小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》（精選21篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么你真的會(huì)寫讀書筆記嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 1
《做最好的教師》這本書讓我愛不釋手，百讀不厭。怎樣的教師是最好的，怎樣做才是最好的？其中的一段話，讓我茅塞頓開：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最豐盈的，也許你不是最美麗的，但是最可敬的……“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的`自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。面對(duì)有著同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績(jī)；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學(xué)生能“親其師信其道”，而不是一個(gè)高高在上的“獨(dú)裁”，讓學(xué)生陽(yáng)奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個(gè)令人有所希望的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。
反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。讓我們滿懷信心、滿懷激情，在新課改的藍(lán)天下，做最好的老師，做最好的自己。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 2
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
啟示一：童心是師愛的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二：沒有愛，便沒有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。
愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的'懲罰”。
愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 3
聽教授說完，我對(duì)乙武洋匡產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別想了解這個(gè)令人神往的人是如何完成我們每天最簡(jiǎn)單的事情的。對(duì)于我們來說，日常生活中的事情再簡(jiǎn)單不過，但對(duì)他來說又是怎樣的呢？當(dāng)我看到他坐在輪椅上洋溢著陽(yáng)光般燦爛的笑容時(shí)，那自信而寧?kù)o的笑容讓我深感好奇。
當(dāng)我讀這本書時(shí)，我意識(shí)到人類的潛力是如此巨大。乙武雖然沒有雙手和雙腳，但這并沒有阻止他在小學(xué)時(shí)參加學(xué)校的體育課程，與同學(xué)們一起進(jìn)行晨跑和游泳比賽；在中學(xué)時(shí)加入了籃球俱樂部，并成為關(guān)鍵比賽中的“秘密武器”；在高中時(shí)加入了橄欖球俱樂部，成為教練的得力助手和情報(bào)收集員；在大學(xué)時(shí)參加英語(yǔ)演講比賽并獲得第一名，與一群熱心于幫助殘疾人的朋友一起提交了一份《無障礙建設(shè)建議書》給早稻田大學(xué)執(zhí)委會(huì)。學(xué)校不僅接納了他們的建議，還致力于將學(xué)校打造成適合殘疾人學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓更多的殘疾人能像正常人一樣接受教育。乙武能夠取得這樣的成就，離不開他父母和老師的教導(dǎo)和支持。
娛樂的時(shí)候，他還會(huì)認(rèn)為自己是殘疾人嗎?
這本書的文筆風(fēng)格輕松、幽默，總感覺他好像有一種無形的力量在促使我想快點(diǎn)知道他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在字里行間只感受到作者的感恩情懷和心靈永不滿足、頑強(qiáng)不屈、矢志奮斗的積極心態(tài)，卻感受不到作者因自己是無手無腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的情緒。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常的`人還要健康、自信。人生因?yàn)闅埲倍昝溃驗(yàn)橥昝蓝鴼埲保松惨驗(yàn)橛羞z憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗(yàn)，能調(diào)整自己用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對(duì)自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來慶幸自己所擁有的一切，而不是懊悔自己所失去的，這也算是一種豁達(dá)吧。人生千變?nèi)f化沒法控制，能盡量做的是讓人生這個(gè)過程變得充實(shí)、精彩、有意義，不管成功失敗與否，畢竟曾經(jīng)努力過。
很喜歡乙武在后記里面寫的一段話：我一生下來就是一個(gè)殘疾人，我五體(頭、四肢)不滿足，不僅不滿足，而且五體中缺少四體，但父母沒有放棄養(yǎng)育我的責(zé)任，朋友們聚攏在我的身邊，我一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道自由自在地生活著，一點(diǎn)兒也沒有感到不滿足，我要大聲宣告：“我是殘廢人，但是我生活的每一天都是快樂的。
自強(qiáng)不息，永不氣餒，積極進(jìn)取!
