水和土就能生長。”我也毫不猶豫地站起來慷慨陳詞：“我喜歡狗尾巴草，因為狗尾巴草鋸齒般的葉子啟發魯班發明了鋸子，為人類作出了巨大貢獻。”反方萬萬沒有想到我們準備如此充分，正當他們冥思苦想對策的時候，老師宣布時間到了。
我方最終取得了這場辯論的勝利。
辯論賽的作文 篇21
一片片云朵輕悠悠地飄拂在湛藍無比的天空中，太陽也笑容滿面，釋放出五光十色的光芒，炙烤著大地，我的心情也格外興奮，因為我們班要舉行有生以來第一場別開生面的辯論賽。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”一陣清脆悅耳的上課鈴閃過我的耳朵，邵老師給我們講完流程后，便宣布辯論賽正式開始。
在剛開始的幾秒前，全班同學都屏息凝神，仿佛時間頓時停止了，只聽見“撲通、撲通”的心跳聲，連一根針掉在地上的聲音都聽得清楚。
只見一場唇槍舌戰即將開始，辯手們的額頭上布滿了滴滴晶瑩剔透的汗珠。而我則捏了一把冷汗，心里像吊了幾塊大石頭似的，焦急的喘不過氣來。正方朱捷胸有成竹地站了起來：自信滿滿的說：讀書一定是有益的，世界上哪一個名人不是讀書成才的，高爾基曾經說過，‘書籍是人類進步的階梯。’沒有書，人類怎么可能會進步呢？莎士比亞也說過‘書是全世界的營養品，書是精神上的營養品，沒有營養品怎么可能茁壯成長呢？”講得滔滔不絕，好像瞬間就把一個定時炸彈拋給了對方辯手，而我方辯手楊玉隆也不甘示弱，用眼角的余光輕微地瞟了一下對手，氣勢洶洶地站了起來，反駁道，顯得氣勢逼人，仿佛一下子就可以凱旋而歸，給對方一個無言以對。頓時，整個教室充滿了一股濃濃的火藥味。正方二辯望著我們，好像一匹餓狼：想要一口把我們吞沒，我們也輕瞄了對方一眼，好像說：我們一定能贏！緊接著，辯手們哥哥都緊咬著牙齒，自信滿滿，摩拳擦掌，講話巧舌如簧，讓對方啞口無言，嘖嘖贊嘆，真是能說會道。
下課鈴響了，最后，邵老師宣布，我們反方贏了，我心中的大石頭終于落下了。教室里瞬間響起了雷鳴般的掌聲。
我們一起歡呼起來，盡管結束了，但我們喜慶的歡呼聲依然沒有停止，久久地回蕩在教室里。
通過這次活動，我收獲了很多，也懂得了一些道理：讀書未必有益，我們愛看書是對的，但要有選擇，不能看無益的書。這真是一場激烈的辯論賽呀！
辯論賽的作文 篇22
“叮鈴鈴，叮鈴鈴….”清脆悅耳的上課鈴聲響了,我們的辯論賽也拉開了序幕。
主持人王飛雨同學落落大方地走上講臺宣布 ：“辯論賽現在開始，請雙方主辯手上臺。”
我和反方的另外三位辯手上臺了，以“八”字形坐開，與正方勢不兩立。整個教室充滿了濃濃的火藥味。
正方的一號辯手劉千煌首先發言：“我方認為開卷有益，因為孔子、李白、魯迅、司馬遷和郭沫若等這些先賢大師正是看了許多的書，才成名成家的。”
我方的一號辯手張榕翔也不甘示弱，慢條斯理地說：“書既然是一味藥，就有它的兩面性，一是良藥，服了可治病，二是毒藥，服了就會迷惑人生，使人更加愚昧，向丑向惡，使人狂妄，德行低下。”
正方的二號辯手胸有成竹地發表自己的意見：“我認為開卷有益，因為唐代詩人杜甫說過‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”
