優秀班主任主要事跡要怎么寫
我從教三十年來,一直默默無聞地做著班主任工作,全心全意地帶好每一屆學生,通過多年的精心、愛心、潛心的教育,培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣,當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候,我體會到了做一名班主任特有的幸福感.
一、精耕細作,精細管理
在多年的班主任管理中,我總是一絲不茍,要求自己做到面面俱到.俗話說:“不以規矩,不成方圓.”每接到一個班級,我都會花較大精力抓學生的行為規范.
我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比,對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育.我還動足腦筋,充分發揮教室內板報的教育作用,采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣.我注意培養學生挑戰意識,如選班干部,組織學生毛遂自薦,鼓勵學生挑戰自我,超越自我,樹立良好的'自信心,各項活動躍躍欲試,因此發現了不少孩子的閃光點.孩子們為了爭取優秀,都暗暗較勁,處處以高標準來要求自己,看到同學們的點點進步,我的喜悅不言而喻.在學習成績方面,我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽,很多同學在比賽中脫穎而出.為了激勵孩子們的積極性,我采用階段獎勵的形式,如到一個月或半個學期對表現較好,進步較大的同學獎勵一次,讓更多的同學有前進的動力.
二、以愛為橋,傾心教育
誰不愛學生,誰就教育不好孩子.在學校里,與學生一起生活交往最多的莫過于班主任.所以,作為一名小學班主任,在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛.下面我結合自己的教學實際來談一談.
我班上有這樣一個特殊的孩子,語言表達方面與一般孩子存在很大差距,每次說話總有些口吃,更要緊的是上任何課總是心不在焉.我與他父母電話聯系,沒有效果,因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上.不得已,我又多方了解才找到原因,原來他家里整日音響開得很大,對別人的講話毫不在意.與父母很少交流,口吃的毛病才越來越嚴重.打這之后,我上每節課都給他表達的機會,總是先易后難,讓他明白他很重要.而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處,耐心地聽他說完,當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說.我這樣做只是盡自己應該做的,沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片,并輕輕地對我說:“老……老師謝謝您！”
每個班主任在工作中都會遇到后進生,后進生雖然只是少數,但他們往往集許多缺點于一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之后極容易再犯.針對這樣的情況,我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈,讓學生知道錯誤是可以原諒的,并引導他們把自己的缺點找出來,然后逐步改正.
我們班里有這樣一個學生,常因懶惰而忘了做作業.找他談話他會答應老師明天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業來.老師無論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應萬變.怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法.之后,當我發現他完成了某一項作業時,我就及時表揚他,并獎勵他一個“笑臉”,幾天下來,他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅.現在,他基本能完成其中的一兩個作業了.
三、業務精湛,愛崗敬業
作為一名教師,我在教學上認真備課、認真上課,并動腦筋鉆研業務,虛心學習新課標及現代新的教學方法,及時批改作業,耐心輔導學生,對學生嚴而有度,與學生真誠相處,用愛與學生溝通.同學們都認為自己是值得信賴的教師,又是親密的好朋友,值得尊敬的人.因為有了愛和喜歡,同學們總喜歡上自己的課,任課班級教學成績始終位于同年級前茅,受到了學生及學生家長的好評,通過勤奮的工作,不斷的汲取,自己始終是學校的一名骨干教師.
四、勇于探索班級管理新模式
在班主任工作中,我勇于探索新的班級管理模式,通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等,在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用,建立完全自主要式的班級管理模式.關愛每一位學生,積極幫助,激勵學生去改正錯誤,努力學習.通過一系列的創新管理,所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然,所代班級連年被評為先進集體,歷次統考中整體成績名列前茅.
一路艱辛一路歌.我所帶的班級多次被評為校優秀中隊.所輔導學生參加各級各類競賽,均獲比較好的成績,本人還多次被評為校優秀班主任,優秀中隊輔導員,兩次被評為優秀班主任和輔導員.
當一名班主任容易,當一名優秀的班主任就很難,但也很快樂！
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