教師個(gè)人魅力對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用的論文
【摘要】作為高校教師，我們常常討論如何提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的綜合性人才。我們首先會(huì)想到教學(xué)方法、教材及配套練習(xí)，往往容易忽略教師本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和模范，也可以稱為教師的個(gè)人魅力。
【關(guān)鍵詞】人格魅力知識(shí)魅力情感魅力促進(jìn)作用
無(wú)論你是哪個(gè)專業(yè)的教師，都應(yīng)該注重個(gè)人的魅力。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)不僅是教書，更是育人，教師利用個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生通過(guò)喜歡這個(gè)老師轉(zhuǎn)而喜歡他/她所教授的學(xué)科，最終達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)、教書育人的目的。大學(xué)外語(yǔ)這門課程是全國(guó)高校大一和大二必修的一門基礎(chǔ)公共課。學(xué)生的興趣和愛好往往都集中在專業(yè)課上，再加上專業(yè)學(xué)習(xí)的壓力和任務(wù)比較繁重，公共課往往被學(xué)生們輕視。所以公共課教師尤其應(yīng)注重個(gè)人魅力的培養(yǎng)，本人作為大學(xué)外語(yǔ)教研部的一名老師，就教師的人格魅力、知識(shí)魅力、情感魅力以及儀態(tài)儀表、贊美藝術(shù)4個(gè)方面闡述教師個(gè)人魅力在教書育人中的作用。
一教師的人格魅力及其對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用
教師的人格魅力是指教師在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能吸引人的力量。巴拉諾夫曾這樣評(píng)價(jià)：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光。”教師的人格魅力應(yīng)具有誨人不倦的奉獻(xiàn)精神、平易近人的氣度、教學(xué)相長(zhǎng)的謙虛品格；教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是一種人格去塑造另一種人格的事業(yè)。教師人格魅力是一個(gè)巨大的教育資源，它可以發(fā)揮特有的教育功能，正如車爾尼夫斯基所說(shuō)：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)，也是在塑造自己的品質(zhì)。一個(gè)好老師，一個(gè)具有高尚人格的教師對(duì)學(xué)生的影響是受益終生的。在今天這個(gè)追求金錢、利益的社會(huì)里，我們呼吁人心的善良、真誠(chéng)，渴望達(dá)到整個(gè)社會(huì)的和諧。我們教師先成為高尚的人，因?yàn)槲覀兊男袨闀?huì)影響我們的學(xué)生，影響一代人。
作為高校的大學(xué)外語(yǔ)教師，我們應(yīng)該注重個(gè)人的人格魅力，在教授知識(shí)的同時(shí)，不能忘了對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育，制定的規(guī)章制度需要嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的一些品質(zhì)問(wèn)題要即時(shí)的、直接的指出來(lái)并令其改正。用自己好的品質(zhì)去影響學(xué)生、感化學(xué)生。
二教師的知識(shí)魅力及其對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用
知識(shí)魅力是教師內(nèi)在知識(shí)水平、知識(shí)運(yùn)用能力和教育教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。知識(shí)就是力量，知識(shí)魅力是教書育人的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力來(lái)自于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，教師的知識(shí)魅力對(duì)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有誘導(dǎo)作用。
作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該做到在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，懂得一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生們感受到老師淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，深厚的基本功底。對(duì)學(xué)生要觀察入微，入木三分。根據(jù)學(xué)生們的聽課、學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。這樣，學(xué)生才會(huì)在佩服老師的同時(shí)認(rèn)真講課，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
另一方面，老師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，組織教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的理論知識(shí)變得精彩鮮活，引人入勝。作為老師，不是簡(jiǎn)單的把書本上語(yǔ)法、詞匯從課文開始一直講到結(jié)束，而是有重點(diǎn)、有目的的講解，老師的課上講解要有閃光點(diǎn)，要使每堂課都有閃光的地方，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。
三教師的情感魅力及其對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用
教師的情感魅力是指教師自身獨(dú)特的氣質(zhì)、風(fēng)度、審美情趣和精神狀態(tài)，以對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛為中心，體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和執(zhí)著，對(duì)教學(xué)工作的熱情和投入，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重等方面。教師的情感魅力是教師教書育人的直接動(dòng)力。列寧指出：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”哲學(xué)家羅素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。”
教師的情感魅力還包括教師對(duì)學(xué)生的愛。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或者困難的關(guān)注。作為高校的大學(xué)外語(yǔ)教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到我們的愛，讓他們?cè)趷鄣陌鼑聦W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。這種關(guān)愛不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還可以是生活上的關(guān)愛。只有愛學(xué)生，放大他們身上的閃光點(diǎn)，才能最好的發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
四教師的儀態(tài)儀表、贊美藝術(shù)等對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用
除了人格魅力、知識(shí)魅力和情感魅力外，高校英語(yǔ)教師還要重視儀態(tài)儀表和贊美學(xué)生的藝術(shù)。一個(gè)人的穿著打扮往往會(huì)給人留下第一印象，而且這個(gè)印象不會(huì)輕易磨滅。高校英語(yǔ)教師的著裝一定要給人以清新大方、得體優(yōu)雅的視覺效果，展現(xiàn)年輕人積極向上的精神面貌。這樣會(huì)給學(xué)生一種美的享受，讓他們以飽滿的精神參與課堂，也就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。而且英語(yǔ)教師往往會(huì)受到西方文化的影響，可以在著裝上加一些時(shí)尚的元素，這樣會(huì)引起學(xué)生們的注意，因喜歡你的外表而先接受你，然后喜歡你的授課和你的內(nèi)涵。
同時(shí)，作為高校教師，我們也不應(yīng)忽視贊美的藝術(shù)。正如莎士比亞所說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)。”學(xué)生尤其如此，當(dāng)學(xué)生得到教師的贊美后，就會(huì)加倍努力，創(chuàng)造原來(lái)不可能取得的奇跡。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，即使是學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，教師要不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生們都會(huì)為此奮斗不已。所以教師要不失時(shí)機(jī)地贊美學(xué)生的進(jìn)步，但是要注意用詞和頻率，且不可所有的贊賞都是“verygood”，要力求準(zhǔn)確。
教育工作者，這個(gè)天底下最神圣的職業(yè)（捍衛(wèi)人類靈魂的工程師），同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的工作，需要每位教師能夠樹立良好的自我形象，以積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，做到自尊自信，語(yǔ)言充滿激情，面帶微笑，只有這樣，才能做好教書育人的工作，才不愧為一名好的老師。
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