我方的二號辯手也不是吃素的。只見他站起來，滔滔不絕地說著。想不到上課不積極發言的二號辯手也不嫩。我方的三號辯手和正方的三號辯手辯的難分難 解。輪到我了，我說：“你方只說開卷有益，可知道書有好書，也有壞書，甚至有‘毒書’。有些漫畫書看上去很合我們小學生的胃口。你想，眼睛盯著一動不動， 內容不健康，視力又下降，能行嗎？”我的反駁博得大家雷鳴般的掌聲。正方的四號辯手說：“請問反方同學，你方的張榕翔、詹旭、檀東方，他們的作文名列前 茅，這又是為什么？難道不是他們多看書的結果嗎？”我方頓時啞口無言。雙方的辯論進入了白熱化階段，王飛雨同學不得不宣布：“下面進行自由辯論。”
同學們聽了頓時生龍活虎，大家你一言，我一語，辯得天昏地暗，日月無光。一會兒正方占上風，一會反方占了優勢。最后，王飛雨同學收了場：“本次辯論賽到此結束。”同學們像泄了氣的皮球一樣。陳老師說：“這次辯論賽雙方選手都表現不錯，我宣布。正方與反方打成平手！”
辯論賽雖然結束了，但我還是意猶未盡，真希望多辦幾次這樣的活動。
辯論賽的作文 篇23
在我短暫而美好的小學生活中，我最難忘的就是那一場有意思的辯論賽。
那是我們剛上六年級的時候，學了一篇名叫《別餓壞了那匹馬》的課文，大家學完之后都有很多感想。于是課后，我們決定舉行一個辯論賽，辯論的主題是“生活中到底應不應該存在謊言。”
我們的活動得到了老師的大力支持。下午最后一節課，我們的辯論賽正式“開庭”。我們女生作為正方，所擁護的觀點是“生活中我們應該有善意的謊言。”男生作為反方，觀點和我們大相徑庭。首先是第一輪發言。大家都熱情高漲，躍躍欲試。
對方的勞動委員陳晨站了起來，它推了推自己鼻梁上的眼鏡，信心滿滿地開口道：“我方的觀點是生活中絕對不能出現任何謊言。因為紙包不住火，任何謊言都是會被揭穿的，它會帶給人們很大的傷害，嚴重的話還會影響一個城市的形象！”“說得好！”底下有人喝彩，男生們聽了這番話，都好像打了興奮劑似的在底下嗷嗷亂叫，坐姿也是東倒西歪的，完全沒把我們放在眼里。
真是豈有此理，今天就讓你們看看什么叫巾幗不讓須眉。想到這兒，我率先站了起來，拿出我先前和班長準備得十分充分的資料，開口擲地有聲：“我方不認同對方辯友的觀點。因為謊言并不是所有時候都是萬惡不赦的，生活中需要善意的謊言，因為它會有一種神奇的力量，比任何空洞的大道理有用得多，可以給絕望中的人以希望和力量。這個時候，謊言的實質意義就會有所不同，它是因為善意和美好而存在的，是值得被認同和原諒的。”說完，我更加高傲地抬起了頭，像只高貴的孔雀。
“沒錯，就是這樣。”班長大人終于站了起來，她滿臉紅光，柳眉一上一下顯得特別好玩兒：“如果對方還是不相信，可以聽聽我手中這個故事。一位小姑娘身患重病，她看著窗外天天凋零的落葉，想著，等所有葉子都落下的時候，她就要死去了。一個老爺爺知道了這件事，偷偷地制作了一片永遠不會凋零的綠葉在枝頭，看著這新鮮的綠葉，小女孩的病情一天天好轉，最后神奇地活了下來。文中的老爺爺是用了一個善意的謊言，可是他有錯嗎？沒錯，他是把關愛編織在了謊言里去呵護女孩，所以，我們沒有資格去質疑他。”
“啪啪啪……”底下又是一陣熱烈的掌聲。真是太好了，這下，勢頭都來到我們女生陣營了。可是，男生們也不是那么好對付的，我們還沒來得及倒計時，我班的文藝王子——張波又從椅子上竄了起來，他斜睨著我們，顯得很激動：“可是我們堅持認為謊言并不足以存在于世，因為不論這謊言是出于什么樣的角度，它始終是一個謊言，并不真實，這一點誰也否認不了。而且，當謊言被揭穿的時候，可能會使更多人卷入其中。我們中華民族向來都講究誠信，自然容不了謊言來玷污我們的國魂。”
