幼兒園大班隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，下面是小編精心整理的幼兒園大班隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班隨筆1
分解組合是大班數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，基本框架應(yīng)是，孩子獨(dú)立操作(將一定數(shù)量的實(shí)物分成兩部分)，并記錄自己的操作結(jié)果，然后教師和孩子一起總結(jié)操作結(jié)果，并引導(dǎo)孩子根據(jù)整理好的結(jié)果動(dòng)手分一分、試一試，最后完整寫出這個(gè)數(shù)的所有分解組合式。
考慮到我班孩子年齡偏小，我就自以為是的認(rèn)為，記錄操作結(jié)果這一項(xiàng)肯定大部分孩子都不能完成，所以我自作主張的從來不給孩子動(dòng)手記錄的'機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致我班孩子學(xué)的很吃力，我教的很費(fèi)力。直到有一天主任來聽我的課，我剛好上8的分解組合，課后主任和我交談?wù)f：“為什么不讓孩子動(dòng)手記錄一下呢，這樣你提問的時(shí)候，孩子就可以看著自己的記錄結(jié)果，很快的回答出來了，就不會(huì)站在那支吾半天不知所云了�！蔽肄q解道：“我班孩子年齡太小，我害怕他們不會(huì)記錄�！薄澳銈儼嗪⒆幽挲g是偏小了點(diǎn)，但是不能因?yàn)檫@個(gè)就把標(biāo)準(zhǔn)降低啊，孩子的潛能是無限大的，只要你去引導(dǎo)了，孩子就一定能做到。”
第二天上課，我有意的先給孩子講解了記錄方法，確定孩子都聽明白后，給孩子發(fā)放了操作物品及紙和筆，在孩子操作的過程中，我懷著忐忑的心情，不停地提醒他們怎樣做好記錄，結(jié)果，在我環(huán)視的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子記錄的都很好，寫的很清晰，還很有序，真的讓我有些意外，接下來我再提問問題時(shí)，孩子們看著自己的記錄單回答的又快又正確，整個(gè)一節(jié)課都上的很輕松，孩子們學(xué)的也很開心。那一刻，我突然意識(shí)到，原來我真的小瞧了這幫孩子，他們以前是多么的受壓制啊。
有了這次教訓(xùn)，我在以后的生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)試著放開手，讓孩子大膽地去做，現(xiàn)在我班孩子不論是自理能力還是學(xué)習(xí)能力，都有了明顯的進(jìn)步，讓我感到很欣慰。
孩子是一副潔白的畫，我們給予的太多，畫兒就越單調(diào)，所以，請放開孩子的手，讓他們自己去繪制五彩的明天吧!
幼兒園大班隨筆2
明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園，我翻了下資料，看了看活動(dòng)過程，在想如何啟發(fā)孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本，一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓孩子按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會(huì)做呢！”就在我矛盾之時(shí)，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”第二天，在組織活動(dòng)時(shí)，我為孩子精心布置了一個(gè)美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)孩子想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個(gè)角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團(tuán)圓壓平也像花……”我對孩子們不同的`想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”
在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極地動(dòng)手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。
現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！此時(shí)，思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，將失去了解孩子的機(jī)會(huì)。此刻，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，把信任交給孩子”這一理念的真正含義。
幼兒園大班隨筆3
今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動(dòng)物也是鼓著眼睛的?”孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的說蜜蜂是鼓著眼睛的，還有的說蜻蜓也是鼓著眼睛的.....我發(fā)現(xiàn)欒學(xué)福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“老師還有你的眼睛也是鼓著的�！逼渌暮⒆勇犃�，哄的`一聲大笑起來，我的笑容卻頓時(shí)消失了。我確實(shí)長著一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動(dòng)物相提并論啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著我的表揚(yáng)。我有點(diǎn)生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你說得對，老師的眼睛確實(shí)有點(diǎn)鼓，你看得很準(zhǔn)。
事后，我坐在辦公室里，回想著剛才的情形，孩子自豪的神情浮現(xiàn)在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實(shí)的看這個(gè)世界，言語中充滿了純真。
