小學英語閱讀課教案設計范文（精選16篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學英語閱讀課教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語閱讀課教案設計 1
教學目標：
知識目標
1、能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother，father，grandfather，grandmother，brother，sister；
2、能聽懂、會說句型“this is my family…”。
能力目標
1、能運用所學知識簡單的談論家庭成員；
2、培養學生聽、說的能力；
3、培養學生小組合作的精神和學生自學的能力。
情感目標
1、對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人；
2、了解家的來歷。
教學重點：
能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。
教學難點：
1、單詞father，mother，brother中“th”的發音；
2、運用表演介紹家庭成員。
一、 說學情
三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時發出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。
二、 說教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三、 說學法
我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
四、 說流程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”
Step1:
1、listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand， finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。
2、Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us、I will make an example，such as “this is my friend…”。
設計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的.句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。
Step2:
導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family、然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學生興趣，反問的語氣，增加學生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。
Step3:
新授： mother: look!This is my mother 、出示照片，學讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發音。
father:Yes!This is my father、老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學生猜測其發音。介紹father。
grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。
sister/brother：出示卡片。
出示幾張圖片，請學生來介紹。
a、 this is my ____、
b、this is ____ ____、
c、____ ____ ____ ____、
設計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。
Step4:
練習與鞏固
1、let’s chant:學生一起進行chant活動，鞏固所學單詞，鞏固語音。
Mother，mother，I love you、
Father，father，I love you、
Gtandfather，grandmother，I love you、
Brother，sister，I love you、Father and mother ，I love you、(family)
2、read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領讀，學生跟讀。
3、比比你的眼力：在PPT上快速閃現單詞，請學生舉手把單詞說出來。
4、介紹家庭成員：請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。
5、玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
設計意圖：拓展學生思維，讓學生們在快樂中學習，整個課堂不會死氣沉沉。
Step5:
總結：提出問題，這節課同學們學到了什么?讓學生分組討論，派代表發言。
設計意圖：質疑法，不僅體現學生的自主能動性，還培養他們歸納小結能力和團結協作精神。
小學英語閱讀課教案設計 2
教學內容：
1、New words: an ostrich， an octopus， a pig， a peacock
2、Sing the song
教具準備：
1、本單元的卡片
2、學生的圖形卡片
教學過程：
1、Warm up
（1） 將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“Square、” 然后跳到方形的卡片面前；教師說：“Circle、”跳到圓形的卡片前面。
（2） 選一名學生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學生從一個形狀前跳 到另一個形狀前。
（3） 讓學生輪流說圖形的名稱。
2、Sing the song
學生用書第13頁
（1） 讓學生看歌曲旁邊的圖，問學生看到的是什么顏色，并說出顏色的名
（2） 說形狀的名稱，讓學生指每個圖形。
（3） 讀單詞，學生聽并跟著默讀。
（4） 把歌曲錄音完整地放一遍。學生聽并依次指歌曲中唱到的.圖形。
（5） 再放一遍歌曲，學生跟唱，邊唱邊指圖形。
（6） 讓學生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學生舉起歌中提到的圖形。
3、Let’s say
學生用書第14頁
（1） 讓學生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“This is an ostrich、”
（2） 放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學生聽錄音，并跟讀。
（3） 重復以上步驟學習其他單詞。
小學英語閱讀課教案設計 3
一、教學目標
1、知識目標：
溫故知新回顧：H It’s birthda、
2、情感目標：
（1） 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。
（2）通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
（3）學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。
3、能力目標：
（1）制作動物卡片，如龍—dragn， 風箏—ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
（2）積極回答問題，通過前想后思的`串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。
二、教學重點
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)
es， it is、/ N， it isn’t、
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn， ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
Step 1: 復習
火車結隊
（1）26個字母。
（2）回答問題。
Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍—dragon 風箏—kite
What’s this? It’s a book、Is it a pen? No， it isn’t、
Help 用詞的模擬環境。I don’t know、
3、導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4、聽音校正發音。
5、讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。
6、教師講解課文重難點，然后領讀。
7、學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes， it is、/ No， it isn’t、表演。
8、當堂檢測。
9、課后作業。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學英語閱讀課教案設計 4
課題：
Recycle 1， 第二課時
教學重點：
1、家庭成員的單詞認讀。
2、數字和字母的正確發音。
教學難點：
1、Jj， Gg； Bb， Dd； Mm， Nn幾組字母在發音上易混淆。
2、B， d； l， j； 在書寫時易寫錯。
教具準備：
1、字母卡、數字卡
2、教材相配套的錄像
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、復習Unit 2/A和B部分的Let’s chant、
2、教師把收集上來的學生的照片通過實物投影給全體看，讓學生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is
3、復習歌曲 “ Father and mother”
(二)呈現新課 (Presentation)
1、教師拿出一張全家福，問學生：
How many people can you see? Who are they?
