關于學習英語單詞的有效方法
完全不用和大家再多說單詞學習的苦了，沒有人比所有現在還在看這個推送的人兒們更加理解！筆者現在就給大家解釋下為什么各位同學背詞費力不討好。大家先看下圖片中的公式吧……
同學們單詞背了忘、忘了背、反反復復是單詞學習成果不佳的表現，但是決定單詞學習成果的因素不是單一的。確切地說一共有6個因素，而且他們存在于一個運算公式之中（見上圖），協同作用，影響單詞學習的效果。分數線上面的5個因素應該算作促進單詞學習、對單詞學習有益的因素；分數線之下的因素是阻礙單詞學習成果增加的因素。下面就逐一給大家分析下每個因素到底何解。
單詞學習強度=專注度/單位時長
大家都知道認真的時候做事效果好；如果加上時間的保障，大家掌握一個技能的水平也就越容易提高。單詞學習也是如此：在足夠專注的情況下，大家用多久記N個單詞，對單詞的掌握程度有比較大的影響。背單詞不能“我應該記下來了”或者“一小時搞定多少詞”。雖然我們不排除過目不忘的個案存在，但是絕大多數同學還是要在每個單詞上花些時間，并且在每次背單詞的過程中集中精力才能基本達到預期的效果。
單詞學習周期=單詞學習持續周期
這個因素其實可以理解成復習的頻度。“學而時習之，不亦樂乎”就是這個道理。記憶的本質在于重復，不管什么記憶曲線、什么右腦原理，記憶效果的提升都離不開反復，只是反復的方法各家各說。學習的周期大家可以細化并簡化成“這個單詞我重復了多少次”和“總計我花在這個單詞上多少時間”。反復、重復，是根本上“治忘”最有效的藥方。如果不信，想想寫自己的名字為啥這么熟練，大家就明白了。
外力輔助=教師、課程、多媒體等
其實這個是大家唯一喜聞樂見的積極因素，因為這是唯一一個讓學習者在不付出更多努力的情況下提高單詞學習成果的因素。不好的消息是，這個因素只是影響單詞學習效果的眾多因素之一，并原則上說起不到至關重要的作用。除此之外，這個因素還會誘使一些不好的情況發生，例如：單詞課上了一堆但詞匯量還是原地踏步；老師各有各說卻誰也拿不出成果；雖然說學員們抱著學詞的想法打開電腦，但是最終還是變成了看片。所以說，這個方法雖然省力且有效果，但是有沒有效果、有多少效果就真的說不準了。
單詞學習必要性=失敗的剛性代價
這個是經常被大家忽略的一個因素。背詞的時候，“大海里撈針”的潛意識總會扯后腿 —同學們真的不知道自己現在背的單詞會在哪個考試、什么題型、如何出現。這種情況下的動力和成效遠遠不及“嘿！這個單詞表是明天六級中所有一定會出現的詞匯”來的給力！對不？此外，大家聽過“只能成功、不能失敗”的說法，也經常把“背水一戰”當成考試之前的口頭禪，而且真的在大家被逼上絕路的時候，也就是大家拿出“兔子急了也咬人”的心態和決心做事情的時候，大家成功幾率倍增。但是，不少想要背詞的人只是“看生肉”、“提高詞匯量”、“讀懂原文”，這些看似重要的需求其實只是大家的“愿望”而不是“必須”。四六級（精品課）其實也是如此，大家基本都能通過考試，只是考多少次的問題，對吧？畢業證拿不到的代價還是很大的，對吧？如果大家第一次考四六級不過就丟了畢業證，你看通過率高不高？！你看大家的單詞背得好不好？！
單詞掌握程度=單詞的各種屬性
一個單詞其實有很多屬性，包括發音、拼寫、詞性、解釋、例句、辨析、常用結構和特殊情況（不規則動詞變位、名詞復數oo變ee等等）。當然，上述屬性在可能的情況下掌握得越多，某個/某些單詞也就掌握得越全面，自然有助于學習者識讀和辨析單詞。同學們經常問：這么多，都要背嗎？筆者的回答也很統一：如果可以，最好都背，如果不可以，那就不可以，能背多少算多少，也就沒有“最好如何”一說了。
單詞使用強度=詞匯數量/如何使用
最后這個因素是分數線下面的，也就是是說這個因素越大（單詞的使用強度越大），單詞學習的成果越小。這個因素可以分為兩個部分，第一個部分比較好理解，就是“你到底要背多少單詞”。可以想象的是：需要掌握的單詞的數量越大，背單詞的成果越小，因為記憶是需要時間的，但是時間卻是有限的。
第二個部分更加重要，就是“大家背單詞做什么用”。最常見的單詞使用路徑或者使用方向無外乎聽說讀寫。但聽讀和說寫對要求的難度不同，畢竟前兩者是語言的輸入，而后兩者是語言的輸出，這就是為什么大家會說“單詞寫出來我認識，但是我用不出來”的原因。而且，如果大家單詞用法越“高端”、越“地道”，單詞對同學們的要求就越高。
到這里，大家應該能夠理解為什么自己單詞不夠好了吧？其實分數線上面的因素好理解，分數線下面的因素大有玄妙。詞匯和金錢有很兩個相似點，一是來之不易，二是只有用出去了才有價值。當你積累了很多似曾相識的詞匯之后，你是否想讓它們真正為你所用？大家是否需要單詞使用方面的幫助呢？戳這里進一步了解！
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