但愿孩子能永遠(yuǎn)保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護(hù)這種純真。
幼兒園大班隨筆4
在幼兒園，每次活動(dòng)后都要組織孩子們洗手，洗手的次數(shù)過多有的幼兒就會(huì)出現(xiàn)洗手不認(rèn)真的現(xiàn)象。怎樣才能讓每個(gè)孩子意識(shí)到洗手的重要性呢?在提醒和說教沒太有效果的情況下，我想應(yīng)該讓孩子們親身體驗(yàn)一下不認(rèn)真洗手會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。
孩子們戶外活動(dòng)回來后，我把他們分成兩組，第一組幼兒邊念洗手兒歌邊認(rèn)真洗手，另一組暫時(shí)先不洗手。然后，我準(zhǔn)備了兩塊柚子皮分別讓兩組的小朋友去摸白色的部分。摸完后，有的孩子發(fā)現(xiàn)“柚子皮越來越黑了，接著，孩子們都紛紛過來看，果然,沒洗手的那組小朋友摸過的那塊柚子皮看起來黑乎乎的。我引導(dǎo)幼兒討論為什么柚子皮上會(huì)這樣黑，孩子們搶著說，是因?yàn)槟墙M小朋友沒有洗手，手上有很多灰土，把柚子皮弄臟了。我連忙說：“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢?看不見的`還有什么?”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說。我趁熱打鐵：“如果我們不洗手，手上許多臟東西就會(huì)沾到吃到東西上，臟東西會(huì)隨著食物進(jìn)入小朋友的肚子里，身體就會(huì)怎樣?我們應(yīng)該怎樣做?”孩子們通過討論，得出了洗手時(shí)一定要認(rèn)真洗手，這是對自己的健康負(fù)責(zé)的道理。第二組小朋友洗手時(shí)就格外認(rèn)真，第一組感覺自己沒洗干凈的又重新回到盥洗室認(rèn)真洗了一遍。
從此以后，小朋友們洗手的自主性和洗手的認(rèn)真勁都提高了很多，而且同伴之間還互相提醒、監(jiān)督。我感悟到：當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的事情時(shí)，多讓孩子去嘗試、多體驗(yàn)，有時(shí)勝過千言萬語。
幼兒園大班隨筆5
午餐
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)我們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢
其實(shí)在也是一樣，能夠說我們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自己的胃口;這第三種類型干脆來了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來推掉自己能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來到達(dá)自己的目的。在我們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢
在我們班級現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管我們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L時(shí)刻好嚼呢;等過了一會(huì)兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的.菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛的菜就開始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛吃可不能夠不吃;在我們的鼓勵(lì)下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時(shí)和家長聊起，得知家里每一天要喂很長的時(shí)刻。
從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對胃口�？傊@他們都不愛動(dòng)手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。
《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。可是在這兩個(gè)事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個(gè)辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
幼兒園大班隨筆6
我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂。在快樂的游戲中，有的孩子問我：“老師，為什么有的時(shí)候有風(fēng)，有的時(shí)候又沒有風(fēng)呢？”“為什么有時(shí)刮大風(fēng)，有時(shí)刮小風(fēng)呢？”“風(fēng)向標(biāo)是怎么回事？”……為了解答孩子們的問題，讓他們對“風(fēng)”有個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，我開展了“風(fēng)”的系列活動(dòng)。“風(fēng)的游戲”是其中的一部分。
首先進(jìn)行的是玩風(fēng)車的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車，然后隨著《大風(fēng)車》的音樂在室外游戲，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來：孩子們有的跑起來，有的用嘴吹，有的找來硬紙板使勁扇，小小的'風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了�？粗D(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問我：“老師，為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢？”還未等我開口，月月?lián)屜日f：“因?yàn)橐慌芫陀酗L(fēng)，有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)。”盟盟說：“為什么一跑就會(huì)有風(fēng)呢？”“上次老師講‘空氣在哪里’時(shí)告訴我們，在我們身邊到處都是空氣，我們一跑，空氣一定會(huì)動(dòng)，空氣一動(dòng)就會(huì)有風(fēng)�！甭犃诵≈堑幕卮�，我豎起了大拇指。
