《新疆好》小學教學反思
《新疆好》是一節以歌曲欣賞為主，同時滲透節奏和律動為教學內容的一節綜合課。下面我們來看看《新疆好》小學教學反思，歡迎閱讀借鑒。
《新疆好》小學教學反思1
今天上三年級的音樂課，這節課上的是《新疆好》，本課是一節以歌曲欣賞為主，同時滲透節奏和律動為教學內容的一節綜合課。課前我讓同學談談他們所知道的新疆，大家七嘴八舌的談論起來，其中有個同學提到了新疆舞，我做了個新疆舞最具代表性的.動作——移頸，沒想到做完之后同學的情緒一下被點燃了，大家都喊到“老師再做一遍，再做一遍”，于是我又做了一遍，并講解動作的要領，同學們都跟著模仿，部分女同學還爭著告訴我其他新疆舞的基本動作，雖然他們的動作都不到位，可是認真的表情真的很可愛！
在欣賞歌曲《新疆是個好地方》這首歌時，以參觀新疆的風光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，讓學生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。當提問“你要用什么方式表達你的心情”時，同學們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準一同學很有創意的拿了一張椅子的面抱在懷里當琴彈，讓人忍俊不禁。
這節課從欣賞歌曲到節奏律動的層層深入，在擴展學生知識面的同時增強了他們的求知欲，大大增強了學習效果，結束本課的學習時，學生似乎意猶未盡……
《新疆好》小學教學反思2
我在《新疆好》教學中，以音樂文化為主線，讓學生在新疆之旅感受體驗新疆節奏、旋律，從而更好地調動學生的學習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學習知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風格特點。
先用問好的方式，來體驗新疆的基本節奏，從而解決節奏的難點。其次，運用新疆音樂來調動學生的學習積極性。
“看新疆人民載歌載舞表演的《新疆好》，說一說新疆給了你什么樣的印象？”我設計了這樣一個問題，引導學生通過觀看視頻，感受新疆音樂風格。
在唱歌教學中，以參觀新疆的風光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，為歌曲的學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務于音樂。最后在完整演唱時，讓學生自己說一說，應該用什么樣的心情去演唱，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現歌曲時根據學生的渴望，讓每個學生都喜愛新疆。
這堂課教學后，反思其過程及效果，感受如下：
1、音樂課中要多聽少說多做。
在音樂教學的各個環節中，要環環相扣，教師一個眼神，一個手勢對學生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。
2、要運用多種形式來進行歌曲教學。
我在讓學生唱歌曲時，利用新疆的一些風光圖片向學生形象地滲透歌詞教學，然后讓學生用聽唱法學唱歌曲。可是由于歌曲相對較難，所以學生在以上的環節中并沒有完全的掌握歌曲。這時，我可以在學唱第一部分歌詞時采用師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學時采用問答式唱法教學等多種形式，由個體到小組再是整體教學，提高學生演唱興趣。
3、在教唱民族歌曲時，更加充分地體現民族歌曲的'特點。
《新疆是個好地方》是一首新疆地區的歌曲，我通過讓學生用問好的方式熟悉新疆歌曲中常見切分節奏；通過新疆舞蹈動作的學習和打擊樂器的練習等方式讓學生感受、體驗新疆歌曲切分和附點節奏，學生都能夠很好的理解。如果將切分和附點節奏貫穿于整堂課的教學中，更加充分的體現音樂的民族特點，教學效果會更好。
教學的過程也是學習的過程，通過不斷的教學學習，可以不斷地改進自己的教學方法，使教學水平得到更大的提高。
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