（熱門）教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)
在現(xiàn)實的學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。經典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家整理的教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)1
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”小班的幼兒是跨入集體生活的一個轉折點，
也是進行常規(guī)教育的關鍵期。因此對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養(yǎng)是
極為重要的。培養(yǎng)幼兒良好生活習慣不是一朝一夕就可以做到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導家庭共育逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。
小班的孩子他們就象一張白紙，教他什么他就會按所教的去做，從最簡單的說起吧，讓孩子明白要做到：飯前洗手，吃飯時做到沒有聲音，安靜就餐，飯后擦嘴，午睡能自己脫衣褲，并且能自己安靜入睡；入廁后要洗手。象這些瑣碎的小事對于幼兒來說是很主要的，也是他們養(yǎng)成好的生活習慣的基礎。因此老師不但的正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我就會坐在他旁邊輕輕地拍拍他或跟他講，現(xiàn)在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，你和他們一樣，我們比一比看誰最先睡著，好不好？這時緩和他的情緒，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。
1、在一日生活和游戲中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣：
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，能按照一定的要求，約束自己不良的行為如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，玩具不帶回家等。如我班個別小朋友來說吧：他們做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，在活動中，孩子們學會把玩具分類，并放在指定的地方。在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的環(huán)節(jié)。在洗手時盡量讓孩子不弄濕衣服做到會洗手我編了一首兒歌《洗手歌》嘩嘩流水清又清洗洗小手講衛(wèi)生大家伸出手兒比一比看看誰的.最干凈兒歌編好后，孩子們很快就學會了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子不能認真的完成，背一背兒歌，她們就明白了，小手也洗的很干凈。
2、堅持正面教育，多表揚多鼓勵
對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。
3、反復訓練，形成習慣
小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關鍵在于堅持教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣貫穿于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。如進餐方面，飯前洗手，進餐時正確扶碗、握筷，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜；飯后放好筷碗再擦臉。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習、強化。睡眠方面可以包括，能獨立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等。總之，與幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質量。
可見養(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。總之，良好生活習慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發(fā)展。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)2
在提倡素質教育的今天，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，必須從細節(jié)開始，這樣，不僅對其身心健康有利，而且對孩子的未來發(fā)展也有著重要的影響。注重日常生活中的細節(jié)，及時對孩子進行養(yǎng)成教育，這是我們每位幼兒老師都應該做到的事情。
