復習指導：怎樣學習現代漢字學
“現代漢字學”是本科漢語言文學專業的必修基礎課程，是“漢語專題”課程系列專題中的一個主要的專題，屬于語言學應用方面的課程。本課程的教學目的和教學任務是：讓學生掌握現代漢字學的基本理論和基本知識，并能利用這些理論和知識去正確解決有關現代漢字運用的實際問題，從而不斷提高運用漢字的水平。同時，我們也希望同學們通過這門課程的學習，既能學到相關的知識，也能學到一些科學研究的方法。
下面談談這門課程的學習問題。
首先，要充分認識學習這門課程的重要意義。
學習這門課程，常常會聽到學生發出這樣的疑問：“為什么要學習現代漢字學?有什么實際意義呢?”我們說，學習現代漢字學課程的重要意義，是由其研究對象的重要性所決定的。文字是記錄語言的書寫符號系統，是語言交際最重要的輔助性工具，現代漢字是記錄現代漢語普通話的書面符號。在現代社會，我們天天都要使用漢字，離不開漢字，既要通過文字表達自己的思想，也要通過文字了解別人的思想，尤其是異時異地的交際，更需要通過文字來相互聯絡。即使今天網絡技術已經突飛猛進地發展了，人們可以利用網絡來學習和交流，但是人們還是離不開文字，還要依靠文字。可以這樣說，就目前來看，文字依然是語言在書面上最好的替代品，我們目前還沒有發現可以替代文字的東西。即使在網絡時代，文字的作用不但沒有削弱，反而大大地加強了。這一點相信大家是有體會的，我們的網上教學，雖然有電視錄像，有網上視頻，可是大部分信息，依然是通過文字來傳遞的。沒有文字的現代生活的情形是怎樣的，我們無法想象。
說到漢字，那就更加奇妙了，同為語素文字，中國以外也有歷史很長的丁頭字、圣書字、瑪雅字，但它們都已經消失了，成為歷史的痕跡，而漢字從古使用至今，依然是青春勃發，充滿了旺盛的生命力，依然在發揮著巨大的作用，而且在機械化程度上，絲毫也不亞于西方的拼音文字，這不能不說是人類文字史上的一個奇跡!在其它文字紛紛改朝換代、或者灰飛煙滅的時候，漢字何以能做到“我自巋然不動”，數千年傳承而長用不衰呢?這本身就值得我們思考，值得我們研究。從這個角度看，研究漢字，探索漢字的秘密，不是非常有意思嗎?不是非常有意義嗎?
同語言一樣，漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，本身又是一種文化現象，漢字中蘊藏著漢民族的思維方式、價值觀念、文化習俗等多方面的內容，可以毫不夸張地說，漢字是漢民族文化的活化石!所以說，學習漢字，研究漢字，還可以同時獲得漢民族的歷史文化知識。許多學者，在研究歷史的時候，在研究古代的語言的時候，往往都要借助漢字，分析漢字，研究漢字，把漢字作為聯系古今的橋梁。
舉個最簡單的例子，我國婦女在古代社會中地位是十分低下的，我們除了能在歷史資料中找到證據外，我們也能通過漢字這個活化石找到無可辯駁的證據，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明顯貶義色彩的字，都選用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可見那時婦女在造字的人的心目中的地位有多么低下。
又如，現代人都知道大腦是思維的器官，可是漢字凡是表示同思維、心理活動有關的字，都加上一個“心”(包括其變形豎心旁)，例如“思想愁忍念忘恕忠慮怒懺悔恨憶怏情驚惆悵憤”等，那是因為我們的祖先由于認識水平的局限，把人的心臟當作了思維器官的緣故，孟子曾說“心之官則思”可證。
如“神”，右邊的“申”是聲符，其實也是意符，“申”在古代和“電”是一個字，所以我們認為這是一個會意兼形聲的漢字(《說文》認為是會意)，今天的“電”和“神、申”讀音相差很遠，其實在古代是很近的。清代語言學家錢大昕認為古代沒有舌上音，今天的zh.ch.sh等聲母在古代屬于d.t聲母，今天我們看漢字，如同樣以“者”為音符的有“堵睹賭都、著豬諸煮渚箸、楮褚、鍺赭、屠、暑署”等，構字音符都是相同的，為什么今天在發音上差別會這樣大呢?這是語音分化的結果，漢字的構造證明語言學家推斷的古音情況是有道理的。同樣，我們還可以利用漢字這種特點研究漢語方言之間的關系。
