“師德標兵”事跡材料優秀

時間：2023-10-17 09:02:25 事跡材料

“師德標兵”事跡材料優秀模板

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是事跡材料了吧，事跡材料可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。那么相關的事跡材料到底怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“師德標兵”事跡材料優秀模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“師德標兵”事跡材料優秀模板

　　總覺得自己還很年輕，驀然回首，為人師竟然有十六個年頭了。十六年來，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂;講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師，一個名不見經傳的小學班主任。我愛自己的事業，勝于愛自己的生命，我把自己的愛與責任，把自己的一切都傾注在了教育事業上，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教育。

　　一、培養學生良好的習慣

　　1、培養學生良好的衛生習慣。

　　我們班以前存在一個衛生問題是，學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會出現碎紙片、包裝袋等雜物。在班會課上，我苦口婆心地強調過，也想過多種方法制止這種現象。如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督，發現誰地下有紙就罰做值日、擦玻璃等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱里。過了一段時間，我驚喜的發現地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、樓梯、校園里看到垃圾，學生也能主動撿起。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典范。久而久之，學生漸漸養成了良好的衛生習慣。

　　2、培養學生良好的課堂行為習慣。

　　我們經常可以看到這樣的事兒：上課鈴已經響半天了，有的孩子還在忙著找上課用的課本、筆等學習用品;開始做練習或做作業了，有的孩子還沒有拿出本子，結果別的同學可能已完成了一半的任務，他才剛剛開始;你請一位同學站起來讀課文，他兩手按在桌子上，低著頭，彎著腰看到這樣的情景，任誰都會在心里嘀咕：怎么這樣啊?脾氣不太好的，說不定還要發火。這樣一來，整節課也甭想有個好心情了。針對這些情況，我有意識地加強訓練：首先，要求學生在上課前擺放好上課要用的學習用品;其次，培養學生在課堂上的正確姿勢(聽課姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢);最后，下課后要求學生把自己的學習用具收好，把自己的桌椅擺放好，方可離開教室去玩耍。甭說，經過訓練，學生們上課的表現就是不一樣。

　　二、寬容學生

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”對此，我深有同感。

　　一次語文課上，我發現學生李龍龍正在一張紙上匆忙地寫著什么，就走近他。他看到了我，趕忙將紙條揉成團捏緊往嘴里送，又覺不妥，復又捏緊在手上。“把紙條給我。”我和氣地說。李龍龍猶豫了半天，才把紙團放在了我手上。我一看，只見上面寫著：“欣雨，上次我送你的筆好用嗎”旁邊還畫著一顆心，當然心上還插著一支丘比特之箭。我啞然失笑：這孩子怎么辦?批評?責備?不過，男孩子跟女孩子之間本來就是相互吸引的，讓他自生自滅吧正在思忖中，有人卻在一旁喊著：“老師，念給我們大家聽聽吧。”“好啊!”我說，“李龍龍寫了一首詩：少壯不努力，老大徒傷悲。”李龍龍滿腹狐疑地看了我一眼。我繼續說：“李龍龍不惜花費課上時間來告誡自己要努力學習，這難道不是一種自相矛盾嗎?”我聲音里表現出的責備讓所有的學生沉默。但我還是看到了李龍龍感激的眼神。

　　第二天早晨，我收到了李龍龍的紙條：“敬愛的茹老師，您讀的詩我記住了，您說的話我也聽明白了，我以后一定要好好學習，不讓您失望”之后，李龍龍和欣雨同學之間再也沒有什么異常，倒是李龍龍這孩子更愿意跟我接近了，也常把心事講給我聽。我常想：當時，我要是如實地讀出他紙條上所寫的內容，這個孩子說不定會恨我，他也必然會在很長一段時間里成為其他同學取笑的對象，說不定他會逆反，說不定會因此而自卑、墮落我慶幸我選擇了另外一種方法并且獲得了他的尊敬。

　　三、多樣獎勵

　　鄭淵潔說，教育的法寶就是把孩子往死里夸。我變著花樣去表揚鼓勵班里的孩子，讓表揚鼓勵經常地落到包括學習差、紀律差的每一個孩子身上，孩子們回報給我們的是學習的熱情和能力的飛速提高。

　　1、玩一個有教育意義的游戲或給學生講故事。

　　2、擔任小組長。

　　3、給時間玩智力游戲。

　　4、讓他們的名字出現在教室的光榮榜上。

　　5、給他們時間做其他科目的作業。

　　6、成為“每周之星”。

　　7、在他們的作業上畫上星星、笑臉、大拇指、紅旗等。

　　8、一對一地表揚。每次表揚的對象為單個學生，如果要表揚多個學生，那么每個人所說的話應該不一樣，這樣學生就會知道老師將他們作為獨立的個體看待。另外，時不時在口頭表揚后給家長發個短信。

　　9、表揚學生具體行為。比如將“讀得不錯”換成“嗓門真大，大家聽了都精神起來了”，將“你們今天表現很好”換成“今天，當我和來訪的家長談話時，你們都繼續安靜地學習，我為你們感到自豪”。讓學生明確地知道自己在哪些方面做得好，才能鼓勵他們重復那些好的做法。

　　四、愛崗敬業，無私奉獻

　　一直以來，每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鐘，總也有忙不完的事。每次復習，白天測試，輔導，沒有批閱作業的時間，就在下午放學時帶回家晚上批閱。上學前班的女兒總是不解地問：“媽媽，咱們校長為什么總是給你留那么多的作業?”我總是笑笑說：“是呀。”每天忙完已是晚上10點多，而第二天早晨7點不到又準時的踏進了學校的大門。

　　付出總是有回報的，我撰寫的多篇論文分別在全國、省、市獲獎。多年來，所教班級的語文成績均名列前茅。20xx年，我主持參與的個人課題《農村中小學賞識教育實踐研究》結題，并獲市成果二等獎。連續三年被評為鎮優秀班主任。我所輔導的學生多次在省市活動中獲獎，我也被評為優秀輔導教師。

　　用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個人的心中，都有一個舞臺——心有多大，舞臺就有多大。今后更多的日子里，我會一如既往地，不斷地努力提高自身的素質，使每日重復的課堂變成清泉，變成小詩，用我的快樂塑造孩子們的快樂，用我的人格影響孩子們的人格。好好地愛著他們，好好珍惜我的幸福!

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