化學老師研修日志（通用16篇）
轉眼間，一天又過去了，大家都接觸過很多優秀的日志吧，不知不覺中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫一篇日志了。那么什么樣的日志才合適呢？下面是小編為大家收集的化學老師研修日志，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學老師研修日志 1
要提高化學教學教育水平，多年的化學教學使我認識到：
一、必須充分調動學生學習化學的興趣。
九年級化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我們能掌握教學規律，因材施教，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的'興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得。在我們與學生的接觸中，我們往往發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、切實做好差生的轉化，才能大面積提高教育教學水平
轉化差生的工作與教師的教學方法有很大關系。教師本人是否熱愛化學、對化學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從化學知識及教學過程中感受到美等，這些對差生學好化學課程，做好差生的轉化工作都是十分重要的。
化學老師研修日志 2
初中化學的課改方向是“從生活走向化學，從化學走向社會”，下面我就化學教學工作，談一點自已看法。
一、首先教師要控制住大局
雖然是探究型的開放性化學課，是把主動權還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一亂糟糟的課，課堂紀律無法控制，學生各搞各的像一個市場，初中學生的自制能力本來就很弱，現在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個科任教師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上化學課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松的學習，調動他們的積極性，讓他們學會知識，培養能力，了解社會。
二、其次教師要把提問題的權力還給學生。
最傳統的授課方式是老師講足一節課，學生只是在下面被動地接受，之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發式”上課，學生終于有發言的機會，現在的課程改革則進了一步，讓學生自已提出疑問，再想辦法解決。有人說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣幫他解決，但自已提出來的問題你肯定會有興趣、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。我覺得化學課上應鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題生活生產中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關的'他們想知道的的問題讓他們提出來，而不是我提。當然，相應地，老師一定要多看書，多了解相關的知識，才能使自已立于不敗之地，同時使他們被你的知識所折服。
三、再次，老師要敢干把解決問題的權力還給學生。
現在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自已能夠解決的問題你不一定要幫他解決，因為他們最需要的，不僅僅是結果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中，學會基本的枝能，基本的動手能力一般的解決問題的能力，體會到這個過程的樂趣感受到成功的喜悅，這說遠點甚至對他的生活產生很大的影響，在學校里培養他的獨立解決問題能力尤其重要。
化學老師研修日志 3
通過這此培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，樹立“以學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，對于教學中存在一些問題在此也作了個總結，于同行交流。
一、讓學生做好筆記相當重要。
現在所使用的教材，內容是經過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。
二、注重基礎知識的記憶。
