普通話發聲訓練講座心得

時間：2025-12-20 05:55:10 藹媚普通話考試

普通話發聲訓練講座心得

　　當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的普通話發聲訓練講座心得，歡迎大家分享。

普通話發聲訓練講座心得

　　普通話發聲訓練講座心得 1

　　吐字歸音使我國傳統的說唱藝術理論中在“咬字方法”上運用的一個術語。它將一個音節的發音過程分為出字——立字——歸音三個階段。出字是指聲母和韻頭(介音)的發音過程，立字是指韻腹(主要元音)的發音過程，歸音是指音節發音的收尾(韻尾)過程。其基本要領是：出字要準確有力，又叼住彈出之感：立字要拉開立起，明亮充實，圓潤飽滿：歸音趨向要鮮明、迅速“到家”，干凈利索。

　　總之，就是要求一個音節的發音過程有頭有尾，構成一個“棗核型”形式：聲母、韻頭為一端，韻尾為一端，韻腹為核心：字的中間發音動程大，時間長，字的兩頭發音動程小，關合所占時間也短。當然，對“棗核型”不可做絕對化的理解。不過，無論如何，吐字時，不僅要有頭有尾，不含混，而且又要連接的好，渾然一體，不能有分解，斷接的痕跡。

　　普通話的吐字歸音：

　　漢字的音節結構分為聲、韻、調幾個部分。聲，又叫字頭;韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個部分;調，字的神韻，體現在韻腹上。

　　漢字的發音應該以遵循漢字的音節結構特點。要求達到“珠圓玉潤”，應該盡量將每個漢字的發音過程處理成為“棗核形”，以聲母或者韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為核心。要達到棗核形是讓自己的普通話更純正的“關鍵”。但是，不可能做到!所以也不要片面強調字字如核，這樣必然會違背語言交流的本質，去追求技巧和方法，削弱聲音的感XX彩，破壞了語言的節奏。一個漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會結束。

　　要在短短的時間內兼顧聲韻調和吐字歸音，必須從日常訓練開始“嚴格要求”：

　　1、出字——要求聲母的發音部位準確、彈發有力。

　　2、立字——要求韻腹拉開立起，做到“開口音稍閉，閉口音稍開”。

　　3、歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時，要注意口型的變化。吐字要清晰，最基本的在于對漢字音節(一個漢字就是一個音節)的組成部分，聲母、韻母、聲調要讀準。

　　1.出字

　　出字指字頭(聲母)和字頸(韻頭、介音)的發音過程，要求“部位準確，叼著有力”。

　　在實際發音中，這種要求主要落實在聲母的發音過程中。例如“電diàn”的聲母“d”的發音過程應是：先在準確位置(舌尖與上齒背)成阻，蓄積足夠氣力，然后迅速除去舌尖與上齒背的阻力，打開口腔。我們把出字過程形象地比作“噙”，說“噙字如噙虎”，意思是說，出字時就像大老虎叼著小老虎跳躍山澗一樣不緊不松，叼得緊了會死，叼得松會掉。又說咬字要用七寸巧三分勁兒。這都說明了出字要用巧力，須集中而富于彈性。

　　2.立字

　　一個音節的發音是否能達到字潤珠圓，與韻腹的發音有密切關系。立字的'過程是韻腹的發音過程，要求“打開立起，聲飽滿起”。

　　以“電diàn”字為例，出字過后就應打開口腔至發a的狀態。氣息要跟上、充實!并取得較豐富的泛音共鳴。與頭尾比較，韻腹的發音過程最長，應有“豎起”和“立體”展開的感覺。即使窄元音i、u、ü充當韻腹時，口腔也應適當開大些，這叫做“窄音寬發”。

　　3.歸音

　　歸音是指音節發音的收尾過程，要做到“干凈利索，趨向鮮明”。歸音的過程是力漸松、氣漸弱、口漸閉、聲漸止的過程，與出字、立字比較，掌握起來“難度更大”。

　　這里應首先注意到不能因韻腹取音響亮而任意延長，造成因聲廢字。歸音時也不能“拖泥帶水留尾巴”。“趨向鮮明”是指，唇，舌的動作要“到家”。

　　4.“棗核形”

　　對于出字、立字、歸音要求的吐字過程，應構成一個完整、立體的形狀——“棗核形”，它不僅是吐字歸音的“規矩”，也體現了清晰集中、圓潤飽滿的審美要求。

　　“棗核形”是以聲母為一端，韻尾為一端，韻腹為核心。請看圖：(圖略)“棗核形”訓練是使發音規格化的必要過程，作為技巧訓練它最終是要為表達思想感情服務的，所以，在投入使用時，“棗核形”不能一成不變。每個字都出于一個模子，必然會削弱語言的感XX彩，破壞語言節奏，影響內容的表達。視不同情況使“棗核形”有所變化，或拉長或縮短，還可以調節吐字力度，這都是允許的，是利于表達的。

　　最后我們來談談聲音發出的路線和字音著力的位置問題。聲音應沿著軟腭硬腭的中縱線推到硬腭的前部，這條中縱線就是聲音發出的路線，硬腭前部就是字音的“著力位置”。這樣就會獲得聲音從“人中”透出的感覺。音色集中而明朗。具有穿透力!有些人發出的聲音，音色扁而散，主要是沒有把握好聲音發出的路線和字音著力位置造成的。