又如“犁”字，許慎《說文解字》成書于公元121年，犁就是耕地，其字從牛，可見在許慎寫書以前，我國人民就已經學會訓牛耕地了，據專家考證這在當時是一大創舉，在世界上居于領先地位。
類似這樣的例子很多很多。可以這樣說，漢字不但是中華民族文化史上的一個奇跡，而且也是人類文明史上的一朵奇葩!也是我們研究古代社會生活、習俗、歷史、語言、文化的絕好材料。
可見，學習現代漢字學，其意義遠不止于認識當代漢字的面貌，和正確使用漢字這一點，通過當代漢字的研究，我們可以得到更多的啟示，學到更多的研究漢字的方法。雖然大部分同學在專科階段的現代漢語課程中接觸過現代漢字的內容，但那畢竟很少很淺，不夠系統。而且，我們在下學期古代漢語專題部分，還要繼續學習古代漢字專題，那么有了現代漢字學這一專題的內容作為基礎，進而學習古代漢字就不難了，而且兩相對照，我們對漢字的認識將更加系統更加深刻。
上學期大家學習了語言學概論課程，那是從宏觀角度研究人類語言文字的，可以說是宏觀語言學。本學期我們所要學習的現代漢字學，是漢語專題課程的一部分內容，是從“現代漢語”課程中“文字”的部分內容抽出來并擴展開的，研究的是漢字而且是現代漢字，確切一點說研究的是當代漢字的基本狀況及運用問題，是從微觀角度研究漢字的一些情況。它不同于我們一般了解的傳統意義上的漢字學。傳統漢字學是語文學的一部分，如同傳統的語言學一樣，傳統的文字學是沒有獨立地位的，是經學的附庸，它不解決漢字的現實運用問題，只是解決古代典籍、文獻的解釋問題，由于受時代和認識上的局限，古代的文字學家們不會去研究動態的漢字，不可能去研究漢字的字頻、分級定量等漢字的現實使用問題，而現代漢字學研究漢字的現狀，著重于研究解決文字的現實運用，解決文字運用的規范化問題，這是信息化時代賦予文字學的使命，因此我們把現代漢字學定位為新時代的新語文，我們說這是一門實用性課程，而不是理論性課程，道理就在于此，意義也在于此。因此，我們要充分重視這門課程的學習，力求學有所得，學有所用，提高自己運用語言文字的水平。
二、學習這門課程的方法
學習現代漢字學，要注意以下幾個方面的問題。
第一，弄清楚教材結構
弄清楚教學內容的結構、前后各章之間的關系，對于全面掌握和領會學習內容是有用處的，可以取得事半功倍的學習效果，大家在學習中一定要注意這一點。主教材《現代漢字學綱要》共分14個部分：漢字概說、現代漢字和現代漢字學、現代漢字的字頻統計與分析、現代漢字的字量、現代漢字的構形法、現代漢字的構字法、現代漢字的簡化和整理、現代漢字的字音、現代漢字的字序、熵和多余度、漢字和漢字信息處理、現代漢字的規范化、海峽兩岸的書同文、漢字的評價與前途。這14個部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教學要求外，其余13章，看起來內容很多，比較凌亂，實際上也是有內在聯系的，概括起來可以分為三個部分，我們用“性質”、“屬性”、“運用”這樣幾個詞來概括稱呼這三部分內容，這樣分為三塊，比較便于抓住學習線索，便于理解把握教學內容。這樣劃分不一定合適，僅供大家參考吧。
1.漢字的性質
這一部分包括第一章漢字概說和第二章現代漢字和現代漢字學，這兩章的內容都屬于緒論性質，概要介紹漢字的特點和現代漢字學，其中漢字的性質和特點應該是最重要的。
2.漢字的屬性
這一部分包括第三章至第九章的內容，是本課程的主體部分，也是全書的重點部分。這七章內容是圍繞漢字固有的屬性來展開的，又可以細分為字量、字形、字音、字序四個部分。第三章和第四章是講授漢字的字量，第三章雖然是講字頻，但它同字量有密切的關系，可以說是字量的理論基礎，是現代漢字字量的依據，沒有第三章，第四章的各種字表和各種用字的字量就缺乏依據，缺乏說服力。第五章、第六章、第七章是講授漢字的字形的，第五章現代漢字的構形法是從漢字的外部特點分析漢字的字形，第六章是從漢字的內部結構特點分析漢字的字形，第七章介紹漢字字形的簡化和整理。第八章介紹漢字的字音及其規范，第九章介紹現代漢字的字序，即漢字的排列和查檢方法。
3.漢字的運用
