中班幼兒爵士舞教學(xué)初探
摘 要：幼兒藝術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)健全的人，幼兒園舞蹈教學(xué)作為幼兒藝術(shù)教育的一門課程，對(duì)提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展有著重要作用。那么如何充分發(fā)揮爵士舞教材的有效性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而潛移默化地影響幼兒，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，陶冶幼兒的情操，開發(fā)幼兒的智慧呢?作者就此進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：中班幼兒 舞蹈教學(xué) 爵士舞教學(xué)
中班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，他們活潑好動(dòng)，積極動(dòng)用感官;具有豐富、生動(dòng)的想象力;活潑、好動(dòng)，并且富于想象;動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，動(dòng)作發(fā)展更完善，既能靈活操作，體力明顯增強(qiáng)，又能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在中班展開幼兒爵士舞教學(xué)就有了一定的基礎(chǔ)。
少兒爵士舞教師資格教材由德國(guó)帕洛卡舞蹈教育大學(xué)爵士舞教育表演雙碩士任璐女士主編，其結(jié)合了中國(guó)青少年兒童學(xué)習(xí)舞蹈及身心發(fā)育的特點(diǎn)，以其元素動(dòng)作力度的突出、身體的收縮張力、豐富強(qiáng)烈的節(jié)奏、即興、強(qiáng)調(diào)身體局部動(dòng)作等特點(diǎn)，特別注重情趣性，從編創(chuàng)修改的初期就受到了很多兒童和家長(zhǎng)的喜愛。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等得到不同程度的鍛煉，在科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系中促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。那么如何針對(duì)中班幼兒充分發(fā)揮爵士舞教材的有效性呢?
一、舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，我們存在以下幼兒舞蹈教育的誤區(qū)。
片面追求舞蹈技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的動(dòng)作技巧，一味要求幼兒進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練，這樣既不利于幼兒的身心發(fā)展，又不能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，甚至使師生關(guān)系緊張。
教師過多以成人的角度審視幼兒舞蹈，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。活動(dòng)中忽視幼兒的主動(dòng)參與，不能激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動(dòng)探索的欲望。而且，如果教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作沒有以幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展可能性為基礎(chǔ)，就很容易使幼兒受傷。
在家庭教育中，家長(zhǎng)自身舞蹈知識(shí)匱乏，舞蹈能力低下，更缺少正確的教育觀念，忽視對(duì)幼兒舞蹈的培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒參加舞蹈活動(dòng)沒用，是浪費(fèi)時(shí)間，還不如多學(xué)其他的知識(shí)技能。這就使當(dāng)前的舞蹈教育存在種種問題。
二、爵士舞教學(xué)
我們?cè)撊绾味ㄎ挥變何璧福沟糜變何璧敢杂變喊l(fā)展為本，促進(jìn)幼兒健康人格的形成，注重活動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位、健康的方向發(fā)展呢?
(一)扎實(shí)的專業(yè)基本功，為幼兒教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
舞蹈藝術(shù)是人體的造型藝術(shù)，是通過人體動(dòng)作表達(dá)思想感情和塑造藝術(shù)形象的一種藝術(shù)形式，通過舞蹈教師的身授言傳，加強(qiáng)學(xué)生的基本訓(xùn)練和感覺訓(xùn)練，以及其他技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感。舞蹈教學(xué)水平的高低，直接決定學(xué)生能否熟練地用肢體語(yǔ)言表達(dá)思想感情和塑造藝術(shù)形象。
舞蹈基本訓(xùn)練是對(duì)人的骨骼和肌肉的復(fù)雜結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練的開始，這些動(dòng)作構(gòu)成使整個(gè)身體處于無(wú)休止的多種變化形態(tài)之中。通過練習(xí)可使身體具有直立感和穩(wěn)定性，以及較準(zhǔn)確地移動(dòng)重心的能力。中國(guó)古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是為了舞蹈的表現(xiàn)創(chuàng)造以物質(zhì)為前提的身體條件，以培養(yǎng)技術(shù)技能為主要功能，強(qiáng)化身體韻律與動(dòng)作技能的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造具有高水平專業(yè)舞蹈藝術(shù)所需要的身體表現(xiàn)語(yǔ)言與手段。在幼兒掌握動(dòng)作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)滲透充滿感情和想象的舞蹈藝術(shù)語(yǔ)言，在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地表演舞蹈。因此，舞蹈基本功訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈者是相當(dāng)重要的，研究舞蹈基本訓(xùn)練的教學(xué)方法更是如此。只有掌握比較好的舞蹈基本訓(xùn)練的教學(xué)方法，才能從容自如地教給學(xué)生訓(xùn)練的技巧，從而掌握基本功訓(xùn)練的要領(lǐng)。舞蹈基本功教學(xué)法的方法很多，也內(nèi)容非常廣泛，包括很多方面。
