信息技術(shù)如何實現(xiàn)創(chuàng)新型教育論文
摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得。如何有效的培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力，成為我們信息技術(shù)教師研究的一個難題。
關(guān)鍵詞：做，想，創(chuàng)新，創(chuàng)新能力培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是決定一個國家綜合國力的關(guān)鍵因素，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為各國教育界探究的難題。高中信息技術(shù)作為一門新興的學科，進入高中課堂已有數(shù)年，但其真正作為考試科目得到重視也就這兩年的事情。西方國家早已認識到信息技術(shù)的重要性，上個世紀就已經(jīng)把信息技術(shù)列為各學齡段學生的必修課，信息技術(shù)對于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。作為一名高中信息技術(shù)教師，深知任務的艱巨，那么如何利用好信息技術(shù)這門技術(shù)性課程引導學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？
一、先談做。
高中信息技術(shù)具有很強的操作性，這就需要學生們多練習，多動手才能熟練掌握相關(guān)知識，因此，做（即練習）成為了高中信息技術(shù)教學中必須經(jīng)歷的，最基礎的一個階段。做的主體是學生，學生不是單純的模仿，而是要他們學會動腦的做。高中學生已經(jīng)具備了一定的自主學習與自主探究的能力，因此老師應該充分挖掘他們的自學能力，這不僅是培養(yǎng)學生自我學習能力的需要，同時也是為了滿足教學進度與整體教學設計的需要。如：在教授信息發(fā)布這一節(jié)時，需要介紹Microsoft Frontpage網(wǎng)頁制作軟件。雖然網(wǎng)頁制作在初中階段有所涉及，但只是介紹了一個皮毛，而且很多農(nóng)村學校的信息技術(shù)課只是一個擺設，同時又經(jīng)歷了這么長時間，學生們幾乎已經(jīng)忘記，回頭復習Frontpage的知識是理所當然的。如何來復習呢？如果把FrontPage的所有功能及一些簡單的操作都和同學們復習一遍，這至少需要兩節(jié)課時間。這不僅與高中教學進度不相符，也與新課程標準的教學要求相違背。如何運用有限的課時量讓學生掌握相應的知識呢？教師在教學過程中可以引導性的將一些常用功能介紹給學生，其它一些功能自己去探研。現(xiàn)在的機房都已經(jīng)具備了上網(wǎng)功能，可以讓學生在練習的過程中不斷地摸索。網(wǎng)絡就是一個良師益友，搜索引擎就是一個百事通，要讓學生學會使用這些資源。這不僅解決了學生的難題，同時還復習了搜索引擎的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學生自主學習，探研學習的能力。
二、再談想。
學而不思則罔，要想讓學生真正掌握知識，就必須發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們自己去反思，去總結(jié)，去想。想這個環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力方面起著承前啟后的重要作用。如何發(fā)揮學生的主觀能動性去反思，去探索呢？信息技術(shù)課本身就是集操作、探索、娛樂于一體的新興學科，它有著其它學科所不具備的多重神秘性，它是集多個學科知識 為一體的復合學科。電腦本身對中學生來說就是一個充滿神秘色彩的物體。中學生天生具有那種對新鮮事物的好奇心，以及自我價值實現(xiàn)的一個愿望。這些原因促使我們的學生不斷的去探索新知識。怎樣利用學生的這種激情，將這些潛在的激情挖掘成為信息技術(shù)學習的動力呢？要做到這點，教師自身必須具有過硬的基本功，根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設情境。現(xiàn)在的學生從小學就開始接觸信息技術(shù)課，經(jīng)過了長時間的學習后，對計算機有了一定的了解。他們知道計算機是由硬件和軟件兩部分組成，但對計算機的具體工作過程還是充滿了好奇感。
我曾經(jīng)對一個年級的學生做了一個簡單的調(diào)查，超過半數(shù)的學生希望能自己動手打開計算機讓他們看一看。這種學習的熱情是不應該被 抺殺的。于是在具體學習高中信息技術(shù)必修第二章之前，我特意留利用學校的廢舊機房給學生上了兩節(jié)系統(tǒng)安裝課。這兩節(jié)課讓同學們親身體驗了一下電腦內(nèi)部的組成，并且讓同學們自己動手安裝了一次系統(tǒng)。系統(tǒng)安裝過程中，要求學生注意觀察系統(tǒng)安裝前后電腦的變化。這兩次課以后，同學經(jīng)常會問的“系統(tǒng)是怎樣安裝的，是不是像安裝QQ軟件一樣”等等這一系列的問題都得到了解決。因為有了這兩節(jié)課的導入，大大激發(fā)了學生的學習興趣，在學習第二章搜索引擎的使用時，同學們很快就明白了，原來我們使用的我的電腦，IE瀏覽器等軟件都是在系統(tǒng)安裝時自動安裝的。這些軟件只是一個工具，只有安裝了這些軟件，我們才能有效的管理自己計算機里的資源，才能上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。
這兩節(jié)課的安排，不僅滿足了學生的一個好奇心，滿足了他們自我價值實現(xiàn)后的自豪感（有些系統(tǒng)安裝的快的同學，主動的下來指導其他同學）同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力，為今后的學習打下了一個良好的基礎。在以后學習中，同學們不僅僅是簡單的學習新知識，他們更多的懂得了去理解，去反思，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個舒適的溫床。
三、最后談創(chuàng)新。
所謂創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強健靠的是運動，思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學過程中要不斷提出問題，不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：在學習動畫的簡單制作一節(jié)時，老師和同學們一起學完了移動動畫的制作，同學們在老師的激發(fā)下，已經(jīng)非常想自己動手來實現(xiàn)移動動畫的效果，這時不妨提出：要是實現(xiàn)形狀變化的動畫應該怎么做呢？同學們立即緊鎖眉頭，動腦思考起來。學生們在不斷的思維碰撞中，一定會有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應運而生。
工欲善其事，必先利其器，而科技素質(zhì)就是學生創(chuàng)新的器，因此扎實的基本功是學生們所必備的，而扎實的基本功是在不斷的練習中獲得的。這又回到了信息技術(shù)課堂教學的結(jié)構(gòu)上來，主要以學生的練習為主。
創(chuàng)新能力是一個國家富強民主的關(guān)鍵，因此，高中信息技術(shù)教學中，我們要把握好做，想，創(chuàng)新的關(guān)系，只有在不斷的練習，不斷的思考中才能提高學生的創(chuàng)新能力，學生也只有獲得了創(chuàng)新能力，我們的祖國才會變得更加富強、民主。
參考文獻：
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