二年級坐井觀天教學設計
教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。今天小編給大家?guī)矶昙壸^天教學設計范文，歡迎大家參考。
一、故事引入激發(fā)興趣
師：同學們喜歡聽故事嗎?
生(大聲)：喜歡!
師：老師現(xiàn)在給大家講一個有趣的故事。
師：很久很久以前，有一口古老的井，(隨手在黑板上簡筆畫一口枯井，然后接著說故事)這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，這只青蛙啊白天對著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上 ……(老師戛然而止)
師：接著怎樣了呢?老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內容啊藏在咱們的課本里呢，同學們快打開書60頁，讀一讀13課吧。
學生迅速翻開課本讀，師提醒：注意讀書的姿勢：身正肩平腳著地，雙手捧書讀起來
二、品析課文，感悟理解
師：你們剛才讀的這個故事的名字叫什么?(板書 “ 坐井觀天”請大家和老師一起書空寫一寫課題 提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍)
師：剛才老師看到大家讀的很認真，誰來說說，你讀了課文知道了什么?
生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。
生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。
……(板書 ：爭論天的大小)
師：青蛙坐在井里(隨機貼青蛙圖片)，小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢?
生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：奧，原來小鳥口渴了找水喝(師板書故意寫錯：口喝 渴水)生讀一讀發(fā)現(xiàn)寫錯了，
師：唉呀!這兩個生字寶寶長得好像呀!我總是分不清楚它們，誰愿意來當當小老師教我記住它們呀?
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。以后一定不能在弄錯它們了。
師：剛才那位同學說了小鳥落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪兒呀?誰來給我指一指?(課件顯示一口井的畫面)(學生上前指井沿)
師：哦!原來這就是井沿呀!你真有見識!(出示小鳥圖片)誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。(學生在黑板上貼上小鳥的圖片)
師：除了“井沿”你還能說說和“沿”有關的詞嗎?
師：喲!原來沿還能組這么多詞啊，瞧!小鳥落在了井沿上(出示幻燈)，小青蛙看見有朋友來了好高興啊，我們學著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧!
生1：小鳥你好。
生2：小鳥，見到你真高興!
生3：小鳥，你從哪兒來呀?
師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧!問得多好呀!我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧!(課件顯示課文第二自然段的句子)(生齊讀課文第二自然段)
師：小鳥快回答它吧!誰愿意當這只小鳥?(課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話)
(生站起來讀第三自然段)
師：哦!小鳥飛了一百多里，多遠呀!
師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎?請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧!
(學生自由朗讀課文第四到第六自然段出示幻燈4---6自然段)
師：青蛙相信了小鳥的話了嗎?你怎么知道的?
生：青蛙沒有相信小鳥的話，因為青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。(師隨機板書：天井口那么大)
師：所以青蛙說小鳥是在說大話。什么是說大話呢?(生自由的說一說)
師：比如現(xiàn)在我說“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你相信嗎?“我一只手能推動一列火車。”你認為可能嗎?
生：不可能!
師：所以青蛙認為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，
(課件出示第四段中青蛙說的話)
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。(學生自由練讀)
師：誰來讀給大家聽?(生1站起來讀)
師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生1：可以。
師：老師這回可找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀了這一節(jié))
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀?
生：想!
師：好啊!
(生齊讀第四自然段)
師：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”你能換一種句式說說對這句話的理解嗎?
(點名生說，師糾正，再出示大屏學生齊讀不同句式)
師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎?
生：不是，小鳥看到的天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧!(課件顯示關于天無邊無際的配音畫面)
師：你剛才看見的天空是怎樣的?
生1：天多大呀!
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。(教師隨機板書：天無邊無際)
師：課文中小鳥說;“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢?
生：草原遼闊，可以說無邊無際。
生：大海很寬，可以說無邊無際。
師：誰能用“無邊無際”說句話?
生：駿馬在無邊無際的草原上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢?我們來做個小實驗。
師：拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同?
生：平時看到的黑板板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的黑板很小。
生：平時看，黑板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的黑板只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的黑板只有紙筒口那么大。
師：大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。
師：所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：
(師手指大屏，生齊讀“天無邊無際，大得很啊。”)
師：可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段
師領讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想?
生：我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢?一定是小鳥弄錯了。
師：你很相信自己是嗎?
生：是的。
師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧!(課件顯示第6自然段，學生齊讀)
(課件出示用“……一……就……”說話的內容)
師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎?
生1：我一起床就去跑步。
師：同學們一定還會說很多很多的好句子，課下說給自己的好伙伴聽聽好嗎?
過渡 ：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙?
4、交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。師根據學生所說板書(如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)
5、喜歡這只青蛙的同學請舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因為他……師手指大屏，生讀(自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)。
三、理解“坐井觀天”
同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。 所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
讓我們帶著對坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文(齊讀,出示全文)
四、再次認識青蛙
師：同學們，同一個天，青蛙說天只有井口那么大，可是小鳥卻一再說它弄錯了。那么你們認為青蛙是不是有錯?
生：錯了。
師：果真錯了嗎?青蛙是在說假話嗎?
生：(一楞)沒有。
師：是啊。青蛙其實也在說實話。它說天只有井口那么大，是因為它看到的天——
生：就只有井口那么大。
師：對。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒有走出130團，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應該——
生：走出130團
師：走出奎屯，走出新疆，走出中國。正如古人所說：讀萬卷書——
生：行萬里路!(課件出示)
五、這節(jié)課就上到這里，請看作業(yè)(出示大屏)
1、幫青蛙想個好辦法跳出這口枯井。
2、青蛙聽了小鳥的話后，真的跳出井來，他看到了什么，想到了什么，它會怎么說?怎么做?
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