【熱】小學(xué)班主任隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任隨筆1
班主任是幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標理想的引導(dǎo)者……這學(xué)期我擔任二年級的班主任。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機會。
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、要關(guān)愛學(xué)生
低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要培養(yǎng)習(xí)慣
班主任在班級管理過程中,應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的'事,逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時,應(yīng)該向
學(xué)生講清楚,以保持班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
三、要嚴于律己
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
小學(xué)班主任隨筆2
做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)
必關(guān)注到那些個性的學(xué)生，對于個性的學(xué)生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于個性不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的`想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。
小學(xué)班主任隨筆3
又快開學(xué)了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！
上午參加了開學(xué)工作會議，下午打掃教室。本想今年偷點懶，因為孩子們已經(jīng)二年級了。可是一進教室看到那臟樣，還是改變主意，自私點，讓自己先活動一下筋骨算了。
這個暑期學(xué)校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。
我先把講臺上的書搬到地上，然后把講臺擦干凈，再把地上、課桌上的書搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。
本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦干N時，終于全部擦洗完畢。
稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什么，只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的墻粉太頑固了，拖也拖不干凈。沒辦法，學(xué)隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力沖，可是，不一會兒我就后悔得要死。沖得時候是痛快，沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。
于是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間，反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼，大拇指上磨出了一個水泡又磨破了，干活的時候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，說：“我不行了，腰酸死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個個如此，每個新學(xué)期學(xué)生報到前都要經(jīng)受這樣一場折磨，我稱之是“高強度魔鬼減肥訓(xùn)練”。
兩個聯(lián)系老師要幫忙，一個正待產(chǎn)，一個背不好，我想還是算了。數(shù)學(xué)老師小程要幫忙，她穿著一條白色長裙，弱不禁風。我看看自己高高卷起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減，再說下周要參加一個徒步旅行，就當是提前進行體能訓(xùn)練了。
苦干一下午，我終于清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這么牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰(zhàn)的時候，已經(jīng)幫我開好了午餐發(fā)票，無形中又幫我減輕了負擔。現(xiàn)在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學(xué)，以致造成兩人分書時走得暈頭轉(zhuǎn)向，但那畢竟不是力氣活，很輕松的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進人了。
