經(jīng)典勵(lì)志日志精選
永遠(yuǎn)只與成功者為伍
一個(gè)人生活的環(huán)境，對(duì)他樹立理想和取得成就有著重要的影響。周圍的環(huán)境是愉快的還是不和諧的，身邊的朋友是經(jīng)常激勵(lì)你還是經(jīng)常打擊你，都關(guān)系到你的前途。
大多數(shù)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它酣睡著，它一旦被外界的東西激發(fā)，就能做出驚人的事情來。
可以激發(fā)一個(gè)人潛能的事情往往是微不足道的，也許是一句格言，也許是一次講演，也許是一則故事，也許是一本書，也許是朋友的一句鼓勵(lì)……
貝爾28歲時(shí)拜訪著名物理學(xué)家約瑟夫·亨利，談?wù)?ldquo;多路電報(bào)”試驗(yàn)，亨利對(duì)此不感興趣。貝爾又提到他在實(shí)驗(yàn)中觀察到的一個(gè)現(xiàn)象：把包著絕緣材料的銅線纏成螺旋狀，有間隔地通電，就能聽到線圈上的嚓嚓聲。這回，亨利打起精神了，他敏銳地感到，這個(gè)年輕人在談一個(gè)有價(jià)值的現(xiàn)象。他要親眼看看貝爾做這個(gè)試驗(yàn)。那天，街上刮著刺骨的寒風(fēng)，老亨利卻叫來馬車，打算到貝爾的住所去。貝爾怕老人吃不消，便把儀器帶來了。
他們聽到了電流通過銅線圈發(fā)出的聲音。貝爾覺得，可以利用這一原理讓電報(bào)線傳遞人的聲音，又說自己缺乏足夠的電學(xué)知識(shí)，不知道該不該把這一設(shè)想公之于眾、讓電學(xué)專家來做進(jìn)一步的研究。亨利鼓勵(lì)他：“如果你覺得自己缺乏電學(xué)知識(shí)，那就去掌握它。你有發(fā)明的天分，好好干吧!”后來，貝爾寫信給父母，描述自己的感受：“我簡直無法向你們描述這兩句話是怎樣地鼓舞了我……要知道在當(dāng)時(shí)，對(duì)大多數(shù)人來說通過電報(bào)線傳遞聲音無異于天方夜譚，根本不值得費(fèi)時(shí)間去考慮。”幾年后，貝爾又說：“如果當(dāng)初沒有遇上約瑟夫·亨利，我也許發(fā)明不了電話。”
別人的成功也會(huì)激發(fā)一個(gè)人的潛能。在飯館、俱樂部或其他場合遇到成功人士、聽到別人成功的事跡，捫心自問：“我就不能做到嗎?我就不能有這一天嗎?”你會(huì)帶著新的目標(biāo)、新的想法、新的信心投入自己的事業(yè)。
我知道一些年輕的鄉(xiāng)村企業(yè)家開始創(chuàng)業(yè)時(shí)并不是非常成功，但在拜訪過大城市的同行后，他們獲得了巨大的動(dòng)力，那些成功的大企業(yè)家刺激了他們的進(jìn)取心。
同樣的事情也發(fā)生在專業(yè)人士身上。年輕的鄉(xiāng)村醫(yī)生參觀了大城市的醫(yī)院后，更加堅(jiān)定了在醫(yī)學(xué)界出人頭地的信念。學(xué)生聽完本專業(yè)大師的演講，心中可能會(huì)燃起萬丈豪情。一位默默無聞的年輕運(yùn)動(dòng)員與他心目中的偶像、一位世界級(jí)明星的一次會(huì)面，也許是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
成功者總是與成功者交友，失敗者也總是與失敗者為伍，不幸的人吸引不幸的人，而散漫者的圈子里也都是散漫的人。
小城市和鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，就是缺乏雄心壯志和足夠的激勵(lì)，處在那種環(huán)境里，無法通過一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的能力。人們與世無爭地生活著，周圍沒有什么東西可以刺激這些樂天知命的人們。
在印第安人的學(xué)堂里刊登著許多印第安青年的畢業(yè)照片，他們的神情與剛剛離開家鄉(xiāng)時(shí)迥然不同，顯得器宇軒昂、才華橫溢，看起來能做一番大事業(yè)。但是回到部落中后，大部分人變成了原來的樣子。這是因?yàn)樗麄兪チ四軌蚣?lì)自己的環(huán)境，他們的潛能被埋沒了。
在你的一生中，無論在何種情形下，你都要不惜一切代價(jià)進(jìn)入能夠激發(fā)自己潛能的氛圍中，努力接近那些了解你、信任你、鼓勵(lì)你的人。這對(duì)你日后的成功具有莫大的影響。
依靠自己站起來
