農村學校勞動實踐基地的調研報告
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一、調研目的
1、深入學習科學發展觀，積極建設農村中小學校勞動實踐基地。
2、了解我省(市)的`勞動實踐基地建設情況，了解學校領導、師生及學生家長對勞動實踐場所建設的認識和看法。
3、了解農村中小學寄宿制學校在勞動實踐場所建設中所存在的問題和困難。
二、調研方法
1、到各縣市教育局、部分學校實地察看。
2、與部分縣市(區)的有關領導、勤辦主任、部分學校校長及師生訪談調研。
3、與部分學生家長的訪談調研。
4、在部分縣市(區)學校獲得資料。
三、調研概況
勞動實踐場所的建設，是學校德育教育的一個重要載體，是全面實現素質教育的重要體現。是培養中小學生的勞動觀念、勞動技能、陶冶情操的有效途徑。所以勞動基地的建設現成為社會關注的熱點。
20xx年5月5日至5月8日，省勤辦到XX市的XX縣、XX縣、XX縣、XX區、XX縣、XX縣、XX區等6個縣(區)進行了走訪調研，并做了以下的調研報告。本次調研真實地獲得了學校勞動實踐場所建設的情況，普遍受到了市縣局領導、中小學校師生及學生家長的.熱烈歡迎，調研工作非常滿意。學校認為這是把需要的工作給了需要的學校，為學校樹立了基地建設的堅定信心。
四、調研內容
1、學校勞動實踐場所何時建立?至今有哪些成效?
2、學校教師有何認識?學生有何反映?
3、學生家長有何看法?
4、學�；亟ㄔO存在哪些困難?
5、今后對開展此項工作有什么打算?
XX市是江西中部地區教育事業發展很快的地區，共轄13個縣市(區)，全市總人口470萬，農村中小學校共2015所，在校學生59萬人。 2005年實踐場所建設工作開展以來，分三步實施，目前全市農村中小學勞動場所建設面達60%，其中寄宿制學校完成70%以上。市政府、市教育主管部門在抓教育教學質量的同時，始終堅持全面推行素質教育，抓好學校勞動基地的“建、管、學、用”，發揮好實踐基地的.綜合功能，現在全市把學校勞動基地建設、管理和利用已作為教育教學工作的重要一環，采取了一系列切實有效的措施，取得了一些成效。
一、基地建設的基本情況和主要做法
XX市教育主管部門就農村中小學校勞動實踐基地的建設作了整體規劃，提出并實施了以“夯實基地抓開發，整合資源增存量，建立長效機制，強化建、管、學、用出效益”為主要內容的工作思路。
1、加強領導，統一認識，全面規劃。素質教育雖已全面實施，但學生的勞動教育易被忽視。部分領導和學校師生還是停留在應試教育上�；谶@種現實，市、縣區各級領導高度重視，統一思想，確定把勞動實踐基地的建設作為全面推行素質教育的一個必修課程。一是要求各級教育行政主管部門成立領導小組，由主要領導擔任組長。大部分縣區是由黨組書記或第一副局長擔任。二是要求各縣區勤辦制訂長遠規劃和短期目標。先在XX縣、XX縣、XX縣、XX縣作試點，到 2006年這幾個縣的勞動基地建設就完成了60%，2008年，完成了90%以上，其它縣區也正在全面輔開。三是突出特色，打造精品�，F在全市的勞動實踐基地主要以蔬菜基地為特色，而部分縣區學校根據自身特點又打造出精品，如XX縣的苗木基地、XX區的山茶基地和XX縣的養豬基地等。
2、借鑒經驗，開拓創新，多種模式。通過調查了解到，市教育局勤辦多次組織人員赴兄弟市縣參觀考察。如2006年組織全市各縣勤辦主任、部分中小學校長到XX市XX縣等地實地考察，2007年又組織勤辦主任和部分校長在市范圍內互相參觀學習，這些活動有效地推動勞動基地建設工作的開展，所以兩年來勞動基地建設由無到有，由單一化進入了多樣化，并不斷的推陳出新。XX縣利用兩年時間，全縣的農村寄宿制學校的勞動基地建設達100%，有蔬菜基地、苗木基地、果林基礎和養豬基地。他們還更新理念，引入校外技術人才到校指導開發，建立了許多苗圃基地。XX縣和XX縣的蔬菜基地遍地開花，為學校披上亮裝。XX縣的農村中小學更呈現生機，蔬菜基地和養豬業幾乎是校校有，師生不但獲得了勞動技能，還時刻享受到了成功的喜悅。