對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經(jīng)印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。
時光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過去了，我擔任的是二年級(2)班的班主任工作，這是我第一次當班主任，我深刻體會到：班主任的生活像個五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。可愛調(diào)皮的孩子們，有時讓我笑，有時讓我憂，但我還是很喜歡這樣的學(xué)校生活，因為在這半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經(jīng)歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經(jīng)驗。在這次班主任工作交流會上，我主要擷取比較典型的幾個片段，來為自己這一學(xué)期的工作做一個回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。
一、售后服務(wù)
首先與大家交流的，我取了一個小標題：“售后服務(wù)”。一聽“售后服務(wù)”這四個字，我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。是啊，對于現(xiàn)在的消費者來說，買東西不但注重質(zhì)量，更注重的`是良好的售后服務(wù)。我想，其實我們也可以把“售后服務(wù)”這一理念延伸到我們班主任工作中來。眾所周知，在教學(xué)生的過程中，很多時候我們需要家長的理解和配合，這樣教學(xué)任務(wù)才能順利地完成！因此，贏得家長對你的信賴，良好的售后服務(wù)很重要。
拿我的例子來說，這學(xué)期初，因為我沒做好“售后服務(wù)”，而吃了個教訓(xùn)，事情這樣的：班里有個后進生潘某某，學(xué)習(xí)成績差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學(xué)習(xí)成績。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來跟我說，她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了，我說：“我們現(xiàn)在沒有證據(jù)不能亂說，這件事情我會去查的。”于是，我就去班里調(diào)查，結(jié)果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想，實在查不出也沒辦法，既然潘某某的媽媽對劉某某有意見，那我把他們的位子調(diào)開，以免再出現(xiàn)類似的問題。事情是這么解決了，但是我沒有把解決的結(jié)果打電話告訴潘某某的家長，問題就出在這里，一個月后，就因為這本字典，潘某某的媽媽來學(xué)校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學(xué)校添了不少的麻煩，最后我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事，我切身地體會到，假如我事后打個電話，平常多和家長聯(lián)系，搞好與家長的關(guān)系，就不會出現(xiàn)這樣的事情。
其實有時候?qū)τ谖覀儊碚f只是簡單的打個電話，做一些小事。比如，學(xué)生病了，打個電話通知家長，或者親自陪他去醫(yī)院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步了，或者是比賽獲獎了，打個電話給學(xué)生家長報個喜，等等，其實都只是舉手之勞。但對于家長來說，是一種關(guān)心、一種溫情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長們的口碑，有了良好的售后服務(wù)，贏得了家長的口碑，就一切都好辦了。
二、關(guān)心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了效果。在此，我說一段小插曲：有一次，我在教室里認真地批改作業(yè)時，一個學(xué)生突然說了一句貼心話：“樓老師，您真辛苦，我來幫你敲背吧！”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來，其他的小朋友看到她這么做，也都紛紛照樣子做，說要幫老師消除疲勞。看到這群可愛的學(xué)生，頓時，我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)。
三、下學(xué)期的打算
以上這些是自己在這學(xué)期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來，沒有華麗的詞藻，沒有理性的表達，可能還有些不大通順。當然回顧本身就是一個反思的過程，我也看到了很多的不足，自己因為經(jīng)驗不足，課務(wù)繁多，很多時候覺得手忙腳亂，心有余而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學(xué)期彌補了，在下學(xué)期，自己工作的重點將是：
