曹沖稱象教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的曹沖稱象教案（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
曹沖稱象教案 篇1
課文特點：
這篇課文按事情發展的順序 ，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。
教學目標：
1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。。
2、繼續學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。
教學重點：邊讀邊思考，提出不懂問題。
教學難點：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。
教學過程：
一、導入
現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古
時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標
通過學生的質疑導入目標。
四、學習課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考： 從這一段中你知道了些什么？
A： 稱象這件事的時間： 古時候。
B： 大象的來歷： 人家送給曹操的。
C： 人物： 曹操 ，曹沖，官員們。
2、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？
過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學習課文第二自然段
1、指名讀第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）
默讀畫–––––句，這句話是個什么句？
把什么比作什么？說明什么？
2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的'樣子呢？
3、誰能試著讀出大象的高大？
4、官員們看著這頭象，發出了議論，議論在課文中是什么意思？
5、官員們議論什么問題？
6、誰能把議論的語氣讀出來？
過渡： 大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學習課文第三自然段
1、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪 幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。
2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？
3、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
4、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？
指名讀–––評議––––分角色讀
過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？
七、學習課文第四自然段
1、自由讀第四自然段
說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？
2、做實驗突破難點
讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。
然后對學生提出的不懂問題展開討論。
（1）大象上船后，船為什么下沉？
（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。
（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發）。
3指名朗讀課文，其他民學看插圖。
過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？
八、學習課文第五自然段
1、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？
你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？
2、稱象這件事發生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思。
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結全文
1、我們應該向曹沖學習什么？
2、有語氣地朗讀課文。
曹沖稱象教案 篇2
學習目標
1、認識本課11個生字，1個多音字，會寫6個生字。可以讓學生用熟字記生字的方法來記憶，重點區分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事，了解曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動腦。
學習重點
1、會寫本課6個生字，重點指導“歲”字。
2、 熟練的讀文，理解課文內容。
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?
這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的'孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]
生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們?
二、自主讀文、探究識字。
(四)針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。
五)檢查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1、[演示課件]出示生詞，
(六)指導朗讀。
過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎?
三、辨別字形，學習寫字。
指導“歲”的書寫。
四、作業。
生字、字詞，朗讀課文。
(曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。
(一)學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。
(二)學生回憶識字方法。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。
學生看課件自由讀生詞。
2、[卡片]學生領讀生詞。
3、提出詞語中不明白的地方。學生交流。
4、測讀
5、男女賽讀。
6、同桌賽讀。
指名讀課文，檢查字音。
1、認真觀察字形，辨析形近字。
2、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。
3、同桌交換本子寫生字。
板書設計
曹沖稱象
和 柱 誰
塊 歲 站
曹沖稱象教案 篇3
教學目標：
1、學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。
2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。
教學重點、難點：
理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學準備；
電腦課件生字卡片實驗儀器
第一課時
教學目標：
1、學會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
教學重點：
學習13個生字，理解課文第三、四自然段。
教學難點：
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學準備：
卡片電腦課件實驗工具一套
教學過程：
一、談話揭題、設計問題、激發學習興趣。
1、談話：同學們你們誰見過秤？它有什么用？
2、揭題：
①今天，我們就來學習第6課《稱象》
②出示課題《稱象》質疑。
看了這個題目你想知道那些問題？
3、檢查預見情況。
①認讀生字②完成作業題1
二、導向自學
同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫面
2、指名學生介紹兩個人物
小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣著、長相、姿態、動作來介紹，
并把他運用于我們平常的生活和寫作。
三、學習第三、四自然段
過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。
2、選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的`稱象辦法。）
3、選學第四自然段。
①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話
是什么關系？
②出示電腦課件，第四自然段。
③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用
。標出稱象的動作詞。
④反饋、填表、完成板書。
曹沖先趕畫
再趕裝
然后搬稱
⑤根據板書說稱象的辦法，并校對表格中的內容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫線
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱石頭
⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？
曹沖稱象教案 篇4
一、教學目標
1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
二、教學重點
1、掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。
2、通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。
三、教學難點
1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。
2、學會6個字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。
四、教學準備
1、演示稱象過程的材料。
2、識字、詞語卡片，投影儀。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）直插中心，導入新課。
1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。
2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。
3、板書：曹沖稱象
（二）朗讀課文，隨文識字。
1、自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。
2、聽課文的朗讀錄音。
通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。
稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝
3、誰會讀？請你帶著大家讀一讀。
4、按自然段的順序讀一遍課文。
5、學習課文一二自然段。
（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應的部分讀句子。