學生回答：They are father， mother， brother， sister and …
2、教師手指著照片說：This is a family、Ok， Let’s play a game、Let’s all be a family、教師指著照片中的媽媽說：I play mother、I am mother、教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister
3、當找到扮演這些人物的`學生時，教師引導他們說：I am father、We are brother and sister
4、播放Let’s chant部分的錄音，讓學生先聽再跟學說。教師注意教讀句子Let’s all be a family、的發音以及play的第三人稱單數的讀音。
5、教師把準備好的扮演以上人物的道具呈現給學生，并說：Let’s go， boy、Let’s go， gils、Let’s all be a family、讓學生分組到前面表演這首歌謠。
6、教師出示字母卡和數字卡混在一起，讓學生認讀。
7、聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
(三)趣味操練 (Practice)
1、跳著讀
學生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當棋盤。兩位或四位學生分別擲骰子，并按上面的數字移動到相應一格并讀出該格中的字母和數字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達終點的為勝者。
2、Bingo
學生將數字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3、字母書寫傳遞比賽
這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
小學英語閱讀課教案設計 5
一、課標解讀（Curriculuminterpretation)
小學英語新的課程標準語言技能的一級目標要求“能根據指令做事情；能相互交流簡單的個人信息；能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；能做簡單的角色表演；能正確書寫字母和單詞；能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目”。二級目標要求能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。
從以上語言技能的課程標準看，“能”就是會，就是要在簡單的指令或是簡單的信息刺激下對本課的turnleft/turnright/gostraighton/supermarket/lake/road等單詞、短語和Excuseme，whereisthe……，please?句式做到會聽、會說、會做、會讀、會演，會正確書寫所學新短語。因而本課要開展說唱活動，調動學生感官，引導積極體驗和運用語言。“理解和表達”就是在具體的語境中，把握語言信息前后之間的聯系，溝通新舊知識、已有經驗之間的聯系，做出正確的行為判斷并表述出來。因而在本課中要創設和利用真實的.情景，在學生已有知識和生活經驗的基礎上展開學習，通過學中用、用中學，在交流簡單時間信息的基礎上，形成初步的綜合語言能力。
二、教材分析（Textdescription）
本課是外研版第三冊第一模塊第一單元，《Gostraighton》，主要通過情景，呈現了問路的方法，并說明了幾種簡單的指路方法。學習“gostraighton，turnleft，turnright”這些指路用語。
三、學情分析（Pupildescription）
本課的教學對象是四年級學生，他們已經有了一年的英語學習經歷，具有一定的英語知識基礎，通過學習提高自己的語言交際能力。因此在教學過程中將針對學生活潑好動的天性，讓學生在學習語言知識的過程中，學會如何用禮貌用語問路，并會根據實際情況準確的指路，將語言能力在活動中得以充分的體現和發展。但是另一方面由于英語與漢語發音習慣以及語音頻率的不同，學生對于英語中的一些摩擦音的掌握不到位，這有時會使得學生在學習英語產生挫折感。適當地對不同程度的學生提出不同的要求，適當放寬對程度低的學生的要求，以鼓勵學生為主是學生樂于學習。因此，本課在設計思路上試圖快速啟動，圍繞文本，靈活進出，以學導用，學用結合，在學中用，用中學，雙線交織，著重通過將所學語言用于描述個人活動時間，提高學生的綜合語言運用能力。基于英語新課標的要求、原則和教材、學生的實際情況，我確定了本課的教學目標和教學重難點如下：
四、教學目標（Teachingobjectives）
1、語言知識目標：
（1）學生能夠聽說認讀重點詞匯straight，left，right，supermarket，lake，road。
（2）的學生能聽、能說、能讀Excuseme，whereisthe……，please?及gostraighton，turnleft，turnright句型。
2、語言技能目標：
（1）學生能夠運用Excuseme，whereisthe……，please?及gostraighton，turnleft，turnright進行交際，幫別人指路。
（2）學生能結合以往的知識儲備和新的目標來進行交際。
（3）以上學生能用簡單的英語組織思維，能在語境中聽懂、說對、會讀、會寫本課重點詞句。
3、情感態度目標：
（1）通過小組合作，培養學生的合作精神和競爭意識。
（2）通過學習gostraighton，turnleft，turnright等詞組為他人指路，培養學生助人為樂的情感。
