一年級(jí)教學(xué)隨筆（通用）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)教學(xué)隨筆1
小學(xué)低年級(jí)《道德與法治》課，是以?xún)和顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生健康、安全的生活；愉快積極的生活；負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活；動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活。用隨筆的方式記錄自己的教學(xué)感受，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)隨筆伴我一路走來(lái)，發(fā)我深省，催我上進(jìn)。
在給一二年級(jí)上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力很不容易集中，很容易被一些外來(lái)的因素所干擾。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成是一項(xiàng)宏偉的工程，因此教師必須從思想上充分的認(rèn)識(shí)上去，仔細(xì)觀察小學(xué)生有哪些不好的行為習(xí)慣，及時(shí)的找出成因，研究商討幫孩子改掉壞習(xí)慣的方法，并把理論付諸與行動(dòng)，幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣吧，因?yàn)楹昧?xí)慣會(huì)成就孩子的一生我會(huì)盡力去做，這是我的工作，也是我的責(zé)任。
兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及良好品格的形成必須遵循特有的規(guī)律，通過(guò)管束、訓(xùn)導(dǎo)和陶冶，使兒童逐步從“無(wú)律”、“他律”過(guò)渡到“自律”的道德水平。既重視過(guò)程評(píng)價(jià)，又重視全程評(píng)價(jià)，切實(shí)提高教育實(shí)效，促進(jìn)兒童終身可持續(xù)性發(fā)展。作為一名教育者，我們要尊重兒童們的天性，要尊重他們的自然生活，不要給予他們更多的束縛。兒童是一道風(fēng)景，老師是陪襯。幫助孩子挖掘生活的意義、生活的價(jià)值。盡量將兒童的目光引到課本以外，對(duì)兒童的生活、對(duì)他們的行為規(guī)范、道德觀念、思想品德等各方面有所啟發(fā)，使兒童在生活過(guò)程中形成良好的品德。
一年級(jí)教學(xué)隨筆2
新學(xué)期開(kāi)始，我們又迎來(lái)新一界的一年級(jí)新生。看著他們一副副稚氣的模樣，穿起整潔的校服，十分可愛(ài)。一年級(jí)的學(xué)生有自己的個(gè)性，有獨(dú)特的風(fēng)采，看著他們的小臉，真讓人疼愛(ài)。
一年級(jí)的學(xué)生象一張白紙，老師您在上面畫(huà)晴天，它會(huì)出太陽(yáng)；老師您在上面畫(huà)陰天，它會(huì)起風(fēng)雨。
有老師說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生不好教，沒(méi)形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，太調(diào)皮了。于是，一套套訓(xùn)練方法出爐了：排隊(duì)排不好，一節(jié)課學(xué)排對(duì)；上課吵鬧，改為靜坐課；走樓梯吵鬧，一節(jié)課改為學(xué)走樓梯……形形式式的訓(xùn)練，老師的目的只有一個(gè)：讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
身為教育工作者，本人以前對(duì)此類(lèi)教學(xué)方法沒(méi)什么異議。可是，以上方法應(yīng)用在本人女兒身上，觸動(dòng)了作為家長(zhǎng)的我。我不禁想對(duì)同行說(shuō)：先了解學(xué)生，再制定方法吧！
事情是這樣的，女兒在一所省級(jí)學(xué)校讀一年級(jí)，學(xué)生們對(duì)新環(huán)境很好奇，包括對(duì)同學(xué)和校園里的一草一木。在開(kāi)學(xué)第二周上午第四節(jié)，同學(xué)在老師帶領(lǐng)下在課室門(mén)口排好隊(duì)，到五樓上專(zhuān)科課。聽(tīng)女兒說(shuō)排隊(duì)的時(shí)候有幾個(gè)男孩特別愛(ài)說(shuō)話，在走樓梯時(shí)學(xué)生們看到墻上掛的蝴蝶標(biāo)本都情不自禁發(fā)出驚訝的贊美聲。大概就是這些不安靜，惹得老師很生氣，于是讓他們一班人從五樓到一樓，又從一樓到五樓一直走到下課時(shí)間過(guò)了十分鐘還不能結(jié)束。
中午，女兒給我打了電話，哭得很傷心。她認(rèn)為老師不公平，排隊(duì)紀(jì)錄好的與不好的同學(xué)一起罰，走樓梯走得腳都發(fā)軟，累了不敢說(shuō)，尿急了不敢說(shuō)，下午不要去這個(gè)學(xué)校上學(xué)了。
聽(tīng)了這番話，我的心很酸，女兒的話也代表一部分孩子的心聲。作為老師，對(duì)著這些小不點(diǎn)肯定是想一步到位，利用開(kāi)學(xué)一、二周時(shí)間，把孩子訓(xùn)練好。可是，老師，您在孩子的心里會(huì)是怎樣的呢？
這個(gè)問(wèn)題，我在腦海里思考，一年級(jí)的.學(xué)生一般很喜歡表?yè)P(yáng)，要是老師在排隊(duì)前先進(jìn)行獎(jiǎng)罰的說(shuō)明，如：能安靜排好隊(duì)的同學(xué)，老師下課獎(jiǎng)一個(gè)紀(jì)律好的印章蓋在書(shū)上；上樓梯時(shí)，會(huì)有很多掛畫(huà)和標(biāo)本，可是我們現(xiàn)在不看，下課時(shí)再看，要是能作到，老師下課又獎(jiǎng)一個(gè)紀(jì)律好的印章蓋在書(shū)上。要是拿到十個(gè)印章，可以換一封表?yè)P(yáng)信，拿到三封表?yè)P(yáng)信可以換個(gè)神秘禮物。我相信，孩子是喜歡表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，對(duì)于個(gè)別調(diào)皮者，可以下課再做其思想工作。
教育的方法是多樣的，要是我們?cè)诙ǚ椒ㄇ跋攘私鈱W(xué)生的特點(diǎn)，收到的效果可能會(huì)更好。希望看到此貼的老師們談?wù)効捶ǎ涣黧w會(huì)。
一年級(jí)教學(xué)隨筆3
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：
1 、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺(jué)得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
2、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的'形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3、培養(yǎng)興趣 勤學(xué)多練 。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì) 、我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