一、在日常生活和游戲中培養(yǎng)
良好的習慣培養(yǎng)在日常生活中是隨時可見的。如：在帶孩子們入廁時,我就把他們排成隊伍,讓孩子們一個跟著一個走,到了衛(wèi)生間，讓他們按照先來后到的順序進行大小便，這樣就不會出現(xiàn)因擁擠而撞倒在衛(wèi)生間里。吃飯時，有的幼兒咳嗽或打噴嚏沖著碗，不捂嘴和鼻子或扭頭，污染了自己和別人的飯食，極不衛(wèi)生。到了戶外活動時，我就讓孩子們在陽光下觀察人在打噴嚏時鼻子里的噴嚏會噴多遠。抓住契機教育孩子，如果不把鼻子捂起來打,會把病菌傳染給別人，同時這也是不禮貌的行為。平時我們還采用比賽的形式進行，如穿衣比賽、整理床鋪等，對于優(yōu)勝者的孩子獎給小紅花一朵，激勵孩子們積極向上，以鞏固孩子良好習慣的形成及熱愛勞動的教育。
二、用兒歌來鞏固培養(yǎng)良好習慣
教師可把平時的習慣編成兒歌，便于幼兒記憶，如午睡前，可教幼兒學會兒歌，記住午睡前的要求，“小鞋整齊放在地，小被暖和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺”等。
三、在培養(yǎng)過程中要注意發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，讓幼兒手腦并用。
在培養(yǎng)幼兒良好習慣過程中，有時并不是簡單的.教與學，要注意引導幼兒動腦筋、想辦法。比如幼兒吃香蕉這件事，伙房送到班里的香蕉是一大枝一大枝連在一起的，要想把香蕉不費力氣的一根一根掰下來是需要一定技巧的，我沒有把方法告訴他們，而是讓每位幼兒自己想辦法。他們想的辦法很多，有的順著香蕉長的方向用力也拽不下來；有的幼兒把香蕉扭來扭去，很長時間才能扭下來而且頭都扭爛了；有的幼兒逆著香蕉長的方向一拽，香蕉就掰下來了，既省力又省時。我就請這位幼兒把方法介紹給了其他幼兒。這樣，不但培養(yǎng)了幼兒自己事情自己做，還培養(yǎng)了他們愛動腦筋的好習慣。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)3
幼兒園老師教育教學隨筆 《良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)》
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期，我認為，良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣。
一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰场⑵场⑦叧赃呁娴炔涣硷嬍沉晳T，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的'宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時調查、了解幼兒的偏食情況。
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實施不同的教育方法。
（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）“打預防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。
（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了。
（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)4
英國有句諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生具有重大的影響。養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。
幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會的第一塊堅實的基石。習慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現(xiàn)出來。
根據(jù)有關調查說明，幼兒良好習慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進性。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復性。幼兒在習慣形成過程中會出現(xiàn)反復，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處于從不知到知，從不會到會的關鍵期。我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時期打下基礎，若基礎打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。
幼兒期應該形成的良好習慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質和認知學習三方面的穩(wěn)固的、自動化了的行為。這時形成的行為習慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會在頭腦中留下深刻的痕跡，會自覺的表現(xiàn)出來，是一種動力定型。