(二)動(dòng)感的熱身音樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)教授舞蹈課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對(duì)舞蹈課的興趣是非常重要的，其關(guān)鍵就在熱身時(shí)段，熱身是整個(gè)舞蹈教學(xué)的開端，也是舞蹈教學(xué)有效的關(guān)鍵。在熱身環(huán)節(jié)，通常播放新授舞蹈的音樂，選取某些舞蹈動(dòng)作，設(shè)計(jì)成為熱身動(dòng)作，主要目的是讓幼兒熟習(xí)音樂的節(jié)奏。針對(duì)幼兒，這個(gè)特殊的年齡階段，當(dāng)我在熱身時(shí)段直接加入新授舞蹈的音樂時(shí)，孩子們很感興趣，但是在新授動(dòng)作時(shí)，再播放此音樂時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子的注意很容易分散。在請(qǐng)教專業(yè)老師后，結(jié)合自己的反思，才知道對(duì)于中班幼兒的年齡階段來(lái)說(shuō)，一個(gè)活動(dòng)中，從頭至尾都選用一段音樂對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)過于枯燥，很容易造成孩子們注意的分散。
幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當(dāng)聽到他們熟悉的輕快音樂，就會(huì)情不自禁地手舞足蹈，這是由幼兒易興奮、活潑好動(dòng)的天性決定的。教師在運(yùn)用游戲法進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。如《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆娃》、《七色光》等歌曲，然后配上形象的舞蹈動(dòng)作，這樣就容易被幼兒接受。因?yàn)槭煜さ囊魳房梢允褂變寒a(chǎn)生許多聯(lián)想，教師根據(jù)這一點(diǎn)，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會(huì)受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡(jiǎn)單情節(jié)、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動(dòng)作。
(三)精練的語(yǔ)言結(jié)合專業(yè)的示范，為幼兒自我創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)的示范法在樹立舞蹈動(dòng)作概念和幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作上起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、富有感染力的示范動(dòng)作，向幼兒說(shuō)明所學(xué)動(dòng)作的內(nèi)容、要領(lǐng)、做法，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確的示范動(dòng)作能夠使幼兒建立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象，使直觀與思維相結(jié)合。舞蹈示范要根據(jù)幼兒年齡和對(duì)動(dòng)作掌握的程度進(jìn)行，采用完整示范、反復(fù)示范、部分難點(diǎn)示范等方法。示范當(dāng)中，為了幫助幼兒零握動(dòng)作的基本規(guī)律，適當(dāng)加進(jìn)一些講解，講解的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明形象。舞蹈示范要有些區(qū)分，對(duì)小班的幼兒，示范動(dòng)作要多一些，對(duì)中班或大班的幼兒，以及對(duì)幼兒比較熟悉的動(dòng)作，示范就可相應(yīng)減少―些。講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們的關(guān)系，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，盡量不說(shuō)幼兒還不能理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，示范動(dòng)作一定要優(yōu)美、準(zhǔn)確，尤其對(duì)不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到幼兒掌握為止。 因此，我在教學(xué)中非常注意用生動(dòng)的形象啟發(fā)幼兒，同時(shí)示范動(dòng)作克服成人化的傾向，舞蹈的動(dòng)作夸張、形象。如舞步訓(xùn)練《小兔跳》，教師示范的時(shí)候就要感覺自己像一只愛的小兔子在跳舞，在幼兒腦海里留下深刻的印象后，使幼兒更積極投入地表演。如此幼兒在舞蹈時(shí)，動(dòng)作的形象性和準(zhǔn)確性就會(huì)大大提高。
(四)形象化的教學(xué)，緊抓幼兒年齡特點(diǎn)。