1、健全班干部管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、健全“爭當小明星”制度，讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督，培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力，使他成為一項長期有效的措施。
3、做好和家長之間的溝通聯(lián)系，以良好的售后服務(wù)贏得家長們的口碑。
4、抓典型學(xué)生，做好后進生的思想教育工作。每個班級都有一些從學(xué)來各種不良行為習(xí)慣的學(xué)生。對于這些學(xué)生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績。
暫時想到的就這些，寒假里再整理一下思路。這學(xué)期也只能這樣了，下學(xué)期讓我們共同加油，繼續(xù)努力！
小學(xué)班主任隨筆4
人非草木，孰能無情！近乎一個月他都在我眼前，看著空蕩蕩的座位，總覺教室缺少了點什么，細說，說不清。
一個月前，前勤校長打我電話，告知將有一個學(xué)生在我們班臨時上兩周左右的課，具體說來，原來是從外地轉(zhuǎn)來的一個孩子，在青口那邊的學(xué)校學(xué)籍還未辦理成功，所以暫時“寄放”在我們班級。
男孩叫李柯，個頭挺拔，白凈書生氣，我領(lǐng)他去教室時，數(shù)學(xué)老師正講著題目，我簡單介紹，暫時將他安排在教室的最后排就坐。
他熱情健談，很快，便與周遭的同學(xué)熟絡(luò)了起來。由此，也帶來了一系列問題，自習(xí)課上，他總是與臨近的同學(xué)講話，加之，他從外地過來，也沒有課堂作業(yè)本，所以其他同學(xué)做課堂作業(yè)的時候，他就坐在后面東張西望，眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。
之后的`日子里，我也并沒有給他調(diào)整座位，因為他確實是班級里最高的一個，即使坐在最后，個頭也還是要冒出班級孩子頭頂水平線的。說好上兩周的課，可直到第三個星期，他依舊坐在了教室的后面，數(shù)學(xué)老師老張?zhí)嵝盐业?那個孩子不是說來上兩周課嗎？今天怎么又來了，要是最后算作班級成績，那可“自”了！最后幾個字，老張著重強調(diào)，之后笑成了一朵花。
我找到了李柯，詢問原因，并不是擔心他就此在班級一坐到底，成為我們班級的真正一員，我心里想著，這孩子沒有課堂作業(yè)，在其他孩子做作業(yè)之時，他該怎么與大家保持同樣的步調(diào)？他該怎樣在學(xué)習(xí)上不被孤立落下？
一番了解才知道，原來轉(zhuǎn)學(xué)的戶口早已辦齊，現(xiàn)在只等著學(xué)籍的轉(zhuǎn)入便大功告成，他說，估計也就這個星期就能辦好。談話的最后，我對他在學(xué)習(xí)上也提出了要求，即使這是個暫時的環(huán)境，但各項任務(wù)還是要認真完成，不能因此而耽誤了學(xué)習(xí)。
沒想到，周二，我再走進教室，一眼瞥見了教室后面空蕩蕩的座位。“他走了？”我詢問其周遭的學(xué)生。“嗯，走了。”坐在他前面的凱點頭答道。
走了？就這么走了？竟然連聲招呼都沒打！一股失落頓時涌上心頭，教室，怎么感覺缺少了好多，空落落的感覺頓時襲遍全身。
我竟開始后悔，整天忙的忽略了他的存在，過去的這兩周，課堂上，我似乎沒有提問過他，甚至，在他走后，我竟然怎么也回想不起他的聲音……這，似乎只因為他是班級“寄放生”，我為自己的冷漠而慚愧不已，每個孩子都有享受教育的權(quán)利，既為人師，又為何讓自私占據(jù)了領(lǐng)地？
邁入新的征程，我能做的就只有祝福，祈愿你走好接下來的人生的道路。
小學(xué)班主任隨筆5
周四“課代表”競選之后，周五就上崗了。每人負責兩個大組作業(yè)的收發(fā)，以及督促同學(xué)，特別是學(xué)困生的糾錯。
學(xué)生競選演講時，大都說了想做老師的小助手，想為同學(xué)們服務(wù)。這不，昨天早上，四個課代表上學(xué)都來得比較及時（學(xué)校開校門后，才允許學(xué)生進學(xué)校的），一進班就著手收同學(xué)的聽寫本，且很是大膽地去工作。我呢，只是靜靜地觀察，提醒他們收的作業(yè)本子要打開，收好作業(yè)之后，要放到電腦柜上。我從他們收作業(yè)上情況來看，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：如，收作業(yè)時不知道檢查，只要同學(xué)交一個本子，他們就認為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知，這交上來的作業(yè)本，有的一個字沒有，有的只寫了一點兒。其實，這也怨不得孩子們，只是我沒有對他們進行培訓(xùn)，他們不知道具體該怎樣做而已；另外，他們暫時干的是小組長的工作，這頭一次責任到人，真的不容易。
