農(nóng)村青年學習需求的實踐調查報告
一.調查背景
青年人朝氣蓬勃,是耀眼的驕陽。作為農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村青年占國家青年的大部分。農(nóng)村青年作為我國青年的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，是推動社會新農(nóng)村建設的主力軍，他們的生存、生活及發(fā)展狀況對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設小康社會的進程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。教育是素質能力的決定因素,全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展狀況,對新農(nóng)村建設具有重要的意義。為了全面掌握河南省農(nóng)村青年發(fā)展狀況，為農(nóng)村青年學習提供重要依據(jù)，在平頂山范圍內(nèi)開展了農(nóng)村青年學習需求調查活動。總共條調查人數(shù)為4人。
二.基本情況
農(nóng)村青年就業(yè)發(fā)展問題越來越受到社會各界人士的關注，本市作為農(nóng)村青年輸入大門之一，自然也重視畢業(yè)青年的一系列問題。作為行政管理專業(yè)的學員，我們在學習好課本知識的前提下，也應以實際行動來關注我們身邊農(nóng)民工的學習問題，因此我們想通過實地調查本市的農(nóng)村青年就業(yè)及學習問題，提高自己的社會實踐能力，并為農(nóng)村青年的學習生活等問題提供一些幫助與建議。
本文自2012年6月15日—6月18日，對平頂山市農(nóng)村青年學習需求進行了調查。此次調查主要采用個人問卷調查和面對面訪談的行式進行。調查對象均是平頂山市進入打工生涯的青年。
調查對象情況如下：
1、青年郭盼，女22歲。農(nóng)業(yè)戶口，來自平頂山市新城區(qū)。大專學歷，政治面貌：黨員，未婚。月收入1000-1500元，愿意繼續(xù)學習，希望通過參加短期培訓來繼續(xù)學習，學習內(nèi)容為醫(yī)學，學習方式：自學考試。目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是勞動報酬及時足額發(fā)放;三是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
2、青年萬亞麗，女，31歲，農(nóng)業(yè)戶口，來自平頂山葉縣。高中學歷，政治面貌：群眾，已婚有子女。月收入2000-2500元，愿意繼續(xù)學習，希望通過提升學歷來繼續(xù)學習，目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是子女教育和升學問題;三是法律服務和法律援助。
3、青年祁振浩，男，19歲，農(nóng)業(yè)戶口，初中學歷，政治面貌：團員，來自平頂山市湛河區(qū)北渡鎮(zhèn)。月收入2000-2500元，愿意繼續(xù)學習，希望通過提升學歷來繼續(xù)學習，學習的內(nèi)容為軍事學，學習方式：高等職業(yè)技術院校，目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是結婚成家;三是盡快制定和實施農(nóng)民工的養(yǎng)老保險轉移接續(xù)辦法。
4、青年王俊華，男，25歲，農(nóng)業(yè)戶口，高中學歷，政治面貌：群眾。來自湖北省武漢市江夏區(qū)段嶺廟鎮(zhèn)。月收入1500-2000元，愿意繼續(xù)學習，希望通過參加短期培訓來繼續(xù)學習，學習的內(nèi)容為市場營銷，學習方式：高等職業(yè)技術院校組織的培訓，目前最關心的問題：一是就業(yè)和服務培訓;二是盡快制定和實施農(nóng)民工養(yǎng)老保險關系轉移接續(xù)辦法;三是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
三.過程及體會
通過以上問卷調查以及面對面的訪談過程中可以得知：他們來自不發(fā)達的城鄉(xiāng)中，由于各種原因，一沒技術，二社會競爭大，只能勝任普通操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過短期培訓進行充電，學習電腦、會計等方面的知識，他們可能無法實現(xiàn)或者只能選擇短期的專業(yè)技能進行提高，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄。現(xiàn)在只能好好工作，多賺點錢，供給家里。總體而言當前農(nóng)村青年的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，通過調查可以看出，農(nóng)民工的意識中對于學習的需求是很大的，對學習的渴望程度也是非常之大的，他們相信，只有這樣他們的明天才會更好。同時也存在消極的一面，不容忽視。由于長輩對后輩的寵溺，希望他們得到自己沒有享受到的安逸，也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望。但是這僅僅出于少數(shù)的。
從樂觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，絕大部分的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有大部分的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深。隨著市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化。
在樂觀的前提下，我們同樣是需要看到消極的一面，它的存在是不容忽視的。當前，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學習對農(nóng)村青年形成了一種可有可無的矛盾且尷尬的局面。
除此之外，透過調查結果的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在在城市中打拼的農(nóng)民工朋友大部分為單身，且家庭成員普遍偏多，他們選擇的都是相對發(fā)展較快的大中城市。但由于城市的消費水平較高，租住房開銷較大，他們也基本生活在溫飽線上，但從他們工作單位的分布情況看，農(nóng)民工朋友的工作選擇已多元化，可以參加到各行各業(yè)的工作中去，這樣他們在城市的發(fā)展前景將是更為廣闊的，也將有更多的人加入到這個行列中來，而城市中也更多的需要這股力量的加入。而正是由于學歷、知識、能力等成為他們發(fā)展的阻力，更多的人渴望繼續(xù)學習，來提升自己，他們希望通過業(yè)余學習的方式而將學歷提升至本科則是農(nóng)民工朋友普遍的理想學習方式。他們更希望自己有一技之長，在某個技術領域達到專業(yè)水平，以便能立足于城市，在城市中繼續(xù)生存下去，在改善家庭生活條件的同時，也能發(fā)揮自己的聰明才智，有自己的人生舞臺。
