工程地質(zhì)實習(xí)目的目的及意義

時間：2024-10-05 14:50:37 實習(xí)目的

　　工程地質(zhì)學(xué)是一門應(yīng)用地質(zhì)學(xué)的原理為工程應(yīng)用服務(wù)的學(xué)科，主要研究內(nèi)容涉及地質(zhì)災(zāi)害，巖石與第四紀(jì)沉積物，巖體穩(wěn)定性，地震等。工程地質(zhì)學(xué)廣泛應(yīng)用于工程規(guī)劃，勘察，設(shè)計，施工與維護(hù)等各個階段。本文是關(guān)于工程地質(zhì)實習(xí)目的目的及意義的介紹，僅供參考!

工程地質(zhì)實習(xí)目的目的及意義

　　實習(xí)時間： 20xx年4月13日——4月15日

　　實習(xí)目的：

　　(1) 深化與加強(qiáng)對工程地質(zhì)基本理論，基本概念和基本工作方法的了解和掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)土木工程地質(zhì)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程奠定感性知識基礎(chǔ)。

　　(2) 通過本課程的教學(xué)實習(xí)激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程和交通工程專業(yè)的熱情和興趣。建立地質(zhì)環(huán)境和工程地質(zhì)條件與各類土木工程建設(shè)存在密切的相互作用，協(xié)調(diào)關(guān)系的思想意

　　認(rèn)知實習(xí)要求：

　　(1) 對于與土木和交通建筑工程有密切關(guān)系的地址作用，地質(zhì)現(xiàn)象及地質(zhì)環(huán)境條件有較深刻印象。

　　(2) 對于與土木工程和交通建筑工程的設(shè)計，施工有密切的工程地質(zhì)工作的內(nèi)容，過程與步驟有較清晰的感性認(rèn)識

　　實習(xí)內(nèi)容

　　地質(zhì)羅盤的使用

　　測量產(chǎn)狀

　　測量前先在欲測的巖層面(斷層面、節(jié)理面等)上選擇具有代表性的地方，大體確定產(chǎn)狀要素的方位。

　　(1)測走向:將羅盤上蓋打開到極限位置，放開磁針，將羅盤的長邊靠到需要測的巖層面上，調(diào)整圓水準(zhǔn)泡居中，讀出磁針?biāo)傅亩葦?shù)，即為走向。

　　(2)測傾向:將羅盤上蓋打開，放開磁針，將羅盤的上蓋靠到需要測的巖層面上，調(diào)整圓水準(zhǔn)泡居中，讀出磁針?biāo)傅亩葦?shù)，即為傾向。也可以由實地確定傾向的大體方位，然后利用走向加上或減去90度來確定傾向。

　　(3)測傾角:在測走向的位置上，將羅盤上蓋打開到極限位置，固定磁針，將羅盤側(cè)邊垂直走向緊貼到巖層面上，調(diào)整長水準(zhǔn)泡居中，讀出長水準(zhǔn)泡下面的白刻度線所指示的讀數(shù)，即為傾角。在實際測量時，走向與傾向只需要測一個，就可以加或減90度確定另一個。我們在許多實習(xí)地點都用羅盤儀測量了巖層的產(chǎn)狀三要素:走向，傾向，傾角。井將測量得到的數(shù)據(jù)記錄下來。我們依照要領(lǐng)熟練操作，測傾向和走向時將羅盤儀緊靠巖石，調(diào)平圓水準(zhǔn)器，測傾角時調(diào)平長水準(zhǔn)器。并且記住羅盤儀指針中白色為北針，黑色為南針。通過在各個實習(xí)地點用羅盤儀頻繁測量巖層的三大產(chǎn)狀，不僅使我們更熟練地掌握羅盤儀的使用方法，更讓我們能夠量化地了解巖層地質(zhì)的各種性質(zhì)。

　　棋梓橋火車站——石頭山沉積巖結(jié)構(gòu)及工程性質(zhì)