在西方的一個(gè)國家，有一個(gè)經(jīng)理，他把多年以來的所有積蓄全部投資在一項(xiàng)小型制造業(yè)，由于世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，他無法取得他的工廠所需要的原料，只好宣告破產(chǎn)。
金錢的喪失，工廠的倒閉，使他大為沮喪。他認(rèn)為是他把家人害的沒有了這一切，于是他離開妻子兒女，成為一名流浪漢。過去的一幕一幕時(shí)常在他的腦海里上演，他對(duì)于這些損失無法忘懷，老是徘徊在過去，不肯為今后的日子打算，而且越來越難過。到最后，甚至想要跳湖自殺。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他看到了一本名為《自信心》的書。這本書的內(nèi)容說的全是有關(guān)于怎么樣能夠把人的信心建立起來，在你的生活、工作上崩潰了以后，如何重新恢復(fù)信心，當(dāng)他看完之后，給他帶來勇氣和希望，他決定找到這本書的作者，請(qǐng)作者幫助他再度站起來。
于是，他便四處打聽，終于被他打聽到了，當(dāng)他找到作者，說完他的故事后，那位作者卻對(duì)他說：“我已經(jīng)以極大的興趣聽完了你的故事，我希望我能對(duì)禰有所幫助，但事實(shí)上，我卻絕無能力幫助你。”
他的臉立刻變得蒼白，默默地呆了幾分鐘，然后低下頭，喃喃地說道：“這下完蛋了。”
作者停了幾秒鐘，然后說道：“雖然我沒有辦法幫你，但我可以介紹你去見一個(gè)人，他可以協(xié)助你東山再起。”剛說完這幾句話，流浪漢立刻跳了起來，抓住作者的手，說道：“看在老天爺?shù)姆稚希?qǐng)帶我去見這個(gè)人。”
于是他便跟著作者走到里邊的臥室，作者把他帶到一面高大的鏡子面前，用手指著說：“我介紹的就是這個(gè)人。在這世界上，你只有靠這個(gè)人的幫助才能夠東山再起。但是你必須安靜的坐下來，好好的看清楚他，徹底認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)他，否則你只能跳到密歇根湖里。因?yàn)樵谀銓?duì)這個(gè)人做充分的認(rèn)識(shí)之前，對(duì)于你自己或這個(gè)世界來說，你都將是個(gè)沒有任何價(jià)值的廢物。”
他朝著鏡子向前走幾步，用手摸摸他長滿胡須的臉孔，對(duì)著鏡子里的人從頭到腳打量了幾分鐘，然后退幾步，低下頭，開始哭泣起來。等了一會(huì)兒，他就走了，也沒對(duì)作者說什么。
幾天后，這個(gè)人終于出現(xiàn)在了街上，作者在街上碰見了這個(gè)人時(shí)，幾乎認(rèn)不出來了：他的步伐輕快有力，頭抬得高高的，他從頭到腳打扮一新，看來是很成功的樣子。
作者看到后，有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛，走過去打了個(gè)招呼。當(dāng)初的流浪漢很興奮的說道：“那一天我離開你的辦公室時(shí)還只是一個(gè)流浪漢。我對(duì)著鏡子找到了我的自信。現(xiàn)在我找到了一份年薪3000美元的工作。我的老板先預(yù)支一部分錢給家人。我現(xiàn)在又走上成功之路了。”頓了頓，接著他又風(fēng)趣地對(duì)作者說，“我正要前去告訴你，將來有一天，我還要再去拜訪你一次。我將帶一張支票，簽好字，收款人是你，金額是空白的，由你填上數(shù)字。因?yàn)槟闶刮艺J(rèn)識(shí)了自己，幸好你要我站在那面大鏡子前，把真正的我指給我看。”
我們需要的是執(zhí)著與淡定
期末考試，我們的成績盡管在年級(jí)依然前列，卻十分痛心卻也客觀的看到與兄弟學(xué)校的差距!看到差距，很早的看到差距，不一定是壞事。但愿我們化害為利。
盡管差距的產(chǎn)生是我們不愿意看到的事實(shí)，也無法接受的現(xiàn)實(shí)。
孩子們昨天到校聽到成績，都無法正視現(xiàn)實(shí)，都似乎在幻境中。三個(gè)半小時(shí)過去方才緩過神來。幾個(gè)優(yōu)秀的孩子誰都沒有去吃晚飯，僅吃了些零食。一起痛心分析此次大規(guī)模整體失利的原因，差距巨大的原因。孩子們都是千人之中的佼佼者，他們已經(jīng)有了自己的思維體系，有了自己的獨(dú)到見解，也一定會(huì)想辦法找到差距和縮短差距的措施和辦法，并且也知道如何消解內(nèi)心的不快。
老師班主任沒有說一句話，年級(jí)主任在他們的教室來回轉(zhuǎn)了三次。老師對(duì)于這樣的差距也是難以接受的。為什么會(huì)這樣!?不可能啊!