4、學習策略目標：
讓學生通過他們的聽、說和做，初步感知英語的特性，培養他們積極參與、主動探究和合作學習的方法和態度。
5、文化意識目標：
通過對句子的書寫、句點的認識，感受中西文化的差異。
五、教學重難點（Importantanddifficultpoints）
1、教學重點：
1、能聽懂會說、理解并掌握句子Turnleft/Turnright/Gostraighton。
2.學會運用句子Turnleft/Turnright/Gostraighton來解決指路問題。
2、教學難點：
能夠靈活運用本單元的短語和句型，進行交際。
六、目標達成評價(Assessments)
1、通過chant、圖片等完成教學目標1；
2、通過情景對話及跟讀課文完成教學目標2；
3、通過情景對話、小游戲等，實際應用、課堂引入等完成目標3。
七、教學策略（Teachingstrategies）
為了突破重點難點，達成教學目標，落實好基礎知識和基本技能的雙基教學，形成綜合語言運用能力，同時以有形的雙基訓練目標搭乘無形的情感教育目標，融教育與學習活動中，本課主要采用了視聽教學法、交際教學法、任務活動教學法、快樂教學法和動作反應法。學生通過視聽回答、交流任務、動作表演活動來進行學習，形成能力，表達情感。
八、教學資源（Teachingresources）
網絡視頻、與教材配套的CD-ROM、自制課件、卡片、小汽車、玩具等。
九、教學過程（Teachingsteps）
Step1.熱身（Warm-up）（預設時間：2’）
1.Greeting.
2.sayachant（left/right）
Step2.導入（Lead—in）（預設時間：4’）
感知新單詞：turnleft，turnright，gostraighton
T: Boys and girls. Lookatthispicture.What’sthis?(師呈現課件，學生看圖說話)
S1:“It’sadog.”
T:Doyoulikeit?
Ss:Yes，Ilikeit.
T:What’swrongwiththedog?
(教師出示課件，原來他迷路了。展示lost，及小狗家的地址，容易使學生掌握。)那么我們幫幫他吧。下面我們學習一下如何給人指路。
引出并教授單詞:lost，turnleft，turnright，gostraighton。師板書課題gostraighton。
Step3.呈現與機械操練（Presentationandcontrolledpractice）
呈現:1.師在課件上呈現出方向標志，教學turnleft，turnright，gostraighton
師舉起自己的左手，Thisismylefthand.Left，left，lefthand.師教讀學生“left，left，turnleft，turnleft.”，師板書turnleft，然后做向左轉的動作，學生站起來邊學說邊做動作并認識向左轉的標志。
2.依此法教學動詞短語turnright。
3.師把自己的袋子放在一位學生的桌子上，T:Whereismybag?Sspointtoit.T:Oh，turnleft.Gostraighton.It’shere.Thankyou.T:“Gostraighton，straight，straight，gostraighton.”.師伸直手指向前方，學生理會師的肢體語，師教讀學“gostraighton”并板書“gostraighton，”學生跟讀和做動作。
機械操練:
1.師出示單詞卡，學生認讀動詞短語，然后師做動作，學生說詞組；再由學生兩人一組，一位學生發指令，另一位做動作，然后兩人互換操練。
2、Playagame:用形象的動作來學習這幾個重點詞：gostraighton，turnleft，turnright.與學生一起玩這個游戲操練本課新內容。DoasIsay：gostraighton，turnleft，turnright.每個小組派一個學生帶前面來，老師下指令，學生做，做錯的淘汰，最后的為獲勝者。
呈現:1）利用現有資源（學生座位），師問：Excuseme，where’s…(學生座位)please?師用身體語言啟發學生用turnleft，turnright，gostraighton來搶答。
2)出示學校附近的地圖課件，課件中有一位小孩站在家門口，他想去學校但不知道該怎么走，接著老師點擊課件，引出句型Where’sthe___，please?老師領讀句型，然后分層次操練句型。最后讓學生用gostraighton，turnleft，turnright來為小孩指路。
3)、Listencarefullyandanswerthequestions.播放課文的錄音，然后老師提問a.Howisthedog?b.Wheredoesthedoglive?c.WhereistheNO.2WestLakeRoad?讓學生來回答，幫助學生理解課文。
操練：4)、Listen，pointandsay.（預設時間：2’）
(1)Listen，pointandrepeat.
(2)Practicereadingitbyyourselves.
Step4.意義操練（Guided-controlledpractice）（預設時間：4’）
1）根據圖片讓學生能自己來說小狗如何找到自己回家的路。
2)學生跟隨錄音朗讀課文后，學生五人分角色朗讀課文。帶頭飾情景表演:A扮演Amy，B扮演Sam，C扮演老爺爺，D扮演女主人
Step5.交際操練（Freepractice）（預設時間：4’）
1)尋找失物：學生兩人對話，用“Excuseme，where’s……，please?”交談，可抽查二至三對的學生來對話。
A:Hello，Lifang，CanIhelpyou?