　　路線：棋梓橋火車站——石頭山——棋梓橋火車站——棋梓橋賓館

　　位置一：火車站15°方向約三百米遠(yuǎn)處鐵道旁沿線。

　　1，巖石：石炭系——巖關(guān)階——鈣質(zhì)頁巖。巖石：大唐階——石凳子組——灰?guī)r與凝灰?guī)r，沉積巖中的碎屑沉積巖，其中的粘土巖。粘土巖是一種主要由粒徑<0.0039mm的細(xì)顆粒物質(zhì)組成的并含有大量粘土礦物的沉積巖。疏松未固結(jié)者稱為粘土。粘土巖中常見的構(gòu)造為水平層理構(gòu)造、層面構(gòu)造和沿水平層理裂開的頁理構(gòu)造。粘土礦物是粘土巖中最主要的礦物成分。粘土礦物很細(xì)小，它們的結(jié)晶大小一般不超過1—2微米。粘土礦物種類繁多，粘土巖中分布最廣的是高嶺石、水云母、蒙脫石、綠泥石、凹凸棒石等。固結(jié)成巖者稱為泥巖和頁巖，頁巖具有很發(fā)育的薄片狀層理又稱頁理，沿此面易裂開，泥巖層理較厚呈塊狀。灰?guī)r成分，以方解石為主要成分的碳酸鹽巖，有時含有白云石、粘土礦物和碎屑礦物，有灰、灰白、灰黑、黃、淺紅、褐紅等色，硬度一般不大，與稀鹽酸反應(yīng)劇烈。凝灰?guī)r主要礦物：石英、黏土，凝灰?guī)r新鮮的顏色：灰色、淺黃色，風(fēng)化后的顏色：黃褐色。。

　　層理構(gòu)造是由沉積物的成分、顏色、結(jié)構(gòu)沿垂直于沉積物表面(層面)方向變化而顯示出來的一種層狀構(gòu)造。層理構(gòu)造是與巖漿巖、變質(zhì)巖區(qū)別的重要標(biāo)志。常見的有：

　　· 水平層理：由一系列與層面平行的細(xì)層組成的層理;一般形成于平靜的或微弱流動的水環(huán)境中。

　　· 斜理層理：由一系列與層面斜交的細(xì)層組成的層理;一般是在單向水流(或風(fēng))的作用下形成的，常見于河床沉積物中。

　　· 交錯層理：有些斜層理與原來生成的斜層理呈一定角度相交，相互交錯而形成的。

　　· 遞變層理：同一層內(nèi)碎屑顆粒粒徑向上逐漸變細(xì);它的形成常常是因沉積作用發(fā)生在運(yùn)動的水介質(zhì)中，其動力由強(qiáng)逐漸減弱。