1、良好的生活衛(wèi)生習慣，如作息定時、獨立進餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛整潔等，可以保護幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長。
2、良好的品德習慣，如文明禮貌、友愛同伴、誠實勇敢、愛集體、守紀律等，可以發(fā)展幼兒活潑的性格，適應集體生活，有利于親社會行為和良好人際關系的培養(yǎng)。
3、良好的'認知學習習慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護玩具和圖書等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學習效率。
一對雙胞胎男孩，15歲時雙雙考上了北京航空航天大學。當人們紛紛向其母親請教育兒秘訣時，該母親說：“良好習慣的養(yǎng)成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。
國內外許多教育家都十分強調習慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生就曾說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。確實，禮貌習慣好，思想品德就優(yōu)良；學習習慣好，就能取得優(yōu)秀的學業(yè)成績。英國的洛克更是認為：“一切教育都歸結為兒童的好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣”。因此良好習慣的養(yǎng)成對于一個人的一生都有很重要的意義。文章
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在我們的周圍有人如廁，搶占廁位，不能做到依次排隊等候；有人隨地吐痰，不講衛(wèi)生等等。這些不良的行為表現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)差。要想提高全民素質，就要從幼兒時期抓起，注重幼兒行為習慣的培養(yǎng)。
幼兒養(yǎng)成教育對幼兒教育非常有必要性和長遠性。在實施過程中，教師要學會使用合理指令，限制幼兒某種行為。例如：明確給出幼兒要求：“用紙巾擦，別用袖子。”讓幼兒明確知道什么是對的行為什么是錯的行為。教師定出標準，給出方法讓幼兒去做，讓幼兒懂得和養(yǎng)成一些良好的習慣。但是，老師同樣必須要樹立良好的榜樣。例如：老師提出要求“小朋友們飯前便后要洗手”。老師要先教會幼兒正確洗手的方法，在幼兒洗手時，老師可以在一旁觀察，誰洗的正確，誰洗的不正確。同樣老師也應該做出榜樣，飯前便后必須按要求洗手，從而達到教育的一致性。讓幼兒感知到這是每個人都必須做到的事情。
其次，教師也要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，以幼兒中的榜樣作用激勵所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干凈啊！老師可喜歡你這雙干凈的小手啦。”這樣，其他小朋友為了讓老師同樣喜歡，也會將自己的'小手洗得干干凈凈。通過這樣的方法，會使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習慣，達到習慣養(yǎng)成的目的。
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孩子進入大班了，家長們越來越關心孩子學到什么知識，很少有人關注孩子的行為習慣養(yǎng)成教育，其實，后者比單純的知識不知重要多少倍。在我們平時帶班中我們經常看到這樣一些現(xiàn)象：區(qū)域活動后，玩具、圖書灑了一地，撕的破的圖書紙屑到處都是，收拾玩具與她無關。幼兒玩積木時，只要他想要的，不管在誰的手中，馬上就去拿，若不給，就打人。
由上可見，重視幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，對人的一生影響是多么巨大和深遠。要使幼兒產生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習慣開始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時注意孩子的言行，對其進行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動幫助別人；區(qū)域活動后及時整理圖書和玩具；幫助老師整理衛(wèi)生等。每天教師都要對幼兒的.行為及時給予表揚、肯定，使他們對自己的行為有一個正確的理解。
另外，注重平時的隨機教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫，在動物園觀看小動物時，可教育幼兒愛護小動物，給它們喂飯、倒水。這樣通過教育，可培養(yǎng)一種愛護大自然、保護環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。
