幼兒園教師畫畫技巧
繪畫是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的形式之一，是表達(dá)情感的一種方式。 以下是小編整理的幼兒園教師畫畫技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教師畫畫技巧
一、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)畫畫
一位老師這樣說(shuō)過(guò)，“在有些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的涂鴉似乎沒(méi)有任何價(jià)值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達(dá)什么，但涂鴉客觀上對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對(duì)手的指揮能力，有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動(dòng)所不能替代的。”
早教專家于老師也認(rèn)為幼兒“涂鴉”不怕畫得“亂”，就怕畫“不亂”。涂鴉和語(yǔ)言一樣傳遞著孩子的情緒與感覺(jué)，通過(guò)涂鴉，孩子可以不受任何限制地根據(jù)他的直覺(jué)揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子涂鴉，要給予配合。
專家指出，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的涂鴉活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)方面需要注意：
1、不要過(guò)分禁止和干涉
事例一：小天就像一個(gè)天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會(huì)到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價(jià)格昂貴的家具，上面都會(huì)有他的“杰作”。
面對(duì)這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫，整個(gè)家都被你搞得亂七八糟的。”周女士也許還不知道，就是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，她可能會(huì)扼殺小天對(duì)畫畫的興趣。
事例二：小天正在畫畫，可是，他畫的草是藍(lán)色的，太陽(yáng)是方的。周女士在旁邊一個(gè)勁兒地指點(diǎn)：“草要涂成綠色的，太陽(yáng)是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨啊？”說(shuō)不定，小天就會(huì)生氣地把筆扔到桌上，“我不畫了”。如果家長(zhǎng)以成人的觀點(diǎn)去看待孩子的畫作，一味批評(píng)孩子畫得不好，很肯能就會(huì)使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
2、鼓勵(lì)孩子大膽想象
專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的涂鴉活動(dòng)，不管他涂得如何，父母都不應(yīng)該禁止，也不要過(guò)早教給孩子繪畫的規(guī)則，畢竟想象力比繪畫技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當(dāng)?shù)亟槿牒⒆拥耐盔f活動(dòng)，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對(duì)色彩與空間的認(rèn)知，并冠以“指導(dǎo)”的名義，很可能會(huì)扼殺孩子天生的直覺(jué)與創(chuàng)意。
總結(jié)：很多家長(zhǎng)對(duì)孩子平時(shí)的亂涂亂畫總會(huì)批評(píng)乃至禁止，事實(shí)上，這對(duì)孩子想象力的激發(fā)與發(fā)展都是很不利的。正確的做法是：耐心對(duì)待孩子的每一幅“畫作”，給予他們熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們“創(chuàng)作”的想象力。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，會(huì)顯得更樂(lè)觀自信，充滿無(wú)窮的想象力！
二、教孩子畫畫的技巧
1、遵照以“練”為主的原則，發(fā)展孩子對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。不要扼殺孩子的興趣，應(yīng)主動(dòng)給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)畫畫的條件。例如在家準(zhǔn)備一張適合畫畫的書桌，或者準(zhǔn)備一面涂鴉墻，孩子可以在墻上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在墻上畫；或者準(zhǔn)備一個(gè)防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來(lái)畫畫。
2、初步掌握粗淺的美術(shù)知識(shí)。有條件的話可以參加繪畫班的學(xué)習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的畫畫知識(shí)，有利于孩子的創(chuàng)作表達(dá)。
3、熟練美術(shù)工具和材料的運(yùn)用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)和眼、腦、手的綜合訓(xùn)練，發(fā)展觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，使孩子掌握美術(shù)的基本技能技巧。讓孩子有更多創(chuàng)作的自由和表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽繪畫和創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子突破模式，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。
幼兒園教師教孩子畫畫方法
1.開(kāi)拓幼兒的發(fā)散思維
在教學(xué)活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒(méi)有……”因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫的過(guò)程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫各種小動(dòng)物，以魚(yú)的輪廓為前提，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾。活動(dòng)中，孩子們興趣盎然，思路開(kāi)闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。在激活幼兒想象力的同時(shí)，提高了幼兒的繪畫潛能。
2.領(lǐng)略生活中的美
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng)新是它的主旋律。
首先，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂(lè)于參與，實(shí)際上繪畫就和游戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。
教師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象表達(dá)外，還可結(jié)合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描述，從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。
3.發(fā)揮幼兒的主體地位
分析幼兒的年齡特征，他們對(duì)擬人化的動(dòng)物、帶有情節(jié)性的主題是最感興趣的，也是最易于幼兒所記憶的。在選取素材時(shí)，我們應(yīng)多以不同種類的小動(dòng)物為主，通過(guò)擬人化的動(dòng)作、神態(tài)，豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)把繪畫的內(nèi)容編成故事，隨著故事情節(jié)的展開(kāi)指導(dǎo)幼兒繪畫。可以吸引幼兒的注意力，提高他們的繪畫興趣，在易于理解、樂(lè)于接受的前提下，充分發(fā)揮了幼兒活動(dòng)中的主體地位。
兒童畫創(chuàng)作是綜合能力的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)兒童繪畫啟蒙的終極目標(biāo)之一，兒童畫創(chuàng)作應(yīng)該從單一的到復(fù)雜來(lái)進(jìn)行，要為孩子提供更多的信息資源，如果兒童沒(méi)有豐富的感性材料，就不可能畫出豐富多彩的畫來(lái)。
繪畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲。繪畫需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性。可是，許多老師和家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)畫的`時(shí)候，只注重繪畫技巧的運(yùn)用，孩子的畫中如果只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫又有什么意義呢？因此我們不能以像不像來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品。而應(yīng)該看孩子的畫中有多少想象力，多少創(chuàng)造力。家長(zhǎng)和老師可以在繪畫活動(dòng)中，讓孩子改變思路或肯定孩子的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。
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