有人說化學是理科中最簡單的'一個學科，可我認為化學是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號、原子團、化合價、離子符號、化學式、化學方程式，還有很多概念、定義、規律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間后，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記，給學生聽寫。特別是化學方程式在會考中占有一定比例，要求學生必須過關。
三、根據教材和學生實際選擇教學方法。
要搞好教學光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節課的內容多，上得有些快�？晌乙幌�，我上得也不是很快，屬于正常的教學進度。問題出在哪兒呢？后來，通過對學生的調查發現，很多學生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學生覺得記不了，更不要說綜合運用了，這樣，學生就產生了畏難情緒，感到要學好化學好難。針對這些情況，我采取了以下措施：
�。ㄒ唬┙虒W時，加強趣味性和新舊內容的聯系，以舊引新，講新復舊。
�。ǘ┯镁C合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。比如在學完實驗室制氧氣和二氧化碳后，把實驗室制取這兩種氣體的藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗的方法、驗滿的方法，注意事項進行對比。
�。ㄈ┽槍λ麄兊奈冯y情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時間，讓他們記憶，復習某部分的知識，然后找一些相關的題目進行練習，結果多數學生能很快完成那些題目。這樣的結果讓他們感覺到，化學還是可以學好的。
另外，在教學中不要拼命趕進度，否則會造成學生“消化不良”。甚至讓一部分學生跟不上，而對學好化學失去信心。在教學中，要堅持面向全體學生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學生感到學好化學不是高不可攀的事情。
化學老師研修日志 4
1、化學教學設計的基本認識
所謂教學設計，就是運用系統科學的方法，以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎，依據教學對象的特點和自己的教學觀念、風格，運用系統的觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行的規劃、安排和決策。教師通過教學設計，將自己對化學課程標準的理解，對具體的教學內容和教學對象的分析等加以整合，做出對教學的整體規劃、構想和系統設計，形成一種思路，對一系列具體的操作層面的教學事件做出整體安排，形成一個個體現一定教育思想觀念，具有可操作性的教學方案。
2、教學設計的流程
依據學習主體分析，課程標準和教材的.分析，進行教學目標和教學內容的設定。
學習者初始能力的分析一般包括三個方面：
其一，對已具備的知識和技能的分析。主要是了解學習者是否具備了進行新的學習所必須掌握的知識與技能，這是從事新的學習的基礎。
其二，對技能目標的分析。主要是了解學習者是否已經掌握和部分掌握教學目標中要求學習者學會的知識和技能。
其三，對學習者所學內容所持態度的分析。主要是了解學習者對所學內容所持的態度是否存在偏差和誤解
3、教學策略的選擇：
學習任務和學習活動的設計
選擇教學內容后，要為實現教學目標設計相應的核心活動和任務。任何核心學習活動的設計：
首先要與學習內容相適應，能夠承載教學內容的核心知識與技能，能夠落實教學目標。
其次要與學生的經驗背景相一致，具有驅動性，能夠吸引學生，使其主動參與。
第三，好的學習活動應當具有可生成性和價值性，學生完成此活動，能夠從中激發衍生出其他相關的可研究的問題，使學生有進一步學習的意向。因此，好的學習活動的設計，應該是以一個活動為核心的一組活動，它們之間有密切的聯系，同時又是為了達到不同的教學目標。
學習活動組織與評價設計
課堂教學中，尤其是在探究合作的教學方式的課堂上，學生學習活動的組織設計更是重要。探究活動是學生個體獨立完成，還是采取小組合作的方式；合作小組是兩人一組，還是四人一組，組內成員如何構成；小組進行完探究活動，如何進行交流活動，是每個小組派代表發言，還是學生個體自愿發言；交流活動是一個專題進行完，再進行另一個專題，還是每個小組把所有的內容依次都匯報完；等等。這些問題都需要根據具體情況進行認真設計。
4、教學過程及效果的評價與反思
教學活動實施后，要針對教學過程及效果進行評價與反思活動，這對于教師的成長是非常重要的，對于提高教師的教學設計能力也是非常必要的。教學效果的評價，最關鍵的是要看每一位學生在知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀等方面是否都有提高和進步。同時，教師要在教學設計方案中將教學實施的詳細情況進行記錄整理，特別是學生的各種活動和各種觀點，并且對教學設計的各個環節進行反思：教學目標的設計是否合理，是否在學生的最近發展區內；教學內容和教學情景的設計是否真正做到了基于學生的經驗，具有基礎性、現實性、現代性；學習任何和學習活動的設計是否具有驅動性，吸引學生參與，是否探查了學生已有的相異知識，了解了學生想要探究的問題；學習活動組織和管理形式的設計是否有效；教與學的材料的設計是否充分、適合等。