（2）投影顯示：大象可真大呀！
（3）你認為老師這樣的寫法好不好，為什么？
（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）
（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？
（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？
朗讀訓練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？
6、學習課文的第三自然段。
（1）說一說官員們想出的辦法。
①砍樹造秤。②宰象割肉。
（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？
指導朗讀：曹操聽了直搖頭。
（3）分角色朗讀本段。
（4）曹沖想出了什么辦法呢？
7、學習課文的第四自然段。
（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。
①齊讀曹沖說的話。
②說一說曹沖是怎樣稱象的。
（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或實物進行）
8、學習最后一個自然段。
（1）指名讀文。
（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個詞嗎？
（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）
七歲的'曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應該怎樣讀？
（三）教師小結，點悟啟發。
1、小結：請同學們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發？
（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）
（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）
（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）
2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？
第二課時
（一）檢查復習。
1、讀出會認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。
2、正確流利地朗讀課文。
（二）寫字指導。
1、復習會寫字字音。
2、出示漢字：和柱誰塊歲站
（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側，學生進行認字比賽。
誰塊站和柱歲
（2）學習曹沖我最棒！記字形比賽現在開始！
（3）第一輪：看誰記得準又快。
教師每次出示一個生字，學生看清后，教師將字卡放下，學生在練習本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學生進行核對。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！我最棒。
（4）第二輪：誰能一次記住三個字。
余下的三個字，學生自己進行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現字形后，進行聽寫。三個字都寫對的同學獲得“優秀”。
（三）鞏固練習。
1、在寫字本上練習。
2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案
第二課時
一、口語訓練
二、導入新課
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
三、探究新知
（一）分小組自學生字
1、認字
注意讀準"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶。可以進行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。
2、寫字
寫好"唱、輕、誰"等。
三、當堂練習
1、完成課后練習，讀讀說說。
雪孩子變成了…
2、布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
四、歸納總結
板書設計：
曹沖稱象教案 篇5
第一課時
一、直接導入
1、板書課題，齊讀。質疑。
2、“曹”是個姓氏，我們身邊有沒有姓“曹”的同學或者小伙伴。
3、介紹曹操和曹沖兩人物。曹操是魏國的君王，是一個聰明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。東漢末年著名的軍事家、政治家及詩人。三國時代魏國的奠基人和主要締造者，死后被追尊為【武帝】。他的父親為曹嵩中常侍（西漢時皇帝近臣，給事左右，職掌顧問應對）大長秋（官名，皇后的卿）曹騰的養子。曹操的'早年，曹操年少時就機警過人，并通權謀機變，，不規規矩矩地謀生做事。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。
二、學習生字
1、范讀，同時認準字音。
2、請同學們自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、認讀生字。
（1）通過組詞區分“稱”和“秤”
（2）區分“里”和“量”。說說一些東西的重量，明白這個詞的意思。
4、指名讀課文，看看字音是否讀準。
三、初知大意
自由讀課文，想想課文寫了什么？（本文寫了曹沖動腦筋想辦法稱出大象重量的故事。）
四、寫生字
曹沖稱象教案 篇6
第二課時
復習導入
1、詞語：木柱曹沖官員幾根議論重量，一桿秤砍下畫線為止
2、想一想，文中講了一件什么事？
精讀課文
第一自然段
自讀，講了一件什么事？（曹操帶領兒子和官員去看人家送給他的一頭大象）
第二自然段
1、第二自然段告訴我們什么？（大象又高又大，官員們在議論大象的重量）
2、文是怎樣描寫這頭大象的，用“～～～”畫出文中的句子。
3、這大象怎么樣？你是從哪些話中看出它又高又大？這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。
4、拓展：
（1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（兩把大扇子），鼻子像（一個長長的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）、
（2）彎彎的月亮像（）。
紅紅的太陽像（）。
（）像（）
（3）官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌，一邊跳舞
（）一邊（），（）一邊（）。
5、比一比：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
第三自然段
1、官員們想出哪些稱象的方法？（用有的.…有的…也有的…句式回答）
2、曹操聽后態度怎么樣？為什么直搖頭？（“直搖頭”說明曹操的態度是堅決反對的）
3、比較：曹操聽了直搖頭。曹操聽了搖頭。
第四自然段
1、想想，這段講什么？
2、默讀自然段，把曹沖說的話畫下來，并用“△”畫出稱像時的動詞。
3、交流：4些動詞準確，具體寫出了稱像的步驟和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱象的過程。為什么往船上裝石頭時候，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？想一想，和官員們的辦法比，誰的辦法更好？為什么？
4、通過這一自然段的學習，你覺得曹沖是一個怎樣的人？
5、我們應該學習曹沖什么樣的品質？（認真觀察事物，善于動腦筋思考問題的品質）
6、比一比：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
第五自然段
曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？
總結延伸
如果現在讓你們稱這頭象的重量，你們有什么好辦法？
知識鏈接：
大象是陸地上最大的動物，現存的大象僅兩種，非洲象和亞洲象。非洲象體型較大，最大的雄象約7噸重，雌雄象都長有發達的象牙；亞洲象略小，最大的體重越5噸，僅雄象才長有發達的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取針等細小物件。象的聽力很強，能聽出森林中的各種聲響。但是它的視力極差，是著名的“近視眼”，對靜止不動的東西只能看到10米遠，即使活動的東西也只能看到30米遠。
板書設計：
趕象上船
船沉畫線
裝石畫線
稱石累加
曹沖稱象教案 篇7
第二課時
一、導入（復述故事，引入新課。）
1、通過上節課的學習，你學會了什么？
2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。
二、探究新知
討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。）
1、引導學生讀1—3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么"直搖頭"？官員們是怎樣說的呢？學生匯報，師適時板書：
2、師引導：那么當他這樣說的時候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。（學著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰再做做看？"直搖頭"說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢？
3、現在請大家試著學官員的口氣讀一讀他們的話。
這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當官員學著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。
師：其他同學想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學讀旁白，同意嗎？（分小組讀）
過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？
演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）
1、引導學生讀4、5自然段，請大家用"xxxx"畫出表示曹沖做法的語句。
2、課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個步驟，現在我們把這四步總結出來：
3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。
4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的'全過程，進而體會曹沖的聰慧。（可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。）
5、師：現在你們還有不懂的問題嗎？
對學生提出的不懂問題展開討論、（可能有下列問題，請學生回答，師點撥）
（1）大象上船后，船為什么下沉？
（2）象上船后，為什么沿著水面在船舷上面一條線、
（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方、
（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？
