2015年初三語文考試反思范文
自接手初三年級的漢語作文教學工作以來，每天，心中都惴惴不安，日夜憂思，希望學生的成績能如期的日有所進。
自第五次月考以來，每天批改學生的日記和習作，就好像在干涸的沙漠里連續走了好幾個星期，看不到綠色一樣，偶爾見到一篇好的文章，激動的心情就像看到了沙漠里的清泉一樣的興奮，真的是看了又看，贊了又贊，甚至于被文章的精彩逗得笑出了眼淚，高興地與其它老師一起分享學生的創意。
當我和班主任交流這個情況時，班主任說，那個孩子在朝鮮語作文課上也是優異的，甚至還在作文競賽中獲過獎。
一聽說這個情況，我的興奮勁沒有了，因為那幾個學生本來就是很好的，任何老師來教，任何時候來寫，他們都會寫得很好，根本不是我教出來的。
我又回到了沙漠無水般的狀況里。
第六次月考，是我教學一個月之后的成績，也是檢驗學生掌握“三筆成文法”的時刻到了。
在這一個多月的教學中，為了讓每一個學生都能聽懂，我設計了10課時的《九年級漢語作文小班化自主學習案》;為了讓每一個學生都能會，我在每一期的學習案的后面附帶了病文、例文或者美文，讓學生能找到努力的方向，也能避免錯誤再出現;為了讓每一個學生能寫，我就設計了一堂有趣的游戲活動，讓學生全體都參與到教學活動中來，執行恰當的評價方法，爭取讓每一名學生都能在30分鐘之內成文，然后，依據學生完成的情況及時地進行分層指導，讓每一位學生都能得到老師分給大家的陽光雨露。
正是這堂有趣的漢語作文課喚醒了學生的作文意識，喚醒了學生的作文興趣，打開了學生的作文記憶的閘門。
如同海倫凱勒的老師安妮·沙利文，安妮把海倫帶到水井房，安妮壓水，讓水流從海倫的一只手上一遍又一遍地流過，在海倫的另一只手上一遍又一遍地寫water(水)。反復讓海倫體驗“水”，海倫恍然大悟，完全明白了老師的意思。
游戲的過程是先讓一個班級分成兩個隊，男隊、女隊各起一個響亮的名字，再來做猜詞語聽游戲，這個游戲可能對于他們來講很容易，尤其是兩個字的詞語。可是成語，他們就覺得難了，一個“電閃雷鳴”，四個班的同學都笑料百出，因為無論是表演的同學，還是提示的同學，讓學生全都笑開了懷。活動結束后，再請同學們談談感想：有的學生說要學好詞語，才能寫好作文;獲得勝利的隊說，只有團結的力量大;還有的同學說，下次再比，我們一定會贏……
以前學生就有《三筆成文法》的概念，現在通過這樣的一個生動形象的案例來寫，這樣，學生很快就能掌握了其要義，找到寫文章的重點，學會運用細節描寫突出那一個個爆笑的場面。
雖然每個班級活動的過程差不多，但是，一個內容，每一個學生關注的側重點不同，參與的和不參與的角度不同，所以精彩紛呈，全班同學都在認真地寫，活動過程只用了10分鐘，再用30分鐘來寫作文，很多同學都能當堂完成。作文記憶的閘門打開了。再上漢語作文課，學生都能積極參與，人人動筆寫。
當我再講運用《三筆成文法》時，學生不但明白了，而且在這第六次月考中，大多數學生會運用了，字數也基本都達到要求了，跑題的現象少了，個別的朝鮮族學生可能沒有聽懂漢語。
下一步，我又把教學目標定在20分鐘內寫好。這是第六次月考之后的一個新的努力方向。要在此基礎上，讓學生學會立意創新。
現在，我感覺到自己終于走到了一望無際的大草原上，遍地是美麗的鮮花，綠油油的草地，不用擔心沒有水了，我看到了希望，我也不會像開始時在沙漠中行走那樣地艱難了。
我希望能看到學生那“飛流直下三千尺”那驚心動魄的文章，因為只有會立意，會選取適合自己寫作的角度，“我手寫我心”，才能把這一切表現地淋漓盡致。
學生那富有個性特點的文章，是在中考的考場上最有亮點，最能吸引閱卷老師目光的文章，也是我追求的目標。
學生已經有了九年文字積累的功底，只要老師善于啟發，恰當地找到打開學生作文之門的金鑰匙，他們都能去主動發現屬于自己的寶藏。
一路走來，為學生們的進步而驕傲，為他們手中拿著身份識別的作文金鑰匙而自豪。
我對他們下一次月考充滿了期待。
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