　　以上我們講解了發聲的主要基本理論。基本技能的掌握要靠科學、勤奮的練XX。科學用聲、靈活發聲，是支持朗誦愛好者，得心應口進行表達的重要基本功。對嗓音的健康、提升語言的整體形象魅力同樣有重要的作用。

　　口腔共鳴與氣息控制，每天都要堅持不懈地加強鍛煉，但是也有一部分人只是聽聽就算了，我覺得這樣不利于朗誦的學XX與進步，大家利用晚上娛樂的時間來這里交流與學XX朗誦方面的知識。說明對誦讀是非常感興趣的，渴望透過這么一個平臺獲取朗誦方面的技巧知識，這對大家，同時對我自己都是一個難得的學XX機會，希望大家不要把我們學過的知識聽過就丟在一邊，僅僅靠點評的那點時間是不利于我們朗誦知識的學XX的，也很難提高我們的朗誦的水平。

　　普通話發聲訓練講座心得 2

　　為傳承弘揚以語言文字為載體的中華優秀傳統文化，提升國家通用語言文字普及程度和普及質量，近日，我校邀請重慶大學教授萬曼璐及我校通識教育學院中文教師、省級普通話測試員李梅老師開展了兩場推廣普通話宣傳的專題講座。通識教育學院相關負責人、各課程團隊教師以及100多名學生聆聽了講座。

　　萬曼璐教授以“漢語的前世今生”為主題，從一些常見的語言現象入手，為在場師生勾勒出漢字、漢語的古今發展歷史、特點意義及其深厚的學理哲理，揭示其背后的優秀傳統文化及深邃思想。她表示，漢語是我們中華民族的`精神家園，承載了三千年來的中華文明，新時代學子應好好地將漢語這樣的優秀傳統文化進行傳承弘揚。萬教授的講座幫助在場師生加深了對母語的了解和對優秀傳統文化的認識與認同感。

　　萬曼璐教授講座現場

　　李梅老師以“同講普通話，共抒愛國情”為題，從推廣普及普通話的重要性出發，為在場師生詳細介紹了《中華人民共和國國家通用語言文字法》的相關內容，讓師生了解了普通話水平測試的范圍、內容、等級標準。李梅老師還現場進行了朗誦示范，為同學們展示講解普通話發聲的方法技巧，并給出了學習普通話的建議。她強調，學習普通話要方法得當，在掌握好基礎知識、對比識記基礎上，再通過不斷地聽、說、讀、寫訓練，才能提高自己的普通話運用能力。

　　李梅老師現場與學生互動

　　據悉，此次推廣普通話專題講座是第24屆全國推廣普通話宣傳周活動之一，不僅增強了我校師生的語言規范和推普參與意識，同時，也促進國家通用語言文字普及程度和普及質量。

　　普通話發聲訓練講座心得 3

　　參加普通話發聲訓練講座，讓我在普通話學習之路上收獲了珍貴的指引與深刻的感悟。

　　講座伊始，老師對普通話語音的深入剖析，使我對其有了更為精準的理解。從聲母的清晰有力到韻母的圓潤飽滿，再到聲調的抑揚頓挫，每一個細節都如同拼圖的碎片，組合起來才構成了標準而富有魅力的'普通話發音。尤其是對一些易混淆聲母和韻母的細致講解，如 “z、c、s” 與 “zh、ch、sh”，“in” 與 “ing” 等，讓我意識到自己之前發音的偏差，并通過現場練習逐漸掌握了正確的發音方法。這不僅有助于我在日常交流中更加清晰準確地表達，也為我今后從事需要良好語言表達能力的工作奠定了堅實基礎。

　　在發聲技巧的訓練環節，我更是受益匪淺。學會運用正確的呼吸方法來支撐發音，感受氣息從腹部深處緩緩升起，如同為聲音注入了源源不斷的動力，使我的聲音更加洪亮、持久且富有彈性。同時，對共鳴腔的運用學習也讓我的聲音有了質的飛躍。胸腔共鳴賦予聲音厚實沉穩之感，口腔共鳴使字音清晰明亮，而頭腔共鳴則為聲音增添了明亮的色彩和穿透力。通過反復練習不同共鳴腔的配合，我能夠根據表達的需要靈活調整聲音的特質，讓語言更具感染力和表現力。

　　此外，講座還強調了情感在普通話表達中的重要性。普通話不僅僅是機械地發出正確的字音，更需要將情感融入其中，才能真正打動聽眾。老師通過示范朗讀，將文字背后的情感細膩地展現出來，讓我深刻體會到了 “以情帶聲，聲情并茂” 的含義。這使我明白，在今后的口語表達中，無論是朗讀文學作品還是進行日常交流，都要用心去感受文字和情境所蘊含的情感，用聲音將其傳遞給他人，從而建立起更加有效的溝通橋梁。

　　這次普通話發聲訓練講座，如同一盞明燈，照亮了我在普通話學習道路上前行的方向。它讓我認識到普通話學習是一個持續積累和不斷實踐的過程，需要我在日常學習和生活中勤加練習，注重每一個發音細節，不斷提升自己的發聲技巧和情感表達能力。我將以此次講座為契機，更加努力地學習普通話，讓自己的語言表達更加規范、流暢、富有魅力，在交流中傳遞出更加豐富和準確的信息。

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