一年級(jí)教學(xué)隨筆4
因?yàn)闇?zhǔn)備今年下半年教一年級(jí)，因此對(duì)高老師的低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)要求聽(tīng)得非常仔細(xì)。于是也就產(chǎn)生了一個(gè)小疑問(wèn)，好在會(huì)后跟高老師請(qǐng)教，總算明白了。現(xiàn)在就把他寫(xiě)在這里吧。跟和我有一樣疑惑的同事們分享吧。
高老師說(shuō)現(xiàn)在的各年段教學(xué)存在“低中高不分，高不成，低不就”的現(xiàn)象。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，只要求學(xué)生能正確、流利地讀通課文，有感情更好，識(shí)字是重點(diǎn)。在理解應(yīng)用方面，定位在了解詞句的意思，具有讀懂淺顯童話，寓言，故事，把握其思想感情和與人交流的基本能力。把熟讀背誦落到實(shí)處。
由于聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真思考，于是在高老講到文本解讀時(shí)，他舉了好幾個(gè)低年級(jí)的文章，如《雨點(diǎn)》《秋游》《春筍》等，說(shuō)老師們解讀不到位，太淺顯了。像《雨點(diǎn)》這首兒童詩(shī)，字面意思淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，而其中蘊(yùn)含的意境老師卻沒(méi)有解讀出來(lái)。這里的“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”其實(shí)是表明著“雨點(diǎn)”在不同的環(huán)境中，有著不同的情境，這種變化著的過(guò)程，教師是應(yīng)該解讀到的，也是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀到的。于是我就在想，一年級(jí)的'孩子有必要讓他們知道嗎？不是說(shuō)只要他們能讀通、讀正確就行了嗎？這樣的講讀是不是拔高了呢？
帶著這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了高老師。他說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)“有度”，是指在孩子能夠接受的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生去理解，明白他們能理解達(dá)到的一個(gè)層次。像《雨點(diǎn)》這一課，字面的意思，孩子們都懂，那我們就需要引導(dǎo)孩子讀到他們想一想能讀到的內(nèi)容。或者說(shuō)點(diǎn)撥出孩子們?cè)谛闹幸呀?jīng)模糊意識(shí)到的意境，讓它在孩子們心中明確，清晰起來(lái)。不能一味地求簡(jiǎn)單，也不能一味地?fù)芨摺?/p>
也就是說(shuō)一切的“有度”都是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，如果孩子跳一跳就能摘到的蘋(píng)果，我們老師就有責(zé)任幫他摘到，如果他們跳了幾跳也摘不到，那我們也沒(méi)有必要一定要他們明白。這就是老師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥作用。
一年級(jí)教學(xué)隨筆5
一年級(jí)的孩子天真可愛(ài)，剛開(kāi)始上課時(shí)，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道該把書(shū)拿出來(lái)，坐坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時(shí)間不覺(jué)已過(guò)了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開(kāi)始動(dòng)了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開(kāi)始我會(huì)批評(píng)搗蛋的學(xué)生，"某某同學(xué)，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒(méi)聽(tīng)到課，還影響了別人嗎？"聽(tīng)了我的話，如果是高段的學(xué)生，一定會(huì)不好意思，馬上坐好了，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)講，這句話簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒(méi)有，他依然我行我素，根本沒(méi)把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來(lái)聽(tīng)，他卻用很無(wú)辜的眼神看著我。而這時(shí)，別的學(xué)生又坐不住了---整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過(guò)程中度過(guò)的`。一節(jié)課上下來(lái)，真是腰酸背痛，一個(gè)字"累"。想不到一年級(jí)這么難教呀。
于是我開(kāi)始思考怎樣才能把握好低年級(jí)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，我覺(jué)得低年級(jí)的孩子喜歡表?yè)P(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星等，用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我用大組比賽的方法來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們，他們會(huì)很高興很高興的。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。
一年級(jí)的孩子真可愛(ài)，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)。
一年級(jí)教學(xué)隨筆6
閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學(xué)生靜心讀書(shū)是教學(xué)之本，而教師對(duì)文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，用讀來(lái)穿針引線，帶動(dòng)課堂。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。教師要重視讀書(shū)方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn)、理清行文思路、揣摩語(yǔ)言、感悟思想感情、鑒賞評(píng)價(jià)的方法，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫(huà)的`讀書(shū)習(xí)慣。這樣，通過(guò)多次的閱讀實(shí)踐，學(xué)生才能具有閱讀能力。
隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書(shū)在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫(huà)筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文資源的魄力無(wú)限。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲(chóng)”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲(chóng)”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周?chē)欣w毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲(chóng)。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲(chóng)，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門(mén)學(xué)科中搜尋“草履蟲(chóng)”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲(chóng)，不僅知道了“草履蟲(chóng)”長(zhǎng)得樣子，還知道了“草履蟲(chóng)”何以而得名。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫(huà)片一樣極為興趣。如：人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫(huà)家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。”學(xué)生印象中的“小畫(huà)家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂(lè)了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫(huà)面栩栩如生、形象直觀。
總之，語(yǔ)文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語(yǔ)文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來(lái)。
一年級(jí)教學(xué)隨筆7
一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟睢＝衲甑恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“半”。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
一、根據(jù)生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有層次地進(jìn)行生字教學(xué)。本課教學(xué)根據(jù)生字在音、形、義方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，既落實(shí)了生字教學(xué)的.目標(biāo)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分類(lèi)的學(xué)習(xí)能力。
在字音方面，學(xué)生已經(jīng)有了拼音的基礎(chǔ)，因此教學(xué)時(shí)，我讓他們互相提醒難讀準(zhǔn)的字音，如平翹舌、后鼻音、三拼音等，并結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字讀音進(jìn)行分類(lèi)；然后請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀容易讀的字音，達(dá)到正音的目的。
在字形的教學(xué)中，我覺(jué)得滲透方法是很重要的。學(xué)生掌握了識(shí)字的方法，就能在以后的學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的生字。因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生用已知的熟字加偏旁、熟字加筆畫(huà)的方法認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用熟字換偏旁的新方法，通過(guò)以舊帶新的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
在字義的理解方面，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)給生字組詞，借助詞語(yǔ)，聯(lián)系日常生活加以理解，在理解之后，再通過(guò)朗讀具體的句子，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。做到字不離詞，詞不離句。
我們常說(shuō)“教是為了不教”。新課標(biāo)重視教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的整和，因此在教學(xué)中老師應(yīng)該不斷地向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“教、扶、放”的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察給字音、字形分類(lèi)；通過(guò)觀察掌握“熟字換偏旁”的識(shí)字方法；通過(guò)觀察比較“羊”與“半”的區(qū)別，了解“半”在田字格中的位置和比例，評(píng)價(jià)小伙伴的書(shū)寫(xiě)……通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的觀察，一步步實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，也在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的傳遞，一舉多得。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中加深對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。將語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶，朗讀感悟和字詞訓(xùn)練有機(jī)地整和在一起，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)，既受到扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，也感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課的識(shí)字教學(xué)在導(dǎo)入、初讀課文、識(shí)字、鞏固識(shí)字等環(huán)節(jié)都緊緊圍繞雨點(diǎn)兒的情境展開(kāi)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)兒，和雨點(diǎn)兒交朋友，并結(jié)合生活情境理解描寫(xiě)雨點(diǎn)兒的詞語(yǔ)，一步步地達(dá)到識(shí)字、訓(xùn)練語(yǔ)言、培養(yǎng)能力的目標(biāo)。
