學前教育宣傳月

時間：2024-11-16 06:45:24 其他節日

2017學前教育宣傳月

　　為了更好地發展我國的學前教育，各地紛紛開展2017年學前教育宣傳月活動，你知道具體的活動時間嗎?

2017學前教育宣傳月

　　2017年學前教育宣傳月活動時間

　　2017年5月20日至6月20日

　　2017年學前教育宣傳月活動主題

　　游戲——點亮快樂童年

　　全國學前教育宣傳月將啟動

　　日前，教育部辦公廳發布了關于開展2017年全國學前教育宣傳月活動的通知，宣布以“游戲——點亮快樂童年”為主題的宣傳月活動將在5月20日至6月20日期間舉行。

　　據了解，此次活動的宣傳重點是，深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，樹立科學的教育理念，通過組織開展豐富多樣的主題宣傳活動，廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值，引導廣大幼兒園教師和家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式，創造充足的機會和條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂游戲，扭轉當前存在的`重知識技能學習，忽視、干預幼兒游戲，成人“導演”幼兒游戲，以電子游戲產品替代玩具等剝奪幼兒游戲權利，影響幼兒身心健康的“小學化”“成人化”傾向。

　　通知提出了四個方面的要求：一是高度重視，精心組織。各地要將宣傳月活動納入本年度重點工作內容，結合地方實際，研究制訂宣傳月活動的實施方案，認真組織實施系列宣傳活動。

　　二是整合資源，突出內涵。各地要圍繞宣傳主題，整合教科研機構、高校、幼兒園的專業資源優勢，組織專家學者和有經驗的園長、教師，充分宣傳幼兒游戲的價值和內涵，剖析典型案例，喚起廣大幼兒園教師和家長對游戲的關注，引導他們創設寬松自由的環境支持幼兒游戲。

　　三是多方參與，廣泛宣傳。各地教育部門要綜合利用多種媒體，組織開展大型公益講座、專家訪談、現場咨詢等主題宣傳活動，營造良好的社會宣傳氛圍。幼兒園要通過舉辦主題開放日、家長講座、親子游戲等多種活動，確保宣傳深入持久高效。

　　四是嚴格把關，確保公益。各地要嚴格把關，堅持正確的宣傳方向，確保各項宣傳內容符合幼兒身心發展規律，嚴防任何機構和個人借宣傳月搭車開展商業宣傳、宣傳推銷玩教具等產品。

　　據悉，教育部將舉辦宣傳月啟動儀式，組織制作主題公益宣傳片、海報、專家電視訪談節目，并在教育部官網和“微言教育”平臺同步推送，支持各地開展宣傳活動。

　　學前教育宣傳月資料

　　一、入學準備主要包括哪些方面?

　　觀察發現，家長對于孩子進入小學或多或少都有兩個方面的擔憂，一是擔心孩子能不能堅持40分鐘的上課。二是朋友家的孩子上小學前都已經會很多漢字拼音了，而自己的孩子還不認識漢字拼音，會不會老師不喜歡。家長的這些擔憂可以理解，但是如果片面把入學準備理解提前學習識字、拼音等系統的文化知識就是錯誤的。

　　入學準備是幫助幼兒較快適應小學生的生活。這種準備從孩子進入幼兒園那天就逐步開始了，只是到了大班末期，孩子的入學準備變得更為現實了。入學準備有身心兩個方面的準備：如想不想上學;有初步的學習興趣與能力;有基本的生活自理能力;愿意和同伴交往;愿意參加體育活動，有好的身體等，這些才是孩子入學前需要準備的。這些準備有助于培養孩子在入學后的勤奮感，減少挫敗感，愉快開始這一階段的旅行。

　　對于家長而言，首先要幫助孩子做好體能上的準備。進入小學后，學習是主導活動，孩子需要有好的精力投入小學的學習與生活。因此，家長可以多帶孩子參加戶外活動，爬山、跳繩、打球、騎車等。體能上的準備不僅僅是有好身體，孩子參加體育活動也是一種學習。以拍球為例，孩子由不熟練的拍球到自如拍球，需要觀察同伴與自己的動作，需要感知體驗自己拍球的動作與球的運動的速度與方向關系。需要學習控制自己手部動作，需要克服困難，也許孩子還開心數著自己拍球的數量。孩子的堅持性、觀察力、集中注意力、興趣等學習品質在不知不覺中初步形成。