B:Yes.Excuseme，whereismyschoolbag?
A:Gostraighton.Thenturnleft.It’sonthedesk.
B:Thankyou.
2）Playagame:Findandsay.師在課前把一束花放在教室的角落。任選一位學生到講臺上用塊布蒙住她的眼睛，在原地轉三圈，S1:“Excuseme，whereistheanimal?”她在同學們的指導下尋找這束花，Ss:“Gostraighton.Turnleft.Turnright.Gostraighton.Turnleft”.若她找到這束花則做獎勵物送給她。
Step6.書寫鞏固（Consolidation）（預設時間：5’）
抄寫本單元的單詞和詞組，并做習題。
Step7.小結（Summary）（預設時間：1’）
1.Summary.
T:Thisclassallofyoudidagoodjob.Let’shavealookwhatwe’velearned?
2.Aproverbforyou.
Helppeopleintrouble.Befullofloveintheworld.
Step8.作業布置（Homework）（預設時間：1’）
1.聽錄音，并復述課文
2.畫一幅圖畫，上面有許多的建筑物和道路，用英語說一說如何到想去的地方。
小學英語閱讀課教案設計 6
教學內容
A：Excuse me. What time is it ?
B：It’s 3 o’clock. What do you want to do?
A：I want to go to the classroom .
B：Oh， yes. It’s time to clean the windows .
A：Let’s go!
教學目標
1. 知識目標
① 掌握并能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
② 認讀并理解單詞“what”。
2. 能力目標
能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。
3. 情感目標
激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的'參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。
4、德育目標
通過本課的學習，培養學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。
重點難點
1. 重點： what time is it? “ It’s …”、“ It’s time to …”
2. 難點： 熟練地運用三個句型參與交際
課前準備
1. “o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3. 掛鐘一個；
4. 模擬鐘一個（可任意調整時間）；
5. 30只小型模擬鐘（可任意調整時間）。
板書設計
O’clock What time is it?
Want It’s…
It’s time to…
教學步驟
Step 1 Free talk
T： Boys and girls ， nice to meet you.
Ss：Nice to meet you， too.
分別與單個學生對話：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (學生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）
引出clock。
Step 2 Warming up
帶領學生用一只手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。
Step 3Presentation (1)
1.Learn the new word: o’clock
① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具鐘”認讀鐘點。
2.Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK， let’s go!
(出示若干漂亮的鐘面)
T：Wow， so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us?OK. If we want to know ， we can ask ，“What time is it? ”
(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)
3.Learn the sentence pattern:It’s …
T： By which clock do you want to know what time itis?
老師說出某鐘面的時間，引出It’s，并教學此句型。
Step 4 Drill
1. 出示（10:00、 8:20 、9:35）進行操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 出示：各種鐘面設置游戲(搶答競賽)：
What time is it?
It’s …
3.出示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(點按，鐘面縮小，同時出現情景畫面 )
T:It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
（根據掛圖出示的動作說句子：It’s time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句
Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh， yes. It’s time to practice making dialogues.
2.范例
出示情景畫面( 3點鐘，classroom掃教室，引出It’s time to cstean the windows) 及小對話
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
① 自編對話
T：Now please take out your clocks . Then， make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
② 自導、自演對話
T：Now， let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
③ 三人小組對話
（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）
④ 活動競賽
兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
Step 7Presentation (3)
T：Now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.
① 第一遍：課文的對話與圖片
② 第二遍：課文的文字顯示與對話
③ 呈現兩個句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8Homework
把今天所學的內容應用于我們的校園生活，看誰用得多、用得好？
Step 9Consolidation
1 .Sing the song《 What time is it? 》
2 .Say“Goodbye! ”
T： What time is it? (看掛鐘)Oh， It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye， boys and girls!
Ss：Goodbye， Miss Jiang!
小學英語閱讀課教案設計 7
一 教學目標
1、能聽懂、會說an egg ， a hamburger和a cup of tea / coffee 。
2、能使用簡單的句子征求對方意見。
二 教學重點
1、能正確使用cup和glass。
2、能使用簡短的句子征求對方意見。
三 教學難點
1、正確朗讀單詞hamburger。
2、能使用簡單的句子征求對方意見。
四 課前準備
1、教具準備：磁帶、錄音機，課前準備好實物（a cake ， an egg ， a hamburger ， a glass of milk ， a glass of juice ， a cup of tea ， a cup of coffee )及相關圖片。
2、板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 10 Thank you 。
五 教學過程
A Prepare for the class
say a rhyme : Green tea
Green tea ， green tea ，
It is for me .
