互動式教學在高校計算機教學中的應用論文
一、高校計算機教學中存在的問題
計算機已經成為現代社會不可缺少的設備之一，高校計算機專業肩負著為社會培養專業人才的重任。因此，教學中應致力于教學效率的提高。目前，越來越多的高校開設計算機基礎課程，但企業中專業的計算機人才依然短缺。究其主要原因在于，高校雖然開設計算機課程，但是教學理念落后，師資力量不強。在教學內容上，多以簡單的計算機基礎知識為主。缺乏對學生專業方向的培養，更缺乏計算機實踐教學。受限于經濟條件和其它原因，高校很難為學生提供計算機操作機會，導致學生的操作能力較差。很多學生對畢業論文時需要利用的簡單計算機知識并不能熟練掌握。這要求高校對計算機專業教學進行改革。計算機雖然作為許多高校的基礎課程，但由于教學內容，教學方式等原因，導致其教學效率低下。為了進一步明確計算機教學中存在的問題，我們將其分析如下：
1、學生基礎差，學習積極性不高。
高中階段的學習任務使學生很難接觸到計算機專業知識。到大學階段，初學者的計算機水平相對較差。加之教師的重視程度不夠，在教學中不能針對學生的特點進行教學，教學內容單一，導致學生的學習積極性逐漸降低。在計算機教學考試上，采取的是簡單的上機考試，甚至一些高校僅限筆試考試，這類考試不能測試出學生的真實水平。在教學內容上，始終強調基礎教學，使學生產生厭煩心理，計算機總體教學效率低下。
2、高校計算機教師的專業水平不高。
高校計算機專業教師的問題主要體現在兩個方面。其一：隨著計算機專業學生的不斷擴招，教師人數嚴重缺乏，一些教師的技術水平不高。對于學生學習過程中存在的問題不能及時解決。并且教學上，無法進行深入的講解，使學生的計算機水平處于初學者階段，學生提出的問題教師無法進行透徹的分析，學生學習興趣下降。其二：教師在教學中過分強調自身的主體作用，不能為學生提供實踐機會。學生的主觀能動性不能得到發揮，這種教學模式導致的直接后果就是學生的積極性下降，課堂教學效率很難提高。
3、重理論、輕實踐是現代計算機教學的主要特點。
計算機教學具有很強的實踐性，對于一些計算機軟件操作必須通過實踐操作來鞏固。但現階段的高校計算機教學中，教師只是單純的強調計算機基礎知識。而關于實踐教學的課時很少。一些高校雖然具有一定的實踐教學課，但并未將其與理論教學聯系在一起。學生在實踐課堂上進行一些其它操作，教師不能明確指出教學目標，制約了學生實踐能力的提高。
二、互動式教學模式在高校計算機專業中的作用
實踐證明，在高校計算機專業中應用互動式教學具有積極意義。其主要表現為：
（1）互動式教學的實施有助于改變教師在教學中的地位，不但減輕了教師的教學任務，并且能夠激發教師和學生的熱情，從而活躍了課堂氣氛。目前互動式教學主要是指人機互動和師生互動。其中，教師在教學中具有明顯的調節作用，課堂氣氛是否活躍，學生是否具有參與熱情，取決于教師的互動能力和互動方式。通過互動式教學，使教學資源能夠有效的傳播，學生更加關注計算機理論知識的學習。在探索過程中，其實踐能力將得到提高，計算機基礎知識也將得到鞏固。
（2）基于我國計算機教育的現狀，無論是教師還是學生，對計算機專業知識的認識還處初級階段。而通過互動式教學過程，教師和學生之間可進行相關知識的討論，并進行必要的探索，從而建立了完善的計算機理論體系，提高教師的計算機專業水平。這種雙向教學模式充分利用了網絡多媒體這一平臺，提供了豐富的教學資源，改善了傳統教學中教學方式和教學內容單一的弊端，能夠滿足現代教育改革的需求。
三、高校計算機教學中互動式教學的應用
1、創設有效的問題情境。
互動式教學的實施，離不開問題情景的創設。教師應設置有效的情景，以使學生能夠參與進來，活躍課堂氣氛。問題創設需要針對教學內容和學生的能力范圍，應具有合理性。教師應在這個過程中起到引導作用，并做好相關的前期準備。因此，互動式教學不但要求教師具有較高的專業技能，還需要其具有較高的管理能力和豐富的教學方法，以帶動學生的積極性。在具體教學中，教師可逐步加深互動問題的難度，并且針對思維活躍和基礎扎實的學生，教師可進一步激發其探索熱情。從而通過互動式教學培養更加專業的計算機人才。對于非計算機專業的學生來說，教師應致力于提高學生利用計算機解決問題的能力，而并非只看重計算機專業領域知識。在教師發出問題后，學生之間可以互相進行討論，從而激發其靈感智慧，在不斷探究中，豐富基礎知識，提高實踐能力。
2、致力于開發互動教學軟件。
基于傳統教學模式的弊端，高校計算機專業教學應實現創新。開發并利用互動教學軟件，通過先進的教學互動軟件簡化教學的步驟，為教師提供更多的時間去設計教學問題和收集相應的教學資料。這樣可以加強學生與教師之間的交流，實現在線授課模式。目前，很多高校實現了在線授課，這種教學模式為學生提供了更多發言和探索機會，學生根據自身的特點和需求，有針對性的選擇學習內容，主動學習的興趣不斷提高，使其心情更加放松，學習效果顯著。從而便于教師及時發現學生存在的問題，因此具有較高的教學價值。隨著科技的發展，擴大課堂空間是高校計算機教學發展的主要模式。基于此可開發虛擬的網絡社區或網絡實驗室，為學生提供更加便捷的互動模式，從而促進教學管理效率的提高，滿足學生的需求，提高計算機專業教學效率。
3、加強對學生的有效引導。
在教學中，確立學生的主體地位是提高教學效率的重要手段。而互動式教學改變了以往的教學模式，在教學中，教師還應對學生進行有效引導，以確保互動教學的目的性。態度是學習的關鍵，教師應通過多樣化的教學模式和互動模式端正學生的學習態度，引導學生進行主動探究，培養其正確的學習方向和學習目的。教師的引導作用還體現為其言行對學生的影響，教師應通過自身的言行引導和影響學生，從而激發其學習興趣，使其認識到自身的計算機學習中的主體地位，發揮互動教學的積極意義。引導教學應貫穿教學始終，并且在引導過程中，應重視計算機教學實踐，從而使學生的計算機應用水平得以提高。總之，計算機互動教學對學生的發展具有促進作用。學生自身主觀能動性的發揮是其學習效率提高的關鍵。基于此，教師應樹立正確的教學理念，改變以往的教學模式。開發新技術的同時，增強自身的教學水平，在教學中對學生進行正確的引導，節省教學資源并活躍課堂氣氛，優化計算機課堂教學。
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