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 4
最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對(duì)學(xué)生深深的愛深深的感染了我。
書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個(gè)！我所謂的‘做最好的'自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近。”
作為一名新教師我總覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致自卑，總覺得不如別人，有時(shí)候甚至對(duì)未來有些迷茫，但讀了李老師的書后我不再自卑，我可以自信的對(duì)自己說我和昨天的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我會(huì)做得更好！
愛是永恒的教育，李老師極力地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。沒有愛，便沒有教育。我們要用愛去感化學(xué)生，用愛去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽(yáng)光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來。在教育孩子的過程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯(cuò)選自。要及時(shí)地去幫助他們，不是冷漠或惡語(yǔ)相對(duì)，這樣他們才會(huì)明辨是非，朝著正確的方向前進(jìn)。
學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诔錆M陽(yáng)光的壞境中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。，作為教師，我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點(diǎn)和號(hào)的一面，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會(huì)做得更好。
平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心。作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能堅(jiān)持多久，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗吧！
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 5
在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂"最好的老師"并不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比，因?yàn)樗麄冊(cè)谌烁瘛W(xué)識(shí)、能力乃至天賦方面都遠(yuǎn)超過了我，我永遠(yuǎn)無法企及他們的水平。但是，我可以與自己比較！就像今天的我和昨天的我進(jìn)行比較一樣，我可以思考今天備課是否比昨天更認(rèn)真，今天上課是否比昨天更精彩，今天與學(xué)生交流是否比昨天更誠(chéng)懇，今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機(jī)智，今天組織班級(jí)活動(dòng)是否比昨天更有趣，今天幫助落后的學(xué)生是否比昨天更細(xì)心，今天所積累的教育智慧是否比昨天更豐富，今天的教育反思是否比昨天更深刻，今天面對(duì)學(xué)生的建議或意見是否比昨天更虛心，今天在面對(duì)各種"不理解"時(shí)是否比昨天更冷靜……每天都不可能做到最好，每天都可能有遺憾，但如果我一直堅(jiān)持比較自己和自己，不斷努力，就可以不斷地接近那個(gè)"最好的老師"的境界。
我為了誰(shuí)而工作呢？是為了同事的.好評(píng)嗎？是為了校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎？是為了獎(jiǎng)金嗎？還是為了職稱呢？當(dāng)然，這些對(duì)我來說也很重要（這表明我并沒有超脫世俗）。但是，如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生沖突，我的內(nèi)心天平指針首先會(huì)偏向?qū)W生一方！在我看來，一個(gè)教師是否“最好”應(yīng)該首先看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師存在是因?yàn)閷W(xué)生，而我自己當(dāng)然也是因?yàn)槲业膶W(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生擁有開放的思維方式，這意味著他們應(yīng)該擁有一種能夠包容各種不同觀點(diǎn)的文化胸懷，拓寬自己的視野，對(duì)世界有一個(gè)高屋建瓴的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生還需要具備一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，勇敢地追求真理，對(duì)不公正和不合理的事物進(jìn)行批評(píng)并提出自己的見解。最重要的是，學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)立思考的能力，不盲從于他人的觀點(diǎn)，而是通過自己的思考和判斷來形成自己的見解。這樣的批判精神將使他們成為有獨(dú)特思想的個(gè)體，能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
我們生活的世界就像一座廣闊的草原，其中有的人是高大的橡樹，有的人是矮小的雜草，有的人是高聳入云的珊瑚，有的人是柔美婀娜的蒲公英。也許你不是最出眾的，但你可以是最真實(shí)；也許你不是最聰明的，但你可以是最努力；也許你不會(huì)擁有最多財(cái)富，但你可以過得最充實(shí)；也許你的路途并不順利，但你可以持樂觀的態(tài)度面對(duì)……。
"不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。"（泰戈?duì)枺?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 6
教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的'教育影響。”多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為“可愛的缺點(diǎn)”。只有童心才能理解童心；只有學(xué)會(huì)“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對(duì)真善美的執(zhí)著追求，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量！作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔，誠(chéng)實(shí)！須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來喚起，正直只能以正直來鑄造！
童心于教育彌足珍貴！沒有教育者的童心，就沒有完美的教育！
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 7
在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的老師”不是與我敬仰的于漪，錢夢(mèng)龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第十年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的`田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀，"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對(duì)待，把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 8
讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長(zhǎng)25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為，李鎮(zhèn)西老師是一位十分幸福的人，而他的幸福則來源于他對(duì)學(xué)生無私的愛。他說：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
有這樣一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑男摹！笔前。皭邸本褪谴蜷_心靈的`鑰匙，愛得有多深，工作就有多細(xì)，效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。異常是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫忙他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會(huì)無悔的付出。我們也是教育者，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)著我們眼中的差生，我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。
還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人此刻依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子，能夠說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候，請(qǐng)想一想孩子的父母，請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候，我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，老師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程，成長(zhǎng)的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從此刻開始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 9
今天，我在《學(xué)前教育》雜志上閱讀到一篇引人入勝的文章。標(biāo)題吸引了我的注意，激發(fā)了我對(duì)閱讀的濃厚興趣。過去，我們習(xí)慣性地認(rèn)為只要制定好計(jì)劃，班級(jí)中的三位教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。教師就像一把指揮棒，指向東方孩子就必須朝東走，而幼兒完全不知道教師有什么安排，他們只是盲目地跟隨著。
針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。
為了解決幼兒每次活動(dòng)都需要搬椅子到不同地方的問題，我想到了一個(gè)辦法。我拋給孩子們一個(gè)問題：“我們每天上課的地方都不一樣，你們有什么辦法可以提前知道把椅子搬到哪里呢？”經(jīng)過一番討論，我們決定使用圖片的預(yù)知方式來告訴大家下一步要做什么。于是，在我們的教室里設(shè)置了一個(gè)“溫馨提示角”。每天早飯后，我會(huì)用圖片的形式告訴大家當(dāng)天上午的活動(dòng)要求和場(chǎng)地安排。這樣，幼兒們就能提前知道下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么，并且在短時(shí)間內(nèi)將椅子移動(dòng)到正確的位置。這個(gè)新的方法非常受歡迎，幼兒們對(duì)于通過圖片來預(yù)知活動(dòng)感到興奮和好奇。他們喜歡參與討論圖片中的細(xì)節(jié)，并且能夠更好地理解自己的角色和任務(wù)。通過這種方式，我們成功解決了幼兒頻繁搬動(dòng)椅子的問題。不僅提高了幼兒的'參與度和主動(dòng)性，也讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何預(yù)測(cè)和準(zhǔn)備。這個(gè)“溫馨提示角”成為了我們班級(jí)中一個(gè)有趣且實(shí)用的工具，引導(dǎo)著孩子們更好地適應(yīng)不同的活動(dòng)場(chǎng)所和要求。
通過作者的兩個(gè)方面的闡述，我們可以在一日活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)中貫徹使用這種方法。例如，在戶外活動(dòng)之前，我們可以通過提示牌讓幼兒了解活動(dòng)的目的地、隊(duì)伍的排列方式以及需要攜帶的物品。針對(duì)音樂舞蹈活動(dòng)，我們需要告知幼兒前往哪個(gè)地點(diǎn)參加，是否需要攜帶道具等等。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們需要指導(dǎo)幼兒前往珠心算室，并詢問是否需要攜帶書籍等。通過這種方式，我們能夠提前向幼兒傳達(dá)相關(guān)信息，使得他們更好地準(zhǔn)備和參與活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 10
這本書是在我們辦公室的讀書架子上偶然發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)一看這本書的名字被吸引了，就想看看最好的老師如果不教書那應(yīng)該干什么，所以就好好地看了一下這本書。
這本書展現(xiàn)了王開東老師的教育思想和教育藝術(shù)。為什么能很認(rèn)真看完這本書呢，因?yàn)檫@本書不像別的書那樣枯燥難懂，也沒有長(zhǎng)篇大論，而是分為兩四個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都是王開東老師自己的.成長(zhǎng)故事或是對(duì)教育的獨(dú)特見解，其中有既有精彩的故事又有生動(dòng)的教育案例、讀后不得不為王老師的教育智慧和人格魅力所折服。
這本書給我印象最深刻的是第二章節(jié)我能想到最浪漫的教育。其中很多故事就像一幅幅畫面場(chǎng)景吸引著我，比如小狗讓小貓猜糖、托爾斯泰的小說《太貴了》，美國(guó)的福斯貝里用“背越式”打破奧運(yùn)會(huì)記錄，勇奪金牌等等故事，讓我明白了作為一個(gè)老師最重要的是在教育中學(xué)會(huì)寬容。
就其中一個(gè)小狗讓小貓猜糖的故事來說一下個(gè)人的感受。小狗對(duì)小貓說：“你猜我口袋里有幾塊糖。”小貓問小狗：“我猜對(duì)了你給我吃嗎”。小狗說：“猜對(duì)了兩塊都給你”。小貓咽了咽口水說：“我猜有五塊”。小狗笑著把糖放到小貓手里，說：“我還欠你三塊”。假如這個(gè)小狗是老師，小貓是學(xué)生呢？當(dāng)小貓沒有猜對(duì)的時(shí)候小狗一句也沒有責(zé)備和批評(píng)，而是笑著說還欠三塊。不害怕錯(cuò)誤乃是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，拒絕錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。在快樂甜絲絲的學(xué)習(xí)過程中，孩子們更容易建立良好的師生關(guān)系，更容易找到自我，從而更陽(yáng)光健康的長(zhǎng)大。
通過這個(gè)小故事你也會(huì)想到，其實(shí)在咱們每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有這么一些學(xué)生，學(xué)習(xí)或者記憶東西是普通學(xué)生的兩三倍，學(xué)過的小東西可能過一天就忘了，他們通常被稱為差生，他們對(duì)班級(jí)影響很大，讓老師感到頭疼。既然“差生”的出現(xiàn)不可避免，那么，我們老師該如何認(rèn)識(shí)“差生”？如何對(duì)待差生呢？從王老師的書中，我們懂得了沒有真正的差生，只有差異性。不能去歧視差生，人本身就是差生。差生是教師存在的理由，是教師的價(jià)值所在。
