2017年數(shù)學面試答辯高分技巧
導語：答辯——代表著考官針對考生的個人信息、專業(yè)知識、試講中的某個教學環(huán)節(jié)、教案等內(nèi)容進一步的了解考生情況、教學的設計理念等。
答辯可以說答辯在一定程度上作為面試的加分項，通過一些問題讓考生更多的展現(xiàn)能力。本文將針對數(shù)學學科答辯中各類題型結合具體的考試真題進行答題思路的解析，幫助廣大考生將答辯答得精彩。
從2012年開始實行教師資格全國統(tǒng)考至今，針對收集到的答辯考試真題，我們將答辯的題目分為以下七類：個人信息、專業(yè)知識與能力、專業(yè)教學論、教學設計、教學實施、教學反思。下面，讓我們逐個擊破，把握答題策略。
一、個人信息
本類題型主要通過詢問考生一些關于生活、學習、工作等方面的內(nèi)容了解考生。真題中出現(xiàn)過“哪個學校畢業(yè)的?學的什么專業(yè)?”、“有沒有從事過教育相關的工作?”、“家里有人當老師嗎?”、“有沒有組織活動的經(jīng)歷?”等內(nèi)容。回答時應注意態(tài)度誠懇+答題內(nèi)容與教育相關+如實相告。比如“家里有人當老師嗎?”，實事求是。可說明家里人或求學階段的老師對你的教育觀、教師觀有什么良好的影響，再講述一下未來的職業(yè)規(guī)劃。
二、專業(yè)知識與能力
本類題型一般針對試講內(nèi)容中具體某一個知識點進行提問，有以下三種：一是錯講知識點;二是照本宣科，缺乏知識點的延伸性;三是考察考生基本的數(shù)學知識儲備。真題中出現(xiàn)過“口算乘法的規(guī)律是什么?是否適用于三位數(shù)乘以一位數(shù)?”、“比和除法、分數(shù)的關系是什么?”、“一元一次方程的特點有哪些?”、 “直線與平面平行的判定定理的本質(zhì)是什么?”等內(nèi)容。回答時應注意講解知識+反思補救。比如“一元一次方程的特點有哪些?”，第一步講解知識：方程為等式方程，有且僅有一個未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)為1。第二步反思自身是否未講透知識，后期如何加強學習。
三、專業(yè)教學論
本類題型針對考生對專業(yè)教學論的理解和認識。真題中出現(xiàn)過“數(shù)學教學的板書作用是什么? ”、“怎樣激發(fā)學生的運算興趣?”、“你是如何評價學生課堂表現(xiàn)的?”等內(nèi)容。回答時應注意解答問題+反思補救。比如回答“數(shù)學教學的板書作用是什么? ”時，第一步回答作用：理清知識脈絡、引起學生注意、板演知識等，第二步反思自身的板書設計，提出完善設想。
四、教學設計
本類題型針對學生的教案及教學環(huán)節(jié)進行進一步的了解。真題中出現(xiàn)過“說說你本節(jié)課的教學目標有哪些?”、“本節(jié)課的重點和難點分別是什么?”、“你通過這節(jié)課想讓學生獲取怎樣的知識?”、“你的教學設計思路是什么?”等內(nèi)容。回答時依舊注意解答問題+反思補救。比如回答“本節(jié)課的重點和難點分別是什么?”時，第一步回答所設計課程內(nèi)容的重難點，第二步反思自身在教學中如何突破重難點，若沒有突出，則再提出完善設想。
五、教學實施
本類題型一般是對學生在試講中某一個環(huán)節(jié)或細節(jié)的處理存在疑惑或感興趣。真題中出現(xiàn)過“你是怎么組織學生進行小組討論活動進行的?”、“你的課堂中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的獨立思考?”、“你畫圖為什么不用尺子?”、“你描述的操作步驟學生能聽懂么?”等內(nèi)容。回答時還是得注意解答問題+反思補救。比如回答“你是怎么組織學生進行小組討論活動進行的?”時，第一步先說明如何做，第二步說明開展小組討論的好處，第三步反思補救。
六、教學反思
本類題型的考察就是讓考生之前的表現(xiàn)進行自我評價。真題中出現(xiàn)過“分析剛才試講中的優(yōu)點和不足?”、“用3句話總結一下你剛才的試講表現(xiàn)。”、“對自己剛才的試講進行反思。”等內(nèi)容。回答時注意解決問題+后期展望。比如回答“分析剛才試講中的優(yōu)點和不足?”時，第一步可以從目標實現(xiàn)、課堂活躍性、教學方法多樣等講述優(yōu)點，從活動的參與人數(shù)、板書設計等內(nèi)容講述不足。第二步則是后期如何改進不足。
與面試中的答辯和試講相比，答辯的是在相對輕松一些的環(huán)境中回答考官隨機提出一些問題。希望廣大考生在面對是放松心態(tài)，答題時聽清題意、語言結構嚴謹、有理有據(jù)，將最好的一面展示出來，用一個精彩的答辯讓考官繼續(xù)保持對各位考生的良好印象，讓面試完美落幕!
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