孩子回來，我心里也是一沉：不會(huì)吧!怎么會(huì)產(chǎn)生這樣大的距離，僅僅半年的時(shí)間!每次他們的期末考試，雖然與兄弟學(xué)校有點(diǎn)點(diǎn)差距并不大。要說50分60分的差距，那感覺有些離譜了!一樣的在學(xué)習(xí)，一樣的在拼搏啊!老師一樣的在兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑的干啊。
早晨醒來，心里先是沉了一下，就睡意全無。因?yàn)槔蠋煾吒叩钠谕担议L的期望不得不也要隨之降下來。不知道該怎樣來指揮打仗了，亂了陣腳。
是題目的問題嗎?是老師的指揮的問題嗎?是老師不夠敬業(yè)不夠努力嗎?是學(xué)校的策略不夠到位嗎?還是學(xué)生的方法方向出了問題?如果是一個(gè)孩子出現(xiàn)問題，那是個(gè)體出現(xiàn)了問題;一群孩子出現(xiàn)問題，那就是整體的問題、群體集體的問題了!
還好，孩子竟然反過來安慰我：媽媽，你別上火就行了。
給經(jīng)歷了心理考驗(yàn)沒有心思吃晚飯的大熊煮了兩個(gè)雞蛋。不管怎樣都要吃飯。大熊依舊從容，依舊平淡，看不出此次失利的痛苦，吃完照舊坐在自己的寫字桌前做功課。沒有看到大的波動(dòng)。但要知道孩子們已經(jīng)在學(xué)校群體消解了內(nèi)心的不快!還好，經(jīng)歷才是寶貴的財(cái)富!還需要這樣來勸解自己。
一早就聽到孩子的咳嗽聲，心里一動(dòng)，孩子們真的是不容易。煎熬，苦痛的煎熬。
相信學(xué)校會(huì)比學(xué)生和家長還要著急，因?yàn)椋麄兗缲?fù)的責(zé)任：學(xué)生成才人生前途的責(zé)任;家長的期望和囑托;為社會(huì)輸送人才的責(zé)任!太多的責(zé)任給了高中領(lǐng)導(dǎo)、老師太多太重的壓力，哪一個(gè)高中老師能夠如同其他單位人員坦然、安然!他們給人的感覺總是疲憊，給人的感覺總是睡不夠。有老師說，你不要請(qǐng)我吃飯，讓我好好的睡一覺，就是最好的享受。可見，高中學(xué)生辛苦，高中老師更是辛苦。年復(fù)一年，日復(fù)一日，學(xué)生有出獄越獄的時(shí)候，我們是無期徒刑!有高中老師如此打趣!
考不好就會(huì)上火，考不好就會(huì)自責(zé)中尋求解釋，尋找措施，找到辦法，解決問題。
作為家長，我們希望能夠與學(xué)校攜手，一起努力，共同托起我們手中的希望之星。
真誠懇切的希望學(xué)校能夠俯首鞠躬，傾聽八方良言吉策;真誠的期望孩子們吃苦耐勞，執(zhí)著打拼;真誠的期望老師們?cè)賵?jiān)持，再尋求良策，讓我們一起鑄就高考輝煌成績。那是我們的共同的企盼!唯有努力，唯有一同努力!
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