5、初中化學新課程教學設計
綜合而言，現代教學設計更加重視學生的發展需要、學習規律及心理特點，教學目標要求多元化；教學內容既要注重結構化，突出有意義的聯系，又要關注學生經驗和社會生活實際；教學過程則倡導以問題和任務為驅動、以自主探究、合作學習為主要形式的建構過程和學習活動；教學評價應與教學過程有機整合，采取促進學生發展的多樣化評價策略。
化學老師研修日志 5
進過這段時間的研修，雖然我們老師都很忙碌、勞累，但也讓我收獲較多、充實了很多。同行們的經典文章、評論……這種遠程學習、交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結，學習+反思=提高。也使我進一步感受到“化學”這一門學科所蘊含的魅力，它的內在的實踐探索之美能使學數學的人變得更加聰明與深邃。
這種新形式的遠程研修，形式新穎、范圍廣泛。同行之間沒有了距離，大家都在暢所欲言，毫無顧慮，發表著自己的見解。從中我得到了專家們在線研討的指點，看到了許多優秀的案例。在新課改中就非常強調集體備課，充分做到資源共享。而在遠程研修平臺上，我得到了廣泛的教育資源，同時也吸取到了許多優秀老師的教學經驗�，F將我研修的情況總結如下：
從本次《以易錯題為載體培養學生嚴謹的學習態度》專題研修來講讓我學習到了如何來培養學生嚴謹的學習態度：首先老師本身要做表率，作為老師來講要做到：
1、平時需要不斷充電。
在這個學習化的社會里，不學習就會被淘汰。作為老師，尤其是化學老師，更需要在工作中不斷反思不斷總結不斷調整，才能進步和成長，用深厚的博學來適應自己的工作。
2、業務需要不斷拓展。
通過幾天的`研修學習，我找到自己的差距，認識到自己的不足，進而給自己在各方面有一個教為清晰明確的定位。對自己不足之處有正對性的加以充實、調整、提高。
3、理論必須落實實踐。
通過研修學習，接觸到許多新的、先進的教育理念，內心無比震撼。同時感到自己作為一名教師的責任重大，必須將這些新的、先進的理念落實到實踐中，充分發揮先進理念的價值與意義。
其次，在老師的指導下分步培養學生嚴謹的學習態度
1、指導學生建立自己的糾錯本。糾錯本的建立有助于學生平時發現錯題及時積累。
2、學生把易錯題給收集起來。易錯題的收集積累可以讓學生平時再出現錯題或少現錯題
3、讓學生在學習過程中如何去防止出現錯題或者少現錯題。
4、老師再如何組織指導易錯題的教學。
5、最終達到培養好學生嚴謹的學習習慣。同時，在日常工作中不忘把實踐中的一些作法上升到理論的高度，及時總結，及時與同伴一起進步和成長。
化學老師研修日志 6
今天是我們進行化學研修的日子，我感到非常興奮和激動�；瘜W作為一門重要的科學，對我們的生活和社會有著不可替代的作用，而研修就是我們深入學習和掌握化學知識的重要途徑。
在今天的研修中，我們學習了有關化學的一些基本概念和實驗技巧，比如酸堿滴定、溶液的配制和反應速率的測定等。這些知識不僅對我們日后的學習和工作有很大的幫助，而且也能夠提高我們的科學素養和實踐能力。
在學習過程中，我也發現了一些自己的不足和需要改進的地方。比如在實驗操作中，我還需要更加細心和耐心，才能夠得到準確的結果。在知識掌握上，我也需要更加深入地理解和記憶，才能夠在考試中取得更好的成績。
通過今天的'研修，我對化學的認識和理解又更加深入了一步。我相信，在以后的學習和實踐中，我會更加努力地學習和掌握化學知識，為將來的發展打下堅實的基礎。
化學老師研修日志 7
今天是我參加研修班的第一天。
早上，我們聽取了一場關于新型材料研究的報告，介紹了最新的材料科學研究成果，讓我深受啟發。報告中提到的許多材料具有非常獨特的性質，如高溫穩定性、導電性、光學性能等，這些特性將有助于推動新材料的應用和開發。
下午，我們進行了一場關于有機化學的講座。講師詳細介紹了有機化學的基本概念、反應機理和實驗技術，讓我更加深入地了解了有機化學的本質和應用。通過學習，我也發現了一些新的.研究方向，例如利用有機合成方法合成具有新穎結構和功能的化合物。
晚上，我們進行了一場團隊討論，主題是“新型催化劑的設計和合成”。通過與同事們的交流，我了解到了一些最新的催化劑設計方法和實驗技術，這將有助于我在未來的研究中更好地設計和合成新型催化劑。
總的來說，今天的研修班非常充實，我從中獲得了很多新的知識和經驗，對未來的研究工作也有了更加清晰的認識和計劃。
化學老師研修日志 8
作為一名化學老師，我近期參加了一次為期一周的化學教學研修班，旨在提高自己的專業素養和教學水平。以下是我在研修過程中的感悟和體會。
首先，這次研修讓我深刻認識到化學學科的重要性。化學是一門與人類生活息息相關的學科，從衣、食、住、行到醫療、科技、能源等領域，都離不開化學的應用。因此，我們作為化學老師，肩負著培養未來具備化學素養的學生的重任。