　　其次做好孩子生活自理能力的準備。小學沒有專門的生活老師，這就要求孩子要有一定的生活自理能力，例如自己上廁所，喝水，吃飯，自己加減衣服等。由于幼兒園的作息時間與小學的差異，家長可以嘗試7月開始逐步調整作息時間：早睡早起，午間休息時間減少。開始培養孩子晚上自己完成一些學習任務，如看圖書，講故事，做手工……這樣孩子上學后，很自然就習慣了晚上做力所能及的家庭作業。

　　另外培養孩子的交往能力。讓孩子主動結交新朋友，尤其是一個小區的即將和自己去同一小學學習的小伙伴。培養孩子交往的基本能力，如學會請求、學會商量，學習分享、學習同情、學習控制自己的情緒等。有的時候，孩子之間在交往中會發生沖突，作為家長盡可能成為旁觀者，讓孩子自己協商解決，因為同伴沖突的解決過程就是孩子成長的過程。研究發現，沒有朋友比沒有好成績更糟糕，被同學拒絕的孩子容易出現心理問題，如自卑、退縮、攻擊等問題行為，學習成績也更差。

　　二、家長在孩子入學準備中要關注哪些問題?

　　(一)陪伴孩子而非替代

　　相比于物質需要滿足而言，孩子更需要父母的陪伴，這種陪伴更能給孩子安全感與歸屬感。如與孩子一起運動、一起游戲、一起聊天、一起閱讀等，這有助于積極的`親子依戀的形成，這是孩子心理健康的基石。陪伴不是包辦與替代，父母要充分相信孩子，放手讓孩子做自己力所能及的事情。如擺碗筷、擦桌子、整理玩具、書包等，這一過程本身也是學習。以包餃子為例，孩子學會觀察餃子皮與餡的大小與數量關系，學習手部動作的控制，學會數數，建立秩序感等，也體驗了勞動的成就感與愉悅感。這些是小學生學習過程很重要的品質。更為重要的是獲得這些品質的過程是一種愉悅、溫暖的過程，這種體驗不僅僅影響當下，更為重要的是影響孩子未來的家庭生活模式。還有研究表明，做1-2項家務的孩子學習成績比不做家務的孩子成績更好。

　　(二)理解孩子而非催逼孩子

　　每個孩子都有自己成長的節奏，但是很多時候這種節奏被家長給忽視。家長們總是試圖把自己當年由于某個原因沒有機會學的，或者自己認為是孩子需要學的，迫不及強加給孩子。試想一下，每到周末孩子被家長逼著去培訓班，他們心中會想些什么呢：小區里好多小朋友在玩，我也想去;我想自己在家玩玩玩具、我還想爸爸給我講故事，……可是媽媽逼著去各種班，好討厭喲!……其實這種被逼迫學的過程就是一種痛苦的經歷，學習效果好不到哪里。更為重要的是孩子很可能產生厭學，焦慮、害怕、恐懼等，孩子學習的興趣與自信心逐步喪失。

　　所以，我們何不讓孩子慢慢來，慢慢地學會識字，慢慢地與人交往，慢慢地觀察世界。有更多機會在感知中學習，在操作中學習，在體驗中學習，在同伴交往中獲得更多經驗，也許更能激發孩子的好奇心與求知欲，更能感受學習快樂。

　　(三)積極主動參與幼兒園和小學組織的幼小銜接準備活動

　　幼小銜接是幼兒園、家長、小學校之間的圍繞孩子盡快適應小學生生活所做的準備。家長們可以積極主動參加幼兒園組織的幼小銜接方面的活動。小學也會做一些入學準備，如提前召開家長會，建立班級群，就近的小伙伴提前可以相互認識。有意識的和孩子聊聊豐富多彩的小學生活，使孩子對小學生活充滿期待和向往。

　　總之，進入小學是孩子人生中的第二次獨自冒險，孩子冒險的經歷是他人生成長中的不可缺少的財富與經驗。孩子發展具有多種可能性，因此對于家長而言，有好成績只是其生活的小部分。當孩子有好的身體，愿意積極面對生活中的各種挑戰，愿意學習自己不會的，愿意學習與他人相處，有快樂的童年生活，這種快樂伴隨其一生也許是我們最大的期盼!

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