知識經濟時代成人教育的創新
【摘要】知識經濟時代的全面到來，從客觀的角度告訴我們一個現實性的問題，即知識就是財富。整個時代對于人才的要求是迫切的，對于高等人才的需要更是與日俱增。由此可見，企業對于知識型人才的需要才是當今社會發展的主流趨勢。
【關鍵詞】知識經濟;高等人才;成人教育;素質教育
一、成人教育發展現狀
成人教育作為當代教育事業的重要組成部分之一，在社會各個領域都有著無可替代的作用，而相對于其他教育體系來講，成人教育在很多方面又具有自身的特殊性。這就需要我們以一種獨特的方式來鞭策其發展，成人教育在我國發展勢頭良好，在前進中不斷摸索出了一條適合自身特點的模式，但是面對社會經濟不斷創新發展的當代社會，成人教育依然存在一系列的問題值得我們探討與研究，從而幫助其進一步發展壯大，為構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻。面對這一現狀，我們需要根據實際情況不斷充實自身的知識儲備量，成人教育體系由此誕生，然而在成人教育發展的浪潮中，有一個問題是值得我們注意研究的，那便是以怎樣的模式才能將素質教育完美地融合于成人教育的體系當中。構建一個高效、合理的教育理念對于整個體系的發展有著至關重要的引導作用。
為了與不斷創新發展的新型社會相適應，成人教育一直以來都在以一個創新的視角去探索適合自身特點的發展模式，并且構建全新的理念為之服務。近年來，隨著知識經濟時代的全面到來，成人教育發展尤為迅速。“活到老，學到老”這句警言在當代社會的生存法則中更為貼切，終身教育理念已經深入人心，但是傳統教育模式往往是通過青年時期的學習掌握知識，在人生的后半階段都在運用，工作占據了主導地位。在當今知識經濟時代的大背景下，這樣的學習模式顯然已經不能滿足當代社會的需求。只有不斷地學習掌握新興的技術與信息才能在激烈競爭中爭得一席之地 我們生活的環境在不斷地改變著，我們的知識儲備量理所應當隨之不斷提高。
隨著我國教育體系的不斷變革，成人教育已經脫離了國有辦學的壟斷機制，不少企業在成人教育的辦學領域已經開始有所成就，企業辦學有著很多先天性的優勢，企業在成人教育的辦學過程中具有較為集中的針對性教學，可以根據企業員工的自身特點來構建最為合適的教育模式，在師資力量上也可以擺脫以往書面形式較為嚴重的模式，更加注重實踐的方面。隨著時代的不斷變遷，擁有雄厚力量的企業在成人教育辦學領域躍躍欲試，這樣的辦學模式不但有助于企業自身文化氣息的營造，而且在培養高等人才的方面也是符合企業長遠利益的。在社會力量方面包括面授、函授、電化教學、網絡教學等，形式靈活多樣，適應我國社會發展的基本狀況，而基于現代通信技術和多媒體技術、網絡基礎上的網絡教學具有更廣闊的前景。
二、理念的改革與轉變
隨著素質教育理念在整個教育領域的貫徹，院校構建的教學模式也是以其為基礎的，思想教育與基礎教育密不可分并且對其有不可忽視的引導性意義。但是在實踐的過程當中，素質教育理念很多時候會被忽視掉，這就是當今院校教學存在的一大問題。在成人教育的過程當中，這一理念更是實踐甚少，在其教學的過程當中往往更加注重技能方面的培養，對于學生思想教育方面依然有很多的欠缺之處。
在當代社會，素質教育理念已然成為高等人才培養的重要構建部分，是當代大學教育的主流發展趨勢，高等人才素質水平的高低對其職業技能具有重要的影響。成人教育在理念教育上經過改革和調整，表面上看來雖然轟轟烈烈，但實際上缺乏改革的力度和深度。思想政治教育實效性低下的原因是多方面的，其中一個很重要的因素就是思想政治教育和文化素質教育的分離。在進行思想政治教育時，往往忽視人文知識的依托，照本宣科，流于形式，“教書”與“育人”嚴重脫節。我國在倡導素質教育、理念教育方面已經取得了一些成就和效益，但是在成人教育方面還是存在一些問題，成人教育在素質教育理念的貫徹上依然存在滯后性，主要原因是院校在教育的過程中存在誤區，沒有把素質教育與技能教育進行高效的融合，學校教育需要以市場需求為前提，更加要注重對于學生價值觀的培養，對于成人來說，思想教育既相對簡單又存在一定的艱難性，因為在長久以來的教育生活中，成人已經構建了一套適合自身的價值觀，想要對其進行改變就存在一定的困難。成人在受教育的過程中肯定不能像一般學生一樣花費：趕量的時間與精力進行學習，所以學校就要做出有針對性的計劃來解決這一問題。
