-七年級(jí)語文上冊第一單元測試卷

2016-2017年七年級(jí)語文上冊第一單元測試卷

　　一、(本大題共24分)

　　1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.霎時(shí)(shà) 依偎(wèi) 嫩芽(nèn) 粼粼(lín lín)

　　B.癱瘓(tān) 憔悴(zú) 訣別(jué) 捶打(chuí)

　　C.怦怦(pēng) 臉頰(jiá) 逮住(dǎi) 攥著(zuàn)

　　D.匿笑(nì) 菡萏(hān) ?斜(jí) 禱告(dǎo)

　　2.下列各組詞語書寫有誤的一項(xiàng)是(  )(2分)

　　A.各得奇所 自做主張 形影不離 B.絮絮叨叨 喜出望外 水波粼粼

　　C.翻來覆去 不可抗拒 流轉(zhuǎn)無力  D.熱情四溢 為富不仁 聞風(fēng)喪膽

　　3.下面句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.他得罪了我，當(dāng)我說要告訴老師時(shí)，他變得暴怒無常，開始向我求情。

　　B.我在床上翻來覆去地想了這件事很多遍，但還是沒有想出其中的道理。

　　C.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道，使在場的專家也驚嘆不已。

　　D.想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。

　　4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.由于受陰雨天氣影響，使得部分地區(qū)的天文愛好者沒能欣賞到“金星凌日”的奇觀。

　　B.《校車安全管理?xiàng)l例》的實(shí)施，可以有效避免校車交通安全事故不再發(fā)生。

　　C.“網(wǎng)絡(luò)造詞”是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期的產(chǎn)物，但它能不能延續(xù)下去，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。

　　D.能否真正保護(hù)好著作權(quán)，關(guān)鍵在于全面樹立公眾的著作權(quán)保護(hù)意識(shí)。

　　5.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.他看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

　　B.人的一生，總是在不停地嘗試，嘗試擁有，嘗試放棄;人的一生，又始終在不斷地追求，追求自由，追求幸福。

　　C.“夠了，”船長說，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的槍在嗎?”

　　D.閑聊之中，我忍不住問她，為什么還要回到這曾讓她傷心流淚的地方?她搖搖頭，無奈地笑了。

　　6.用原文中的句子填空 。(4分)

　　(1)《詠雪》中對(duì)雪進(jìn)行比喻的句子是“ ”和“ ”。

　　(2)《陳太丘與友期》中元方用來反駁友人的是： 。

　　(3)《陳太丘與友期》中表明元方不肯原諒友人的句子是： 。

　　7.文學(xué)常識(shí)填空 。(2分)

　　(1)《詠雪》和《陳太丘與友期》都是 中的文章，該書是由南朝的 組織一批文人編寫的。

　　(2)《金色花》的作者是 (國別)的泰戈?duì)�，在他的影響�?開始創(chuàng)作哲理小詩，后結(jié)集成《繁星》《春水》。

　　8.翻譯句子。(6分)

　　(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

　　(2)兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”

　　9.某班要舉辦一次“文學(xué)沙龍”活動(dòng)，其中有個(gè)項(xiàng)目是“讀名著，對(duì)對(duì)子”。現(xiàn)在邀請(qǐng)你參加這個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，完成下聯(lián)。(2分)

　　[參考人物] 孔明、悟空、武松、林黛玉……

　　上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩

　　下聯(lián)：

　　二、(本大題共36分)

　　(一)閱讀 下文，完成10～12題。(9分)

　　陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去�！痹�方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮�！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

　　10.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。(4分)

　　(1)尊君在不( ) (2)去后乃至( )

　　(3)相委而去( ) (4)元方入門不顧( )

　　11.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)

　　日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。

　　12.通過本文可知元方是怎能樣的一個(gè)孩子?元方“入門不顧”是否失禮?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。(3分)

　　(二)閱讀 下面選文，完成13～15題。(9分)

　�、傥覀冊谔镆吧仙⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。

　�、谀赣H本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍�才�?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

　�、酆髞戆l(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長。我說：“走大路�！�

　�、艿�是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說。

　　⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　13.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”的意思是( )(2分)

　　A.母親老了，她依賴長大了的“我”，就像小時(shí)候“我”依賴她一樣。

　　B.母親老了，沒有自己的主見，就像小時(shí)候“我”沒有自己的主見一樣。

　　C.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了“我”的肩上，母親依賴“我”，就像小時(shí)候“我”依賴她一樣。

　　D.母親老了，只能聽從“我”的安排，就像小時(shí)候“我”只能聽從母親的安排一樣。

　　14.第③段主要采用了________(語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié))的描寫 方法。文中畫線句子反映了人物________的品質(zhì)，體現(xiàn)了_______ _的家庭關(guān)系。(4分)

