2017小學語文期末教學反思
【范文一】
本學期我擔任了小學三年級語文教學工作，大家都知道三年級是一個由低年段向高年段過渡的一個階段，無論從孩子的心理還是認知都是小學階段較為關鍵的一年。在我看來，只要強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學習任務適應學習者，那么教師為學生服務是天經地義的。這就是讓我們教師對課堂教學有一個清醒的估計，從而在設計課堂教學計劃時，能夠更好調查了解學生的實際需要和實際興趣，能夠更客觀、更冷靜地分析學生的實際反應與教學效果。可是，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實有困難，沒有辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習重點，但由于學生的年齡特點，認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀教學的“度”很難把握;新教材中在二年級只是安排寫句練習，但到了三年級就開始練習習作，雖然是仿寫，可對孩子來說，遣詞造句、謀篇布局是很難把握的。新教材要求學生不拘形式的寫出自己的所見所聞、感受和想象，這個跨越過大，學生對作文感到非常頭痛，甚至在開始就對寫作失去興趣……而對這些問題，面對全新的教材，教師就應著重從學情出發，逐步在摸索中前進，在實踐中發展。下面就三年級語文上冊教學做個反思：
一、鉆研教材、從學生學情出發進行教學
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材、讓學生喜歡教材、喜歡學習是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣的培養。在教材的開始，不再爭于講授課文，而是打破常規注重培養學生良好的學習習慣，這就符合了小學語文新課標“寫字是一項重要的語文基本功”。因此，新學期初，我就注重了學生良好習慣的培養，通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢，利用寫字兒歌“學寫字、要注意，頭要正、肩要平，身要坐直、紙放正，一尺一拳、要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜，”來幫助學生養成良好的寫字習慣。對一些語文知識點則放在次要位置，如標點符號的使用、各種修辭方法的運用、句式的練習等……有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學中我就能揚長避短課內外互相補充，真正做到知識的掌握、能力的提高、情感態度、價值觀的培養同步進行。
教材中的24篇閱讀課文，針對不同的教學目標，學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于探得深，學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是擺在我面前的難題。我覺得我要從學生的學情出發，知道什么對他們來說是有難度的?什么是他們感興趣的?怎樣設計通過他的思考合作會有真正的提高?把握教材、根據學情，把知識問題化、問題具體化。只有這樣，在設計教學方案時，教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理，真正做到因材施教，完成教學內容的傳授。
二、不斷實踐、不斷完善、優化課堂教學
教師在教給學生知識的同時更要注重學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。小學語文新課標指出“學生是語文學習的主人”因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引領學生主動的獲取知識形成能力”孩子的成長基本上的益于自己的學習，課堂上的收獲實在微不足道，所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權教給學生。三年級剛剛過渡上來，教師的指導作用尤其重要，在課堂上的自主學習還要通過教師的組織、引導進行，在教學過程中，不斷培養學生自主、合作、探究。因此，教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思、提高自己的理論水平，不斷更新教育理念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。例如：為了讓學生掌握優美的佳詞佳句，課上我交給學生如何積累運用，在一次作文課上，一個學生因為記住“蜷著”這個詞，在寫到冬天北風呼嘯時，自己就像蟲子一樣蜷著身子躲在被子里，用詞恰到其分;其次就是對室外的描寫，運用了形象的比喻把在地上食品袋忽高忽低的飄比作飛機比作翩翩起舞的彩蝶。因此，教師做到堅持不懈地要求學生平時多注意積累，寫作文時就會揮筆成章，不會感到厭倦，而會感到輕松。但是還要不斷地總結經驗教訓，改進方式方法，這樣才能收到良好的效果。
三、把握訓練重點、注重學生能力的提高
新教材指出：使學生不要死讀書、讀死書，而是要把書讀活，在接受知識的同時，又要提高學生的能力，使學生養成邊閱讀邊思考的習慣，通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。就拿口語交際的訓練來說吧，不但培養了學生的觀察思維、概括說話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束、暢所欲言，從而也成為實寫作打下扎實的基礎。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
【范文二】
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
一、 成功之處
1、學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，為學生創造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了啟發式、討論式教學。
3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。
5、在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。
二、存在的問題
1、在學習語文的過程中，，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
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