為了讓孩子們進(jìn)一步感受風(fēng)是怎樣形成的，我用課件向幼兒展示了一個(gè)有趣的動(dòng)畫情境：一只可愛的小鴨扇動(dòng)翅膀在跳舞，它身旁的'小螞蟻對它說：“你的翅膀真好，能變出風(fēng)，讓我感到?jīng)鰶龅�。”然后，我問孩子們：“除了小鴨翅膀能變出風(fēng)，還有什么東西可以變出風(fēng)呢？”孩子們各抒己見，說出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著，我又說：“請你用這些東西變出風(fēng)來給大家看�！蔽沂孪葴�(zhǔn)備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機(jī)等材料，引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng)，并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷，起先她選用針管來回推，發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯，她就將氣球口套在針管口上攥緊再推，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟，便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石，小石很感興趣，兩人一起玩了起來。此時(shí)，我也以合作者的身份參與到游戲中，適時(shí)引導(dǎo)孩子們深入游戲，并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
最后，結(jié)合孩子們的需求，我設(shè)計(jì)了“讓它們跳個(gè)舞”的游戲。投放的材料有：掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有進(jìn)氣口的紙箱里的氣球……活動(dòng)中，孩子可以自選工具“送”風(fēng)，讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng)，有的用吸管為小船送風(fēng)，最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了，他們用力扇紙箱口，風(fēng)傳到氣球處，氣球便會(huì)上下飛舞起來……孩子們在玩中獲得了知識(shí)，在探索中增長了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系。活動(dòng)在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個(gè)段落，但孩子們對風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。
幼兒園大班隨筆7
巍巍是我班新來的小朋友，從他來園第一天我就發(fā)現(xiàn)微微是一個(gè)內(nèi)向的孩子。他不太愛說話，從不大聲說話，高興時(shí)也只是微微一笑。從緊我們班到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多星期了，他一直表現(xiàn)很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小，可是他各方面的能力還是比較強(qiáng)的，而且它好勝心很強(qiáng)，從不甘示弱。雖然這對孩子來說有好處能積極上進(jìn)可是也正是這樣巍巍內(nèi)心的壓力也在不斷的增長。
今天，我班小朋友搬到了樓上的新班，由于班里要搞衛(wèi)生小朋友們也覺得自己長大了，是大哥哥大姐姐了，所以斗爭著強(qiáng)者幫老師勞動(dòng)，一個(gè)個(gè)都興致勃勃地。作為老師當(dāng)然要稍稍滿足一下他們這么強(qiáng)烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子，一部分小朋友幫老師擦椅子，還有一部分小朋友負(fù)責(zé)把粘在水杯架上的舊名卡撕下來，小朋友們都自己選擇了自己想做的事，巍巍選擇了最后一組。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕（因?yàn)楹⒆觽兌继貏e喜歡這種細(xì)小的事情）可視巍巍卻站在那里不動(dòng)，我知道他一定是從來都沒有做過這樣的事情，所以擔(dān)心自己做不好，于是我假裝沒有看見，在旁邊悄悄的看著他，只見他學(xué)著其他幾名小朋友的樣子動(dòng)手刮了幾下，那個(gè)舊膠條好象粘得很結(jié)實(shí)根本不聽他的話，還在那一動(dòng)不動(dòng)的。巍巍好像有點(diǎn)失去信心了，但他堅(jiān)持又試了一次，這次他換了一只手從膠條的另一頭開始撕，可是膠條還是一動(dòng)不動(dòng)。這次巍巍真的沒有耐心了也失去了最后的信心，只見他滿眼淚水轉(zhuǎn)身向我這邊走來……（你怎么了？）我故意裝作不知道，拉著他的手耐心的問。
為未見我問他就更委屈了，只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說不出來。我于是抱起他來問：“你怎么了？告訴我好嗎？不能哭”他委屈地說：“我撕不下來”原來他是看其他的小朋友順利的撕下來了，而自己沒有成功所以自尊心受到了傷害�！皼]關(guān)系，下次你再不會(huì)做就來找老師，老師會(huì)幫助你的。”于是我拉著他一起走到那個(gè)他認(rèn)為牢不可催的名卡前面。指導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)地撕了下來他特別高興指著名卡給我看了好久…這已經(jīng)不是巍巍第一次因?yàn)椴粫?huì)以哭的方式來尋求幫助了。
小朋友們都搬椅子準(zhǔn)備上課，巍巍突然哭了起來我走過去問他才知道原來他是找不到自己的椅子了。還有一次在_服時(shí)他也哭了，因?yàn)樗f自己不會(huì)脫總之有好多次巍巍都是在那里哭，用哭的'方式告訴我他需要幫助。