In the cupboard ， I see.
But where’s the key ?
讓學生隨著錄音有節奏地朗誦，創設濃厚的學習英語的.課堂氣氛。
B Presentation and practice（約20分鐘）
1 T: Look ， it’s six o’clock . It’s time to get up . I’m Mrs Black . She is be my daughter ， Nancy . He is be my son ， David
Let’s act a dialogue .
Get up ， Nancy and David .
N＆D: All right . Good morning ， Mum .
T: Good morning . Brush your teeth and wash your faces quickly.
N＆D: OK.
T: （教師手指一杯牛奶問）What do you want for your breakfast? A glass of milk?
N＆D: Yes， thank you ， Mum.
T: （手拿蛋糕問）Some cakes?
D: No， thanks.
T: （手拿蛋糕問Nancy）What about you ?
N: Yes， thank you.
T: (手拿雞蛋問David，并重復幾遍)An egg?
D: OK. Thanks . I like it.
T: （手拿雞蛋和漢堡并幫助理解意思）An egg or a hamburger?
N: A hamburger.(教師引導讓學生讀出a hamburger)
T: OK. Here you are.
2 T: What did David eat just now?
S: A glass of milk and an egg.（教師出示實物以幫助理解）
T: （板書并領讀）an egg.
Ss: (跟讀，個別讀）an egg.
T: Make phrases (an egg ， two eggs ， some eggs ， my egg， your egg.)
Ss: (跟說以上詞)
T: What did Nancy eat just now?
S: A glass of milk， a cake and a hamburger. (教師出示實物以幫助理解）
3 T: （板書a hamburger ， 并領讀，幫助學生讀正hamburger.）
Ss: （跟讀，個別讀）a hamburger.
S: (看實物個別讀)an egg ， a hamburger.
4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan
I’m a seller. Welcome to KFC.
（教師扮演肯德基里的服務員，學生扮演顧客）
5 T: A glass of juice?
Ss: No ，thanks. / Yes ， please .
T: A cup of coffee?
Ss: No ，thanks. / Yes ， please .
T: A cup of tea ?
Ss: No ，thanks. / Yes ， please .
T: （板書并領讀）a cup of coffee， a cup of tea .
S: (跟讀，個別讀)a cup of coffee， a cup of tea.
6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，讓學生觀察兩種杯子的區別并領讀幫助理解）
S: （看實物跟讀）a glass of juice， a cup of coffee.
7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee?
S: A glass of juice . / A glass of coffee.
T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea?
S: A glass of milk. / A cup of tea.
（同上練習數遍）
8 T: Next， Let’s play a game . Taste and guess .（蒙住學生眼睛通過品嘗東西來猜是何種實物或飲料。）
C Consolidation
出示掛圖，聽錄音，學生跟讀。
Today we learned some wcrds about foods and drinks . Please look at the picture ，Listen to the tape fecorder， read after it.
2 同桌根據掛圖中Nancy和David在飲食店的情景創設對話。如：
N: What do you like? A cup of tea ?
D: Yes ， please .
N: A hamburger ?
D: Yes ， thanks.
3 學生上臺用實物表演以上情景對話。
D Sing a song
At last ，Let’s lean and sing a song :
Class is over .Goodbye，boys and girls!
小學英語閱讀課教案設計 8
一、教學內容
1、詞匯(略)。
2、句型：Its time to do sth.
3、語法：初步學習不可數名詞的用法。
二、教具
錄音機；與本課生詞有關的.圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、課堂教學設計
1、值日生報告。
2、放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time? 放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。
教師解釋對話中 Its time to… 這一句話，并板書以下時間和動詞短語：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh， its time to go to school.
S1：OK， lets go!
S2：Yes， lets.
其他對話形式同上。
3、利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出 cups of tea等短語，借助圖片，引導出 some rice等，以增加直觀效果。
打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。
4、教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：
T：(舉起一碗米飯的圖片)
Ss：Some rice
T：(換成幾只茶杯)
Ss：three cups of tea (four， five etc.)