　　15.如何理解文中最后一句話中加點(diǎn)的詞語?(3分)

　　(三)閱讀史鐵生《秋天的懷念》，完成16～19題。(10分)

　�、匐p腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走�！彼�總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了�！安�，我不去!”我狠命地錘打這兩條可怕的腿。喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

　�、谀翘煳矣知�(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天�！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)�你去北海�?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

　�、鬯�出去了，就再也沒回來。

　�、茑従觽儼阉�抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣�？粗�三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

　　⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

　�、抻质乔锾�，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

　　16.第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。”對(duì)這句話的含義理解正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動(dòng)靜。

　　B.母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。

　　C.母親了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時(shí)，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

　　D.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無�！钡钠�氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

　　17.對(duì)第5段中“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”理解正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.說明了母親的病很危險(xiǎn) B.揭示了母親不幸的命運(yùn)

　　C.側(cè)面表現(xiàn)了崇高的母愛 D.揭示了母親性格形成的主要原因

　　18.簡要分析文中;兩處景物描寫 的作用。(4分)

　　①窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。

　　②黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

　�、�

　�、�

　　19.這篇小說的主旨是 。(2分)

　　(四)閱讀下文，完成20～24題。(18分)

　　我的暖，一寸長

　　葛 閃

　�、龠@是個(gè)身著工作服，滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲的中年男子。

　　②他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。

　�、劭次医恿藷�，他大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開大嘴一笑，說：“大哥，您是幾天來第一個(gè)接俺煙的呢。”

　�、芪乙宦牐�有點(diǎn)蒙。

　�、菟�好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人，俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人。”

　�、蕖坝惺聠�?”我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。

　�、摺笆沁@樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車不?”

　�、唷澳阋�到哪里?”我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。

　�、帷安徊徊�，”他把頭搖得像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒不坐，就明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間�！�

　�、庹f完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。

　　?我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說：“行!”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑惑，他就一連向我說了幾個(gè)謝謝便離開了。臨走前，還特意向我的前車牌望了一眼。

　　?第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門口。看我在，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來。

　　?還沒聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，緊張地看著人流。過了一陣，他飛快地推開車門，站在車旁大喊著。不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩跑到他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根香煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了感激。

　　?我實(shí)在不明白，他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后，在學(xué)校門口又遇上他，他才告訴了我答案。

　　?原來，孩子剛進(jìn)城讀書，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影。

　　?“其實(shí)俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時(shí)還不能理解�！彼�笑笑說，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來學(xué)校!”

　　?他搓著手，又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那么長!”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然后又接著說，“俺不中用，俺只能給孩子這么點(diǎn)的暖!”說完，他用手指比畫了一個(gè)大約一寸的長度。

　　?“一寸長的暖!”這形象的比畫瞬間擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實(shí)，又被它的深沉!

　　(選自葛閃新浪網(wǎng)博客，有刪改)

　　20.文中的“他”為孩子做了一件什么事?請(qǐng)用簡潔的語言概括。(4分)

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　　21.文章第①段使用了人物描寫的哪種方法?其作用是什么?(4分)

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　　22.聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(3分)

　　您是幾天來第一個(gè)接俺煙的呢。

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　　23.本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說說其作用。(3分)

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　　24.“一寸長的暖”深深地震撼了“我”，請(qǐng)結(jié)合全文說說你對(duì)“一寸長的暖”的理解。(4分)

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　　三、(本大題共40分)

　　25.請(qǐng)以“只是因?yàn)?”為題寫一篇作文 。

　　要求：①從“那本書”“那條路”“那個(gè)人”三個(gè)短語中任選一個(gè)，填在橫線上，將題目補(bǔ)充完整;②文體自選，不少于500字;③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

　　參考答案

　　1.C[A.依偎(wēi) ; B.憔悴(cuì);D.菡萏(hàn)、?斜(qī)。]

　　2.A(A.“奇”錯(cuò)，應(yīng)為“其”，意為“自己的”。)

　　3.A(正確運(yùn)用詞語，必須要結(jié)合具體語境，在本題中，“暴怒無�！迸c“開始向我求情”不符，可換為“焦躁不安”。)

　　4.C(A.缺少主語，去掉“使得”;B.否定詞誤用，導(dǎo)致語義改變，將“不再”改為“的”;D.主謂搭配不當(dāng)，去掉“能否”。)

　　5.A(“十七八歲”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，便不能加頓號(hào)。因?yàn)楦艛?shù)無須停頓，一加頓號(hào)便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。)

　　6.(1)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起

　　(2)君與家君期日中。日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮

　　(3)元方入門不顧

　　7.(1)《世說新語》 劉義慶 (2) 印度 冰心

　　8.(1)一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛娢摹?(注意“兒女”是古今異義詞，在句中指子侄輩的人。)(2)他哥哥的女兒說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞�！�(注意“未若”是“比不上”的意思。)