觀察分析：巍巍屬于比較內(nèi)向的孩子，心思又比較細(xì)膩越是這樣的孩子剛剛來園就越缺乏安全感對于他來說適應(yīng)新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情，所以作為老師應(yīng)該多給予關(guān)注多和孩子進(jìn)行語言和身體上的交流和孩子建立良好的關(guān)系，讓他知道在老師這里是安全的，同時(shí)更多地給予鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心讓他敢于表達(dá)。
幼兒園大班隨筆8
愛，也許只是一個(gè)簡單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡單！今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這37個(gè)小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。
一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍！”他們就開開心心的睡了�？墒沁�有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對于他們來說是一個(gè)漫長、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音。看到這一情況，我忙說：“呀！那個(gè)小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎？”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜！”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對他說什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不哭不和小朋友說話我就告訴他�！焙⒆觽兟犃宋业脑捄�，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對每個(gè)小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個(gè)美夢！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中，他們的.小臉上洋溢著笑容。
原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。通過這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒園大班隨筆9
在東正實(shí)習(xí)的這個(gè)學(xué)期，是我人生社會(huì)閱歷的第一堂實(shí)踐課。從一竅不通到今天的熟練操作，從懵懵懂懂到長大成熟，在這半年也體現(xiàn)得淋漓盡致了。
在上班之前，園長一再強(qiáng)調(diào)幼師工作很辛苦，問我是否能堅(jiān)持。其實(shí)我的心里還是沒底。但我還是堅(jiān)定地說：“能！”我知道，既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔，沒有理由去退縮。只要堅(jiān)信沒有什么事情可以難倒自己的，那么，一切也都會(huì)變得好簡單！
我教的是學(xué)前班，這個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時(shí)間，讓我舍不得他們。在我生病不得已請假的那段時(shí)間，我甚至覺得自己這副身軀一點(diǎn)用都沒有，我不想請假，因?yàn)槲蚁肱惆樗麄儭Ｉ〉臅r(shí)候，每天都在想念他們，說來也奇怪，他們總是讓我生氣、另我失望，我不是應(yīng)該慶幸的嗎？醫(yī)生讓我休息一個(gè)月的時(shí)間，媽媽也不讓我工作，親戚都很緊張我的身體，我是不知道自己的身體情況，媽媽說我不要命才會(huì)去上班。他們所說的，我不懂！我只知道孩子們需要我，我也應(yīng)該為我的工作負(fù)責(zé)，為孩子家長負(fù)責(zé)。其實(shí)，回到幼兒園還是很愉快的，家長和孩子們都很關(guān)心我、想念我，有他們的肯定，再辛苦，也值得！因?yàn)樗麄�，我�?jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開家長會(huì)，以老師的名義和他們度過第一個(gè)“六一兒童節(jié)”；因?yàn)樗麄�，讓我每天的生活繁忙而又有意義，只為聽到他們甜甜的一句“黃老師”，只為看到他們天真無暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛�？粗麄円惶焯斓亩隆⒁惶焯斓卦陂L大，心里總是滿滿的幸福感。這種簡單而又充實(shí)的生活，使我深刻地體會(huì)到成為他們老師的自豪感，其實(shí)，我不僅是在教育他們，他們也在影響著我。
作為幼師站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課，并不是簡單的事情，必須課前教案、課前計(jì)劃、還有課后總結(jié)等。課堂上如何上好一節(jié)課，能讓幼兒接受知識(shí)，前提條件是把課堂常規(guī)紀(jì)律抓好，不然，一切都是空談。幼兒園的工作教育中，很多人只是看到表面。大多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的工作是簡單輕松的，一般人都可以做，只不過是帶一下小朋友，做幼兒老師并非難事。當(dāng)然，他們對幼師工作者都加以誤解，幼師背后的辛勤付出與心酸，又有誰能體會(huì)得了呢？
安全教育在幼兒園是重中之重，抓好常規(guī)也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧，很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等，所以要時(shí)刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上，我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧，要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生，父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染和熏陶。