其次，研修班上所講授的教學方法和技巧，對我今后的教學有很大的啟發和幫助。在學習了如何組織課堂討論、如何引導學生自主學習、如何運用多媒體技術提高教學效果等方法后，我認識到教學方式對學生的影響至關重要。只有通過多樣化的教學手段，才能激發學生的學習熱情和興趣，提高學習效果。
在實驗室實踐中，我掌握了更多教學實驗的操作技巧和方法。通過親手操作，我不僅加深了對理論知識的理解，還領悟到實驗在教學中的重要作用。實驗不僅能夠幫助學生更好地理解化學原理，還能培養他們的實踐能力和科學精神。
此外，本次研修還特別強調了化學實驗安全的'重要性。在實驗室里，我學習了如何正確使用實驗器材、如何避免危險操作以及如何在發生意外時緊急處理等方法，這對我今后進行化學實驗教學具有很大的指導意義。
最后，我在研修過程中結識了許多來自不同地區的化學教師，通過與他們的交流和學習，我不僅拓寬了視野，還學到了很多新的教學理念和方法。我相信，在今后的教學實踐中，我會不斷嘗試、探索和創新，為我的學生提供更好的化學教育。
總之，這次化學教學研修班為我提供了寶貴的學習機會，使我更加明確了今后的教學方向和目標。我相信，在不斷學習和實踐中，我一定能夠成為一名更加優秀的化學老師。
化學老師研修日志 9
作為一名化學老師，研修是提升自身專業水平和教學能力的重要途徑。在研修期間，我積極參加各種培訓和交流活動，認真學習新知識和技能，不斷完善自己的教學理念和方法。
首先，我參加了多場關于化學實驗教學的講座和培訓，了解了最新的實驗教學理念和方法。通過聽取專家們的演講和分享，我認識到實驗教學在化學教育中的重要性，不僅能夠幫助學生掌握化學知識，還能培養他們的實踐能力和創新思維。因此，在今后的教學中，我將更加注重實驗教學的設計和組織，以更好地激發學生的學習興趣和熱情。
其次，我還參加了多次化學實驗室安全教育和培訓，學習了實驗室安全管理的相關知識和技能。作為一名化學老師，保障學生的安全是首要任務。通過培訓，我了解到實驗室安全管理的重要性，并掌握了如何預防和處理實驗室事故的基本方法和技能。今后，我將更加重視實驗室安全教育和管理，為學生提供更加安全、可靠的學習環境。
此外，我還積極參加了各種學術交流活動，與同行們分享教學經驗和研究成果。在與其他化學老師的交流中，我了解到了不同地區、不同學校的教學模式和特點，為自己的教學提供了新的思路和啟示。同時，通過與同行們的.合作和交流，我還獲得了不少科研機會和資源，為自己的科研工作提供了新的動力和支持。
總之，通過這次研修，我不僅獲得了豐富的知識和技能，還加深了對化學教育的認識和理解。我將把所學所獲運用到實際教學中，為學生提供更加優質、高效的化學教育。
化學老師研修日志 10
本次研修的主要目的是提高化學教師的教學水平和教育能力，為更好地服務于學生和教育事業打下堅實的基礎。
在研修過程中，我學習了化學課程的特點、教學方法和技巧，以及如何激發學生的學習興趣和提高學習效果。同時，我們還進行了實驗室實踐操作，學習了如何進行化學實驗的安全操作，以及如何將信息技術與化學教學相結合。
在理論課程的學習中，我不僅了解了化學課程的特點和教學方法，還學習了如何通過教學實驗來激發學生的學習興趣和提高學習效果。在實驗室實踐操作中，我不僅掌握了實驗操作技巧，還學會了如何進行實驗設計和實驗數據分析。同時，我還學習了如何將信息技術與化學教學相結合，通過數字化工具和互聯網資源來提高教學效果。
在研修過程中，我不僅學到了很多實用的教學經驗和技巧，還結交了很多志同道合的'教育工作者。在小組討論和案例分析中，我不僅了解了其他老師的教學經驗和教學方法，還學會了如何通過團隊合作來解決實際問題。
通過本次研修，我不僅提高了自己的教學水平和教育能力，還結交了很多志同道合的教育工作者。我相信，在未來的教學實踐中，我會更好地服務于學生和教育事業，為實現教育事業的可持續發展做出貢獻。
化學老師研修日志 11
對于初三學生來說，化學是一門全新的學科。《化學課程標準》指出：義務教育階段的初中化學課程必須體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學角度逐步認識自然與環境的關系，分析社會現象。化學新課程以提高學生的科學素養為主旨;重視科學、技術與社會的相關聯系;倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。因此，初中化學不僅是義務教育階段的一門重要學科，而且對學生以后的學習、發展、研究化學會起到比較重要的作用。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，心理學研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們探求真理的一種重要動機，是一個人學習中最活躍的因素。
一、協調師生情感是培養學習興趣的基礎
