2017年黑龍江特崗教師《教育理論知識(shí)》考前模擬試題
對(duì)于《教育理論知識(shí)》大家復(fù)習(xí)了嗎?知識(shí)不常常鞏固是很容易就忘記了，現(xiàn)在百分網(wǎng)小編分享2017年黑龍江特崗教師《教育理論知識(shí)》考前模擬試題給大家，希望對(duì)您有幫助!
一、單項(xiàng)選擇題
1.附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是( )。
A.兒童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.資源管理策略
3.動(dòng)作技能形成過(guò)程中期有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)為( )。
A.低谷期
B.高原期
C.疲勞期
D.潛伏期
4.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是( )。
A.頓悟的過(guò)程
B.同化順應(yīng)的過(guò)程
C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程
D.嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程
5.下列有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)校效果之間關(guān)系的描述，正確的是( )。
①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好
②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好
③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好
④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
6.某人經(jīng)常問(wèn)自己：我是一個(gè)怎樣的人?按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個(gè)體正處在( )
A.信任感對(duì)懷疑感階段
B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段
C.勤奮感對(duì)自卑感階段
D.自我同一性對(duì)角色混亂階段
7.學(xué)生利用列提綱、畫(huà)圖形、列表格等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的做法屬于( )。
A.注意策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.精細(xì)加工策略
8.在品德發(fā)展過(guò)程中。個(gè)體主要通過(guò)社會(huì)榜樣、觀察學(xué)習(xí)等替代強(qiáng)化習(xí)得道德行為的模式為( )。
A.體諒模式
B.價(jià)值澄清模式
C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D.道德認(rèn)知發(fā)展模式
9.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情境性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點(diǎn)符合( )。
A.建構(gòu)主義理論
B.人本主義理論
C.精神分析理論
D.行為主義理論
10.美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)餓貓打開(kāi)迷籠實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)的( )。
A.聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)
B.頓悟說(shuō)
C.認(rèn)知一目的說(shuō)
D.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)
11.下列屬于問(wèn)題解決的是( )。
A.記住一個(gè)人的名字
B.用一個(gè)詞語(yǔ)造句
C.幻想成為“蜘蛛俠”
D.蕩秋千
12.認(rèn)為教育與教學(xué)過(guò)程就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這是( )學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。
A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
13.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略稱(chēng)為學(xué)習(xí)的( )。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.記憶策略
14.兩小無(wú)猜的時(shí)代，一根竹子、一張長(zhǎng)凳就可以是一匹駿馬。這是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展到( )能做到的事情。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
15.教育心理學(xué)主要研究( )。
A.學(xué)生的學(xué)
B.教師的教
C.教學(xué)環(huán)境
D.學(xué)生的學(xué)與教師的教
16.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)理論，能將刺激物的一個(gè)特征與另一個(gè)特征、一個(gè)符號(hào)與另一個(gè)符號(hào)加以區(qū)分的能力是( )。
A.言語(yǔ)信息
B.認(rèn)知策略
C.智慧技能
D.動(dòng)作技能
17.根據(jù)信息加工過(guò)程理論，( )對(duì)整個(gè)信息加工過(guò)程起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。
A.言語(yǔ)信息
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.動(dòng)作技能
18.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為( )的兒童是屬于形式運(yùn)算階段。
A.0～2歲
B.2～7歲
C.7～11歲
D.11～15歲
19.( )的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理論觀點(diǎn)之一。
A.皮亞杰
B.科爾伯格
C.維果斯基
D.埃里克森
20.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵因素是( )。
A.教學(xué)水平
B.教學(xué)方法
C.自我意識(shí)
D.智力水平
二、判斷題
21.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”。( )
22.教學(xué)過(guò)程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程。( )
23.課堂教學(xué)主要是傳授學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。( )
24.教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)無(wú)須特別訓(xùn)練，這是形式教育論的觀點(diǎn)。( )
25.探究式教學(xué)法不適合所有的學(xué)生。( )
26.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法的選擇。( )
27.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。( )
28.上課是教學(xué)(尤其是理論教學(xué))過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)的基本形式。( )
29.提出高速度、高難度教學(xué)原則的是蘇霍姆林斯基。( )
30.診斷性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題障礙的學(xué)生，正常的學(xué)生不需要診斷性評(píng)價(jià)。( )
三、名詞解釋
31.艾賓浩斯記憶遺忘曲線(xiàn)
32.多重趨避沖突
33.需要層次理論
34.氣質(zhì)體液說(shuō)
四、案例分析題
35.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。
小輝是班上有名的“調(diào)皮大王”，他上課時(shí)在前排同學(xué)的后背貼紙條，課間把口香糖粘在同學(xué)的椅子上，還給同學(xué)起綽號(hào)，曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶(hù)。他經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，他的父親對(duì)他非打即罵。9歲那年，小輝轉(zhuǎn)學(xué)遇到了新班主任，父親對(duì)新班主任說(shuō)：“我這個(gè)孩子非常調(diào)皮，我拿他沒(méi)有辦法，請(qǐng)你幫我嚴(yán)加管教”。班主任好奇地走近小輝，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進(jìn)行朋友式的交流。在全面了解后，老師對(duì)他的父親說(shuō)：“你孩子雖然調(diào)皮，但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方”。在老師的正確引導(dǎo)下，小輝成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后來(lái)他還成為著名的企業(yè)家。
(1)從學(xué)生的特點(diǎn)分析教師應(yīng)如何看待并教育小輝這樣的孩子。
(2)聯(lián)系材料分析在思想品德教育過(guò)程中應(yīng)貫徹哪些原則?
36.閱讀下列材料.并回答問(wèn)題。
甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)。升入初中后，在第一次摸底測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)很不理想，班級(jí)排名在三十幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績(jī)，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的”。久而久之，他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度。
(1)分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。
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