對于一個(gè)剛踏入工作剛踏入工作崗位的.教師來說，吸收知識(shí)、擴(kuò)展自己的知識(shí)面尤為重要，一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我想到了一句話：“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強(qiáng)的，他們對任何事物都充滿了好奇感，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)間。作為幼師的我們，一言一行對幼兒有著很大的影響。教育幼兒，需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。
一生，它漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人憧憬希望，是一個(gè)無法想象的時(shí)間概念。幼兒的一生才剛剛開始，可想而知，幼師教育工作的責(zé)任是極其重大的。
得到家長、園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，取得幼兒的好感和信任，是我作為一名幼師所追求的。想著孩子們一張張可愛的臉龐，他們畢業(yè)了，但是我們的心會(huì)牽在一起，我把他們當(dāng)作是自己的弟弟妹妹。半年時(shí)間記錄著我和孩子們的歡笑，為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂地成長！而我，對于幼師工作會(huì)堅(jiān)持最初的信念，為了孩子那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得的！
幼兒園大班隨筆10
今天在課間休息的時(shí)候，我正在照看孩子們喝水、入廁。這時(shí)劉嚴(yán)輝走過來向我告狀:“老師，張偉奇用手戳我。”一邊說一邊伸出手指給我看，我順著他手指的地方看去，一點(diǎn)也沒看出有被戳過的痕跡。
于是我有些不耐煩的說：“沒事兒，連紅也沒紅，你別那么小氣。”聽我這么一說，他一臉不高興的回到座位上。過了一會(huì)兒，我開始組織孩子們誦讀弟子規(guī)，讀著讀著，只聽見一個(gè)小朋友說：“劉嚴(yán)輝哭了。
”這時(shí)所有孩子的眼睛都看向了劉嚴(yán)輝，我來到他的身旁，輕輕地問：“劉嚴(yán)輝，你怎么了?”他略帶哭腔的回答：“張偉奇戳我的.手�！甭牭竭@我忽然明白了，孩子對待一件事情并不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝
。于是我把張偉奇叫過來了解了事情的真相。確實(shí)如劉嚴(yán)輝所說，張偉奇在課間時(shí)用雙手扮****戳了他的手一下。我請張偉奇向劉嚴(yán)輝道歉，張偉奇誠懇的對劉嚴(yán)輝說了一句對不起，劉嚴(yán)輝也禮貌的回應(yīng)了一句沒關(guān)系。
此刻劉嚴(yán)輝停止了哭泣，臉上又重新洋溢起了笑容。
我想劉嚴(yán)輝之所以哭泣并不是因?yàn)槭直淮撂哿耍怯捎谖议_始的漠視對他的幼小心靈造成了傷害。透過這件小事可以看出，孩子雖小，但在他們心中也有是非觀念，
他們也會(huì)用自己的方式來維護(hù)自己的權(quán)益.所以在幼兒教育中，對于孩子來說沒有小事，作為一名幼教工作者更要認(rèn)真對待每一件小事。
幼兒園大班隨筆11
李輝一直是班上比較能干的小朋友，用通俗的話說，是一個(gè)有靈性的小朋友，老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請她幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”，所以我經(jīng)常請她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。
有一天，問題出來了，這天，我照例請出王輝做“小老師”，王輝走到臺(tái)前，和大家玩起了“木頭人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的小朋友也就不敢再動(dòng)了。
看到形勢被她控制得很好，我就到辦公室里去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫，教室里卻傳來了亂哄哄的聲音。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見王輝站在方正座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰。
“發(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，王輝更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，一直在講話，不聽我的話�！毖壑谐錆M了讓我?guī)椭?目光。
原來是王輝發(fā)現(xiàn)方正在下面講話，就叫他到臺(tái)前站立，方正果真按照王輝的要求到臺(tái)前站立，這時(shí)王巖發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了王輝的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。
我趕緊平息事態(tài)，心想：方正真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了王輝，叫她對小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給方正道歉，王輝很委屈的樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。
事情解決了，接下來到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“王輝哭了，是方正把她推倒了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把她從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來方正看到她用水潑另一個(gè)小朋友，忍不住要打抱不平，一把把她推倒在地，王輝這次終于哭了。
這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰當(dāng)“小老師”。小朋友是祖國的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會(huì)讓她們更好的健康成長!