這個練習可集體與個人形式相結合。
5、指導學習做練習冊其他習題。
6、布置作業
（1）抄寫生詞；
（2）完成練習冊習題。
四、難點講解
a cup of tea 一杯茶
tea， milk， orange， water等詞是不可數名詞，本身沒有復數形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup， bottle等詞變為復數形式。例如：
two cups of tea 兩杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
五、板書：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice， some rice
小學英語閱讀課教案設計 9
教學目標：
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下
1、 認知目標
(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(2)正確聽、說、讀、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …。
2、 能力目標
(1)培養學生的觀察力，分析能力。
(2)培養學生的創造能力、發展學生個性。
3、情感目標
(1)激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。
(2)激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。
教學重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
教學難點：
正確運用人稱代詞進行交流。
教法學法：
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。
1、 情景法
2、 情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。
3、 多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生
4、 動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
5、交際法
學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學生正在打籃球，讓學生體會現在進行時，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求看圖說出他/她/我在做什么，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，記憶看等多種形式的`演練，讓學生在玩中學，樂中學。
8、 師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。
Step 1 Lead in
9、 首先教師和一學生在打籃球。
設計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內容。學生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學生的注意力，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。所以課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。
Step2、 Presentation
結合單詞句型操練時，設計幾個有競賽的游戲，學生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優勢，提供不同的時間，給 學生創設了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。
Step 3、sing a song and finish activity 1
這一環節，根據兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。歌詞正好與所學的句型一致。這一環節讓學生在聽、說、讀方面得到練習、鞏固。 培養學生良好的語音，語調和語感。
Step 4、播放FLASH動畫
這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，學生都非常喜歡Gogo這個淘氣的小生物和他的朋友們，學生學過的句型都在動畫里出現，大部分學生都能看懂，學生見老師提出的問題自己能回答，使學生體驗到了知識收獲后的滿足。
設計思路：
板書要求清晰、明了，體現教學的重點與難點，這里將本課的主要內容呈現在黑板上，同時這也有利于學生學習與運用對話。
教學反思：
本課的主要教學內容是句型what are you doing? I am…， 這是以交際訓練為主的語言實踐課，反映了生活中正在做某件事的生活場景，在這本書前幾個單元，學生已經學習了很多動詞短語，如climb mountain，fly kites等，雖然他們都是以一般時態的形式出現的，但在本課時中卻為學生提供了很好的詞匯基礎和練習資源。在這一單元的learn部分，學生學習了以進行時態出現的五個短語 drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone這些都為本課新語言的運用提供了很好的話題基礎。另外，本課的一個特點就是利用了實際生活中學生常做的事——打電話為課堂設置真實的情境，使教學內容更貼近學生的生活，從而更能激起學生的興趣，也更有利于學生間開展交流，為下一課時的閱讀打下基礎。
為了順利地完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，我采用了情景教學法、直觀教學法、全身反應法、結合多媒體輔助教學。在教學過程中采用chant、英文歌謠、游戲等教學手段寓教于樂，通過聽一聽、看一看、猜一猜、做一做等活動，運用學生多種感官的結合，有效調動他們的求知欲，并注重新舊知識間的融合，豐富學生的語言輸出。培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力，實現教學目標。
布魯姆曾經說過“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。可見教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發展能力，課堂教學是教與學的雙邊活動，鑒于本句型特點，學習過程中，我采用小組合作學習的方式，讓學生在合作、競爭的氛圍中積極地體驗、參與、交流和合作。師生互動交流，學生個體交流、小組交流和全班交流活動交替進行，“詞不離句，句不離境”，關注學生個體差異，使不同層次的學生在知識上均有所提高。
在本課中，我安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標和要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，同時對活動的設計，注意到了循序漸進，使學生掌握知識有一定的階梯。突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。
小學英語閱讀課教案設計 10
教學目標：
1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait， afraid， worry， stuck in， pull out of等。
3.會正確拼讀有失去爆破的單詞。
4.能聽懂Let’s check的內容，并提取正確信息完成題目。
教學重點：
1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait， afraid， worry， stuck in， pull out of等。
教學難點：
會正確拼讀有失去爆破的單詞。
教學準備：
PPT 錄音
板書設計：
Unit 6 How do you feel?
B Read and write&Let’s check&Pronunciation
He is afraid.
He is stuck in the mud. He is worried.
They are strong.They pull Robin out of the mud.
Everyone is happy.
教學過程：
一、課前熱身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning， boys and girls.
Ss: Good morning， teacher.
T: How do you feel today?
Ss: I am … thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you， too.
2. 教師播放歌曲“If you’re happy， clap your hands”的'錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。
A PPT出示各種表情
T：How does he/she feel?
S: He/She is …
T: What should he/she do?
S: He/She should …
二、新課呈現(Presentation)
1. 表情復習
PPT出示表情，請孩子一起說出He/She is …
并表演各種表情
2. Draw the faces for each word on P62.
幻燈展示學生作品。
3. 聽錄音，回答老師的問題
a. What’s the weather like?
b. Who are they?
c. Are they happy?
4.學生自主閱讀短文完成P63填空。
The ant is _________. Robin is stuck and ___.
