感動中國人物楊振寧先進事跡
在平日的學習、工作和生活里，大家對事跡都不陌生吧，事跡不是單純為其單位和個人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那么擬定事跡真的很難嗎？下面是小編精心整理的感動中國人物楊振寧先進事跡，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
感動中國人物楊振寧先進事跡1
楊振寧在7歲的時候來到清華園，在這里一共住了8年。當時的附小叫成志小學，里面有兩個“大頭”，一個是楊振寧楊大頭，一個是俞平伯的兒子俞大頭。
楊振寧小時候，至少不是一個最守規矩的孩子。據他自己說，清華的每一棵樹他都爬過。
中學是在絨線胡同上的，就是現在的北京市第31中。那個學校當時只有不到300個學生。這時候，當北大數學教授的父親楊武之已經知道兒子學數學的能力很強。他當時如果教兒子解析幾何和微積分，兒子一定學得很快，會使他十分高興。可是他沒有這樣做，而是在初一與初二之間的那個暑假，請雷海宗教授介紹一位歷史系的學生教楊振寧學《孟子》。所以在中學時代楊振寧就可以背誦《孟子》全文。
楊武之喜歡圍棋和京劇，但并不去培養兒子這些方面的興趣，下棋可以讓兒子17顆子，唱也只教他唱一些民國初年的歌曲如“上下數千年，一脈延”，“中國男兒，中國男兒……”等。
對于父親書架上的許多英文和德文數學書籍，楊振寧常常翻看。因為外文基礎不夠，所以看不懂細節，每次去問，楊武之總是說：“慢慢來，不要著急。”
上課念書的時候，楊振寧喜歡東翻西看，一次看了艾迪頓寫的《神秘的宇宙》，那里面講的是20世紀到那個時候為止，所發現的一些新的物理學的一些現象與理論。他頓時被激發出了極大的興趣，所以回家以后就跟父親、母親開玩笑，說將來要得諾貝爾獎金。
楊振寧在抗戰勝利的1945年夏天離家赴美國求學。那天清早的細節至今歷歷在目：“父親只身陪我自昆明西北角乘黃包車，到東南郊拓東路等候去巫家壩飛機場的公共汽車。離家的時候，四個弟妹都依依不舍，母親卻很鎮定，沒有流淚。”
“到了拓東路父親講了些勉勵的話，兩人都還鎮定。話別后我坐進很擁擠的公共汽車，起先還能從車窗往外看見父親向我招手，幾分鐘后他即被擁擠的人群擠到遠處去了。車中同去美國的同學很多，談起話來，我的注意力即轉移到飛行路線與氣候變化等問題上去。等了一個多鐘頭，車始終沒有發動。突然我旁邊的一位美國人向我做手勢，要我向窗外看，驟然間發現父親原來還在那里等!他瘦削的身材，穿著長袍，額前頭發已顯斑白。看見他滿面焦慮的`樣子，我忍了一早晨的熱淚，一時崩發，不能自已。”
“1928年到1945年這17年時間，是父親和我常在一起的年代，是我童年到成人的階段。古人說父母對子女有‘養育’之恩，現在不講這些了，但其哲理我認為是有永存的價值的。父親介紹我接觸了近代數學的精神，給了我不可磨滅的印象。”
40年以后楊振寧這樣寫道“我的物理學界同事們大多對數學采取功利主義的態度。也許因為受我父親的影響，我較為欣賞數學。我欣賞數學家的價值觀，我贊美數字的優美和力量;它有戰術上的機巧與靈活，又有戰略上的雄才遠略。而且，奇跡的奇跡，它的一些美妙概念竟是支配物理世界的基本結構。”
無論如何，父親與兒子的分別，是人生之中最順理成章、最令人惆悵，最刻骨銘心的分別。
此一去，三疊陽關，唱到千千遍。23歲的楊振寧也許沒有想到，他真的應驗了12歲時的戲言，為中國人拿回了第一個諾貝爾獎。
感動中國人物楊振寧先進事跡2
在諾貝爾物理獎得主楊振寧博士發表的《父親與我》一文中曾經特別提及過一件事：
“我九、十歲的時候，父親已經知道我學數學的能力很強。到了十一歲入初中的時候，我在這方面的能力更充分顯示出來。回想起來，他當時如果教我解析幾何和微積分，我一定學得很快，會使他十分高興。可是他沒有這樣做;
我初中一與初中二年級之間的暑假，父親請雷海宗教授介紹一位歷史系的學生教我《孟子》。雷先生介紹他的得意學生丁則良來。丁先生學識豐富，不止教我《孟子》，還給我講了許多上古歷史知識，是我在學校的教科書上從來沒有學到的.。下一年暑假，他又教我另一半的《孟子》，所以在中學的年代我可以背誦《孟子》全文。”
在他的自傳中又寫道：他在中學階段念書時，父母要求他背誦孟子。當時的他沒有選擇說不的權利與勇氣，只好勉為其難，把整本孟子裝進記憶中。他上大學后，學習自然科學，一路走來極為順利，并獲得國際的肯定。但是，說來奇怪的是，他幼年時所背的孟子，在成年之后，居然成為他做人處世的基本原則。換言之，孟子的話在他心中形成一套價值系統，每當他面臨人生的重大抉擇，都會提供明確的答案。因此，影響他最深的，并不是他所專長的物理學，而是兩千多年前孟子的思想。
楊振寧博士在科學研究中重大思路的形成也得力于中國古代文化理念：我之所以懷疑O.Laporte的奇偶不滅定律，這和我在西南聯大讀《易經》的心得有關。《易經》中既有陰、陽相似的道理，同時卻也有陰陽消長或陽盛則陰衰，陰盛則陽衰，剝久必復，否極泰來的道理。 類似楊振寧先生的例子還有很多，這就是文言文傳遞的中國古圣先賢智慧經驗所蘊含的潛在力量!
可以看出，在科學創新過程中，聯想只能與已有知識發生關聯。能夠在科學創新中發揮借鑒作用的知識，則進一步說明經典的潛在力量。
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