在面對面的訪談過程中，我們還可以更清晰的了解到，農(nóng)民青年學習許多的優(yōu)缺點。
具體優(yōu)點方面如下：
(一)農(nóng)村青年并不局限于“基于課堂的、組織嚴密的學習”，他們的學習方式和途徑靈活多樣：既可以完全靠個人自學，也可以嘗試遠程教育;既有接受式學習，也有探究式、發(fā)現(xiàn)式學習;既可以是個體獨立學習，也可以進行合作學習。總體而言，非正式學習在農(nóng)民工的學習中占有重要地位，他們會利用各種非正式的方式在不同的活動中學習。
(二)農(nóng)村青年的學習在于日常生活之中，可以隨時隨地進行，書報雜志、電視網(wǎng)絡、圖書館、博物館、科技館等都蘊藏著豐富的學習資源。
(三)農(nóng)村青年各自有其獨特的生活閱歷，務工的地區(qū)、單位、工種各不相同，積累的技術、知識、經(jīng)驗等人力資本也各具特色。因此，他們之間相互都是重要的學習資源，可以相互學習，互通有無，共同提高。
具體缺點方面如下：
(一)農(nóng)村青年雖然或多或少都萌生過自主學習的想法，但由于文化水平普遍較低，自身知識、技術、經(jīng)驗等等條件都有所欠缺，真正能夠自主學習的并不多，學習的積極性也不高，大多仍然停留在參加技能培訓。
(二)農(nóng)村青年主要的自我任務還是打工賺錢，農(nóng)村青年工作強度過大，休息時間少。能相對擠出的學習時間也是比較少的，能真正用心學到那就更加少了。因此，合理的安排學習時間和利用好學習時間是農(nóng)民工必須自身去解決的問題。
因此，針對這一系列出現(xiàn)的問題，我們要把握利用好農(nóng)民工學習的優(yōu)缺點及其學習需求呈現(xiàn)出多樣化和個性化的特點。開展培訓教育學習應當尊重他們的意愿，共性培訓與個性培訓相結合，突出個性培訓。分類分層培訓，彰顯個性特色。重視解決實際問題的學習傾向，強調實際技能的掌握和運用。
四.總結及建議
1、加大農(nóng)村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農(nóng)村基礎教育，改善現(xiàn)有的教育基礎設施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，從而讓農(nóng)村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農(nóng)村青年良好就業(yè)的問題。
2、教育資源實現(xiàn)重心下移，開設鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學校。我國的教育資源分布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有開設農(nóng)業(yè)學校，開設了的也沒有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。特別是當前農(nóng)村普遍存在中小學生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡。在城市，要以各街道為單位，成立農(nóng)村青年之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農(nóng)村青年有活動和學習的場所和機會。
3、加大政策的扶持力度。對進城務工的農(nóng)民工，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，變農(nóng)民工被動學習為主動學習。一是要落實其子女就讀的政策。國家三令五申要求實地妥善解決農(nóng)民工的子女就讀的問題，各地也出臺了有關政策，但在現(xiàn)實生活中，在落實的過程中，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農(nóng)民工從心里上融入到城市中來。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓問題，有關培訓單位每培訓1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓方面，只是象征性的收點費，而農(nóng)民工不能享受這一優(yōu)惠政策。另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔保貸款，而農(nóng)民工則不能享受，要充分調動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。
4、注重素質教育，開展心理輔導。針對農(nóng)村青年群體文化素質較低的實際，培訓在重視實用知識和技能掌握的同時，還要注重農(nóng)村青年的文化素質教育，使他們學習必要的文化知識，提高綜合素質，增強自我發(fā)展能力。另外，培訓也要針對農(nóng)民工容易產(chǎn)生學習挫折感的特點開展學習心理輔導，引導他們正確認識成人學習的特點及其規(guī)律，幫助他們找到適合自己的學習方式和學習風格，做好心理疏導工作，從而提高學習效率，增強自我效能感，樹立學習自信，享受學習的快樂。
5、豐富培訓方式，突出實踐本位。農(nóng)民工培訓要立足實踐，結合農(nóng)民工的學習特點，運用靈活多樣的方式，增強培訓效果。
總而言之，要把加強農(nóng)村青年的教育作為我國現(xiàn)行教育的一個重點和難點來抓，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象，教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會，教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。
【農(nóng)村青年學習需求的實踐調查報告】相關文章：
農(nóng)村青年學習需求調查報告12-26
農(nóng)村實踐調查報告08-03
農(nóng)民工學習需求調查報告03-12
農(nóng)民工學習需求的調查報告09-16
需求調查報告04-24
關于農(nóng)民工學習需求調查報告03-25
關于農(nóng)民工學習需求的調查報告12-10
設立發(fā)展農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地調查報告02-13
新農(nóng)村建設的實踐調查報告07-25