這課代表上任，著實讓我看到了他們的內(nèi)心是追求上進的，是努力做到最好的，是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀，她收起作業(yè)來不慌不忙，井井有條，且細聲細語。寫課堂作業(yè)時，她很是用心，既快又規(guī)范。胡宇軒的聽寫作業(yè)，那字體像是換了個人似的，這可能也是課代表的鞭策作用吧！任縱橫上學(xué)來的早些了，能與其他三位課代表一同開始工作了。高雅寧呢，本來是個像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業(yè)來，盡管自己的嗓子啞了，但是還是第一個完成任務(wù)，不亢不卑的，很是好。
這課代表一上任，我真的'猶如多了手、眼、口一般。這不，聽寫作業(yè)和課堂作業(yè)我改過之后，要求有錯的學(xué)生立刻訂正，錯誤多的同學(xué)，可以請求課代表給予輔導(dǎo)。在課代表的幫扶下，幾個學(xué)困生的錯也很快糾正了過來。
昨天課代表上任，四個人表現(xiàn)得都挺積極主動的，很是樂意去做工作的，這也讓我省了一些心，的確嘗到了一些甜頭，深切感知人多力量大。其余語文班干的競選，我要趕快進行，以便各項工作都有人管，鍛煉學(xué)生能力的同時，也把我給解放出來。
小學(xué)班主任隨筆6
老師天天和學(xué)生打交道，哪些學(xué)生調(diào)皮、哪些學(xué)生聽話，諸如此類的情況都會自認為了然于心。但是，是否真正進入了學(xué)生的內(nèi)心世界，恐怕還要打一個問號。家訪能讓老師了解平時沒有了解到的情況，這是我在家訪中體會最深的一點。我班學(xué)生黃歡，性格內(nèi)向，幾乎不與學(xué)生交流，學(xué)習(xí)也不積極，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，是老師心中、同學(xué)眼中的一名“差生”。家訪之前，我們認為他之所以學(xué)習(xí)不好，是性格使然，但為什么形成這樣的性格，根本沒有去了解。帶著這些疑問，我對他家進行了一次專門走訪。原來，他家并不是武漢本地人，一家人帶著他在武漢做生意，家長工作都很忙，學(xué)習(xí)和生活上都對黃歡難免有疏忽。針對這一情況，我積極與他的家長溝通，商討對策，并經(jīng)常找機會和他談心、交流，并適時給予鼓勵，終于使這一學(xué)生性格轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所好轉(zhuǎn)了。
每個人身上都有閃光點，教師要做的是讓孩子們身上的閃光點放大、再放大，讓每個學(xué)生都享受成功的`快樂。這是我家訪得到的第二個體會。家訪時，我欣喜地看到，在我眼中“調(diào)皮搗蛋”，甚至“專做壞事”的學(xué)生見到老師來了，眼中放出激動的光芒，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼老師坐下；我還注意到，老師在和家長交談時，孩子們大多數(shù)主動地離開，有的還懂事地把電視聲音調(diào)到最小。我們平時認為“一無是處”的學(xué)生，在待人接物時，他們表現(xiàn)得是那么優(yōu)秀。這說明，我們做教師的，有責任、有義務(wù)包容學(xué)生的缺點，還要積極了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們進行揚長教育，鼓勵他們自信、自立、自強，不斷地追求進步、享受成功。
家長和老師經(jīng)常保持溝通，能使我們的教育變得更加順暢。這是我在家訪中得到的第三個體會。我也深深體會到，教師家訪是建立家長、學(xué)生、老師三位一體教育新模式的好方法，也是學(xué)校教師全面了解學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
小學(xué)班主任隨筆7
通過近一段時間的反思，讓我對班主任工作有了更進一步了解。也讓我體會到做一名班主任實在是累，尤其是現(xiàn)在的農(nóng)村班主任，工作難做并且還出力不討好。鄉(xiāng)村小學(xué)班主任的工作繁重而復(fù)雜，但是只要我們真誠地捧著一顆愛心，全心全意地投入到教育工作中來，是完全能夠干得非常出色的。
經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。在新課程的教育教學(xué)中，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有形象的人，一個新型的班主任。那就要求我們先從以下幾個方面做起：
1、仔細觀察，掌握班級基本情況
2、放下姿態(tài)，做學(xué)生的知心朋
3、創(chuàng)新形式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛
4、平等對待，進學(xué)生全體發(fā)展
5、永不放棄，全力化解學(xué)習(xí)危機
一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的`班級氛圍的任務(wù)。在今的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個出色的鄉(xiāng)村小學(xué)班主任。
小學(xué)班主任隨筆8
這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我參加了班主任培訓(xùn)，對我來說班主任工作有點熟悉又有點陌生，既向往又有點逃避。培訓(xùn)期間，布置了一項作業(yè)，這項作業(yè)勾起了我的回憶。