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孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，會終身受益，對于年齡小的幼兒，要經常培養(yǎng)孩子的習慣，這幾天，我每次晨檢時發(fā)現(xiàn)有機個孩子的'手臉未洗，還有幾個孩子的衣服太臟、針對這一切情況，我對孩子們進行了一次有意識地洗手、洗臉、穿衣等動作。老師和幼兒進行比賽，對不會的幼兒進行個別指導，幫助他們直到學會為止。孩子們的興趣高、個個都愿意學，并且手口配合都協(xié)調，看到孩子們認真練習的樣子，我心里很高心，對于個別衛(wèi)生極差的幼兒進行個別談話。這幾天，個別孩子也講衛(wèi)生了，衣服整潔了，手臉干凈了，個人衛(wèi)生得到提高。孩子們也關心起活動室內外的衛(wèi)生、看到臟東西趕緊撿起放到垃圾箱內，看到孩子的進步，我的心里特別高興。
通過這樣的教育活動，調到了全班幼兒的積極性，也鍛煉了孩子們從小養(yǎng)成自理能力，在今后的生活中奠定基礎，自己的事情自己做，會主動干一些生
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)8
簡單的說教育就是培養(yǎng)孩子良好習慣。最近發(fā)現(xiàn)我們大班的孩子學習熱情不高，上課不聽老師講課，沒有上課意識。針對這個問題，我的想法是：
一重視教具的使用，教具鮮明，富于變化的`物體，來引起幼兒的注意，
例：1記得第一次大班課程社會（不方便的天氣）由于自己教具沒有準備充分，只準備掛圖，沒有一些直觀的東西，新穎的東西，例如刮風，閃電，冰雹，孩子遇到這些天氣怎么辦，忘了給孩子講，給孩子的知識面太狹窄，整節(jié)課都是自己再說，孩子沒有興趣。實踐告訴我，自幼兒園切忌空談，要培養(yǎng)幼兒專注力，就得重視教玩具的使用。
二利用故事通過傾聽來培養(yǎng)幼兒專注力。幼兒最喜歡生動有趣的故事，在講故事時教師要注意揣摩各個角色的動作/表情/心理/活動/語言特征等。做到繪聲繪色，惟妙惟肖。語言要抑揚頓挫要有節(jié)奏感。讓幼兒感受故事的美。
更重要的是在講得過程中還要提問幼兒，讓幼兒思考會問問題制造懸念，讓幼而猜下面的結果，獲故事停下來，掃視一下幼兒是否做端正，即時提醒他。
注意是我們心靈的唯一窗戶，意識中的一切必須通過它才能進來。門開的越大，我們學到的知識就越多，如果注意力無法集中，那就是再聰明的人知識也不會鉆進大腦。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)9
培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣作為一名幼兒教師，要耐心地對待每一位幼兒，讓孩子們覺得敬愛的老師在孩子們的心里有種像母親一樣的去呵護著他們。幼兒的午睡，對孩子的成長健康起到很重要的作用，班級里有個別幼兒午睡的時候經常不睡覺，安靜睡覺是對在幼兒園的孩子的身心健康尤為重要的。針對這樣的孩子我就采用一些方法，給他們講一些睡午覺的小知識。用一些獎勵的方式，鼓勵的話語，培養(yǎng)孩子睡午覺的好習慣，我班畢新宇小朋友，她一到午睡的時候就不喜歡睡覺的，在床上翻來覆去地睡不著，我就主動地走到她床前，摸摸她的頭，對她說你是個很漂亮的孩子，在各個方面你都是最棒的哦。
如果在午睡時安靜入睡，就會長得更漂亮的，而且還會長的`更高的。你想不想做個最好的孩子呀？聽了老師的一席話，這個孩子現(xiàn)在午睡的時候自己走上床去，很快進入到了夢香。看到孩子們熟睡的笑臉，我也感到很欣慰。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)10
早晨入園時，個別家長來到老師面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”下午離園時，某些家長一接到孩子，就拿出事先準備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。
出現(xiàn)以上現(xiàn)象，無疑就是家長覺得孩子在園飲水量不足。就這情況，我查了相關資料，明確了我班孩子的飲水量應該是1000毫升———1200毫升。而且，幼兒在園期間，老師會科學的為幼兒提供充足的水源。并在家長會，與家長共同探討：幼兒每天喝多少水？家長都不清楚。你看我，我看你，都無言以對。當我將飲水量告知家長上午幼兒飲水至少4次，（80~100毫升），下午幼兒飲水至少3次，很有說服力，并將孩子飲水次數(shù)，每次用量、喝湯、水果等量也告知家長。家長聽之，感覺到自己的.擔心有些多余。
讓幼兒認識水對人體的重要性，培養(yǎng)幼兒的良好的飲水習慣是非常重要的。因此，班內老師提供充足的水，與不愿喝水的小朋友，進行游戲式喝水，如：“干杯”孩子覺得很好玩，也能保證水量。
要使幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，最好要形成合理的生活制度，促進幼兒在大腦中的條件反射，養(yǎng)成幼兒的自理能力。家長也不必端著杯子追著孩子喂水，而讓他自己喝水。所以，不管是在幼兒園還是在家中，都要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習慣。