老師和學生的情感對教學的成敗起著至關重要的作用。與學生做朋友，關心他們的學習與生活，拉近師生之間的距離。學生對某科老師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學習上來。因此，教學中教師對學生要有深厚的感情，高度的師生情感交流，防止和消除情感上的隔閡，使學生能“親其師而信其道”。教師要深入到學生中去，進行思想和感情交流，關愛學生，尊重學生，放下架子，主動與學生交談，學生同樣會愛護你，尊敬你，會愿意與教師談心、交流思想。但是，通常由于“師”與“生”的界線和教師的“威嚴”，使很多學生敬而遠之，長此以往，教師與學生之間就容易產生難以跨越的隔閡。這時，我們教師也只能進行教學，就無所謂育人了。作為新時代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對學生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。
二、上好第一節課，激發學生學習興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科，本身就能誘發學生學習的興趣。如果老師在上第一節化學課時，避開書本，講一些生活中喜聞樂見又與化學有關的現象，如“鬼火”現象，假酒案件，綠色食品等，并用化學知識予以解釋。讓學生覺得學習化學非常有用，化學知識高深莫測，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。教師再做幾個化學小實驗，如“燒不壞的手帕”，“空杯生奶”，“魔棒點燈”等讓學生覺得化學太“好玩了”，天天盼望上化學課，進一步激發學生學習化學的興趣。
三、重視實驗教學，培養學生學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生認識化學的窗口，形象生動、變幻莫測的化學實驗最能吸引學生的注意，激發起學習興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，將學生的注意力及時的吸引到所要觀察的關鍵現象上來，深入分析，加深學生對知識的理解。在講催化劑概念、氧氣、二氧化碳、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣和氮氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的.現象得出鑒別的方法。同時在教學中要積極創造條件，增加學生親自動手的實驗機會。學生通過獨立實驗，會產生愉快的情緒。另外，可根據教材內容，自行設計實驗，通過直觀有趣的實驗現象強化學生對知識的感知和理解，使枯燥的知識變得活潑有趣，可設計小實驗或小魔術。例如，在講酸堿指示劑時，做一個“雨落葉出紅花開”的實驗;在講硝酸鹽時，做一個“火龍寫字”的小魔術。這樣課堂上學生注意力集中，精神飽滿，對化學課表現出濃厚的興趣。
四、聯系生活實際，強化學生學習興趣
新課程改革要求：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力�；瘜W與生活實際有著廣泛而密切的聯系，學生身邊存在許多化學現象。當他們能用所學的知識解釋這些現象時，往往引以為自豪，感到滿足。我十分注意把教學內容與生產生活實際聯系起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而強化學習化學的興趣。如在講授碳酸鹽時，教學生運用廚房的用品除水垢，運用所學物質的性質來辨別生活中的真與假(真假黃金，真假自來水等)，用所學知識解釋生活中的現象(水華現象、酸雨、溫室效應、開啤酒冒泡等)。聯系日常生活中的化學現象，引導學生去分析，使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎，從而產生極大的喜悅，轉化為強大的求知欲。
化學老師研修日志 12
本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的`意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們： 學習是必要，也是重要。通過學習我認識到當前課改的目的和意義，也使自己對課改有了深刻的認識，也大大提高了自己對本學科的理論素養，謝謝老師，也感謝同學們。
化學老師研修日志 13
今年我又擔任了初三（1）（2）（3）三個班的化學教學工作，可以說是任重道遠。化學作為一門基礎學科．在初中教學課程中既有與其他學科相一致的普遍性，同時也有自身的特點，那就是初中化學以實驗為基礎，強調與生活生產聯系的同時，理論性也較強。這就在一定程度上使化學學科既富有趣味性，也有枯燥抽象的一面。因此，在實際的教學的過程中，如何調動學生學習化學的興趣，進一步提高初中化學教學質量就顯得尤為重要。筆者根據多年的教學經驗，總結出如下幾點。
一、抓好進入化學殿堂的敲門磚，激發學習興趣
夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂光明的教學途徑之一。”經驗告訴我們，如果要想充分調動學生學習某一學科的積極性，作為進入這一學科的敲門磚起著舉足輕重的地位。在化學教學中也是一樣，針對初中學生的年齡階段特點——好奇性。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。如果緒言課緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。
二、在現實生活中發現化學的魅力，保持學生學習化學的興趣
在新的課程改革中，我們發現教學改革已經把重點放在了讓學生練習生活的層面之上。學生學習化學有了濃厚的興趣，如何使之維持長久，如何使學生從對化學學科感興趣上升到熱愛化學學習呢？這就要求老師在上課時，結合教學內容，使化學知識與現實生活、工農業生產相聯系．并在現實生活中發現真實存在的化學現象。
三、適時變換教學方式，調節課堂氣氛
一名優秀的教師，總是除了具備扎實的學科知識之外，還應該知道怎樣把這種知識通過適當的途徑傳播給學生，使學生能夠圍繞在自己所講授的知識的范圍之內，杜絕出現學生學習過程中精神不集中、搞小動作，或準備打瞌睡的現象的出現。因此，怎么樣來把握講授過程就是一個極為重要的問題，在實際的教學過程中，根據筆者多年的經驗，結合學生的學習特點，適當的變更一些講課方式能夠適當的緩解學習過程中的鼓噪情緒。巧用故事、運用詩歌、比喻、成語引起學生的注意，課堂氣氛和教學效果就會大大不同。這樣做能激發學生的興奮點，使學生保持聽課狀態。
四、發揮化學實驗的魅力
在教學中，堅持以精彩的實驗引入．抓住學生的心弦，立疑激趣，促使學生情緒高漲。以積極的態度，振奮的精神投入學習。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑(試驗、操作、觀察、設計、討論等)尋找問題的答案。進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，神思結合。讓學生動口、動腦、動手。調動多種感官參與感知活動，激發探究化學知識的興趣。在緒言課，鎂條燃燒前后色、態的改變，燃燒過程中發出的耀眼的白光；銅片受熱由紅色變成黑色。試管壁出現晶瑩的液滴．產生氣體使澄清石灰水變渾濁等實驗現象都給學生留下深刻的印象。從而使學生對化學產生濃厚的興趣。
五、幫助學生突破難點。進一步強化學生學習化學的興趣
化學是一門比較瑣碎的學科，需要記的知識點也很多，當然難點也不少，初中化學的`難點一般多指：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉化關系等等。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績。所以。幫助學生突破難點和知識分化點很重要。教師可以根據在實際的教學過程中抓住學習學習過程中的這一難點，進行系統的歸納總結，使學生的學習過程獲得事半功倍的效果。
六、適當的鼓勵和表揚對學生產生很大的驅動力
在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難的學生取得一次好成績，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且更應注重發展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，對他們的點滴進步給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。
總之，在教學中，興趣的激發和培養，興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高能力。
化學老師研修日志 14
通過這段時間的網絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化。化學知識與現代生活科技聯系更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發現自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
一．正確把握新課程標準和要求
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態度和價值觀的培養。不追求知識體系的嚴密完整，以生產生活中的重要物質入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養學生科學發展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
二．初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接
1、初高中教材知識的銜接主要是內容的補充，知識的加深、完善、計算內容和方法三個方面的.銜接。
2、必修與選修教材的銜接