第十一章以后都屬于漢字運用的內容，第十一章是漢字在人機界面的運用，第十二章是漢字在人際界面的運用，第十三章應該是附屬于第十二章的，可以說是一個比較特殊、比較敏感的問題，應該重在了解、重在思考、重在討論。雖然第十四章漢字的評價與前途歸納到運用中比較勉強，但為教學方便，為便于大家在總體上把握教材內容，我們就作了這樣粗略的劃分，不單獨列一個部分，這種劃分只是從教學實際需要出發，不影響教材原有的學科特點。
三大塊內容，漢字的屬性是主體，是重點，至于各個部分具體的教學重點，以及學習要求，大家可以參考中央電大編輯部發行的《漢語專題(1)期末復習指導》，由于主教材沒有配套的學習指導書，因此這本小冊子同時也起平時學習輔導的作用，不僅僅是復習指導，這是大家要注意的。同時，我們在以后的視頻直播和直播課堂中也要分別介紹有關重點難點問題，請大家留意收看。
關于教學重點問題，要特別注意的是，我們在專家審定的《考核說明》中有詳細的規定，對這些規定我們在前述《期末復習指導》中作了比較詳細介紹，而我們的主教材各章后面也有重點介紹，二者有一定出入，那么當然應該以我們的《考核說明》規定的重點為準。由于主教材同時是面向社會使用的，主講這里列出的重點，只起一個參考作用，所以平時學習或期末復習，要注意這一點。
另外，主講教師蘇培成先生為配合這門課程的學習，專門編了《現代漢字學參考資料》，把主教材各章所附的閱讀參考文獻收錄其中，這些文章對有關教學內容的深入理解認識是有很大幫助的。該書由北京大學出版社出版，有條件的同學可以聯系購買。
第二，立足現代漢字，要有現代觀念
學習現代漢字學，一定要有現代意識，從嶄新的現代的角度來觀察分析現代漢字的特點，不能以傳統漢字學的眼光來分析現代漢字，更不能以傳統漢字學的定論來限定我們對現代漢字的分析。在本課程中，無論是漢字的字量、字形、字音，還是字序，都是從嚴格意義的現代漢字觀念出發的，是以今論今，而不是以古論今。
例如“成字部件”，這里成字與否，是就現代漢字而言的，不是就整個漢字體系而言的，而且一般地說是就《現代漢字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的豎心旁、“疔”字中的外框，在過去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如筆畫數計算，如漢字“象”，在過去是按十二畫計算的，而按照《現代漢語通用字表》，“象”是十一畫，“口”中的那一豎變成了一長撇，和原來的“象”字下邊的第一撇貫通為一筆，這里的筆畫計算依據不僅是現代漢字，而且是規范的現代漢字。
又如形聲字，一般文字學(漢字學)都把“殆、緒、幕、桃”都看作是形聲字，而我們教材根據構成這些字的意符與音符同字義和字音的聯系現狀情況，把它們看作是非形聲字，即把它們從長期以來的形聲字行列中驅逐出去，為現代形聲字正了名，也反映了現代漢字中形聲字的真實情況，如果我們仍然抱著傳統的觀點把這些字當作是形聲字，是不符合客觀實際的，也無助于漢字的教學，因為如果說它們是形聲字，可是其結構同字音和字義又不相符，同形聲字的定義是矛盾的，而且在教學上也容易產生誤導，反而會產生不好的后果。正如我們說到漢字的字音是指現代漢字的字音一樣，毫無疑問，有關字形結構的分析當然也著重于現代漢字的字形結構。
同樣，字音也是規范的字音，比如“械”有jie、xie兩種讀音，按照“普通話異讀詞審音表”，只保留xie一個讀音，即統讀。因此，我們分析這個字的內部結構，它就應該算是非形聲字，假如不按照漢字的規范讀音，那么這個字可以念jie，同音符“戒”的讀音一致，那它就是形聲字了。可見，如果漢字屬性分析不著重于現代漢字，不著重于規范漢字，那么有關的分析一方面就難有一致的標準，另一方面也沒有實際意義。
第三，要弄清楚每一個概念的準確含義。
“現代漢字學”課程雖然是一門實用性課程，但是作為一門學科，必然也有其基礎知識、基本概念和基本理論，因而弄清楚每一概念的準確含義是非常重要的;否則，學習就會似是而非，影響基礎知識、基本理論的學習和理解。而且概念是構成一門學科的血肉，是學科內容的具體展示，如果不注意有關概念，那么只掌握干巴巴的骨架，內容就很空洞。