樹立健康高效的教育理念，理念的改革與轉變是一切教育改革的前提，沒有一個正確的教育理念，思想政治教育：E作就難以推進，文化素質教育也很難收到實效。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，單一性的人才已越來越不適應時代的發展。在這種情況下，素質教育作為一種新的教育理念被提了出來，并且與成人教育的理念高度契合，素質教育所強調的是內在身心潛能的發展，以及外在的文化知識和社會規范向個體心理品質的內化，其實質是打好基礎、全面訓練，使學生學到的東西得以內化為潛在的能力和內在的品質與精神。
成人教育的主要受眾是已經步入社會，經過一個階段的工作之后，發現自身的知識儲備量不能滿足工作的需求，想要以二次學習為目的而進行學習的人群，成人教育體系就需要適時地針對這一方面來不斷對自身的教育理念進行相應的改革與創新。首先，我們需要讓學生明確自身學習的主體地位，只有在明晰了自己學習的舊標之后，才能在未來的學習中充分地發揮其主動性與積極性，通過二次學習掌握相關的技能和知識，以便在工作當中得到更為高效的發揮。成人高等教育由：于二其教育對象是有一定閱歷、有能力的成人，他們多是從實踐中來，有明確的學習目標。所以對他們更應采用靈活、恰當的教學方法，把教學方式變成引導式、互助式、自主式學習。
三、推動成人教育發展的對策
成人教育的學習理念在社會各個領域中是值得認可的，但是在現實生活中，實踐往往比理論的建立更為困難，在成人教育的過程當中依然存在實踐上的不足之處。成人教育辦學規模的擴大是我國經濟和社會發展的必然趨勢。經濟體制和經濟結構的巨變，科學技術的不斷更新換代，客觀的角度決定了只有不斷地變革與創新才能跟上時代的腳步，與時代前行。
首先，新興技術的不斷發展就要求成人教育的辦學規模擴大，小而一種改進型三相電路任意次諧波檢測方法的研究全的辦學模式也不利于教育資源的優化配置。社會的發展使之對高層次人才的需求越來越大，成人高等教育的辦學重點應相應地上移，應放在高層次的崗位培訓和大學后繼續教育上。
其次，要進行專業課程相應變革，調整專業結構，開設社會急需的專業，優化課程結構。在專業方向、研究方向、課程的選擇上給學生更多的空間和自主選擇的權利，以學生的需求為主要的授課內容，最大限度地挖掘他們的學習潛力和創造才能。
再次，突破傳統教育中理論主導的教育模式，注重實踐，將學校教學內容與社會發展趨勢進行緊密的結合，將傳統教學中的精華部分與現代化的發展相結合，利用多媒體、網絡等高新技術的優勢密布實踐操作中的不足之處，充分利用現有的資源，最大限度地發揮教學的有效性。
最后，在考試的過程當中，不能單單以考試成績的高低來衡量學生的水平，實踐的操作與執行能力才是關鍵所在。對于成人教育而言，考核機制更有實際意義，學歷已經不是限制他們求學的關鍵目標，掌握真正的知識與技術才是成人教育的關鍵所在。
在畢業生的考核階段，要嚴格執行相關機制，要保障在考核的過程當中能夠科學、公開、公平。與社會相關體系建立長久的合作關系，保障學生的實踐環境，成人教育的開放性與靈活性是其他教育體系無法比擬的，充分地利用這些優勢，相信成人教育會為當代社會經濟與教育的發展做出卓越的貢獻。
近年來，隨著我國高等教育的普及，我國對于高等人才的需求也是與日俱增，成人教育在很多方面完善了我國教育體系的不足，保障了我國公民受教育的權利，對于我國公民整體次貸衍生品與傳統衍生品的比較研究素質的提高與改善都 、有著重要的意義。尤其值得一提的是，建國以來我國對于公民的受教育情況頗為重視，在經濟不斷進步的同時更加注重教育的發展情況，為公民再教育提供了多方條件，成人教育作為其中最為普及的一個體系在我國高等教育領域發揮著越來越重要的作用。成人高等教育要發揮與社會聯系廣泛的優勢，突出自己的辦學特色，打破舊的教學模式，在素質教育的理念引導之下，以科技成果的轉化為教學目的，采用靈活多樣的教學方法，提高生產、建設、管理第一線人員的創新能力與應用能力。同時要加大資金投入，加強教師繼續教育、知識更新的工作，采用先進的教學設備與教學手段，提高整體的辦學實力，以適應經濟和社會發展的需要。提高成人教育國際化的認識和理解，勇于將我國的成人教育融人世界教育之中。要走出國門，面向世界，主動參與國際教育市場的競爭，在競爭中鍛煉自己、充實自己、發展自己，在國際教育領域中占有一席之地。成人高等學校要加強對素質教育理念的貫徹與實踐，把環境教育作為各專業的基礎課。在專業設置、培養規格、課程內容等方面要體現可持續發展思想和環境科學綜合性的特點，培養出具有高素質、高智商的，能夠為社會主義和諧社會做出貢獻的實踐型優秀人才。
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