人教版語文七年級上冊《散步》教學教案
《散步》的語言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊《散步》教學教案，歡迎大家參考。
【教材及學情分析】
《課程標準》這樣闡述語文教育的作用：語文重在培養學生良好的情感態度和正確的價值取向，以培養學生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。《散步》是七上第五單元的一篇散文。此單元所選取的內容主要是有關親情的文章。結合課程標準來看，單元學習的目的是讓學生從不同角度感受濃濃親情，培養學生珍愛親情、珍愛生命的情感。《散步》一文短小精美，適合學生朗讀，本文主要是引導學生抓住幾處關鍵的詞語和句子，從“散步”這件小事中學習作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學目標】
1、整體感知課文內容，通過想象更好地把握主題。
2、學生自主、合作、探究及拓展閱讀的學習方式
3、培養學生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學重點】
整體感知課文，品味揣摩關鍵語句。
【教學難點】
對于部分中下游的學生來說，理解幾處關鍵句子稍有難度。教師應通過問題引導。
【學法設計】
學生參看《目標》上的《學習內容指要》和《學習方法點撥》，做學習筆記(概括文章內容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子)，在預習時圈點關鍵語句。
【預習作業】
1、 預習課文，概括文章內容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
2、 收集古今中外關于孝敬父母的名言警句。
【教學設備】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教學步驟】
一、導入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德。同學們認為自己能做到孝順父母的，請舉手!在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時，能夠順從父母的再舉手!
此環節的目的是讓學生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內容。
二、學生預設學習目標
根據導語，學生可以合作預設本課學習目標。教師可以引導學生結合《目標》上的提示提煉歸納，并作適當補充，出示教學目標。
讓學生預設學習目標，可以使其更好地明確學習目的，由教師設置變成學生主動參與，體現以學生為主的課堂思想。
三、整體感知
學生自己朗讀全文并概括文章內容，全班交流。
教師引導：事件發生的時間、地點、人物、經過、結果。
此環節的目的是引導學生把握文章主要內容，教師提示學生可從記敘文的六要素方面進行概括。
精讀課文6、7兩段
1、教師出示問題組，學生自己思考，然后全班交流。
面對“分歧”時：
⑴母親、妻子、兒子分別是怎樣的選擇?為什么?
⑵我最終的決定是什么?為什么?
⑶事情最終的結果又是怎樣的?為什么?
⑷“分歧”解決了，一家人的關系是怎樣的?
⑸在整個事件中，誰是關鍵的人物?“我”的身上具有怎樣的優秀品德?
教師引導學生小結：由于一家人互相諒解、忍讓，“分歧”得到了解決，一家人和和美美繼續散步。在整個事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦。“我”作為中年人，責任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環節重在引導學生細致揣摩在面對“分歧”時，不同人物的心理及性格特點。從而認識到在出現家庭矛盾時，在不違背是非原則的條件下，應該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學會寬容和忍讓，要孝順老人。
2、教師啟發：
看看文中哪些地方還能體現“我”的孝順?
此環節重在引導學生細致揣摩語句，例如，我讓母親出來散步、我和母親走在前面，我背著母親等等。
四、想象訓練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景?
教師引導：可從人物動作、語言、神態以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說著怎樣的話等。
此環節的目的使學生從這個細節中認識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
五、研讀探究
文中有兩處景物描寫，請找出來，品味語言，體會它們的作用。
學生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息，生命的活力。
學生齊讀課文最后一段，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個世界。”
四人小組討論：部分中下游的學生對于“整個世界”的理解可能有難度，教師可設置問題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地?”
1、怕摔了母親和兒子，小心謹慎!
2、感到了一種沉重，一種責任的沉重，中年人對家庭有著承上啟下的重大責任。從社會的角度來看，人的生命有三種形態：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構成了整個世界。因為有了對生命的珍愛，所以有了一代一代生命的延續，才有了我們這個豐富多彩的世界。
教師小結：中年人在家庭中有著承上啟下的責任，對社會而言，則有著承前啟后的作用，所以中年人應有強烈的使命感。作為子女，應該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂，孝順長輩。
在此環節中將這兩個問題聯系在一起，能更好地強調對生命的珍愛，生命的使命感，也使學生認識到做父母的不容易。
六、學生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類似的家庭矛盾，是怎樣解決的?
古今中外有關孝順的名言很多，請大家交流一下自己準備的材料。
通過此環節的交流，增強學生的體驗，認識到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾，要學會處理，并積累精彩含義深刻的句子。
七、拓展閱讀
學生閱讀文章《有一天我們也會老》
此環節的目的是引導學生聯系實際生活，強化學生尊老敬老的意識。
教師小結：在人的一生中，生命的兩頭(孩提和老年)時都需要人照顧，只有中間(中青年)是照顧別人。盡孝是我們每一個社會公民的責任，記住培根的話吧：哺育子女是動物都有的本能，贍養父母才是人類的偉大壯舉!
小結的目的：強調本文的主旨，深化學生敬老盡孝的意識。
八、作業
1、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同?
2、教師推薦詩歌《有一天我們都會老》
孩子!當你還很小的時候，
我花了很多時間，
教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。
教你系鞋帶，扣口子，溜滑梯
教你穿衣服，梳頭發，擤鼻涕
這些和你在一起的點點滴滴
是多么的令我懷念不已
所以，當我想不起來，接不上話時，
請給我一點時間，等我一下
讓我再想一想……
極可能最后連要說什么，
我也一并忘記。
孩子!你忘記我們練習了好幾百回，
才學會的第一首娃娃歌嗎?
是否還記得每天總要我絞盡腦汁
去回答不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎?
所以，當我重復又重復說著老掉牙的故事，
哼著我孩提時代的兒歌時
體諒我，
讓我繼續沉醉在這些回憶中吧!
希望你，也能陪著我閑話家常吧!
孩子
現在我常忘了扣口子，系鞋帶。
吃飯時，會弄臟衣服，
梳頭發時手還會不停的抖，
不要催促我，
要對我多一點耐心和溫柔，
只要有你在一起，
就會有很多的溫暖涌上心頭。
孩子!
如今，我的腳站也站不穩，走也走不動，
所以，
請你緊緊的握著我的手，
陪著我，慢慢的。
就像當年一樣，
我帶著你一步一步地走。
多點時間陪陪父母吧，對他們好一點……
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，不要當失去時才去后悔沒有珍惜……
誠如斯言，當善待父母，父母是個寶，如此做人，你會享用終生。
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