怎么樣才能弄清楚一個概念的準確含義?這沒有固定的方法，每個人需要根據自己的學習特點去琢磨，我們在這里只能提出一點參考的意見。首先，要注意教材中對有關概念所下的定義，并且能用這一定義去解釋自己所熟悉的現象，比如“獨體字”，其定義是“由一個基礎部件構成的字”，這里的定義中就不能少了“基礎”二字，如果說“由一個部件構成的字是獨體字”，那么定義就不準確，因為部件是個大的概念，還包含好些類別，比如合成部件也是部件，而由合成部件構成的字就不是獨體字，如果學習中不注意這些細微的差別，對概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比較，比較不同概念的差異，注意避免混同，比如部件與字符的異同，部件中的各個下位概念之間的關系，字符類別與漢字的關系，新六書基本概念和傳統六書的差異等等，都需要注意弄清楚。
準確地掌握基本概念的含義，首要的依據自然還是教材。由于篇幅所限，教材并沒有就一些概念進行比較分析，這就需要我們在下面多琢磨，注意細摳教材，輔導教師也要注意引導學生進行比較區別。還要特別注意的是，對有關概念，除了能夠加以準確的闡述解釋外，我們還要求能夠運用實例來加以說明，這主要是要求大家真正理解有關概念，而不是機械地死記硬背概念。
第四，注意加強實踐練習
這也是學習這門課程的重要方法。加強實踐對于文字類課程的學習具有十分重要的意義，現代漢字學課程的基本理論知識，都是圍繞我們日常使用的文字來進行的，因此有許多范例分析，通過學習，同樣也要求我們能對有關現象進行分析。如果學習不能活學活用，只能死記硬背，那是難以收到預期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績。
同上學期我們所學的語言學概論相比，現代漢字學的實踐性更加突出，抽象的理論比較少，課程要解決的都是比較實際具體的問題，許多問題是需要實踐的，比如漢字的外部結構分析、新六書分析、擁字量的分析等，都需要實踐練習，盡管這些問題比較簡單，不難理解，但是由于初學，一下子接觸很多名詞概念，還是容易搞混的，需要通過實踐練習才能清楚地把它們區別開來。
此外還要注意幾點：
1.要注意掌握漢語拼音方案，漢語拼音是給漢字注音的工具，在介紹漢字字音和漢字的音序查字法時，在給漢字正音時，不可避免要面對漢語拼音的使用，因此我們特地提出要求，大家平時學習要注意熟悉。
2.上學期所學的語言學概論中的一些基本理論問題，對于我們深入認識、理解本課程的一些內容，對于指導我們解答作業題等是有幫助的，因此要注意結合語言文字的基本理論來學習這門課程，這樣對一些問題的理解會更加深刻、更加透徹。
三、充分利用網絡資源
網絡教育手段的最大優勢在于，它徹底突破了時空局限性，學生的學習不再受到時空的局限，何時學、何地學，自主權完全在學生手里。學生可以隨時上網調閱資料，收看電視，而不必擔心學習時間與自己的工作安排的沖突問題。由于相關的學習資源都發布在網上，學生隨時可以上網查看，因此它充分調動了學生學習的積極性和主動性，使學生的個體自主化學習完全變成了現實。我們的課程也是這樣，有許多新的信息、重要的信息，都是通過中央電大網絡平臺發布出去的，所以大家平時學習要注意上網查看。
利用網絡學習本課程，要注意以下兩個方面的問題。
第一，注意利用網上資源
為了幫助同學們學習好本課程，我們在網上提供了相當豐富的資源。同學們進入電大在線并登錄后可以通過搜索進入我們課程的相關欄目。我們在網上提供的學習資源主要有以下幾個方面：
1.IP電視輔導：IP電視一共八講，其中有六講是平時學習輔導，由北大主講教師主講，內容主要是重點和難點問題分析，不是系統講授，六講內容都掛在網上，每一節的又有若干個內容，均設計了跳點，學生可以根據自己的需要選擇相關內容收看。期末復習問題我們也將制作2節IP電視課件掛在IP電視這個欄目中，在期末復習時上網，請大家到時留意查看。