“對啊！”經他這么一反駁，我們倒還真的有些啞口無言了。“十——九——”對方開始倒計時了，我們著急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。
“等一下！我還有話說。”是平時很少舉手發言的果果。此刻，她把手舉得高高的，面無懼色地說著：“我想，我們生活中是應該有善意的謊言的。不是為了欺騙，也不是為了利用，而是為了讓我們的世界和人際交往變得更和諧。不是所有的事情都要用最極端的方式去揭露，有時候，換一種方式，取一個平和的善意的謊言，一切都會變得不一樣。”“說得好，這才是宗旨！”這下，連老師都為我們鼓掌了。“這場辯論賽，大家都贏了。因為你們都說出了自己的理由，老師很佩服你們，也相信你們，可以做到問心無愧。其實，是不是謊言并不重要，重要的是你用怎樣的一顆心去對待這件事，只要心懷感恩，走到哪里都能收獲玫瑰！老師點明了主旨，大家都笑了。
啊，真是一場硝煙滿滿的辯論賽啊！
辯論賽的作文 篇24
何為辯論？是莊子與惠子的“子非魚，安知魚之樂”，還是孔子所見的“兩小兒辯日”？而這一次，我近距離認識了辯論。在辯論賽這種賽場上，其實正反兩方都是勝者，沒有輸贏之分。
我也有幸參加了這樣一場考驗我的言語表達能力，也考驗團結協作能力的一場辯論。我們辯論的題目是“網絡是人更親近還是更疏遠”。而我們是反方，“網絡使人更疏遠”。
比賽前，我和同伴們都在查找資料，爭取在辯論賽中能夠更好地發揮。但在辯論賽那天，我卻沒有用語言很好地表達我的觀點，這使我感到十分遺憾，我的隊友也盡了很大努力。在比賽之后，我也在反思，我們辯論賽敗的原因，也在學習對方辯手的優點。
辯論賽這個平臺，鍛煉了我的思考與表達能力，也使我感受到在我與人辯論時的語言不流利，反映了我缺少的臨場發揮能力。我說話時條理不夠清晰，我甚至感覺我缺少重要的邏輯能力。
但在比賽中，雙方辯手都很有禮貌，且尊重對方，認真傾聽，比賽氣氛十分和諧，這令我感到受益良多。因為尊重對方，也是尊重自己。而且，它也告訴我失敗乃成功之母，這次辯論賽我們沒有贏，但它也沒有使我氣餒。
這次精彩的辯論賽教給我許多東西，也感謝學校給我們這樣一個表達與交流的平臺。我觀“辯論”，無謂輸贏，更重在成長。
辯論賽的作文 篇25
周五的作文課上，我們班在周老師的組織下，開展了一場激烈又緊張的辯論賽，主題——真花好還是假花好?周老師一聲令下，雙方辯友就進入了你掙我奪的“唇槍舌戰”中。
正方隊長一上場就得意洋洋地說：“當然是真花好，因為它們的顏色多，品種也很豐富多彩。”反方隊友也不甘示弱，立刻反駁道：“假花好，它不用一直去照顧，放在房間里當裝飾品也很好看。”面對他們來勢洶洶的問題，我們正方也毫不畏懼，馬上說道：“真花好，不管養多久，都不會發霉。”“對哦，從來沒有聽過真花會發霉。”這時，周老師說道。反方同學先是愣了一下，然后反方隊長自信滿滿地說：“假花也可以色彩豐富，還不用花很多心思去照顧，只用偶爾擦拭一下灰塵就好。”“真花會結出一些可食用的果實，就算枯死了也還會再生長。”我方隊友立馬補充道。反方隊友剛要反駁，只聽周老師大喊一聲：“時間到了。”同學們一個個都還意猶未盡。
一次辯論賽可以提高同學們的語言，臨場發揮應變能力，也可增加同學們之間的相互配合默契，不管是正方還是反方，只要有自圓其說的道理，你就是最棒的!
