爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)
《爸爸的花兒落了》已被編入七年級(jí)人教2008年7月第三版七年級(jí)下冊(cè)第二課。下面是小編整理的爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。
2、體會(huì)作者思想感情，感悟人間真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。
自學(xué)內(nèi)容：
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
課文導(dǎo)入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!
一、整體感知
學(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題。
a、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人?
b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
[明確]
a、爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么艱難的事，只要去做就能闖過(guò)去。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說(shuō)始末。
c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
二、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事是怎樣引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的?
c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?
結(jié)論：
a、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院飄落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
b、比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓(xùn)練
1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。
4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
研讀與賞析文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過(guò)有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開(kāi)討論。
2、出示問(wèn)題組：
a、對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?
b、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?
c、我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
3、明確：
a、爸爸對(duì)我要求很?chē)?yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)歷中有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆的告訴醫(yī)院來(lái)了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗(yàn)反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?
進(jìn)一步提問(wèn)：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會(huì)?
2、你有沒(méi)有我類(lèi)似賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
三、拓展延伸
小作文《世上還有爸爸好》
教學(xué)反思：
每個(gè)人都有自己的童年，在成長(zhǎng)過(guò)程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對(duì)自己的成長(zhǎng)起到不可磨滅的作用，有些甚至?xí)懹浺簧＠蠋熓紫葢?yīng)該從記憶寶庫(kù)中提取，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讓本課成為情感交流課，認(rèn)識(shí)加深課，思想反思課。
本堂課的重點(diǎn)在于一、伏筆的講解;二、兩條線索的簡(jiǎn)介。選取重點(diǎn)段落加深學(xué)生對(duì)于文意的理解是本課重要的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該整理發(fā)揚(yáng)。
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