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識？難度有多大？也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化-還原反應的配平，有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質和弱電解質等內容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊涂。
三、走出化學多媒體教學的誤區
隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
四、重視實驗培養能力
化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發學生求知的欲望，也有利于培養他們的創新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏；又新教材中出現不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗。化學實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。
化學老師研修日志 15
我認真參加學習本研修課程，通過理論學習、課例分析、專題研討、等多種形式開展研修活動，圍繞聚焦課堂教學，提高教學有效性等主題，從解決化學學科教學中的實際問題入手，自身的化學教學理論和實踐水平有了長足的提高。
一、在教學崗位上，堅持學習
我能認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。我堅持多讀書，及時了解國內外課程改革信息和動態，特別是校本研修和化學學科教學方面書籍，通過聽公開課、示范課等學習組內其他化學教師的`教學經驗和長處。通過主題式研修，組內互聽互評，結合當前的新課改精神，對知識技能，過程與方法，情感態度價值觀的確定和評價有了進一步的認識，在教學理論水平上也有了一定的提高。
二、聚焦課堂教學，提高教學有效性
一年來，我積極參與學校和學區組織的各種課堂教學活動，并給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。三、積極提升自身專業化水平。
總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命
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一、分析學生基本情況，量體裁衣，因材施教。
通過上學期末考試的情況來看,這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。針對學生以上特點，本人在分類復習時重點把學生的基礎知識抓好抓牢。
二、激發學生學習興趣，重視教學常規工作，提高中考成績。
（一）、扎實做好教學常規工作
1、認真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學生完成一個任務的學習花的時間較多致使本節課的教學目標無法完成。
（二）、搞好培優轉差工作
對于部分偏科的學生引導他們不斷強化，突破重點，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。促進學生全面發展，為考入重點高中打下了良好的基礎。在后進生的`轉化上，對后進生努力做到，尊重他們的人格，以表揚為主，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師并喜歡學習你所代課程，成績自然也就提高了。
（三）、抓好復習備考工作
1、趕好進度。3月底前上完全部課程,進入總復習。
2、重視“雙基”知識的復習，深挖其內涵和外延。努力提高復習效率。高效的復習應該是激活學生已存儲的基礎知識,并在此基礎上適當拓展、拔高,鼓勵學生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內容。
3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點，對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結構。
4、養成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養良好的思維品質。
5、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯系與應用。
6、加強實驗這一薄弱環節的復習，提高解決綜合實驗題的能力。
7、做好各復習階段的時間分配
（四）、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學校研討中考的復習課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。
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