辯論賽的作文 篇26
今天下午我們班進行了一場激烈的辯論賽，有正反兩方兩個隊伍，兩個隊伍都非常的激動。
上課鈴響了，辯論賽也拉開了帷幕。只見這時兩方靜靜的坐著自己的座位上，個個神態自若。一點兒都不緊張，然后我們兩個隊伍都分別說出了自己的觀點，兩方的觀點都很直接，直接進入了主題。
就在這一瞬間，整個教室都充滿了火藥味，兩方的辯手互相張望著對方，即使在平時是很好的好朋友，在這個時候，誰也不能讓著誰。一開始，先是我們正方的閆博說:“我認為競爭更能讓人有了不服輸的決心，激勵人們要不斷的完善自己，更努力的做好自己。所以有時候競爭比合作的力量更大，能促成更大的成就。就比如在社會生活中，競爭往往通過競賽形式表現出來。"這時候反方的彭宇逸又說:“我認為合作更能促進社會發展，因為合作就意味著合作雙方可以互相借用對方的能力資源，實現合作，大大降低了各自為政所導致資源和能力的浪費，在同等條件下合作能更好的促進社會發展。”然后我們正方的劉晉語又說:“競爭比合作更有利于法治化的社會。例如高考時總不能與旁邊的同學合作吧?在人才選拔過程中，不能競爭的話，只能是萬馬齊喑究可哀，如果競爭的話，就是不拘一格降人才。就這樣一句緊接著一句誰也不讓著誰。
這場激烈的辯論賽結束了，雖然勝負未定。但是雙方都有利有弊。
辯論賽的作文 篇27
一直以來我就就很想看一次真正的實地的辯論賽。這次我終于能實現自己的愿望了，因為在學完課程目標后，老師也組織了一次辯論會。
我們的主題是：“考試考卷是否有益”。
在老師的點名后，六名辯手走上講臺，分立在兩邊，開始了辯論。
第一輪，六名選手有的就用一些大家耳熟能詳的觀點論證自己的觀點，有的則選擇自己生活中的一些實例來進行論證，雖然辯論一直在不停的進展著，但是他們可能準備的不是很充足。
再加上從來沒有上臺辯論過，他們的聲音都不洪亮，語速都有點過快，我們屏息疑神也聽得不太清楚。
六位辯手中，給我留下最深印象的是佳怡。因為在第二輪辯論中，只有她敢于反駁。她用“營養品也有過期的”，有力地回擊了沈亦引用的名言“書籍是全世界的營養品”。這一點讓大家感到耳目一新。
辯論進行到第二輪，就進行不下去了。于是老師作了一個小結。她說，在合適的時間、合適的地方用合適的方法看合適的書，開卷肯定是有益的，否則就未必有益。希望同學們好開卷、開好卷……
這次辯論會上，雖然沒有出現我在電視里看到的唇槍舌劍、針鋒相對的激烈場面，但是這是我們走上講臺的開始，相信經過勤學苦練，我們一定會百尺竿頭，更進一步的。
辯論賽的作文 篇28
星期五這天上午，在學校的多功能廳，我和班上三個同學參加了辯論賽。我們辯論的主題是“小學生吃零食的利與弊”。 時間匆匆溜走，該我們上場了。我的心怦怦直跳，像揣了一只兔子，緊張極了。我們一走上舞臺，就看見臺下幾百雙：犀利“的眼睛齊刷刷地看過來，現場氣氛頓時緊張起來了。空氣像要凝固了似的。我們的對手5。2班同學居然拿出了”5。2必勝“的牌子，比賽還未開始，現場就彌漫著硝煙的味道。 “下面請正方同學發表觀點。”我看見我們親愛的一辯陳欣悅同學從容不迫的站起來，握著話筒，嘰哩哇啦地說了半天。我服她了—在這種情況下，欣悅你居然不緊張？ 自由辯論的時間到了，雙方你來我往，唇槍舌劍，辯得不可開交。很多問題我說完就忘了， 唯有一個讓我記憶猶新： 有一個反方辯友挑釁地說：“對方辯友，一些人吃完零食后把包裝亂扔，會造成環境污染。” 我熱血一下沸騰了，奪過話筒，說：“那是吃零食人的問題，而不是零食的問題！” “好！”臺下掌聲一浪接一浪，把對方辯友們“推到了沙灘上”。對方辯友頓時啞口無言，僵在了現場，手中的牌子也無意中放了下去。 最后，黃老師總結道：“零食可以吃，但是要有節制地吃。” 通過這次辯論賽，我明白了：雖然有時理屈詞窮，但是只要你能言善辯，從另一個角度去看問題，也可以把“死”道理說“活”。