幼兒園大班隨筆12
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的`小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭�，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！
幼兒園大班隨筆13
“小桌子，誰擦的?小椅子，誰擺的?一排排手絹，誰洗的?一件一件好事，誰做的?”說起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉�？隙ㄒ捕贾肋@首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學(xué)期的歌曲，學(xué)這首歌的時(shí)候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點(diǎn)力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開始。所以在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，當(dāng)老師領(lǐng)著孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰擦的?”時(shí)候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識(shí)到：小值日生該上崗了!
首先，我們請能力強(qiáng)的孩子在分飯的時(shí)候幫著放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級做事情，是光榮的，調(diào)動(dòng)全班小朋友為班級做事的積極性。然后請孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強(qiáng)的`小朋友參與。當(dāng)然每次我們都會(huì)正式表揚(yáng)參加勞動(dòng)的小朋友，也會(huì)考慮孩子的實(shí)際能力安排相應(yīng)的事情，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度。請小朋友帶照片來布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細(xì)分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤、擦桌子”四項(xiàng)職責(zé)具體到每個(gè)小朋友，四個(gè)小朋友一組，堅(jiān)持做一周的值日，每完成一天值日就會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，一周堅(jiān)持完成就可以得到一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然最主要的獎(jiǎng)勵(lì)還是小朋友感謝的掌聲。
經(jīng)過我們步步為營的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責(zé)了，每個(gè)孩子都能獨(dú)擋一面，自主自覺地完成自己的工作�，F(xiàn)在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)的是“幼兒園里好事多，你不說呀，我不說，大家看了笑呵呵!”
幼兒園大班隨筆14
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。
每天吃過早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒討論。
每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什么水果？喜歡吃什么菜？有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的'動(dòng)畫片？介紹自己家的人，好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛。”在活動(dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。
幼兒園大班隨筆15
泉泉的媽媽是一位精神病患者，照顧不了孩子，泉泉一直由父親帶著，饑一頓，飽一頓，家庭生活困難，眼看就要維持不下去了。前段時(shí)間，泉泉父親萬般無奈之下，只好外出打工了，泉泉只得跟隨姥姥生活，轉(zhuǎn)到了我們班里。
由于家庭的影響，父母與孩子的交流很少，泉泉的性格特別內(nèi)向。在集體中顯得郁郁寡歡，不愛活動(dòng)，不合群，當(dāng)別的孩子在興高采烈地玩耍時(shí)，他孤獨(dú)地在一個(gè)角落里躲藏在自己的世界里。一棵幼苗，如果沒有雨露的滋潤，怎能順利成長?一個(gè)孩子，缺乏母愛的滋養(yǎng)怎能健康成長?因此，我常用母親愛憐的.眼光注視他，總想找機(jī)會(huì)幫助他。
一天，孩子們跑來告訴我：“泉泉會(huì)轉(zhuǎn)呼啦圈了!”我快步走過去，正玩得起勁的泉泉卻停下不玩了，我說：“剛才泉泉轉(zhuǎn)得真棒!能給老師再轉(zhuǎn)幾個(gè)嗎?”在我的鼓勵(lì)下，泉泉又轉(zhuǎn)起了呼啦圈，其他小朋友都圍過來看，我大聲表揚(yáng)他：“看泉泉轉(zhuǎn)得多好!”說完我還給了他一個(gè)親切的擁抱，泉泉的眼里放出了興奮的光芒。
從此以后，泉泉愛玩了，不再一個(gè)人躲在角落里，他變得活潑了，自信了，融入了這個(gè)溫暖的集體中。
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