在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象，通過(guò)生活中活生生的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì)情感，體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活的本質(zhì)。
在教學(xué)中存在的不足之處在于教師只注重了生字的教學(xué)，忽略了生字教學(xué)應(yīng)該回歸課文，課堂上學(xué)生讀整篇課文的次數(shù)比較少。可以考慮在學(xué)生寫(xiě)字之后加上讀文的練習(xí)。
一年級(jí)教學(xué)隨筆8
教學(xué)小筆記今天要上“位置”的練習(xí)課，剛好又聽(tīng)了同事的這節(jié)練習(xí)課。靜下來(lái)反思時(shí)，有一些自我的見(jiàn)解。
其實(shí)本節(jié)練習(xí)課是我們自己加的，教參上沒(méi)有這節(jié)。因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)，學(xué)生的情緒有些浮躁，聽(tīng)課質(zhì)量不高，而且有些知識(shí)有一定難處，在上完新課之后，我們發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)第一單元掌握的不是很扎實(shí)，于是有了這節(jié)練習(xí)課。
說(shuō)實(shí)話一直覺(jué)得練習(xí)課比新授課難上，一方面是因?yàn)閷W(xué)生喜歡新事物喜歡新知識(shí)，另一方面練習(xí)課比新課更有針對(duì)性，練習(xí)題較新課也有所不同，要有一定的坡度和層次，而且要更有針對(duì)性。就拿這節(jié)練習(xí)課來(lái)說(shuō)，對(duì)于較簡(jiǎn)單的“上下前后”找那學(xué)學(xué)困生回答便可，其他學(xué)生這部分知識(shí)掌握的很不錯(cuò)。對(duì)于“左右”卻要多費(fèi)些心，因?yàn)樵谛率跁r(shí)發(fā)現(xiàn)不但是學(xué)困生，有部分中等生和優(yōu)等生也掌握不好，那么就要大面積的提問(wèn)和練習(xí)，而且重要要說(shuō)做題的步驟，讓學(xué)生在不斷的說(shuō)和練中真正掌握。對(duì)于“位置”重要的是學(xué)生分析題的能力，要知道橫豎行各表示什么，先說(shuō)的是行還是列，逐一的分析，然后再去回答問(wèn)題。在不斷的分析中學(xué)生能掌握做題的方法和思路，那么這節(jié)練習(xí)課也就達(dá)到效果了。
自我反思怎么的練習(xí)課是有效和高效的，不能沒(méi)有章法的想到哪講到哪，練習(xí)也要是精心設(shè)計(jì)的，不能沒(méi)有難度不重質(zhì)量的亂練，一節(jié)課練習(xí)的也不少但功效甚微。教育是件嚴(yán)肅的'事，數(shù)學(xué)教育還是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢蠋焸浜媒滩模瑐浜脤W(xué)生，做好全面的準(zhǔn)備。我的課堂離這些還有距離，但我在努力著在前進(jìn)著，希望的是自己每天的工作是充實(shí)而有意義的，練習(xí)課還要多聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課，從中吸取自己需要的東西，我在成長(zhǎng)著。
一年級(jí)教學(xué)隨筆9
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，所有的學(xué)科學(xué)習(xí)都是新奇的，沒(méi)有難易之分，不存在偏科之說(shuō)。那么如何讓孩子在入學(xué)之初就愛(ài)上數(shù)學(xué)，這就需要我們智慧與勤奮并重，家校合力，共同為孩子打造一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的環(huán)境。
如何讓剛?cè)胄５暮⒆友杆賽?ài)上數(shù)學(xué)？可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行嘗試：
一、多動(dòng)手、玩中學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大量數(shù)學(xué)模型的形成，需要建立在動(dòng)手操作中的基礎(chǔ)上。從一年級(jí)通過(guò)數(shù)小棒、數(shù)豆子來(lái)感知數(shù)量的多少，通過(guò)撥計(jì)數(shù)器感知數(shù)位、滿(mǎn)十進(jìn)一的含義；到三年級(jí)通過(guò)用繩子量一量來(lái)感知什么是周長(zhǎng)，到六年級(jí)通過(guò)用剪拼的方法求平行四邊形面積來(lái)感知轉(zhuǎn)化的思想，無(wú)論數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法還是數(shù)學(xué)思想的獲得，都離不開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐的支持。
所以對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)邮滞娴模覀円矔?huì)在課堂中加入很多的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事來(lái)吸引孩子玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。當(dāng)然本學(xué)期我們也會(huì)布置類(lèi)似動(dòng)手操作的作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要高度重視，協(xié)助孩子高質(zhì)量完成。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)數(shù)學(xué)的一種方法，這一活動(dòng)也占我們期末評(píng)價(jià)50顆星中的6顆星。
二、善觀察、愛(ài)思考
我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的并不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，更多的作用在于它可以為我們的生活服務(wù)，如果孩子看到他學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能用，他在生活中處處能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，那他學(xué)數(shù)學(xué)的積極性是不是會(huì)更高呢？