教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時(shí)，我盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格，都貼近幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。因此，我選擇和編排的幼兒歌舞，如“拉拉鉤”、“大家拍手樂陶陶”、“兩只老虎”等都受到孩子的喜愛。如在歌曲“拉拉勾”這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)，我在教學(xué)時(shí)，先讓兩個(gè)幼兒進(jìn)行情境表演，讓幼兒知道這個(gè)故事表演的內(nèi)容，從而理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌，并讓幼兒進(jìn)行表演，因?yàn)檫@首歌曲內(nèi)容生動(dòng)，生活中是經(jīng)常可風(fēng)的，所以幼兒喜愛這個(gè)表演，從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā)，陶冶情操，形成團(tuán)結(jié)友愛的好品德。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且有一定的教育性、藝術(shù)性。
我國(guó)偉大的幼兒教育家陳鶴琴指出：大凡健康的幼兒無(wú)論是游戲、散步或工作、學(xué)習(xí)，他們本能地會(huì)唱唱歌，會(huì)表現(xiàn)舞蹈的韻律。這就需要我們?cè)谏钪须S機(jī)地觀察、引導(dǎo)孩子，這樣來(lái)自于大自然、生活中的音樂活動(dòng)，孩子才會(huì)表現(xiàn)出特殊的興趣與情感，從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要，提高能力，豐富孩子的生活，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中，許多活動(dòng)是自發(fā)生成的，餐后散步時(shí)分，孩子們對(duì)蝴蝶產(chǎn)生興趣，抓住教育時(shí)機(jī)，尊重孩子們的求知需求，我們會(huì)支持、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)觀察蝴蝶的飛，并學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作。由于蝴蝶飛的形象是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為此他們會(huì)敢于體驗(yàn)，樂于探究，我們?cè)偕钊胍龑?dǎo)孩子發(fā)揮想象，進(jìn)行再續(xù)創(chuàng)編，在良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們其樂融融。
(五)及時(shí)做好家園溝通，獲取幼兒的發(fā)展情況。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)，形成合力。家園互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)必須首先依賴于幼兒園主動(dòng)開展家長(zhǎng)工作，在彼此尊重與理解的基礎(chǔ)上，溝通信息，共同商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合完成教養(yǎng)幼兒的任務(wù)，這既是幼兒園工作的任務(wù)和性質(zhì)決定的，又是《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)教師工作的一項(xiàng)職責(zé)要求。
在舞蹈教學(xué)過程中，我們時(shí)常注意家園溝通，對(duì)家長(zhǎng)做好反饋工作的同時(shí)，也引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)舞蹈訓(xùn)練相配合。在舞蹈教學(xué)開展一段時(shí)間后，我們提供了一本可愛的小本子，引導(dǎo)幼兒帶回家在家和家長(zhǎng)一起玩玩舞蹈活動(dòng)時(shí)的游戲，從而達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。中班孩子對(duì)印章非常感興趣，因此用印章作為每次小本子上的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引了不少孩子。
在和孩子共同學(xué)習(xí)、積累的過程中，孩子的自信心明顯增強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，動(dòng)作豐富了，變化多了，更富有童真童趣了。我還發(fā)現(xiàn)孩子們不再限于過去的模仿階段，而是積極地隨著音樂的旋律和節(jié)奏充分發(fā)揮自己的想象，認(rèn)真地做著自己精心創(chuàng)編的各種動(dòng)作，想象力和創(chuàng)造力也有了一定的提高。在寬松和諧、有趣的活動(dòng)中，幼兒每時(shí)每刻都展現(xiàn)著燦爛的微笑，體驗(yàn)著成功的快樂，更重要的是孩子們形成了開朗大方、樂于交往的個(gè)性，初步有了敢于面對(duì)困難的勇氣和毅力，不再拘泥于模仿，而是表演出自己的風(fēng)格。
教學(xué)研究是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過程，還有更好的方法等著我去實(shí)踐。舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)不能只停留在會(huì)多少動(dòng)作上，而應(yīng)突出在良好情緒情感和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)上，以及長(zhǎng)遠(yuǎn)、有價(jià)值的發(fā)展上。總之，幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業(yè)，它的廣泛傳播不僅對(duì)幼兒的教育事業(yè)，而且對(duì)舞蹈事業(yè)的未來(lái)，都起著難以估價(jià)的積極作用，需要我們不斷地探索和努力，鉆研自己的業(yè)務(wù)，樹立良好的職業(yè)道德形象，為達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的，使充滿希望的幼兒舞蹈藝術(shù)土壤上開滿絢麗多彩的花兒，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人而努力耕耘，永遠(yuǎn)探索。
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