小時候，很喜歡聽故事，故事中優(yōu)美的文字和感人的情節(jié)都讓我難以釋懷。至今，《狐貍和烏鴉》的故事還清晰地記在心頭，狐貍垂涎烏鴉嘴里那塊肉，它拋下姿態(tài)奉承烏鴉，而烏鴉聽信了狐貍的美言，心頭一陣得意，頗感驕傲，所以到嘴的肉也失去了，卻沒有因此互相成為朋友，烏鴉依然孤孤單單。
我是美術(shù)老師，很少有機會做班主任，因此也少了很多和學(xué)生交流、深入了解的機會，也不能象班主任老師一樣有機會發(fā)現(xiàn)什么。但自己也是從學(xué)生過來的，曾經(jīng)偶爾也聽到老師這樣和孩子交流：“這次你的考試成績不理想，就是因為你有點驕傲”，“你是個成績優(yōu)秀的孩子，但是你對別人有點冷漠，你應(yīng)該學(xué)會關(guān)心別人”，“你的學(xué)習(xí)成績令老師、家長滿意，同學(xué)羨慕，可是老師發(fā)現(xiàn)你怎么很少參加集體活動？難道你不愿意為班級出力？”其實言下之意都有點指責的味道，只是沒有明說罷了。這是一些自以為優(yōu)秀的學(xué)生的一種驕傲心理，而這種心理卻是不健康的，它使學(xué)生不能正常認識自己、評價自己，還聽不進別人善意、中肯的意見，還不能和其他同學(xué)進行正常交流、融洽相處，這將對他以后的人際關(guān)系產(chǎn)生很大的負面影響。
在我做班主任期間，曾經(jīng)有這樣一個場面讓我難忘：體育課下課了，四（1）班的學(xué)生三五成群的回教室，有的.說說笑笑，有的手拉手，只有一個學(xué)生孤獨的走在前面，顯得很不協(xié)調(diào)。他低著頭，象是在思考著什么。突然，從旁邊急急地沖出一個學(xué)生，一下把那個同學(xué)給撞倒了，一下就摔倒在地上，那個撞倒他的學(xué)生沒有停留，一溜煙跑了。也許是他沒有預(yù)防，也許是那股沖力很大，他摔得很重，整個人都匍匐在跑道上，很久都沒有反應(yīng)過來。走在后面的學(xué)生走近了，但是他們繞開后走了；又有自己班里的學(xué)生走近了，但他們依然是看了一眼，然后平靜地走過了；有一個學(xué)生走過去了，當他看清楚是自己班里的xx后，嘴里嘟噥著也離開了，周圍圍著的都是別的班的孩子（他們在看熱鬧）。竟然沒有人上去攙扶、詢問、幫助？只留他一個人在那里無奈的低吟。其實這樣的現(xiàn)象在學(xué)校不多見，因為孩子個個都是熱心腸的。為什么會是這樣的局面？后來通過了解，我終于知曉了其中的原因。xx在班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，每次考試后都能得到老師的口頭表揚，還能得到父母的物質(zhì)獎勵，但是久而久之，在表揚和獎勵下他變得驕傲、自私了。每當有同學(xué)碰到學(xué)習(xí)困難向他請教時，他的眼中流出了不屑，口氣變得輕蔑；有同學(xué)和他說話時，他變得愛理不理；有班里舉行的集體活動時，他喜歡驕傲的坐在一邊觀看，從不參與。慢慢的，他就像一只被別人遺棄的丑小鴨，被丟在那兒孤芳自賞。
后來，針對這一情況，我思索了很久，決定利用班隊課的機會，對全班學(xué)生進行了一次心與心的交流，主題是----驕傲自大的危害。首先，讓學(xué)生觀看了一部短片，在片中主人公是一個和他們同齡的孩子，他家庭條件優(yōu)異，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，家長嬌寵、老師過分關(guān)注，因此造就了他驕傲自大、目中無人的不健康心理，從此和班里的同學(xué)格格不入，真有點“你走你的獨木橋，我走我的陽關(guān)道”，一點都沒有交集。看完后，我讓學(xué)生交流感受。很久，教室里鴉雀無聲，慢慢的，有人舉起了手，你一言，我一句，交流了各自的感受。接著我讓學(xué)生舉例說說我們自己身邊有沒有這種現(xiàn)象，有的話我們應(yīng)該采用哪些策略進行有效調(diào)整……那次班隊課上，學(xué)生們都聽得很認真，那個學(xué)生也許也意識到了自己身上存在的這種不健康心理，也低下了頭。我知道，一次交流，并不能一定改變什么，但至少學(xué)生能因此有所觸動，因此而有所改變。
啟示：驕傲是最危險的錯誤，一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。人生在世會遇到各種各樣的險境,驕傲自大可能是最可怕的一種。
小學(xué)班主任隨筆9
第一次申報市“333”骨干教師時，由于忙于教學(xué)工作，我錯過了整理材料的時間，理所當然屬于自動放棄。第二批次的“333”申報，我又擦肩而過。于是乎，當“領(lǐng)雁計劃”的通知進入視野時，我才知道，自己有了申報的資格。
“領(lǐng)雁計劃”分為“班主任”和“學(xué)科教師”兩大類別。開始申報時，我一直在猶豫，自己到底是申報“領(lǐng)雁班主任”還是“領(lǐng)雁學(xué)科教師”？因為從獲獎的基本功和論文等方面看，勢均力敵。自從任現(xiàn)職以來，班主任基本功有兩次獲獎，語文基本功也有兩次獲獎；論文的發(fā)表與獲獎方面看，也大相徑庭，都有次數(shù)均等的省級獲獎記錄；從課題方面而言，一個與班主任相關(guān)的，一個與語文學(xué)科緊密聯(lián)系的。因為學(xué)校的學(xué)科教師數(shù)量多，班主任老師數(shù)量少，對于做了多年班主任的我而言，還是申報“領(lǐng)雁班主任”比較合適。