辯論臺上的最后一戰_“走上辯論臺“總決賽新聞報道_1100字
決賽的戰鼓敲響了。靈溪一中八年級的十六個班組成了八個辯論代表隊經過了四場的預賽，兩場的半決賽的角逐，最后，我班的黃沐楠與十二班的洪程，李小雪和陳暢組成的代表隊與八年七班，八班組成的代表隊過關斬將闖進了決賽。今天，這兩支代表隊在辯論臺上以“情感與理智那個更可貴”為題進行了奪冠的最后一戰。正方為方代表隊，反方為七八班代表隊。本場比賽還有多位校領導的親自觀戰。針鋒相對、唇槍舌戰，互不相讓。最后，我方代表隊只以微弱比分惜敗。結果并不是最重要的，龍爭虎斗爭的過程才是本場比賽的最大看點。
正方的一辯闡述觀點：情感比理智重要。反方一辯闡述觀點：理智比情感更重要。接下來就進入了攻辯環節。正方二辯開始就指出了對方對情感與情緒的曲解，并連環拋出了犀利的問題。此乃開場對對手的一個下馬威啊！看來是這個下馬威太猛烈了，對反二辯連連逃避我方問題，不敢正面回答，在我方一再強調“請對方辯友正面回答我方問題”后，才草草的回答了其中一個問題，明顯，我方在攻辯上半場占了明顯的上風。在正方三辯與反方三辯的激烈交鋒中，交鋒在對“明辨”這個詞的理解上。一方所持觀點：明辨是一種情感，另一方所持觀點為：明辨是指明辨是非，是理智。各方對所持觀點互不相讓的時候，可惜結束的鑼敲響了。接著進入了辯論賽最激烈的環節，自由辯論。
在自由辯論環節中，雙方先對理智與情感哪個作用大進行了激烈的辯論。我方二辯對對方提出的“參加辯論會需要的不就是理智嗎“做出了壓倒性的反駁：我們今天站在這里辯論的目的是什么？是為了奪冠啊！想奪冠難道不是情感嗎？得到秒之長雷鳴般的掌聲。在這個環節中，我方多次拋出問題，對方似乎對我們的問題難以消化，幾次試圖逃避。這便給我方制造了窮追猛打攻勢的機會。當然，對方屢次拋出的問題我方辯手用靈敏的思維巧妙的化解了，有時甚至轉化成了對她們的問題。如此巧妙，不禁得到了一陣又一陣的掌聲，也為比賽加了分。這個環節接近尾聲，在對方提前結束比賽時間的劣勢下，我方憑借著幾十秒的優勢，向對方又連續性拋出了一個個質疑。這一連串的問題只能讓對方辯友坐立不安，直冒冷汗啊！在總結陳辭的環節中，對方四辯屢次提到”一切沒有理智，情感的世界終將會混亂“這是個對辯題明顯的扭曲理解。臺下的觀眾不禁對次觀點議論紛紛。緊隨其后，我方四辯便指出了這個致命的誤區。值得一提的是，在四遍總結時，我方有以連環炮的攻勢揪出了對方一個又一個的觀點誤區。這又是本場比賽致命的一擊啊。
歷時一個月的靈溪一中第一屆辯論賽落下了帷幕，我們十一，十二班能夠在首屆的辯論賽中取得亞軍的好名次是值得歡呼的。這是每位參與辯論賽的每一位選手和老師的汗水。
辯論賽的作文 篇29
今年4月的一節班會課上老師說：“下個星期的班會上，我們舉行一次辯論賽題目是‘使用電腦是利大還是弊大’，請同學們收集好材料。”當時我們特別興奮。
等了一個星期，終于到了班會課，老師說：“正方坐在1、2組，反方坐在5、6組。”等我們做好座位，老師又說道：“第一個環節，選擇各方的主辯手一名和互辯手三名。”我方的主辯手是LL同學，互辯手是YY、WW、BB同學，正方的主辯手是AA同學，互辯手是JJ，KK，EE同學，而老師就是主持人。