善觀察的孩子一定是愛(ài)思考的。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)孩子找找你身邊的數(shù)學(xué)，或者你能用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？比如，學(xué)到加減法的時(shí)候，有的孩子自己拿錢(qián)買(mǎi)東西，自己算算應(yīng)該找回多少錢(qián)；學(xué)立體圖形的時(shí)候，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有這么多物體的形狀是我們學(xué)過(guò)的；認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，有的家長(zhǎng)就讓孩子做小小播報(bào)員，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子幾點(diǎn)了，讓他能把認(rèn)鐘表的知識(shí)熟練運(yùn)用到生活中。
生活中不缺少數(shù)學(xué)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，我們希望和您一起培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的慧眼，做到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的融會(huì)貫通，并及時(shí)記錄孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴思維的火花，形成數(shù)學(xué)日記，這將是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中多大的一筆財(cái)富啊。這個(gè)學(xué)期我們將會(huì)每月布置一篇這樣的數(shù)學(xué)觀察日記，或者數(shù)學(xué)應(yīng)用日記，這3篇數(shù)學(xué)日記將占期末評(píng)價(jià)50顆星中的9顆星。
三、好習(xí)慣、先養(yǎng)成。
如果說(shuō)剛才說(shuō)的多動(dòng)手、多思考這兩點(diǎn)是大方向的.話，那么習(xí)慣養(yǎng)成就是落到實(shí)處的細(xì)節(jié)，需要扎扎實(shí)實(shí)來(lái)做好。
關(guān)于課堂聽(tīng)講、課堂發(fā)言的習(xí)慣我們會(huì)在課堂來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)。
需要家長(zhǎng)在第一個(gè)月特別注意的有以下3點(diǎn)：
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，從第一次寫(xiě)作業(yè)就規(guī)范書(shū)寫(xiě)，每天早上能按時(shí)交作業(yè)，這個(gè)習(xí)慣家長(zhǎng)一定要幫助孩子堅(jiān)持一下，我們會(huì)制定一個(gè)好習(xí)慣表格，每天做記錄，堅(jiān)持21天養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子要發(fā)兩張好習(xí)慣表?yè)P(yáng)信。
2、獨(dú)立的習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子帶一個(gè)小記作業(yè)本，嘗試獨(dú)立記作業(yè)，獨(dú)立整理書(shū)包，如果能堅(jiān)持21天，也要發(fā)兩張自我管理小能手的表?yè)P(yáng)信。
3、規(guī)定作業(yè)時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間基本在10-15分鐘，請(qǐng)家長(zhǎng)每天在孩子的作業(yè)上簽上時(shí)間，以便我們及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
四、多元評(píng)價(jià)促發(fā)展。
這個(gè)學(xué)期的期末評(píng)價(jià)共計(jì)50顆星，從以下六方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1、課堂表現(xiàn)10顆星，包括積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講、小組合作等內(nèi)容；
2、作業(yè)習(xí)慣10顆星，主要以《小學(xué)數(shù)學(xué)》作業(yè)本為載體來(lái)評(píng)價(jià)；
3、基礎(chǔ)知識(shí)10顆星，主要以單元試卷為載體來(lái)評(píng)價(jià)；
4、數(shù)學(xué)日記9顆星；
5、動(dòng)手實(shí)踐6顆星；
6、口算小達(dá)人5顆星。
這兩項(xiàng)內(nèi)容的總星數(shù)合計(jì)達(dá)到45顆為優(yōu)秀，達(dá)到35顆為良好，25顆為合格。
提前公布評(píng)價(jià)方案，也是希望家長(zhǎng)平時(shí)的輔導(dǎo)能有的放矢。
真心希望每個(gè)孩子都能愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)校。
一年級(jí)教學(xué)隨筆10
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控潛力差，注意力持續(xù)時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都明白“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'用心性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們能夠做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變潛力和課堂控制潛力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎樣放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)十分有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，必須得蹲下與孩子們說(shuō)話。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都期望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達(dá)最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材資料，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要持續(xù)學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)資料的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心
當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!
一年級(jí)教學(xué)隨筆11
