小學奧數熱的原因探析

時間：2024-09-10 04:06:46 奧數知識

小學奧數熱的原因探析

　　奧數是“ 數學奧林匹克”的簡稱，從上世紀80 年代起，我國開始參加奧賽。作為一種選拔手段，那時奧賽目的只是發現智力超常兒童，選拔奧賽選手。近十年來，奧數陡然升溫，其目的已經不再僅僅是選拔奧賽選手。幾年前，國家和地方三令五申嚴禁奧賽輔導，但是各種奧數輔導依舊改頭換面招搖過市。前段時間，楊東平先生撰寫博文《打倒萬惡的奧數教育》、《我為什么反對奧數》，再次引起社會廣泛關注。奧數為什么在上世紀90 年代后期陡然升溫? 奧數熱有什么現實影響? 奧數的出路何在? 本文將進行探討奧數熱的原因。

　　奧數陡然升溫絕非偶然。有人認為，最直接的原因是初中入學考試取消，這一“減負”舉動反而增加了學生的負擔，不少中學為了招收更多的優秀生源，把奧數作為標準。其次，是因為高校開始擴招，大家都意識到，大學生不再是“天之驕子”，只有進入名牌大學熱門專業，才有好的出路，而奧數又自然成了進入這些好專業的“敲門磚”。筆者認為，這兩方面原因只是奧數升溫的外在動因，奧數熱現象背后還有一些深層次的原因。

　　1、對優質教育資源的爭奪

　　義務教育階段的學生應當享有同等的教育資源。我國《義務教育法》第22 條規定：“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。”但是當前的教育現實卻不盡如此，很多地方都存在重點學校以及重點班級。既然教育資源的分布不均衡，勢必導致人們對優質教育資源的追逐。學校如何招到優質生源?學生如何才能進入那些升學有保障的重點中學?在當前情況下，最主要的方法就是通過考試進行選拔。當前很多地方出臺政策，取消初中入學考試，實行就近入學，于是很多學校把目光放在了奧數上，將奧數成績作為選拔新生的重要標準。奧數考試不是學科考試，通過這種競賽方式可以選拔出智力超群的學生，可以保證他們升入更好的學校。出于對優質教育資源的追求，供需雙方把奧數與擇校捆綁起來，促使奧數陡然升溫。

　　2、基礎教育中的擇校機制

　　如果說獲取優質教育資源是奧數熱形成的根本原因，那么當前的擇校機制就是奧數熱的直接動因。自從小學升學考試取消后，中學入學大部分采用就近入學和“電腦派位”，但是擇校現象并沒有隨著國家政策的出臺而銷聲匿跡，相反，很多地方的擇校愈演愈烈。擇校是一種雙向互選的行為，學生選擇考取什么樣的學校，學校選擇錄用什么樣的學生，在取消統一考試的情況下，互選雙方通過什么標準進行選擇呢?毫無疑問?學生的選擇目標肯定是重點中學。那么，學校通過什么標準選擇學生呢?從實踐看，在我國現階段，在高質量的教育供不應求的情況下，規范人們擇校行為的主要手段是考試分數、行政命令和貨幣交易。相比較而言，考試分數更為公平，更容易被人們所接受。為了選擇優質生源，很多學校在自主組織升學考試的同時，也把奧數水平作為學校招生的重要考量標準。從學校的角度來說，由于每所學校都需要一些比較優秀的生源，以進一步提高學校的辦學聲譽，而入學考試制度的取消，學校無法對來校的學生進行甄別時，所以人為地設置考奧數的門坎，一方面可以擋住聲勢浩大的入學人流，另一方面也可以不漏網地捕捉到一些優秀的學生。為了讓孩子升入好的學校，很多家長都把孩子送進奧數培訓班，為的就是在擇校時增添一些砝碼，奧數已經演變為擇校的敲門磚。

　　3、奧數經濟推波助瀾

　　奧數之所以不降溫，還有一個重要的原因，就是巨大的奧數經濟的誘惑。奧數熱的背后是豐厚的經濟回報，這一點單從學習奧數的費用就可一目了然。有調查表明：有64 %的家庭每學期用于孩子學奧數的費用在300 元以下，24 %的在500 元以下， 12%的家庭則在500 元以上。調查中，有六成以上的學生從一年級就開始上奧數班，這就意味著大部分的學生在自己的小學階段有至少4 年的奧數學習經歷。按平均每個家庭每年用于子女奧數學習的費用是800元的標準計算，每個家庭在孩子小學階段奧數學習的投資就超過了3000 元!奧數熱催生了一個巨大的奧數產業鏈。奧數產業鏈形成之后，各相關利益者通過各種方式運作奧數活動，這又進一步強化了奧數熱。這就不難理解為什么國家三令五申嚴禁各地方開展奧數輔導，但是各種形式的奧數輔導依舊存在。透過奧數經濟，我們或許可以發現其中的端倪，奧數經濟大行其道，奧數已經異化為某些人謀求利益的工具。難怪楊東平教授呼吁要“ 像打擊黃賭毒那樣，嚴禁戕害小學生的奧數訓練，這個東西無論從教育規律上還是實踐中，已經有非常確定的證明它對于培養人的數學思維沒有任何好處，是一個數學雜技，是一個毒品，是少數人盈利的工具”。

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