The ant are strong. They_________.
Now everyone ______________.
5.聽錄音，畫出關鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.
6.學生小組合作把短文改寫成對話形式
Robin:
Ant:
7. 請學生展示對話
三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1. 課堂練習
2. 練習冊第六課時聽力
四、課堂小結(Summary)
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
五、布置作業(Homework)
1. 聽錄音，跟讀B. Let’s learn&Let’s talk部分內容。
2. 和自己的搭檔一起做角色扮演。
小學英語閱讀課教案設計 11
教學目標：
學生能夠識別并說出至少五種動物的英文名稱。
學生能夠閱讀并理解一篇關于自己最喜歡動物的簡短文章。
培養學生的閱讀興趣和語言表達能力。
教學材料：
動物圖片及對應英文名稱卡片
一篇關于“My Favorite Animal”的簡短文章（附圖片）
工作表：我最喜歡的.動物（用于記錄學生信息）
教學過程：
Step 1: Warm-up (5分鐘)
展示動物圖片，讓學生快速說出動物名稱（中文），教師隨后給出英文名稱，引導學生跟讀。
簡短討論：你最喜歡哪種動物？為什么？
Step 2: Presentation (10分鐘)
引入閱讀文章主題：“My Favorite Animal”，展示文章標題和圖片，激發學生興趣。
教師朗讀文章，注意語音語調，同時展示文中提到的動物圖片，幫助學生理解。
Step 3: Guided Reading (15分鐘)
學生分組，每組發放文章復印件，教師引導學生逐句閱讀，解釋生詞和難點。
鼓勵學生根據文章內容，找出描述動物特征的句子，并嘗試用自己的話復述。
Step 4: Activity (10分鐘)
完成工作表：“我最喜歡的動物”，要求學生寫下自己最喜歡的動物名稱、特征以及喜歡的原因。
小組內分享，每組選一名代表向全班展示。
Step 5: Wrap-up (5分鐘)
總結本課學習的動物詞匯和閱讀技巧。
鼓勵學生回家后與家人分享今天學到的內容，特別是他們最喜歡的動物。
小學英語閱讀課教案設計 12
教學目標：
學生能夠識別并說出動物園中常見動物的英文名稱。
學生能夠閱讀并理解一篇關于參觀動物園的短文。
培養學生的觀察力和想象力。
教學材料：
動物園場景圖及動物圖片
一篇關于“A Day at the Zoo”的.短文
工作表：我在動物園看到的動物
教學過程：
Step 1: Introduction (5分鐘)
展示動物園場景圖，引導學生討論去過動物園的經歷，激發興趣。
引出主題：“A Day at the Zoo”，展示短文標題。
Step 2: Vocabulary Building (10分鐘)
通過圖片學習動物園中常見動物的英文名稱，如elephant, lion, tiger, monkey等。
小組競賽：快速說出動物名稱，看誰說得又快又準。
Step 3: Reading Comprehension (15分鐘)
教師朗讀短文，學生跟讀，注意理解文章大意。
提問引導學生理解細節，如：文中提到了哪些動物？他們在做什么？
學生獨立閱讀短文，完成相關閱讀理解題。
Step 4: Creative Writing (10分鐘)
發放工作表：“我在動物園看到的動物”，要求學生畫出他們在“想象中”的動物園之旅中看到的動物，并簡單描述。
小組內分享，鼓勵創意表達。
Step 5: Conclusion (5分鐘)
總結本課學習的動物詞匯和閱讀技巧。
強調保護野生動物的重要性，鼓勵學生參與動物保護活動。
小學英語閱讀課教案設計 13
教學目標：
學生能夠識別并說出四季的英文名稱。
學生能夠閱讀并理解一篇關于四季變化的短文。
培養學生的季節意識和環保意識。
教學材料：
四季變化的圖片或視頻
一篇關于“The Four Seasons”的短文
工作表：我最喜歡的季節
教學過程：
Step 1: Season Review (5分鐘)
展示四季變化的圖片或播放視頻，引導學生回憶并說出四季的中文名稱。
引出英文名稱：spring, summer, autumn, winter。
Step 2: Season Vocabulary (10分鐘)
學習與四季相關的詞匯，如flower, sun, leaf, snow等。
通過游戲“快速配對”鞏固詞匯記憶，將季節與相應詞匯配對。
Step 3: Reading Activity (15分鐘)
發放短文“The Four Seasons”，教師先朗讀，學生跟讀，注意理解文章大意。