上學(xué)期，我充分領(lǐng)略了一年級(jí)的課堂。一年級(jí)的孩子天真可愛(ài)，但課堂上往往出狀況，有些確實(shí)是我們始料未及的。剛開(kāi)始上課時(shí)，我就是在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過(guò)程中度過(guò)的。一節(jié)課上下來(lái)，真是腰酸背痛，一個(gè)字"累"!
后來(lái)，我開(kāi)始思考怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律，通過(guò)向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn)，我覺(jué)得一年級(jí)的孩子特別喜歡被表?yè)P(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。有時(shí)做題目我會(huì)用小組比賽的方法來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。
這學(xué)期我繼續(xù)沿用上學(xué)期的方法，另外，我經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)有的.學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在能力上，表現(xiàn)突出，于是，我把這些學(xué)生安排在各小組擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的紀(jì)侓、學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況。這樣，以學(xué)生管理學(xué)生，消除了學(xué)生對(duì)老師的抵觸情緒，起到了很好的效果。
一年級(jí)的孩子是天真可愛(ài)的，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)。
一年級(jí)教學(xué)隨筆12
《怎么都快樂(lè)》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。如何構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂(lè)識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是的老師”。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂(lè)的游戲，快樂(lè)地看圖片中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。
二、表情朗讀，快樂(lè)體會(huì)
在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì)誤解讀書(shū)僅僅是重復(fù)課文的`內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書(shū)時(shí)間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、自主學(xué)習(xí)，精心組織
自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。
四、快樂(lè)學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開(kāi)頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時(shí)的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂(lè)的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
一年級(jí)教學(xué)隨筆13
本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多不適應(yīng)的地方，根據(jù)教學(xué)過(guò)程總結(jié)如下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：
第一，思想重視。
期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因?yàn)槠谀┛荚嚳疾槊婧w一本書(shū)的內(nèi)容，全面檢測(cè)我們的能力，是檢驗(yàn)我們整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，究竟學(xué)得怎么樣?學(xué)生自己想知道，教師、家長(zhǎng)也想知道。而這個(gè)效果可以通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)。“復(fù)習(xí)”不是可有可無(wú)，要下功夫搞好。
第二，講究方法。
俗話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦一種復(fù)習(xí)方法。
1、 按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：
①基礎(chǔ)復(fù)習(xí);②強(qiáng)化能力;③查漏補(bǔ)缺;④模擬練習(xí)。
2、拿出一半的.時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。四個(gè)階段，四個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在教師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起討論、研究，不放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。
第三，巧用復(fù)習(xí)題。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，遇到典型的題目，要把它摘錄下來(lái)，以便及時(shí)地鞏固與消化，如果是解題方法，則要舉一反三，如果是一些重點(diǎn)與難點(diǎn)，則要隔三岔五地背一背，這樣才能把復(fù)習(xí)題的作用發(fā)揮到最佳。
一年級(jí)教學(xué)隨筆14
這節(jié)數(shù)學(xué)課，我根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”整節(jié)課的`數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如：機(jī)器人的小游戲，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，考一考，演一演，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程----課之中，趣越濃;在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當(dāng)小司機(jī)、開(kāi)汽車(chē)的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。下課了，學(xué)生還不舍得離去，還纏著老師：“這節(jié)課真好玩!”課已盡，趣猶存。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展未分選規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起玩機(jī)器人的游戲……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、當(dāng)汽車(chē)小司機(jī)、讓學(xué)生上下樓梯。讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。