6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。那么有誰能用：
（師板書：先……然后……再把……再……）來說一說
師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法？
7、提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？"果然"一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個辦法來的呢？
8、指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。
擴展（引發思考，拓展思維，培養創新精神。）
1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）
2、組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。
三、歸納總結
現在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。同學們平時在生活中遇到問題就應該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學習，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。
四、當堂練習
選字填空。
在再象相像
①這件事過幾天（）說吧！
②河邊來了一頭大（）。
③你不要（）他一樣貪（tān）玩。
④你現（）是一年級的小學生了吧？
⑤朋友之間應該互（）幫忙（bāng máng）。
板書設計：
稱象
官員們曹沖
造秤以船代秤
宰象割塊以石代象
趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），
稱出（重量）；
先……然后……再把……再……
教學反思：
曹沖稱象教案 篇8
教學目標：
1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和“做”，養成觀察漢字占格的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。
3、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。
教學難點：
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，初步感知。
1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。
二、初讀課文，學習生字。
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
①指名開火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）朗讀課文。
①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。
4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。
三、識記生字，指導書寫
1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。
2、指導書寫。
（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
（2）觀察字的'結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開“優教學生字”，教學生字。
預設：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“桿”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
根據謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）
出示字謎：故人來相會。（做）
（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練—《曹沖稱象》”，一起來闖關吧！
曹沖稱象教案 篇9
活動目標：
1、能較合理的想象，分析故事情節，進一步理解故事內容。
2、初步感受中國的歷史故事，并引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。
3、通過閱讀，理解故事情節。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
故事視頻等。
活動過程：
一、導入
畫大象引出本次活動內容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的.樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。）
二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法
1、講故事，從開頭至“我有辦法。”
問題：“曹沖會想出什么辦法來稱象？”
2、教師繼續講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號。”
問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”
3、教師繼續講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。”
問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”
4、教師講故事至結尾。
（1）討論：“為什么說曹沖是一個聰明的孩子？”
（2）給故事取題目。
三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內容
延伸活動：
這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？
課后反思：
為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環畫，加深幼兒對民間故事的理解。《曹沖稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時候孩子們已經對故事有所了解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機會。整節課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻。雖然課堂效果沒有預計的那么好，但對于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設計——試教中自己獲得寶貴的經驗。
曹沖稱象教案 篇10
【內容簡析】
本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。
【設計理念】
本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣。
【教學目標】
1、比鮮11個生字，會寫8個字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3、毖習曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質。
【重點難點】
朗讀課文，理解曹沖說的話；學習曹沖平時多觀察、遇事多動腦筋的`好品質。
【教具準備】
掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、講故事，引入新課
1、碧富埃引入故事。
2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學們想知道這是一個什么好辦法嗎？
3、卑迨榭翁猓讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。
二、初讀課文，整體感知
1、弊雜啥量撾模注意讀準字音，畫出生字新詞。
2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。
3、苯淌檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。
4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。
三、細讀課文，感悟內容
1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關自然段讀一讀。
2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指導理解“到底”。
3、敝傅祭識戀1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現官員們疑問的句子。
四、小結內容，匯報收獲
這節課你有什么收獲？
五、布置作業
課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
第二課時
一、復習引入
1、備聰埃荷轄誑甕學們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？
2、憊渡：人們想出哪些辦法來稱象？
二、細讀，感悟課文
1、弊雜啥量撾模結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關句子。
2、蓖桌交流，互讀。
3、毖生匯報，讀出所畫句子。
4、倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。
5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？
6、斃∽樘致郟
1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？
2）曹沖稱象的辦法分幾步？
7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。
8、敝傅祭識戀諶、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質。
9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。
10、敝室墑湍選
11弊雜衫識戀5自然段，相機指導理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。
三、朗讀積累
1、庇懈星櫚乩識量撾摹
2、閉抄你喜歡的詞語。
3、備聰按視鎩
4、庇謾跋取…再……然后”說句子，寫句子。
四、指導書寫
重點指導“議、論、官”等難寫的幾個生字。
五、總結全文
你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。
六、拓展延伸
如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？
七、布置作業
1、卑壓適陸哺家人或朋友聽。
2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。
八、課外實踐
在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？
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