每個(gè)人都需要尊重和理解，他們更是如此。對(duì)待差生，給他們同等的愛，甚至是特別的愛，讓愛把這多遲開的花朵澆灌的更加絢麗多彩。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 11
在閱讀中，我常常會(huì)被李鎮(zhèn)西老師那些充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所深深打動(dòng)。這些引人入勝的片段激勵(lì)著我前行，我愿意摘錄其中一些精彩的片段，作為自己不斷進(jìn)取的動(dòng)力。
所謂"最好的老師"，并不是與我仰慕的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比較——他們的人格魅力、學(xué)識(shí)深度、能力水平乃至天賦才華，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比較也毫無意義；然而，我可以和自己比呀！也就是用今天的我與昨天的我相比較——我今天備課是否比昨天更認(rèn)真，我今天上課是否比昨天更精彩，我今天與學(xué)生談心是否比昨天更真誠(chéng)，我今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機(jī)智，我今天組織班級(jí)活動(dòng)是否比昨天更有趣，我今天幫助"后進(jìn)生"是否比昨天更細(xì)心，我今天積累的教育智慧是否比昨天更豐富，我今天進(jìn)行的教育反思是否比昨天更深刻，我面對(duì)學(xué)生的建議或意見是否比昨天更虛心，我聽到各種"不理解"后是否比昨天更冷靜……每一天都不是最好的，甚至每一天都可能有遺憾，但只要堅(jiān)持不懈地和自己比較，我就不斷地朝著"最好的老師"的境界靠近。
我為了學(xué)生而工作，為了同事的好評(píng)、校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)金和職稱而努力也很重要。但是，如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)生的意見。在我看來，一個(gè)教師是否優(yōu)秀，首先應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熓菫閷W(xué)生存在的，我也是為了我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生具備開放的思維方式是十分重要的，這種思維方式包括了海納百川的文化胸襟、高屋建瓴的文化視野、不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)以及獨(dú)立思考的批判精神。
我們生活的世界就像一片廣袤的大海，其中有的.人是巨浪，有的人是小浪，有的人是磅礴的巨浪，有的人是輕盈的漣漪。你也許不是最耀眼的，但你可以最真摯；你也許不是最聰明的，但你可以最堅(jiān)持；你也許不會(huì)最富有，但你可以最滿足；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"（泰戈?duì)枺?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 12
寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教育》，回家后仔細(xì)閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智? 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心? 我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作? 為同事的好評(píng)嗎 ?為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎? 為獎(jiǎng)金嗎 ?為職稱嗎 ?這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的.學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……
李老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 13
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠(yuǎn)做不到，可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來說，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好，可是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自己，自己為什么就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎樣沒有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落后。
隨著時(shí)間的推移，自己慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎樣和自己比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好，是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今日的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象，今日做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí)，慢慢的自己變覺得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信，自己便更加熱愛自己的`工作與學(xué)習(xí)了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì)不斷的提高，慢慢的我們就會(huì)高興很多，歡樂很多！
作為一名老師，用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活，用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn)，他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì)越來越喜歡你，你離做最好的老師也會(huì)越來越近。
做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種活力的行為，也是對(duì)某種欲望的放棄，也是某種人生夢(mèng)想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。“只管登高不問高”，盡可能每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最終也將贏的人生的歡樂，這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 14
在骨干教師培訓(xùn)班中我有幸讀到了教育名家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的教師》一書，書中講述怎樣的教師是最好的，怎樣做才算是最好的，讓我耳目一新，茅塞頓開。
做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子，不如輕輕松松高高興興過好每一天。
