情景教學(xué)在商務(wù)日語(yǔ)中的應(yīng)用論文
一、情景教學(xué)在商務(wù)日語(yǔ)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.為學(xué)生提供語(yǔ)境學(xué)習(xí)條件，提高教學(xué)效果
商務(wù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)最終的目的是為了運(yùn)用，想要學(xué)好日語(yǔ)就必須有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)與人交談、問(wèn)候等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)可以模擬商務(wù)環(huán)境和交際情景，描繪日常生活中的常見(jiàn)事物，從而使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.增加學(xué)習(xí)趣味性
情景教學(xué)注重學(xué)生思維及非智力因素的發(fā)展，打破傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的課堂模式，讓學(xué)生真正體會(huì)到思考的樂(lè)趣。情景設(shè)置內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行變化、創(chuàng)造，這就讓商務(wù)日語(yǔ)課堂變得不再枯燥乏味，幫助學(xué)生在愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)出了寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。
3.調(diào)整學(xué)生課堂地位
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。情景教學(xué)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在商務(wù)情景中進(jìn)行自主的思考和研究，增加學(xué)生主動(dòng)獲取日語(yǔ)知識(shí)的積極性。
二、情景教學(xué)在商務(wù)日語(yǔ)中的具體應(yīng)用策略
1.創(chuàng)建仿真學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生在商務(wù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有任何相關(guān)商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生了解商務(wù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)方向。如有條件，老師可以帶學(xué)生參觀一些日資企業(yè)，并閱讀一些外貿(mào)函件，從而讓學(xué)生能夠了解不同商務(wù)崗位的設(shè)置及崗位職責(zé)。除此之外，高校要建立專(zhuān)業(yè)特色實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)實(shí)際商務(wù)工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，以使學(xué)生們能夠提前感受不同工作角色的工作內(nèi)容及工作職責(zé)，并在環(huán)境模擬過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí)的需求。在仿真學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)之時(shí)要注意:第一，創(chuàng)設(shè)情境要與教學(xué)大綱相符合;第二，情境涉及的內(nèi)容要符合學(xué)生的日語(yǔ)水平，確保通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索可以達(dá)到教學(xué)目的;第三，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要通過(guò)調(diào)研取證，確保是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
2.巧用不同語(yǔ)境，提高日語(yǔ)對(duì)話交際能力
第一，可以運(yùn)用情景會(huì)話提高對(duì)話技能。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中要運(yùn)用情景對(duì)話模式，讓學(xué)生們?cè)谔岣吲d趣的基礎(chǔ)上，不斷掌握商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話常識(shí)。第二，巧設(shè)問(wèn)題情境。老師可以提出一些新穎且能引起爭(zhēng)辯的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題自由交流和討論。第三，創(chuàng)設(shè)游戲情境。針對(duì)商務(wù)日語(yǔ)課程板塊，老師可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。
3.歸納和拓展所學(xué)日語(yǔ)知識(shí)
老師需要將情景教學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)體系，在完成體系中的不同部分以后，針對(duì)完成內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行知識(shí)拓展，從而開(kāi)闊他們的學(xué)習(xí)視野。在整個(gè)教學(xué)體系完成以后，要圍繞情景教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行效果評(píng)價(jià)和總結(jié)，總結(jié)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，凝聚成果的同時(shí)反思不足之處，為下一次的教學(xué)情境設(shè)計(jì)提供借鑒。
總而言之，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要復(fù)合型商務(wù)日語(yǔ)人才，各大高校在開(kāi)設(shè)商務(wù)日語(yǔ)課程之時(shí)要注意課程學(xué)習(xí)的落實(shí)程度，將情景教學(xué)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)建仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供語(yǔ)境學(xué)習(xí)條件，并運(yùn)用不同語(yǔ)境，在提高學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和課堂地位的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生日語(yǔ)對(duì)話交際能力。
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