3、整合資源，規范管理，增強效益。各縣在基地資源開發利用規劃中，爭取到了各方面支持，對土地資源和技術人才資源有效整合，科學管理，提高綜合開發力。⑴大部分學校利用校內閑地或邊邊角角建設基地，如XX縣和XX縣的農村中小學校90%以上(含村小)都種上了蔬菜。規劃大的學校蔬菜成片，如XX縣的大洋州中學就有10畝地的蔬菜，一進菜地，賞心悅目，簡直就是一道美麗的風景線。有的學校到校外租賃土地，或花些資金購買，如XX區的興橋中學、XX縣的石茶中學等。有的學校因技術方面不足，就與當地致富帶頭人合作，如XX縣的北源中學、里田中學、官田中學都建立了苗木基地，由致富能手提供資金和技術，學校提供場所和人力，建立了股份式的合作。⑵學校勞動基地建設后，還需要有科學的管理。一是有勞動基地的縣(區)都將這項工作納入了年終考核評估，并占有相當比重的分值。XX縣教育局就十分重視，不但將此項工作納入考評，還每年拿出部分資金進行獎勵，最高額5000元。二是學校自身管理也到位，如XX縣的大洋州中學實行班級管理，建立了班級獎懲，師生互評。學校的.菜地分兩塊，一大塊是學生勞動基地，一小塊作為教師蔬菜地，左右兩邊，對比明顯，無形中為學生帶來了競爭興趣。另外，學校利用效益額給予1:1的配套獎勵。如果一個級級每學期收益300元，那學校就獎勵300元，由班級管理作班費使用，為班級活動提供了資金保障。大洋州中學不但勞動課進入了課堂，進入了學生的實踐生活，而且學校的教學成績年年居全縣第二，真是素質教育全面發展的具體體現。三是將學生的勞動實踐活動納入學生成長袋，這樣使學生會自覺地涌入這項既能掌握技能又能體會到快樂的活動中去。⑶有了創新的理念，有了科學的發展觀，有了科學的管理，學校勞動基地的建設取得了成功，帶來了可喜的效益。一是使學生樹立了勞動觀念，掌握了勞動技能，再也不是那種“依來伸手、飯來張口”的小孩子了。二是學生自己獲得實惠，每天可以吃到自種的免費時令蔬菜，同時在勞動中享受到了成功的喜悅，許多學生還從中找回了自信。正如大洋州中學的學生所說：“我們喜歡勞動，我們熱愛勞動，學習成績不太好，但我們種的蔬菜真好!”三是給學校也帶來了經濟效益。學校利用勞動基地所產出的部分盈利，改善辦公條件，如XX縣的安塘小學，就利用基地創收的幾千元購買了多媒體教室的桌椅，大洋州中學也利用一些收益硬化了一些道路。
總之，勞動不會耽誤學習，它可促使學生勞逸結合，有利于學生的身心健康成長，有利于學生文化知識的提高。
二、學校勞動實踐場所建設中存在的問題
1、基地建設的經費相對欠缺。根據經驗，學校就開辟一塊蔬菜基地，啟動資金至少也要近萬元，若進行養殖業，則成本投入還更大。盡管學校有些公用經費，但無法挪出剩余資金來搞基地建設。
2、基地建設的場所受限。大部分學校校內無空余土地，而學校還迫切希望建立一些勞動實踐基地，因此，只有向所在村里租地，而村民又難以溝通，所以用地問題難以解決。
3、基地建設的專業技術人才欠缺�，F在學校有勞動基地的大都是蔬菜、苗木、果園和養豬，而這些方面的.工作技術僅是由學校教師提供給學生指導，缺乏專業性，并且學校關于這方面的書籍也沒有，所以效益也相對欠佳。
4、部分主管部門領導、地方政府領導認識不夠。他們總認為學校只需抓教學質量，抓升學率，認為學校不必從事勞動，這應該是農民所做的事。
三、關于此項工作提出的幾點建議
1、建議政府把學校勞動實踐基地的建設與當地的新農村建設有機結合起來，政府給學校創造條件，比如為學校提供土地無償租賃，學�；亟ㄔO搞好了，也將是新農村的一個亮點。
2、建議建立跨區、跨行業的技術交流機制。為進一步促進學�；亟ㄔO技術水平的提高，學�？上蜣r業部門或外地聘請技術人員作指導，同時可派有技術基礎的教師去培訓;還可以就近請當地農民(致富帶頭人)經常性地到校指導。學校若有資金的'活，購買一些科普資料和圖片，為師生提供理論知識的營養，使之更好的交流。
3、建議上級部門給予學校勞動基地建設資金的支助。省勤辦、地方政府、地方主管部門應大力支持該項工作，給予支持或加大投入，可以采取以獎代撥，地方政府也可要求當地農民與學校合作。這樣，可充分調動學校的積極性和競爭性，要想這項工作長期開展下去，必要的經費支持決不可少，要像學校校舍建設建立長效機制一樣，加強基地建設資金的統籌安排，為其提供可靠的保障。
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