星期日的上午，所有的申報者來到學(xué)校，開始“積分”。考評的細則制訂得很詳實，也很合理。從學(xué)歷到班主任的任職年限，從年度考評到師德師風，從基本功獲獎到主持的課題，方方面面都考慮到了。所有的申報者在場，參與積分人將自己的證書和盤托出，一一累加，最后累積總分。我將與班主任相關(guān)的獲獎證書一一累加過后，就撤出了會場。第二天中午，學(xué)校的公示欄就張貼出了結(jié)果，我的名字出現(xiàn)在“領(lǐng)雁班主任”的前面。
回想申報之路、積分之路，生發(fā)出了一些隨想，在這里一吐為快：
隨想之一：班主任不是小學(xué)科。在不少人的`認知中，小學(xué)里，只有語數(shù)英是大學(xué)科，音體美、品社、科學(xué)和勞技等等，都是小學(xué)科。而班主任，也被很多人定義為小學(xué)科。這樣的觀念欠妥當！德是立身之本，德育是學(xué)校工作的前提，是智育和美育的基礎(chǔ)。而班主任，是一個班級的德育工作的“掌門人”，其工作是任重道遠的，是舉足輕重的。班主任，不能扣上“小學(xué)科”的帽子。
隨想之二：科研意識和能力是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。社會的發(fā)展速度如升空時的火箭，今年的學(xué)生，和上一屆的學(xué)生不同，十年前的學(xué)生和十年后的學(xué)生不同。經(jīng)驗主義，已經(jīng)不能很好的應(yīng)用到班主任工作中了。班主任要想很好地做好德育工作，必須有積極的科研意識和較強的科研能力，才能摸索、實踐、探究出適合當今學(xué)生的科學(xué)的管理方法，更好地服務(wù)于學(xué)生。所以，端正態(tài)度，寫管理論文、做德育課題，是實現(xiàn)班級管理科學(xué)化的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路。
隨想之三：各類相關(guān)的比賽是促使班主任工作提升的外在動力。由于種種原因，部分任現(xiàn)職的班主任，面對各級各類與班主任相關(guān)的比賽，或熟視無睹，或無動于衷，參與的積極性不高。誠然，人的精力是有限的，每個人人生的側(cè)重點是不同的，人生的目標也是各異的。但是，在其位謀其職，職業(yè)道德是我們必須恪盡職守的，努力讓自己的工作更完滿也是不懈的追求方向。綜上所述，積極參加各級各類的比賽，是提升我們工作能力和效率的捷徑。
但愿，借著“領(lǐng)雁計劃”的春風，能讓我們所有的班主任，所有的學(xué)科教師，努力進取，提升自己的工作能力，更好地做好德育和教學(xué)工作。
小學(xué)班主任隨筆10
接近晚上八點才從學(xué)校出來，馬路上都是匆匆趕路的行人。走在路上，微風輕拂，甚是愜意。這時從我身邊過去一對騎電車的父子，孩子坐在后面，不時站起來趴在爸爸身上，努力湊過頭跟爸爸聊著什么，嘻嘻哈哈得傳來一陣陣明朗的笑聲，一幅親膩有愛的`畫面，讓人動容！這應(yīng)該是下午放學(xué)后去午托了，等爸爸媽媽下班了才來接自己回家的孩子。孩子早上被送到學(xué)校，到晚上才能回到家。這一天內(nèi)應(yīng)該有很多話跟爸爸媽媽說吧！
我不禁在想，孩子們一天在學(xué)校會發(fā)生各種各樣的事情，或好玩、或搞笑、或難過、或傷心，他們會帶著怎樣的心情跟爸爸媽媽說呢？
想到這里，我不禁深深自責。相信我們班今天的一位小姑娘在跟爸爸媽媽說起今天在學(xué)校發(fā)生的事時會難過吧！因為我一時沒控制住自己的情緒。
今天下午在教室整點資料，筆記本電腦沒電了，就拿來充電器充上。中間下課，心里還想著說給同學(xué)們說一聲，電腦在充電，過的時候小心一點。一下課，小組長們拿著組內(nèi)批改過的作業(yè)讓我檢查，竟把這事忘了。孩子們也在我身邊嘰嘰喳喳、說說笑笑。正檢查著作業(yè)，聽見一聲巨響，一個小姑娘跑得太猛，把電腦充電器帶掉了，可能由于這個小姑娘力氣太大，充電器被搞爛了。
小學(xué)班主任隨筆11
作為班主任，我們應(yīng)充分認識到學(xué)生是有思想的個體，當學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
首先，要學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導(dǎo)。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的`學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任隨筆12
作為教師中的一員，我對有些老師尤其是有些班主任老師動輒“傳喚”家長的現(xiàn)象有些看法。
動輒“傳喚”家長不符合新的課程標準要求。學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)該給他們自我改過的機會，營造自主改過的環(huán)境，培養(yǎng)他們內(nèi)省的能力，盡量減少外力的強制性，以實現(xiàn)學(xué)生人格的可持續(xù)健康發(fā)展。
動輒“傳喚”家長有傷學(xué)生的自尊心。
動輒“傳喚”家長，容易造成師生對立情緒。我們有些老師常常挾學(xué)生以自重，把自己擺在一個不恰當?shù)奈恢蒙希图议L談話高高在上，把對學(xué)生的怒火燃到家長身上，讓家長大氣都不敢出。本來是想讓家長配合教育，結(jié)果卻適得其反。容易造成一種多米諾現(xiàn)象，層層發(fā)泄，在學(xué)生看來，完全是老師的責任，不是你老師一再地在家長面前告狀，我怎么會這樣呢？