選好之后就進入第二個環節了，由各方主辯手發言首先，由正方發言：“……（兩方的發言都忘了，就不說了）。”正方發言完畢之后，由我方發言：“……。”
兩方發言后，就進入第三個環節，由雙方的互辯手發言，還是由正方發言，先是JJ先發言，然后我方找他的漏洞進行“反擊”……就這樣發言越來愈激烈，時間也過了一大半，這時“叮鈴鈴”下課鈴響了，可同學們沒有絲毫要走的樣子，老師怕家長擔心就說：“同學們今天的辯論賽結束了，結果是反方勝利，因為反方擅長抓住你們的漏洞進行‘反擊’但使用電腦的好處和壞處都一樣，只要你能管好自己就可以了，下面，下課。”
這一場辯論會真精彩！
辯論賽的作文 篇30
今天，在英才雙語小學五年級二班教室里展開了一場讓人難忘的辯論會，題目是“開卷是否有益”。
當主持人羅老師講清了辯論規則后，以一聲“開始”拉開了這場辯論會的序幕。
雙方辯手分別是：正方的湯佩千、侯智文、向宇樂、陳景蘭；我們反方的楊長雨、程雷、趙為和我，分別擔任陳詞、攻辯、自由辯論、總結的工作。我們東西相向，中間隔了一個“楚河漢界”，就這樣真正的對決來臨了。
第一環節——陳詞開始了。首先，正方的1號辯手湯佩千發表了他們的觀點：開卷有益。然后，我們反方1號辯手楊長雨也說明了我方的觀點：開卷未必有益。
接下來，進入了激烈的第二環節——攻辯。我們反方的程雷和趙為斗志昂揚，對方的侯智文和向宇樂也不甘示弱。因為有“1號辯手和4號辯手不能參與攻辯”這個規則，所以，舞臺燈只為他們亮起，讓他們大顯身手。作為我們班最幽默又非常愛看《三國演義》和《水滸傳》的程雷，果然有“兩把刷子”，對方的問題幾乎全被他一人“OK”，但對方的向宇樂也爆發了他的“小宇宙”，“擺平”了很多我方的提問，令我哭笑不得。看上去信心十足的趙為提出了一個問題：“希特勒寫過一本書《我的奮斗》，很多看過的人都去模仿，結果全都走上了永遠也回不了頭的道路，這是為什么呢？”向宇樂毫不猶豫，簡單、干脆利落地答道：“因為那是不好的書。”這樣，我們的3號辯手趙為也失敗了。我的辯友幾乎都以“看不好的書”為“開卷未必有益”的原因，才讓對方有可乘之機，對答如流，乘虛而入，而正方的辯手都提“一位偉人不多看點書怎么能出名”的問題，讓我們啞口無言。第二環節，總的來說我們太失敗了，只能指望第三環節挽回局面了。
自由辯論來臨，終于讓我這個辯手有說話的資格了。但正是因為不管是誰想問就提，所以讓我們慌了手腳，亂了方寸。我們四位辯手經常一起站起來，又不知道誰先開口，浪費了許多猶如生命般寶貴的時間，還因為我們的同時起立，讓觀眾們發出了驚天地泣鬼神般的驚嘆。而我只提了一個問題：“既然開卷有益，那就請列舉出書的5種類型吧！”這個算不上論據的問題讓他們面面相覷，結果還是讓向宇樂打破了沉寂，他回答的聲音很小，我覺得說錯了，但又說不出為什么，只能承認他對了。就這樣我們連最后的一線希望都失去了。
該我代表反方總結了。我似乎更加緊張，慌亂之中還幫正方說了話，慚愧啊慚愧，雖然這個環節是雙方4號辯手的獨角戲，可是我還是沒有抓住機會。
評委們認為正方贏了，看把他們高興得，笑得合不攏嘴。最后老師讓我們說說自己的感受。向宇樂說：“驕兵必敗。”我認為應該汲取的教訓是，做一件事之前，應當做好充分的準備才有機會獲得勝利，就像羅老師說的：“機會是留給有準備的人的。”
一場難忘的辯論會結束了，留下了很多遺憾，更留下了許多思考……
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