　　2，工程性質(zhì)：由粘土礦物組成，頁理發(fā)育，工程性質(zhì)差，強(qiáng)度低易被風(fēng)化。其邊坡治理，修筑擋土墻，與水泥磨面。

　　位置二：大小采石場

　　巖石：石炭系——大唐階——石凳子組灰?guī)r，凝灰?guī)r。巖石構(gòu)造性質(zhì)位置一。

　　主要觀察內(nèi)容：斷層。斷層之巖體在構(gòu)造應(yīng)力作用下發(fā)生破裂，沿破裂面兩側(cè)的巖體發(fā)生顯著的位移或失去連續(xù)性和完整性而形成的一種構(gòu)造形跡。斷層有斷層面、斷層線和斷層盤三要素。按斷層兩盤相對運(yùn)動分類，斷層分為。正斷層，逆斷層，平移斷層。正斷層：逆斷層的斷層面也幾乎垂直，但上盤向下移動，而下盤向上移動。逆斷層：在平移斷層中，巖石塊沿相反的水平方向移動。平移斷層：平移斷層作用的應(yīng)力是來自兩旁的剪切力作用，其兩盤順斷層面走向相對位移，而無上下垂直移動。斷層是構(gòu)造運(yùn)動中廣泛發(fā)育的構(gòu)造形態(tài)。它大小不一、規(guī)模不等，小的不足一米，大到數(shù)百、上千千米。但都破壞了巖層的連續(xù)性和完整性。在斷層帶上往往巖石破碎，易被風(fēng)化侵蝕。野外認(rèn)識斷層及其性質(zhì)的主要標(biāo)志是：①地層、巖脈、礦脈等地質(zhì)體在平面或剖面上突然中斷或錯開。②地層的重復(fù)或缺失，這是斷層走向與地層走向大致平行的正斷層或逆斷層常見的一種現(xiàn)象，在斷層傾向與地層傾向相反，或二者傾向相同但斷層傾角小于地層傾角的情況下，地層重復(fù)表明為正斷層，地層缺失則為逆斷層。③擦痕，斷層面上兩盤巖石相互摩擦留下的痕跡，可用來鑒別兩盤運(yùn)動方向進(jìn)而確定斷層性質(zhì)。④牽引構(gòu)造。斷層運(yùn)動時斷層近旁巖層受到拖曳造成的局部弧形彎曲，其凸出的方向大體指示了所在盤的相對運(yùn)動方向。⑤由斷層兩盤巖石碎塊構(gòu)成的斷層角礫巖、斷層運(yùn)動碾磨成粉末狀斷層泥等的出現(xiàn)表明該處存在斷層。此外還可根據(jù)地貌特征(如錯斷山脊、斷層陡崖、水系突然改向)來識別斷層的存在。

　　位置三：潘江公路邊

　　巖石：泥盆系——錫礦山組——石英砂巖石英砂巖：沉積巖中沉積碎屑巖中的砂巖引，硅石(石英砂巖、石英巖、石英砂、脈石英)中一種。

　　位置四：火車站貨廠

　　泥盆系——佘田橋組——鈣質(zhì)頁巖加灰?guī)r。鈣質(zhì)頁巖是指含多量CaCO3的頁巖，但其含量不超過25%，遇稀鹽酸起泡，如超過25%，則稱之為泥灰?guī)r。鈣質(zhì)頁巖分布較廣，常見于陸相、過渡相的紅色巖系中，也見于海相、瀉湖相的鈣泥質(zhì)巖系中。結(jié)構(gòu)向斜。向斜(Syncline)是一種地層排列方式，指巖層發(fā)生折曲時，其形狀向下凹陷者。在一般平地上，向斜的地層上半部受到侵蝕變平，會形成中間較新，兩側(cè)較古老的地層排列方式。向斜地區(qū)的巖石在褶皺作用下被擠壓，比較堅硬，抗侵蝕能力較強(qiáng)。

　　潭市鎮(zhèn)巖漿巖構(gòu)造及性質(zhì)

　　巖石：巖漿巖，變質(zhì)巖。變質(zhì)巖，地殼中原有的巖石受構(gòu)造運(yùn)動、巖漿活動或地殼內(nèi)熱流變化等內(nèi)營力影響，使其礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造發(fā)生不同程度的變化而形成的巖石。礦物成分，除含有角閃石、碳酸鹽類等主要造巖礦物外，與巖漿巖和沉積巖相比，變質(zhì)巖中常出現(xiàn)鋁的;不含鐵的鎂硅酸鹽礦物;復(fù)雜的鈣鎂鐵錳鋁的硅酸鹽礦物;純鈣的硅酸鹽礦物(等)以及主要造巖礦物中的某些特殊礦物。板巖是具有板狀結(jié)構(gòu)，基本沒有重結(jié)晶的巖石，是一種變質(zhì)巖，原巖為泥質(zhì)、粉質(zhì)或中性凝灰?guī)r，沿板理方向可以剝成薄片。板巖的顏色隨其所含有的雜質(zhì)不同而變化。含鐵的為紅色或黃色;含碳質(zhì)的為黑色或灰色;含鈣的遇鹽酸會起泡，因此一般以其顏色命名分類，如灰綠色板巖、黑色板巖、鈣質(zhì)板巖等。具有變余結(jié)構(gòu)和板狀結(jié)構(gòu)，礦物成分，石英，絹云母綠泥石。巖漿巖或稱火成巖，是由巖漿凝結(jié)形成的巖石。巖漿巖主要有侵入和噴出兩種產(chǎn)出情況。侵入在地殼一定深度上的巖漿經(jīng)緩慢冷卻而形成的巖石，稱為侵入巖。巖漿噴出或者溢流到地表，冷凝形成的巖石稱為噴出巖。黏度也是巖漿很重要的性質(zhì)之一，它代表著巖漿流動的狀態(tài)和程度。巖漿中二氧化硅的含量對黏度影響最大，其次是氧化鋁，三氧化二鉻，它們的含量增高，巖漿黏度會明顯增大。花崗巖，是一種巖漿在地表以下凝卻形成的火成巖，花崗巖主要組成礦物為長石、石英、黑白云母等，長石含量約總量之2/3，分為正長石、斜長石(堿石灰)。風(fēng)化作用，是指地表或接近地表的堅硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。