動輒“傳喚”家長容易形成“抗藥性”。適當?shù)卣埣议L到學(xué)校，幫助學(xué)生改正錯誤，是必要的，我們不妨稱之為老師對付學(xué)生的“殺手锏”，或曰一劑猛藥。猛藥固然能見效，但不能濫用，濫用就會形成抗藥性。
我一向覺得動輒“傳喚”家長，不說表現(xiàn)了老師教育學(xué)生的黔驢技窮，至少反映了我們對如今的家長行情缺乏了解。假如我們仔細研究一下家長的現(xiàn)狀就會發(fā)現(xiàn)，大凡我們認為“屢教不解”的教育對象的背后，往往站著一個同樣的.家長。我這樣說也許有點刻薄，但未嘗不是實情。在這樣情況下我們還要使用家長“傳喚”制，就是對“牛”彈琴，做無用功。我覺得最緊要的還是應(yīng)該從學(xué)生入手，多做些“救救孩子”的工作，強根固本。
那么我們就不要“傳喚”家長了嗎？當然不是，該“傳喚”時就傳喚。但我們在“請進來”的同時應(yīng)該做些“走出去”的工作。走訪可以使我們掌握第一手資料，從而增強教育的針對性和時效性，拉近師生之間的距離，如此雙益之事，何樂而不為？
小學(xué)班主任隨筆13
寒假后看到了那一張張小臉，整體來說比上學(xué)期懂事多了，不過我還是會吼他們，靜下來真難啊！對于我自己來說，這學(xué)期內(nèi)心平靜了很多，已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的工作氛圍，覺得什么事都可以去嘗試。
發(fā)書的時候讓組長去領(lǐng)取的，組長屬夠組內(nèi)人員，發(fā)下去。晚上有家長對我說:“孩子沒領(lǐng)書”，我說:“不可能啊！讓組長領(lǐng)的，他就是組長。”家長說:“孩子說家里有一套，就不用再領(lǐng)取了，不知道是該表揚他還是批評他。”我說:“不批評，孩子挺好的。”我看到孩子是那么的誠實，沒有貪得無厭，只有真誠，自己有的就不會再給學(xué)校要了。我只想說:“孩子，你真棒！”
我很開心，孩子，你這么小就懂得做人的道理，但是，我要告訴你，這是你應(yīng)該拿的書，因為這是學(xué)校給每位同學(xué)準備的。你是我們班里的一員，所以你是有資格拿到書的。盡管是生活中遇到的一件小事，也要認真去對待，我的.快樂建立在孩子的幸福之上。我的目標不僅能教給學(xué)生知識，更教會他們做人的道理。
新一季的《中國詩詞大會》開始了，對孩子們來說也是一場詩詞盛宴。今天，郭謨語一進班都對我說:“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”“舉杯邀明月，對影成三人”等等。我問他:“是不是看了詩詞大會”他點頭。中國的傳統(tǒng)文化得以表現(xiàn)，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得以傳承，我想這就是詩詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國，人才輩出，教師更應(yīng)傳遞詩詞，讓學(xué)生在古典文化的熏陶之下快樂成長。同時也激發(fā)了我的創(chuàng)意，開設(shè)古詩詞的課，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩，孩子是會模仿的，他會認識所看到的最初的事物。孩子，讓我們一起努力，一起去感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來，以詩詞友，以寫作為伴。
小學(xué)班主任隨筆14
從8月1日起當我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉(zhuǎn)正當正班主任時，我整個人都呆了，班主任肩上的責任有多重，我很清楚，我為自己是否有這樣的能力來扛起這重重的責任而感到擔心，但我知道苦惱與擔憂是沒有用的，只有用積極的心態(tài)去面對，它是一個重任，更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰(zhàn)，我要以最飽滿的精神狀態(tài)與心態(tài)來積極地對待。
從暑期中我便開始慢慢進入是班主任工作的狀態(tài)，從家訪，到教室的文化布置，到班級文化管理的設(shè)置，懵懂的我跟著經(jīng)驗豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個月來班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學(xué)習(xí)還是生活，只有良好的自我管理和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。
在我的心中，比起孩子們的成績而言，我更在乎孩子們?nèi)诵云返碌男摒B(yǎng)，我在乎他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我渴望我們的每一個小朋友都成為那一株株君子蘭，成為謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居于谷而不卑。