學生獨立閱讀，找出每個季節的特點，并用彩筆在文中標記。
小組討論，分享各自發現的季節特點。
Step 4: Creative Expression (10分鐘)
發放工作表：“我最喜歡的'季節”，要求學生畫出自己最喜歡的季節景象，并簡單描述為什么喜歡這個季節。
小組內展示，鼓勵用英文簡短介紹。
Step 5: Reflection and Extension (5分鐘)
總結本課學習的四季詞匯和閱讀技巧。
引導學生思考季節變化對自然環境和人類生活的影響，培養環保意識。
作業：寫一篇小短文，描述自己最喜歡的季節及原因，下周課堂分享。
小學英語閱讀課教案設計 14
課程主題：
《The Very Hungry Caterpillar》繪本閱讀
教學目標：
學生能夠理解并復述故事大意。
學習并能運用關于食物和星期的詞匯。
培養學生的閱讀興趣和基本的.閱讀策略。
教學材料：
《The Very Hungry Caterpillar》繪本
食物和星期詞匯卡片
故事相關圖片或PPT
教學過程：
導入（5分鐘）
通過展示蝴蝶和毛毛蟲的圖片，引導學生討論它們的區別，引出今天的故事主題。
新知呈現（10分鐘）
使用PPT或實物展示，教授食物（如apple, pear, plum等）和星期（Monday to Sunday）的詞匯，通過游戲或歌曲加深記憶。
故事閱讀（15分鐘）
教師朗讀故事，同時展示繪本，注意語音語調，引導學生觀察圖畫，理解故事情節。
互動討論（10分鐘）
提問學生故事中的關鍵信息，如“What did the caterpillar eat on Monday?”鼓勵學生用完整的句子回答。
角色扮演（10分鐘）
分組讓學生扮演故事中的角色，重現故事中的對話和場景，增強語言實踐能力。
總結與作業（5分鐘）
總結今天學到的詞匯和故事寓意，布置作業：畫一幅毛毛蟲變蝴蝶的過程圖，并用英文簡單描述。
評估方式：
課堂參與度、角色扮演表現、作業完成情況。
小學英語閱讀課教案設計 15
課程主題：
《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》繪本閱讀
教學目標：
識別并朗讀動物名稱及其顏色。
理解和模仿簡單的韻律和節奏。
激發學生對自然界的.興趣和愛護之心。
教學材料：
《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》繪本
動物和顏色卡片
音樂播放器（用于背景音樂）
教學過程：
熱身活動（5分鐘）
通過歌曲“Colors of the World”活躍課堂氣氛，引入顏色主題。
新知介紹（10分鐘）
使用卡片教授動物名稱（bear, bird, dog, cat等）和顏色（brown, red, yellow, blue等），結合實物或圖片加深印象。
繪本閱讀（15分鐘）
教師邊朗讀邊展示繪本，注意節奏和韻律，引導學生跟隨模仿，感受語言的韻律美。
互動問答（10分鐘）
通過提問“What color is the bird?”等形式，檢查學生對故事內容的理解，鼓勵學生用完整的句子回答。
創意繪畫（10分鐘）
學生自由選擇動物和顏色，創作自己的“What Do You See?”圖畫，并嘗試用英文介紹。
總結與作業（5分鐘）
總結今天學到的動物和顏色詞匯，布置作業：編寫一個簡短的“What Do You See?”故事，包含至少三種動物和顏色。
評估方式：課堂參與度、創意繪畫表現、作業創意和內容。
小學英語閱讀課教案設計 16
課程主題：
《David Goes to School》繪本閱讀
教學目標：
學習并理解學校生活中的基本規則和禮儀。
識別并應用描述行為的動詞。
培養學生的社會交往能力和自我管理能力。
教學材料：
《David Goes to School》繪本
行為動詞卡片（如run, talk, listen, sit等）
學校場景圖片或PPT
教學過程：
情境導入（5分鐘）
通過展示學校生活的圖片，引導學生討論學校的日常活動和行為規范。
新知呈現（10分鐘）
使用卡片教授描述行為的動詞，結合動作演示，讓學生模仿并理解詞義。
繪本閱讀（15分鐘）
教師朗讀故事，同時展示繪本，引導學生觀察David的行為變化，理解學校規則的.重要性。
角色扮演（10分鐘）
分組讓學生扮演David和其他角色，重現故事中的場景，特別是David改正錯誤行為的部分，強調正面行為。
小組討論（10分鐘）
學生分組討論在學校中應該遵守的規則，以及如何在日常生活中做到這些規則，每組選代表分享。
總結與作業（5分鐘）
總結今天學到的行為動詞和學校規則，布置作業：繪制一幅“我的學校生活”圖畫，并用英文標注圖中人物的行為是否恰當，為什么。
評估方式：
課堂參與度、角色扮演表現、小組討論貢獻、作業創意和準確性。
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