2.學習輔導：學習輔導是非常重要的教學輔導欄目，其他欄目的內容基本上是固定不變的，而教學輔導欄目則根據教學進度不斷加入新的輔導文章，發布新信息。由于現代漢字學課程有許多當前的熱點問題和有爭論的問題，為便于大家對這些問題有深入的認識，本學期在學習輔導欄目除了發布有關教學問題的輔導文章外，我們還將組織一些專題討論文章，供大家查看，開啟大家的思路。同時我們也歡迎各地教師把自己好的輔導文章寄來，專門探討有關重點難點問題，我們將把它貼在這個欄目，讓全國電大學生共享。我們更歡迎廣大學生提出問題，這樣我們可以有針對性地撰寫教學輔導內容，滿足大家的學習需要。此外，視頻直播和電視直播課堂的文稿也掛在這個欄目，錯過收看時間的同學可以閱讀文稿了解有關內容。
3.視頻直播：視頻直播一共安排三次，第一、二次是學習重點難點討論，第三次是期末復習討論。視頻直播是網上非常重要的教學活動，完全是師生雙向交流，大家有什么問題，可以隨時提問，我們即時解答。
以上是我們在網上提供的有關教學資源，這對學習好現代漢字學課程是非常有幫助的，因此大家一定要充分利用來解決學習中遇到的問題。如果學生沒有條件上網，那么各個教學點應該給學生創造上網的條件，及時把網上有關資源下載印發給學生。
第二，主動參與獲取信息
網上提供的學習資源，是我們根據個人教學經驗與體會來準備的，學生只能被動接受，因而有其局限性。作為學習的個體，學生的情況是多種多樣的，遇到的問題也是各不相同的，有的是大問題，有的是小問題。對這些問題，我們在準備學習資源的時候未必都能完全考慮周到，因此提供的網上學習資源并不都能滿足所有人的學習需求，不可能解決所有的問題。那么學習中遇到疑難問題怎么辦?怎樣主動，爭取互動，利用網絡獲得適合自己的信息呢?網上尋求問題解答的途徑有兩個，一個是在電大在線BBS討論板上發帖子提問，一個途徑是直接給我們發電子郵件。如果學習中遇到疑難問題，在網上進入我們的課程后，可以點擊“在線討論”，然后在BBS討論板上發出有關問題的帖子，我們隨時可以給予答復。注意帖子一定要貼在漢語專題(1)課程討論板上，不要貼在別的欄目，以便我們及時看到大家的求援信息并即時解答。也就是說，一定要在登錄后選擇漢語專題(1)課程，進入課程輔導欄目后再點擊“在線討論”，這是打開的討論板就是我們課程專用的了，目前已經有許多教師和學生在上面發言，我們希望有更多的人參加到這個行列中來。
要特別說明的是，本學期我們將充分利用BBS討論板這個陣地對學生個別化學習進行教學輔導，因為師生在討論板上交流最方便快捷及時。上學期充分利用了討論板學習的同學在這方面可能有更多的體會，我們希望本學期有更多的教師和同學參與討論。本學期討論板的功能主要有以下幾個方面，一是主持教師結合課程教學內容提出問題，引導大家討論;二是學生在學習中碰到疑難問題需要解答，在討論板上發出帖子，尋求幫助(注意：各級輔導教師都有權利回答討論板上的問題);三是電大各級輔導教師就有關教學內容相互進行探討切磋;四是就本課程的一些熱點問題、有爭論的問題進行討論，師生充分發表意見和看法;五是對學生在形成性考核的過程中遇到的疑難問題進行個別輔導;六是通過討論板了解各地教學情況，加強各地教師與教師之間、教師與學生之間的溝通;七是不定期地在上面發布有關教學信息。因此，學生要充分利用討論板，這是大家學習過程中遇到疑難問題尋求解答的最佳和最快捷的途徑。只要學生在討論板上提出問題，一般當天就能得到答復，最快的半小時以內就能得到答復，也可能剛貼上去，我們就給予回答了。因此電大師生都要重視其獨特的功能并充分利用。我們也歡迎廣大師生多提出問題來討論，尤其是提出能引起大家關心、注意的問題來。
總之，充分利用網絡的交互功能解決疑難問題，充分利用網上資源指導自己自學，對于學好這門課程無疑是有交際意義的，所以希望大家要特別重視。大家在學習中無論遇到什么疑難問題，都可以與我們討論。我們共同來解決。只要大家充分重視，積極鉆研，要學好這門課是不難的。
最后要提醒大家的是，這門課程的教學內容看起來比較淺顯，一看就懂，這就容易造成一種輕視心理，平時忽略這門課程的鉆研學習。實際上我們認為真正要學好這門課程，還是有一個基本知識和基本理論的掌握與運用問題，也是需要平時付出時間和精力去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來不及了，也就難以取得理想的成績。
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