　　9.示例：傷春悲秋黛玉淚葬花 神機(jī)妙算孔明巧借風(fēng) 披荊斬棘悟空勤開路 赤手空拳武松勇伏虎 (對(duì)聯(lián)要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)、運(yùn)用對(duì)偶等，本題中可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，選用合適的詞語與上聯(lián)對(duì)稱。)

　　10.(1)“不”通“否”，句末語氣詞，表詢問 (2)才 (3)丟下、舍棄 (4)回頭

　　看(解釋詞語，要注意文言詞語與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。)

　　11.正午不到，就是不講信用;對(duì)著人家兒子罵他父親，就是無禮。 (翻譯時(shí)以直譯

　　為主，對(duì)句中的關(guān)鍵詞要一一落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意句子的語氣和語序。)

　　12.陳元方是一個(gè)聰明機(jī)智、誠實(shí)守信、待人有禮貌、能言善辯的小孩�？腿藷o禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過高。(聯(lián)系選文，結(jié)合實(shí)際分析概括即可。)

　　13.C(這是有深層次含義的句子，說明生活的重?fù)?dān)已經(jīng)轉(zhuǎn)到了“我”的肩上，不能僅從字面上理解。)

　　14.心理 尊老愛幼 親密和諧 (分析此填空，要結(jié)合上下文來考慮。)

　　15.“整個(gè)世界”是指：一個(gè)是老人，代表著業(yè)已過去的時(shí)代和世界;一個(gè)是孩子，代表著剛剛開始的時(shí)代和未來的世界。背著這整個(gè)世界的“我”和妻子――一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。這帶有象征性的句子，深化了全文中心，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。(這是帶有象征性的句子，理解此句要多注意其象征意義。)

　　16.A(母親躲出去，是讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，是十分體諒兒子的痛苦心情，因而A項(xiàng)是正確的)

　　17.D(揭示了母親堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格正是經(jīng)歷過千辛萬苦的磨煉才形成的。)

　　18.(1)以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無望的心情。(2)寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。(景物描寫是指對(duì)日月山川、樹木花草、季節(jié)氣象等自然景物的描寫。景物描寫在記敘文中的主要作用有：渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，借景抒情，情景交融等。此處描寫了菊花蓬勃的生命力，襯托了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。)

　　19.本文塑造了一位忍著肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親的形象，歌頌了母愛的崇高偉大。(歸納主旨，可采用文章描寫了……，表現(xiàn)了……歌頌了……的形式。)

　　20.為了消除孩子的心理陰影，“他”請(qǐng)求坐一次“我”的車，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。(意對(duì)即可)(文章第②～?段，主要寫中年男子請(qǐng)求坐一次“我”的車，至于坐車的原因在第?段中交代出來：“一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影。”)

　　21.外貌描寫(肖像描寫)。作用：①交代了主人公的身份;②暗示了他工作的艱辛;③暗示了“幾天來”他被拒絕的原因;④為后面“我”的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊。(外貌描寫即對(duì)人物的外貌特征，包括人物的身材、容貌、服飾、打扮等的描寫�！吧碇�工作服，滿身油漆和泥土，滿面灰塵”可以看出他是一個(gè)農(nóng)民工;正因?yàn)椤皾M身油漆和泥土”才被拒絕坐車;也說明他工作非常艱辛，顧不上洗刷干凈就來接孩子;他的這種臟兮兮的樣子也讓“我”“皺眉”“猶豫”過。)

　　22.“幾天來”說明中年男子為此努力了好些次，表現(xiàn)出中年男子的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父愛的執(zhí)著深沉。(中年男子希望借助有錢有權(quán)的朋友來抬高自己的地位，以保護(hù)孩子的自尊，消除孩子的心理陰影，為了達(dá)到這個(gè)目的，“幾天來”他一直在尋找這樣的“朋友”，再難也要堅(jiān)持，也要盡力而為。)

　　23.(懸念舉例)他為什么無緣無故給“我”香煙?他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌?他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會(huì)兒?為什么他的孩子出來他就“飛快地推開車門，站在車旁大喊著”?(作用)利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。(設(shè)置懸念的方法有三種：一、倒敘法，就是先寫事件的結(jié)果，再寫事件的起因和經(jīng)過。如他為何要無緣無故給“我”香煙?為何要坐“我”的車，而且只坐一會(huì)兒等。二、誤會(huì)法，就是不正確的判斷。如 “我”認(rèn)為他“油嘴滑舌”。三、欲揚(yáng)先抑法，想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是從相反的貶抑處落筆。如文章開頭對(duì)他的臟亂的外貌描寫是為了后面贊揚(yáng)他是一個(gè)優(yōu)秀的父親。)