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水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的.時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成并非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)12
下午的區(qū)域活動時間，孩子們都興致勃勃的在玩著手中的玩具，我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屢禁不止，于是，我對寶寶們說“老師今天帶來了一個好聽的故事，故事中的.小豬最后一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道是怎么回事嗎？”孩子們用好奇的眼睛望著我說“想”，我把故事講完后，孩子們才明白原來是小豬不愛洗手，玩具經常往嘴里放，結果把細菌吃進了嘴里，最后打了幾天吊瓶才好的，自那以后，小豬再也不往嘴里亂放東西了。
“老師，我再也不往嘴里放玩具了。”城城說。
“老師，我不亂吃東西了，我吃飯前要洗手。”文文說。
“老師，我要做個講衛(wèi)生的好寶寶。”
最后，我做了總結，我們要做個講衛(wèi)生的好寶寶，不能隨便往嘴里放東西，并鼓勵小朋友要互相監(jiān)督，看看誰最講衛(wèi)生。
通過這件事，我覺得孩子的年齡小，自我保護意識差，作為老師，要細心觀察，及時提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習慣。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)13
進餐環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，為了確保班級進餐環(huán)節(jié)操作規(guī)范，加強保育員與教師對進餐環(huán)節(jié)管理的能力和配合度，切實做到保教結合，根據(jù)都江堰市教育局學前科關于進餐環(huán)節(jié)評比活動的安排，10月20日上午，市幼高xx老師帶隊一行3人來到xx幼兒園，開展了進餐環(huán)節(jié)評比活動。
此次進餐活動在我園大一班展開，評委組定時進入班級，對此班級老師組織幼兒餐前活動、保育員的`餐前準備及消毒工作、幼兒洗手、分餐、取餐、進餐習慣，以及幼兒餐后散步等進餐各環(huán)節(jié)進行評分。在整個過程中教師組織有序，保育老師操作規(guī)范，幼兒進餐習慣良好，情緒愉快，整個活動收到了較好的效果。隨后在交流研討環(huán)節(jié)中，檢查組老師對老師們組織進餐環(huán)節(jié)給予了一致肯定，高度贊揚我園教師工作態(tài)度的嚴謹、規(guī)范，幼兒良好的衛(wèi)生生活習慣和行為習慣，同時也提出了相應的建議。
經過此次比賽，以進餐環(huán)節(jié)的研討為契機逐步樹立和鞏固了“一日生活即教育”的共識，促進了進餐環(huán)節(jié)的規(guī)范性，保教配合更加密切默契，對促進幼兒發(fā)展有極為重要意義。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)14
兒歌的篇幅短小、童趣盎然，富有韻律感，兒歌的內容貼近幼兒的現(xiàn)實生活，語言簡潔、朗朗上口，便于幼兒吟誦與理解，深受幼兒的喜愛。使幼兒在學習兒歌額過程中，逐漸增長知識，養(yǎng)成良好的生活習慣。因此，本學期我們班以兒歌為載體積極開展了此微型課題研究的工作。我們從收集的大量兒歌中篩選適合小班年齡段幼兒的兒歌。在活動前我們進行選擇兒歌適合性的反思討論，通過對幼兒現(xiàn)有的語言發(fā)展水平和對所選擇的兒歌蘊涵的各要素的分析進行了一系列的實踐活動。
一、兒歌教學內容的選擇性
我們選擇與幼兒生活接近的兒歌內容，幼兒學起來易懂、感興趣。如兒歌《小牙刷》，刷牙是每個孩子每天必做的事情，如何讓幼兒來正確拿牙刷，正確的刷牙，兒歌的內容就很好的體現(xiàn)了，“小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙。里里外外真干凈，牙齒白白不生病”。又如《上下樓梯》好寶寶，上（下）樓梯，小手扶著小欄桿，你不推，我不擠，一步一步往上（下）走。我們的班級在樓上，因此，上下樓梯是必不可少的事，孩子們學會兒歌，在上下樓梯時就邊走邊念，無形之中也讓幼兒懂得了上下樓梯要遵守次序，要一個一個的走樓梯。
二、兒歌教學環(huán)境的靈活性
《綱要》指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現(xiàn)的機會。幼兒的生活、學習、成長離不開周圍環(huán)境的作用，環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環(huán)境來學習古詩。
1、在自然環(huán)境中學兒歌