　　南方邵峰水泥廠公路附近沉積巖構(gòu)造及性質(zhì)

　　巖石：泥盆系——跳馬澗組——石英砂巖。該觀察點主要為，石英砂巖，與灰?guī)r。該觀察點有很明顯的波痕。波痕是沉積物表面由于水和空氣流動而形成的波狀起伏不平的堆積形態(tài)。石英砂巖性質(zhì)前面已述。灰?guī)r根據(jù)成分和形成環(huán)境的不同，會有很多種顏色，主要有灰色、灰白色、灰黑色、黃色、淺黃色、褐紅色等;灰?guī)r與頁巖都是沉積巖，是根據(jù)壓實情況而定名的，當(dāng)灰?guī)r達(dá)到一定的壓實程度，就稱為頁巖。灰?guī)r屬于碳酸鹽巖類的一種，它是由方解石礦物組成的，一般硬度為3度，遇冷稀鹽酸起泡，顏色多為灰色、淺灰色，含雜質(zhì)時可有淡黃、淡紅、黑灰等色。灰?guī)r有許多種屬。例如普通灰?guī)r、鮞狀灰?guī)r、竹葉狀灰?guī)r、角礫狀灰?guī)r、結(jié)晶灰?guī)r、泥質(zhì)灰?guī)r、生物灰?guī)r等。自生碳酸鹽礦物(方解石、白云石)含量超過50%的沉積巖稱碳酸鹽巖。包括石灰?guī)r和白云巖兩類。方解石含量超過碳酸鹽礦物一半以上的碳酸鹽巖稱石灰?guī)r簡稱灰?guī)r。滴稀鹽酸可劇烈冒泡.，由于易被腐蝕，灰?guī)r地區(qū)容易發(fā)育成溶洞。為塊狀的化學(xué)結(jié)。

　　三實習(xí)總結(jié)與感想

　　實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步

　　通過簡短的三天的外出實習(xí)，讓我們從書本的束縛中走了出來，親眼見到了真正的地質(zhì)現(xiàn)象，了解了斷層、背斜和滑坡等重要的地質(zhì)現(xiàn)象，親自觀察了和體驗了各種巖石的分布和形態(tài)，讓我們從本質(zhì)上有了一個大致的了解。其中可以說是苦中有甜，累中有樂，對自己的地質(zhì)知識有了一個量變到質(zhì)變的系統(tǒng)積累與考驗，粗略的把握了地質(zhì)構(gòu)造的重要性和基本任務(wù)，自己也從一個紙上談兵的階段稍微上前跨了一步，感謝老師的不厭其煩知無不言言無不盡的指導(dǎo)和教誨，俗話說:師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。笨鳥先飛早入林，笨人勤學(xué)變聰明。這些知識和實習(xí)過程，足以使我受益終身了。

　　三天的實習(xí)，仿佛一瞬而過，一步一步走過，汗水中收獲真知。所謂知行合一，實踐總能教會我們更多東西。我們有了這一次近距離感受地質(zhì)構(gòu)造的機(jī)會，相信經(jīng)過我們這次地質(zhì)實習(xí)，我們會對課本上理論介紹有了一個深刻的理解，對以后地質(zhì)力學(xué)的學(xué)習(xí)會有很大幫助。最后在這里感謝學(xué)院，感謝老師!

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