做最好的老師還要有愛心！“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的'確，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做幼兒的好老師，首先就要愛幼兒。要把孩子當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)幼兒，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)幼兒。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻(xiàn)出了真情和愛心，幫助他們一步步成長(zhǎng)。
我認(rèn)為這很實(shí)用，因?yàn)槲覀儼嘤胁灏嗟挠變海行┖⒆恿?xí)慣差，對(duì)老師又有一定的抵觸情緒，使我的心情也很郁悶，但我還是去關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時(shí)間對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們的情緒有了好轉(zhuǎn)。可以說，對(duì)待孩子如果用真情和愛來感化會(huì)你收到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過對(duì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。
一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”！
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 15
我最近一直在讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意，包含著深情。
其中有句讓我印象深刻：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話我是這樣理解的，覺得話中蘊(yùn)含很深的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
想想自己每天的教學(xué)過程中，孩子在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時(shí)，卻不能收到立竿見影的效果，那么我不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的.更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩子一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，——因?yàn)椋瑦蹖W(xué)生就等于愛自己。
“做最好的自己。”畢老師多次這樣對(duì)學(xué)生說。他說：“‘最好’是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說，‘最好’其實(shí)就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的境界。這與“沒有最好，只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’。”
沒有最好，只有更好，讓我們從現(xiàn)在開始，樹立人生和事業(yè)的標(biāo)桿，做最好的自己。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 16
這是一本被廣泛認(rèn)可的教育經(jīng)典，因此如何解讀這本書成為了一個(gè)備受關(guān)注的難題。我個(gè)人對(duì)于這本書在教育中的經(jīng)典價(jià)值始終持保留態(tài)度，盡管它提供了許多有效的教育策略，并展示了作者的教育智慧和對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神。然而，我覺得這本書還有一些不足之處，盡管其中包含了很多有用的教學(xué)方法，但這些方法過于實(shí)用化，讀者只需簡(jiǎn)單模仿，而無需深入思考這些方法的實(shí)用性原因所在。
當(dāng)你翻開《給教師的建議》這本書的目錄時(shí)，可能會(huì)感到閱讀起來有些困難，因?yàn)槿珪皇亲髡叩慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)文集的匯編。但可以肯定的是，在接下來的一百年里很難找到比這樣的經(jīng)驗(yàn)文集更為全面且實(shí)用的資料集了。因此，這本書不僅提供了一些有用的教學(xué)方法，更為重要的是它給我們提供了透徹理解教育過程的原始資料。
作為教師，我們應(yīng)該善于判斷每個(gè)學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)能力，并尋找方法使他們的智力得到更進(jìn)一步的發(fā)展。這是教育技巧中一個(gè)非常重要的要素。
能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和看法。不應(yīng)向?qū)W生要求超出其能力范圍的事情。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。
在學(xué)習(xí)過程中取得成就，這是一條通往兒童內(nèi)心深處閃爍著“想成為一個(gè)優(yōu)秀人”的'火花的路徑。作為教師，我們應(yīng)該珍視這條路徑和這個(gè)火花。
如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生參與適合他們的、令他們感到有成就感的腦力勞動(dòng)，即使是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會(huì)變得更加勤奮和專注地學(xué)習(xí)！這些學(xué)生在緊張的工作中展現(xiàn)出積極主動(dòng)的精神，他們變得與以往完全不同了，因?yàn)樗麄儗⑷孔⒁饬性谌绾胃玫赝瓿扇蝿?wù)上。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 17
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。做一個(gè)心中有光的教師，明媚自己，明媚學(xué)生，也明媚世界！
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我讀的時(shí)候感受頗多。李鎮(zhèn)西老師真是一個(gè)優(yōu)秀的教師，書里記錄了他的眾多教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠(chéng)懇，實(shí)實(shí)在在。
最讓我震撼的是李老師對(duì)教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生成長(zhǎng)？
我從事教學(xué)工作時(shí)間較短，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對(duì)學(xué)生的教育工作更多的'是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己努力給孩子們假造一個(gè)和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗(yàn)，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因?yàn)闆]有愛就是沒有教育。我立志要做一個(gè)有愛有教育夢(mèng)的優(yōu)秀老師！
不忘初心，做最好的老師！
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 18
近日，拜讀了李鎮(zhèn)西先生的大作《做最好的老師》，時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，感動(dòng)之中又有著深深的反思。