教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會都是活教材”，當幼兒午睡時，為了讓幼兒將自己的衣服疊整齊，我們的兒歌《疊衣歌》發(fā)揮了作用，孩子們一邊疊脫下來的衣服，一邊念著兒歌，疊一件，念一遍，這樣幼兒就在疊疊、看看、說說中學得輕松愉快。
2、在正規(guī)教學活動中學兒歌
課堂活動是老師有目的地選擇好兒歌內容，準備好教具，精心設計好教學程序，由表及里，讓幼兒在自覺狀態(tài)中學會、學好。如《數(shù)餅干》。我先出示幾幅畫，讓幼兒觀察畫中有些什么，
引導幼兒說出小鳥、小鴨、小貓……這些動物圖案，然后出示圓形餅干實物，以小餅干的口吻，讓幼兒熟悉了解兒歌，讓幼兒跟著小餅干來學習兒歌，這樣的學習過程幼兒輕松愉快，興味盎然。
三、兒歌教學方法的多樣性
我們傳統(tǒng)的兒歌教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，而沒有讓幼兒感受兒歌的美感。那么怎樣來開展兒歌教學？充分發(fā)揮兒歌的教育價值，使之促進幼兒全面素質的提高？因此，教師選擇靈活多樣的教學方法是使幼兒對兒歌感興趣的關鍵。在實踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。
1、講述故事法
故事是幼兒百聽不厭的，喜歡聽故事是孩子的天性，我常常會根據(jù)兒歌的內容，把兒歌編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦兒歌。如《小鬧鐘》，讓幼兒從小鬧鐘故事中理解兒歌內容，因此，幼兒學習這首兒歌，學得很快。
2、圖示、圖文結合法
幼兒前期的兒童對于兒歌，他們還不會有意識地去記，有時是自然而然記住的，而且記憶不能保持很長的時間。圖示、圖文結合法是將所要學的兒歌的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如《紅燈籠》，讓幼兒為各種燈籠涂色，利用這種形式讓幼兒理解兒歌，感受兒歌意境的美好。
3、動作表演法
動作表演法是教師在幼兒理解兒歌內容的基礎上，讓他們用動作、表情等方式來表現(xiàn)內容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調動幼兒學習的積極性，且能加深幼兒對兒歌的理解。讓幼兒表演兒歌的內容，有的人認為兒歌又不是故事，短短幾句怎能好表演。其實，只要讓幼兒在理解的.基礎上，通過老師適當?shù)恼Z言引導，幼兒就能創(chuàng)造性的用動作表情等方法來表現(xiàn)兒歌的內容，加深對兒歌的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調動幼兒學習兒歌的積極性。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。
四、研究效果
經過這一年的兒歌教學，幼兒在朗誦兒歌方面取得了很大的進步，每位幼兒都能背出8—10首兒歌。大部分幼兒能夠知道兒歌的意思并能靈活的運用。《穿衣服》《疊衣歌》能讓幼兒在午睡前后邊說邊做，靈活運用。《上下樓梯》《滑滑梯》讓幼兒明白了要遵守次序的道理。《洗手》《小牙刷》讓幼兒掌握的正確的洗手、刷牙的方法。總之，開展兒歌教學以來取得了一些成績，但我們不會自滿，會繼續(xù)豐富內容、形式，讓幼兒獲得更多的知識。
五、努力方向
我們在今后課題的開展中將繼續(xù)探索兒歌在各年齡階段兒歌與主題相結合的研究，積極向專家咨詢兒歌與幼兒園整合方面的經驗與做法，使我們的課題研究更優(yōu)化。
教育隨筆幼兒習慣培養(yǎng)15
在生活中，經常可以看到在午餐的時候，有的孩子的餐桌上干干凈凈的，而有的孩子餐桌上卻是一片狼藉，滿身撒的都是米和菜，不論老師怎樣的提醒、督促、說教都無濟于事。這些孩子總需要老師來特殊的照顧，如果沒有老師的幫助，他們就會到處搞的很臟。但是經過組織孩子互相的學習，和家長的交流溝通，請家長的支持配合，現(xiàn)在的`孩子們大大的進步了很多。不需要老師的提醒，都能保持的很干凈。
幼兒良好的飲食衛(wèi)生習慣是從小培養(yǎng)的，合理的飲食結構和良好的飲食衛(wèi)生習慣是幼兒身體健康成長的保證。每次進餐我們應該為幼兒提供一個清潔整齊、安靜舒適的進餐環(huán)境。進餐的環(huán)境要安靜、衛(wèi)生、秩序良好，使幼兒心情愉快，讓幼兒從小養(yǎng)成專心進餐的習慣，切忌邊吃邊玩，不要在進餐時訓斥幼兒，應把問題放在其它時間處理。例如，有的孩子在用餐的時候，會偶爾的把勺子放一邊，用手去捏碗里飯，這時，我會用擬人的口吻說：小勺子要生氣啦！你不理它，趕快拿起來，用它來吃飯，它就不生氣了。這時，孩子就會趕緊的把勺子拿起，很樂意的就會把飯吃完。
避免幼兒挑食、偏食、不喜歡吃的食物，在一日活動中，我們采取講故事或歌謠形式教育幼兒，說明食物營養(yǎng)的重要性，對長身體有好處，并積極誘導幼兒喜歡吃各種食物，保證幼兒獲得全面的營養(yǎng)。
我們在生活中還教育幼兒，飯前洗手時用流動水，打上肥皂，邊洗邊搓，邊洗邊沖的正確方法。習慣的培養(yǎng)是在不斷重復的日常生活中逐漸養(yǎng)成，要始終如一，持之以恒，同時，家園配合，要求一致，就能取得好的效果。
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