《一次比一次有進步》教學設計
《一次比一次有進步》出自于人民教育出版社一年級上冊讀本。下面是小編整理的《一次比一次有進步》教學設計，歡迎大家參考。
課前導語
一、復習導入，創設情境5分
1、看圖片，說出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。
2、這么多的蔬菜長在哪里呢?
誰還記得《菜園里》這首兒歌?我們一起來背誦。
3、是呀，菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，一個有趣的故事發生了……
師范讀課文
揭題：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》
生齊讀課題，
二、初讀課文，感知大意10分
小組合作，拼讀課文。
字詞反饋
試著通讀全文
三、品讀感悟，積累內化15分
1、聆聽燕子叫聲，學生想象燕子媽媽和小燕子在屋檐下說什么呢?
出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話。
2、演一演不同版本的燕子媽媽。說一說你喜歡哪個媽媽呢?為什么?
2、精讀燕子媽媽的話。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了�，F在我們的小朋友就是小燕子，我們跟著音樂飛吧!到菜園看看，你發現什么了?
課中律動：配《小燕子》音樂，做飛翔動作，飛去菜園。
意圖：關注學生的角色體驗，時刻注意披情入境，使學生對角色的情感有更深的體驗。
3、展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了。
從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。
意圖：打破傳統的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。
四、文本對話，體驗升華。5分
1、與小燕子對話：
小燕子，我想對你說。
我是小燕子，我想說。
2、挑戰小燕子：
再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣?
課文內容的擴展。在表演完課文內容后，為了培養學生發散思維，讓學生仿照課文對話的形式，想象燕子媽媽再次讓小燕子去觀察，還會發現冬瓜與茄子有什么不一樣?如通過觀察觸摸，還會發現“冬瓜硬、茄子軟，”“冬瓜重，茄子輕，”“冬瓜長在藤上，茄子長在枝上，”“冬瓜的花兒黃，茄子的花兒紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子沒有籽。”通過訓練，加深對課文的理解，促進認識和體驗的升華。
五、延伸拓展，實踐運用4分
展示蘋果、橘子2種熟知的水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。
(開發適宜的課程資源，滿足學生發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展，學做生活的有心人。)
六、寫字運用。
1、觀察田字格里的范字，有什么發現?
2、描一描，寫一寫。
(學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察范字，再描寫實踐，扎扎實實完成寫字教學。)
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