身為人師，我們無一不想成為社會(huì)，大眾，家長(zhǎng)，學(xué)生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢？我認(rèn)為好的教師要將愛貫穿教育始終。要有童心和愛心，能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的所思所想，具有同理心。時(shí)時(shí)懷著兒童般的'情感，努力與學(xué)生的思想情感保持一致，學(xué)會(huì)從孩子們的去觀察，用兒童般的興趣去探索，用兒童的耳朵去傾聽，貼近他們才能走進(jìn)他們。
其次，要提高自身素養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”。身為教師，一定要有自己獨(dú)立的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要多思考，多創(chuàng)造，做有思想的教師。踐行“捧著一顆心來，不帶半根草去”教育理念，紫陽(yáng)童心，培養(yǎng)愛心。陶行知先生曾說“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”。在日常教學(xué)中，嘗試忘記自己的年紀(jì)，變成小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里，去發(fā)現(xiàn)孩子們與眾不同的一面。同時(shí)，要擁有平等之心，不做高高在上的授予者，要做與學(xué)生共生活，同甘苦的朋友。用真誠(chéng)的人道主義情懷，創(chuàng)造去值得自己崇拜的學(xué)生。
先行者。緊跟當(dāng)前素質(zhì)教育，減負(fù)教育的大潮，及時(shí)更新教育思想，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，幫助每個(gè)孩子打開眼界看到自己，看到自己身上創(chuàng)造的火花，從而成為一個(gè)于國(guó)有益，于己無愧的中國(guó)青年。
讀李老師的書，既像是和一位智者在對(duì)話，又像是和自己的內(nèi)心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 19
希望自己能做最好的老師，《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西寫的。讀了這本專著使受益匪淺。我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。
同時(shí)。我不斷地想只有處理好了這個(gè)問題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛便沒有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的`雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。
對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對(duì)待把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象心態(tài)就平靜了教育也從容了。但教育并不是有了愛就有了一切教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求乃至必要的合理懲罰。
“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的文章給我極大的鼓舞。今后的工作中我一定能用愛心溫暖童心做個(gè)富有愛心和童心的人愛學(xué)生愛生活愛世界。我一定能不斷進(jìn)步向“最好的教師”的境界靠攏。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 20
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng)，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動(dòng)著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子，讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛，以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。李老師說：“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的.職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度。”其實(shí)教育工作沒有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一齊時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記《做最好的老師》 21
近段時(shí)間，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，充盈于心間的是感動(dòng)，是敬佩，自感收獲頗豐。
作為一名優(yōu)秀的教師，李老師不僅具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，更有一份敬業(yè)樂業(yè)之心。我想好的教師就應(yīng)該是這樣的：寬容、嚴(yán)謹(jǐn)，富有教育幽默，極具教育激情。這樣的`老師，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以打開學(xué)生的心扉，可以引領(lǐng)學(xué)生去追夢(mèng)，可以讓學(xué)生做最好的自己。
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，李老師不僅具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，更有一份敬業(yè)樂業(yè)之心。我從李老師身上總結(jié)出幾個(gè)我必須要努力的方向：
一、鉆研業(yè)務(wù)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
李老師對(duì)本專業(yè)的熟悉與把握，對(duì)自己所教學(xué)科的極為負(fù)責(zé)的態(tài)度，都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為一名人民教師，我想這應(yīng)該成為自己的基本功。時(shí)刻繃緊學(xué)習(xí)這根弦的何止是學(xué)生，我們更應(yīng)如此。
二、以生為本，人文關(guān)懷。
李老師對(duì)教育的真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自真心。我想無論何種教育技巧、教育方法，如果沒有愛，那就不是真正的教育。愛是根本，是教育的靈魂。
三、激勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生
在李老師的課堂上，在和李老師的相處中，學(xué)生們總是在被不斷的賞識(shí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難時(shí)，李老師總是耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。
“做最好的老師”其實(shí)是教育理想的體現(xiàn)，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是自身的進(jìn)步，自身的超越，自身的成就。所我們每一個(gè)人，堅(jiān)定教育理想，從每件小事做起，從現(xiàn)在做起，一定會(huì)成為最好的老師。
此次閱讀也給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我會(huì)在以后的教育生涯中倍加努力，給予學(xué)生更多知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)；給予學(xué)生更多的愛，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)！
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