首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫字、閱讀、進步五個方面展開評價。但我在思考，這只是對于孩子們個體發(fā)展的培養(yǎng)，在一年級時我作為副班主任是我便著重培養(yǎng)他們的集體意識，因此我打算利用小隊的建設(shè)培養(yǎng)孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書籍，突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級文化相結(jié)合呢？將全班47位學(xué)生分成8個小隊，即企業(yè)中的部門一樣，每個小隊都有自己的職責，由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門，每天進行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團隊，每個月也都有基本工資，即植根銀行的分數(shù)值，如果做得優(yōu)秀還能得到獎金，當然如果自己的.職責未能做到，將會進行扣分。
但實行兩個星期以來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒有用，還是需要實質(zhì)性的評價，于是我利用一節(jié)班隊課統(tǒng)計孩子們兩個星期以來的分值，為每一位孩子計分時，我都會問：“你覺得你能得到這個月的基本分嗎？”孩子們進行自省，此時很多沒有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個月我都沒有做自己的工作，這個分數(shù)我不好意思拿，不過陳老師，我下個月一定會努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺到懊悔。只有這樣深刻地反思之后，他們才會向上，才會自覺。果然，在此過后，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經(jīng)能自覺自發(fā)地去完成自己的工作，來賺他自己的分數(shù)。達到了激勵孩子，并讓他學(xué)會自主自覺。
我認為班主任這個角色對孩子而言過多囑咐和責罵起到的作用并不是很明顯，以身作責，言行身教。當班級后面書柜書籍雜亂時，我主動收拾；當?shù)孛嬗欣鴷r，我主動拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)書柜的書每天都擺放得很整齊，我發(fā)現(xiàn)孩子能主動地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動。
孩子們，讓我們在未來的學(xué)習(xí)生活中，相互尊重，相互理解。
小學(xué)班主任隨筆15
“憑什么管我！”我剛走進教室就聽見兩個孩子在爭吵。我尋聲看去，原來是牛某和王某在爭吵，這句話是從王某嘴里發(fā)出的。王某邊哭邊叫囂著。我見狀便問：“怎么回事？”牛某便指著王某對我說：“他不戴紅領(lǐng)巾，不向少先隊旗敬隊禮就進教室。我讓他出去，他不但不出去，我說我憑什么管我。”
王某也很生，氣仍然喊著：“憑什么管我！”我看了看門口的少先隊隊旗明白了。王某是中隊長，今天周五是少先隊日，每個孩子走到各自班級的教室門口都要整好紅領(lǐng)巾，向少先隊隊旗敬禮后方能進教室。王某今天沒戴紅領(lǐng)巾，一向做事認真的牛某怎能讓王某進教室呢？而王某由于心智還不夠成熟，他的認知能力也就是二年級孩子的水平，處理問題一向簡單，很任性就硬沖進教室。當牛某就讓其出去時，他就叫嚷著剛才的'話。
我看到這種情況想，班干部在管理學(xué)生時，如果班干部管理沒有問題時，我們班主任老師要給班干部支持，幫助其在同學(xué)們面前樹立威信。想到這里我便說：“你要想問憑什么，就憑每個少先隊員都要尊敬少先隊旗，這是每個少先隊員的應(yīng)盡的義務(wù)，就向每個中國人都要尊敬國旗一樣。你要不想向少先隊旗敬禮，你可以向少先大隊的常老師申請退出少先隊組織。也可以問常老師牛某憑什么可以讓你出去。”聽我這么說：王某的心情平復(fù)下來，說：“老師，我沒有紅領(lǐng)巾。我從桌子的斗里拿出一條紅領(lǐng)巾遞給他，讓他戴上。王某接過紅領(lǐng)巾走到教室外面，要戴好紅領(lǐng)巾再敬隊禮，只見他把紅領(lǐng)巾圍在脖子上，再把紅領(lǐng)巾的一角在另一邊繞了一圈又一圈。我見狀就明白這個孩子現(xiàn)在連紅領(lǐng)巾都不會戴，以他的脾氣，等一會又該急得哭起來。我忙走到他跟前，便教他系好紅領(lǐng)巾并幫他整理好。他向隊旗敬禮，我發(fā)現(xiàn)他的動作不夠規(guī)范。又給他糾正一下。然后他就回到教室。
事后，我對牛某說：你做事情也要講究方法，對于王某今天的事情，他沒有紅領(lǐng)巾，你可以幫他借，他不會戴，你不要只指責，要教會他戴紅領(lǐng)巾，你的宗旨是教育每個少先隊員要愛國家，愛少先隊這個組織，要做一個合格的少先隊員，不是以此顯示自己的權(quán)力。王某聽了我的花也明白了。從那以后，王某也不再忘戴紅領(lǐng)巾，牛某也不再因為這些事情和同學(xué)爭吵。
這件事告訴我們班主任在班干部和同學(xué)因管理而發(fā)生矛盾時，我們班主任首先要查清原因，對犯錯的學(xué)生因勢利導(dǎo)。并給班干部管理工作支持，還要每個孩子都看到自己在爭吵中所做的不足，避免這些孩子再和別人發(fā)生矛盾時總認為自己有理而憤憤不平。
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