　　24.這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛是很少的。但是他想出辦法，不惜委屈自己，來消除孩子的心理陰影，這樣的父愛是深沉的，是偉大的。(意合即可)(“溫暖”是抽象名詞，此處用“一寸”來加以修飾，是為了更加形象具體地突出父親給孩子的愛太少，從中我們可以體會(huì)到父愛的偉大與無奈。)

　　25.思路點(diǎn)撥：

　　這是一道半命題作文 ，題目本身拓展了同學(xué)們的寫作空間，給了我們多種選擇的可能。我們可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和思考，從“那本書”“那條路”“那個(gè)人”三個(gè)短語中任選一個(gè)填空，然后寫作。而哪一本書、哪一條路、哪一個(gè)人，以及與其相關(guān)的任何一點(diǎn)，都可以成為寫作內(nèi)容。對(duì)哪種生活體驗(yàn)更深刻，就可以選擇寫哪種生活體驗(yàn)。比如，“那本書”是寫書中的內(nèi)容，還是寫獲得書的過程?“那條路”是寫現(xiàn)實(shí)中的路，還是寫求學(xué)之路、理想之路?“那個(gè)人”是寫熟悉的，還是寫陌生的?都可由我們自主選擇。這個(gè)題目也為我們提供了多樣的寫作文體。既可以捕捉生活的細(xì)節(jié)寫人記事，也可以觀察生活寫景狀物，還可以闡發(fā)自己對(duì)生活的思考。可寫記敘文、議論文，也可寫散文、小說。比如寫“只是因?yàn)槟菞l路”，如果寫路上的故事，也可以寫成記敘文;如果寫那條路引發(fā)自己的思考，還可以寫成議論文;如果寫路上的風(fēng)景，則可以寫成抒情散文。

　　例文：

　　只是因?yàn)槟莻�(gè)人

　　我未曾行過許多地方的橋，未曾看過許多形狀的云，也未曾喝過許多種類的酒，卻只在我最好的年齡里遇到了那么一個(gè)人。

　　她叫娟兒，一個(gè)讓你內(nèi)心感到溫暖的女孩兒。我遇到她的時(shí)候，是我最消沉的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候，早晨和傍晚我會(huì)一個(gè)人跑到河灘聽不認(rèn)識(shí)的鳥兒發(fā)出“唧唧”的聲音。白色或者褐色的鳥群，和著它們的鳴唱，在群山之中環(huán)繞，在環(huán)繞之中遼遠(yuǎn)。只有在那一刻，與自然萬物合一，我才感覺到自己的內(nèi)心是舒坦的。娟兒是那個(gè)把我從自我封閉的世界里拉回到現(xiàn)實(shí)的人，并且告訴我，現(xiàn)世的生活需要我們勇敢面對(duì)。

　　第一次見到娟兒，會(huì)有一種郊寒島瘦的感覺，內(nèi)心會(huì)覺得她是一個(gè)楚楚可憐之人。你不語，她便也不說，只是在沉默中用恬靜的微笑來面對(duì)彼此。久而久之，這種微笑化為我們之間的隱語，漸漸地我們開始活躍起來了。

　　雀躍在山花爛漫之時(shí)，帶著一顆出走的心一起行走在江南的水邊。江南的水，溫潤細(xì)膩，于曼妙的流淌之中，流出一抹繾綣的笑意。我告訴娟兒，我討厭不厭其煩的考試，討厭沒有自我的生活，討厭固執(zhí)己見的大人。所有裹縛在我身上的枷鎖，我統(tǒng)統(tǒng)拋出來了，像一個(gè)頑童憤怒地盯著戲弄自己的玩伴。一旁的娟兒只是淺淺地一笑，說了一句：其實(shí)帶著鐐銬可以跳出最好的自己，只是你要擺正自己的心態(tài)，勇于面對(duì)當(dāng)下的困難。此后的日子便是日復(fù)一日的復(fù)習(xí)，她幫我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，我?guī)退�修改英語作文。我們彼此聊著各自的未來，在星星未曾發(fā)光的日子里,我們溫暖著彼此的內(nèi)心。

　　只是因?yàn)榫陜旱某霈F(xiàn)，我明白了生活是需要勇氣的。旁人的生活無法言說，做好自己便是最好的。我和娟兒，一直篤信江南的水最溫柔，而我總覺得她便是那水，溫潤了我的心。

　　點(diǎn)評(píng)：小作者以奇妙的構(gòu)思、豐富的想象力向我們揭示了一段心路歷程。小作者描寫語言活潑，對(duì)話符合人物特點(diǎn)。整篇文章結(jié)構(gòu)合理，用語生動(dòng)，引人入勝。

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