整節(jié)課我都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
一年級(jí)教學(xué)隨筆15
《端午粽》這一課是新人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元是圍繞“家人”這個(gè)主題來(lái)編排的。《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過(guò)講述傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化。
課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第一自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第二自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第三自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。這一課的教學(xué)我注重了以下幾點(diǎn)：
一、讀“粽”到品“粽”。
在這一課的教學(xué)上，我覺(jué)得“品”粽應(yīng)該從“讀”粽開(kāi)始，通過(guò)多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的興趣，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在設(shè)計(jì)本課教時(shí)通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn)，一是指導(dǎo)學(xué)生讀好（）的（）這樣的短語(yǔ)，如青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、還有一鍋粽子、一顆紅棗、一股清香等，我引導(dǎo)學(xué)生注意其中的停頓，讀出節(jié)奏感，為后面讀好長(zhǎng)句子做好鋪墊。另一個(gè)朗讀的重點(diǎn)就是讀好長(zhǎng)句子，這也是本單元的重難點(diǎn)。如第二自然段中，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子由外及里介紹了關(guān)于粽子樣子的三個(gè)方面的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我采用了“內(nèi)容分解法”，對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解，在讀好短語(yǔ)的基礎(chǔ)上過(guò)渡到長(zhǎng)句的`朗讀，學(xué)生讀起來(lái)就順暢多了。
二、讓學(xué)生“靈動(dòng)”起來(lái)。
為了解決我們一年級(jí)孩子注意力保持時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性，我大膽采用我校“靈動(dòng)課堂”的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課前我為孩子們精心設(shè)置了兩個(gè)核心問(wèn)題：（1）端午粽是用什么材料做成的？味道怎么樣？(2)課文中粽子的花樣有哪幾個(gè)？你還知道什么樣的粽子？在讀通讀會(huì)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生圍繞兩個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行思考并展開(kāi)小組合作交流，在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做好匯報(bào)前的分工。然后在全班進(jìn)行展示匯報(bào)，臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)共同參與，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，互為補(bǔ)充質(zhì)疑，完善問(wèn)題的答案。這樣既調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性，也使每個(gè)孩子的思維能力、合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。看到我們一年級(jí)的孩子也能自信滿(mǎn)滿(mǎn)地站在臺(tái)前，聲音洪亮地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我很欣慰。
三、注重字詞的積累。
本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類(lèi)積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ)，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。
四、傳統(tǒng)文化做底蘊(yùn)。
包粽子、吃粽子是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗之一，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，了解、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化。因此，課文最后我播放了一段視頻，讓學(xué)生直觀地感受屈原的愛(ài)國(guó)之情，感受百姓對(duì)屈原的懷念。進(jìn)而通過(guò)讓學(xué)生自己查找資料，了解端午節(jié)的其他習(xí)俗，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)和習(xí)慣。
總之，備課是精心的，上課是用心的。但每節(jié)課就像裝修房子一樣，多多少少總會(huì)有一些遺憾。比如有些學(xué)生在課堂上參與還不夠，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)的分工還不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)還不夠自信等等，這些問(wèn)題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
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