新課開始前與學生開展的互動游戲
引導語：新課開始前我與學生開展了個互動游戲，創(chuàng)設了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學習。下面是yjbys小編為你帶來的新課開始前與學生開展的互動游戲，希望對你有所幫助。
接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會的情景圖，為學生創(chuàng)設了熟悉而又喜愛的情境，吸引了學生的注意力，使學生很快進入了學習狀態(tài)，并對規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學習興趣，能積極、主動地參與到這一情境中。聯(lián)歡會場的布置，讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用，從而感受數(shù)學來自于生活，服務于生活。
二、 引導探究，認識規(guī)律
這一階段，分四個層次教學，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導學生找規(guī)律;然后出示“花朵”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律;再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會場布置的規(guī)律，使學生們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。
三、 動手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律
先讓學生做按規(guī)律涂色練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動手擺學具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學設計，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律。再讓學生在聲音、動作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學生的合作能力以及人際交往能力。學生成為學習的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。
四、 聯(lián)系生活，應用規(guī)律
因為時間的關系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來.
不足之處:
教學時間沒有把握好,對于學困生的輔導可放在課后.課堂上不用花費太多時間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書也應保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應引以為戒。
“統(tǒng)計”是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，這在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。我所執(zhí)教的內容是一年級下冊中關于認識簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的知識，重點是讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
這節(jié)課我始終以統(tǒng)計的全過程為主線，使學生在具體的操作活動中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，掌握基本的統(tǒng)計知識，學會一些基本的統(tǒng)計方法，初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
教學活動第一步(檢)：以例1的統(tǒng)計圖導入，讓學生說說從中知道了什么信息。這一環(huán)節(jié)目的是考查學生看圖數(shù)據(jù)的能力，為例2的完成設下坡度。
第二步(激)：導入，板書課題。
第三步(導)是出示本節(jié)的學習目標。
第四步(學)是學習例2。以調查學生喜歡例1中哪種顏色的花為項目，激發(fā)學習興趣。在老師的引導下填寫調查問卷、收集數(shù)據(jù)(引導用符號或正字收集數(shù)據(jù))、整理數(shù)據(jù)(填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖)、分析數(shù)據(jù)(找出最多的數(shù)據(jù)、最少的數(shù)據(jù)，比較數(shù)據(jù)之間的多少;學習提出問題等)。
第五步(提)拓展練習。調查同學們喜歡的電視節(jié)目。
第六步(清)完成當堂的檢測試題。
縱觀整個教學過程我的教學思路很清晰，也很流暢。統(tǒng)計這部分知識操作性很強，不僅要求會做題，更要求孩子們學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，并逐步提高統(tǒng)計的能力。正因為如此，我采取了大量的實踐操作活動——寫調查問卷、用符號或正字收集數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖、填寫統(tǒng)計表等。
為了讓學生體會統(tǒng)計在生活中的用處，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重密切數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，營造愉悅的學習情境，設計了學生感興趣的項目，讓學生由始至終保持著學習的興趣。從課堂教學的效果看學生學習熱情高很，充分體現(xiàn)了課堂教學生活化、活動化和情感化，體現(xiàn)了學生較高參與率，體現(xiàn)了學生能學習、會學習，從而體現(xiàn)了課改的新理念。在教學過程中我沒有把自己當成施教者，而是一名學習的引領者，組織者，希望學生在我的引導之下，學習一些統(tǒng)計的方法，形成一定的能力。在一次次的活動中，學生動手、動腦，主動探究，適時合作討論，這時學生的學習主人的身份十分明確，學習主動，思維很活躍。
另外，我在教學收集數(shù)據(jù)的方法時，沒有直接告訴學生收集數(shù)據(jù)的方法，而是從需要入手。我在讀學生寫的調查問卷時，有意快點讀，學生在記錄時跟不上，我就設問：怎么解
決這一問題呢?讓學生小組討論一下。學生很快就得出用符號代替文字的結論。這時，我以平等的身份參與其中，把“正”字記錄法介紹給大家。而在展示的記錄方法上，引導學生用畫“正”的記錄方法，指導學生5個5個的數(shù)一數(shù)，感受到“正”字記錄法最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少，體會到在同學們所用的方法中，“正”字記錄法比較簡便。統(tǒng)計方法的優(yōu)化是潛移默化的無痕的。我因勢利導地總結一下收集數(shù)據(jù)的方法，可以說水到渠成。這樣學生不感到生硬，更樂于接受。
在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識。在繪制完統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表后，讓學生自由地根據(jù)從圖表中了解到的數(shù)量關系提出數(shù)學問題，這是對學生更高層次的要求，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。
然而，這節(jié)課上也有幾處不盡完美的地方。在拓展練習時，我又讓學生調查了最喜歡的電視節(jié)目。從確定調查項目、收集數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，又一次地經(jīng)歷了一次統(tǒng)計的全過程，但與例題的學習過程相仿，用時過長，占用了當堂檢測的時間，導致后面的環(huán)節(jié)有些匆忙。在備課時對于這一環(huán)節(jié)，我設計的是以小組為單位調查相應的項目，但我考慮到這樣做，收集數(shù)據(jù)時，參與的人員少，混亂，用時過長。我在上課前又考慮：在小組內統(tǒng)計，可又行不通，小組人員過少，體現(xiàn)不出統(tǒng)計的作用。所以在上課時，我決定讓全班同學一起再一次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，從而加深印象。雖然鞏固了學生對統(tǒng)計各個環(huán)節(jié)的認知，但耗時不不短。這個環(huán)節(jié)的處理不夠好，現(xiàn)在想來，是否可以在大組內調查，縮小調查范圍，從而減少時間。調查的項目可以不同，一組一個，讓學生充分體會統(tǒng)計在生活中的應用。另外，我在對學生評價方面做得也不好。雖然我關注了學生的學習狀態(tài)，但沒有及時鼓勵學生，對學生的積極性的提高不利。在今后的教學過程中，我一定要多采用激勵性的語言，及時地、積極地評價學生的學習，讓每個學生體驗到成功，增強自信心。
從這節(jié)課中讓我更深切地感到作為一名教師，要想上一節(jié)成功的課，在備課時訓要做到仔細再仔細、認真再認真地去挖掘教材的真正內涵，領悟課標的要求，以學生的發(fā)展為本，注重學生基本能力的培養(yǎng)，這樣才能上好一節(jié)完整的課。
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