小學體育課說課稿

時間：2022-12-09 12:04:24 小學說課稿

小學體育課說課稿集合15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的小學體育課說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學體育課說課稿集合15篇

小學體育課說課稿1

　　一、教材分析

　　根據小學教材跨越式跳高為依據，采用情景教學法，將課的內容安排進故事的情節，創設情景激發學生的興趣，培養學生積極主動的參與性，活動中讓學生親身體驗運動樂趣，達到全面鍛煉身體的能力。

　　二、課的構思

　　學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。根據低年級兒童的生理、心理和認知和好動的特點。結合新課程標準理念，將簡單枯燥的跳高課設計到比賽項目中，滿足了學生的愛好，激發了學生的學習興趣，讓學生全身心投入到活動中。使課堂氣氛充滿活力，有效的提高了課堂教學質量。

　　三、課的目標

　　1、認知：學習跨越式跳高技術95%以上的學生掌握其動作要領。

　　2、情感：在活動中增加學生紀律性和培養一切行動聽指揮的品質。

　　3、技能：90%的學生能夠改進和提高跨越式跳高的完整動作，做到過竿動作協調。

　　4、負荷：85%的學生平均心率達135次/分，每位學生跳躍次數達15次左右。

　　四、教學準備

　　口哨一只，跳高架2---4付，墊子4塊，錄音機，磁帶。

　　五、教學過程

　　（一）談話形式-----導入課題

　　師：同學生們，你們知道什么動物跳的最高嗎？你們想和它們比一比嗎？

　　生：知道、想。

　　師：好、現在老師就帶大家去看一場動物運動會，看一看那些動物跳的最高？

　　生：同學們各抒己見有的說是猴子，有的說是大公雞，等等。

　　師：我們能不能跳過去。

　　生：能。

　　（二）自我展示

　　師：同學們，我們今天來學一個姿勢操，分別用：頭肘、臂部、膝部、腳部來寫友誼、第一、比賽、第二，好不好。

　　生：好。

　　[多么有趣的活動！沒有了老一套的徒手操，“玩中動，動中樂”，學生在不知不覺中完成了準備活動。]

　　先跟老師一起做

　　練習自編舞蹈“小火車舞”，隨音樂和老師一起做。

　　在音樂伴奏下練習韻律操，師生一起做。

　　（三）跨越式跳高-----比賽

　　師：講解、示范出示教學掛圖老師指揮學生練習并用學生們喜歡的明星照片給予獎勵。（獲勝小組）

　　生：模仿練習。

　　生：學生分組由組長負責按次數進行練習。

　　生：由小組長帶到指定地點按次數進行練習。

　　師：及時糾正錯誤動作并加以指正。

　　六、放松小游戲。

　　師：最后，請同學們，閉上雙眼、張開雙臂，跟著老師一起做線條。

　　師：來、來、來、我們一起來做直線！

　　來、來、來、我們一起來做曲線！

　　來、來、來、我們一起來做折線！

　　來、來、來、我們一起來做交叉線！

　　師：同學們下課的鈴在催我們啦！同學們再見！！！

　　生：老師再見！！

小學體育課說課稿2

　　一、說教材

　　（一）教學內容（1）組合滾翻（2）游戲、滾翻接力比賽。

　　（二）教材分析

　　滾翻是體操項目中最常用也是重要的動作要領之一，是人們借助身體各部份來完成的一種技能技巧項目之一，能為學生今后學好體操，奠定基礎。組合滾翻練習，既具有激發學生學習興趣，又具有發展促進學生協調、靈巧、柔韌的能力。根據教材要求，針對少年兒童注意力不穩定，易分散，對單調的學習易產生厭倦情緒的特點，從學生的實際情況出發，結合自己的教學經驗，在課堂中我利用形式多樣的組合滾翻進行練習，設計游戲，讓學生通過游戲比賽來激發學習興趣，從而更好地完成教學任務。

　　（三）教學目標：

　　1、運動參與目標：利用多種教學手段，使學生主動熱情，快樂地參與體育活動。

　　2、技能目標：鞏固提高前，后滾翻的技術動作，發展學生協調、靈巧、柔韌等能力。

　　3、情感目標：培養學生的集體主義精神和團結協作，互相幫助的良好品質。

　　（四）教學重點、難點：

　　1、教學重點：前、后滾翻的“蹬地、低頭、團身”的動作要領。

　　2、教學難點：滾翻的組合練習。

　　（五）教學器材：體操墊41張，小紅旗4面，呼啦圈4個，錄音機1臺。

　　二、說學情

　　小學水平二的學生對前，后滾翻已有一定基礎，他們的求知欲高，活潑好動，非常樂于參與體育游戲活動和展示自我，但由于學生注意力較分散，心理因素不穩定。因此，在教學中采用形式多樣的手段來激發學生興趣，獲取良好的教學效果。

　　三、說教法

　　在本節課中我主要采用講解示范法、啟發教學法、游戲法和競賽法。

　　四、說學法

　　1、學生在教學過程中通過相互觀察、相互幫助、相互糾正提高的學習方法。

　　2、學生自主學習、自主鍛煉、自主選擇和游戲形式積極參與到體育活動中。

　　五、教學程序

　　根據學生生理機能活動變化規律，結合體育課的特點，本節課分為導入熱身，實踐與提高，放松與恢復三個步驟進行教學。

　　（一）導入與熱身

　　1、課堂常規：體操隊列及對學生提出任務和要求。

　　2、搬物慢跑：教師帶領學生各搬一張海綿墊進行各種圖形的跑、走、跳結合，并不斷創新搬物動作，使學生在歡樂的氣氛中充分活動，達到熱身目的。

　　3、韻律操：教師帶領學生在音樂伴奏下進行韻律操練習，營造快樂課堂，讓學生樂于參與體育鍛煉。

　　（二）實踐與提高

　　1、滾翻練習

　　（1）通過語言提示，讓學生嘗試前、后滾翻和展示創新其他滾翻動作。

　　（2）教師示范，講解前、后滾翻動作要領。

　　（3）學生自主練習，做好自我保護。

　　2、分組練習

　　（1）學生自創各種滾翻的組合練習，充分展示自我。

　　（2）展開想象，擺放各種圖形進行滾翻組合練習。

　　（3）自選最佳方案進行比賽。

　　3、滾翻接力比賽

　　（1）、滾翻的傳遞接力比賽

　　（2）滾翻的傳承接力比賽。

　　3、放松與恢復

　　1、放松：通過優美的音樂做放松練習。

　　2、小結：學生自評、互評和教師點評。

　　3、回收器材

小學體育課說課稿3

　　一、教學目標：

　　根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級學生的特點，確定本課目標如下：

　　1、90%的學生能列舉并做出簡單的技巧動作，并能說出所做技巧動作的術語，如：前滾翻、跪跳起等。

　　2、80%的學生能做出2-3個技巧動作的組合練習，并能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。

　　3、通過游戲教學，培養學生良好的協作、競爭意識。

　　二、說教材分析：

　　本課主要學習內容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點為：能做出簡單的技巧組合動作，并說出動作術語。教學難點為：通過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級學生的身心特點，在教師正確引導下，使學生通過自主、探究的學習方式，充分發揮學生的創造性思維來進行技巧組合練習。并配以學生喜愛的奧運火炬接力的游戲，培養學生的協作意識。

　　三、學情分析：

　　四年級學生對于一些技術性的東西不是很感興趣，但通過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段學生對前滾翻、后滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創設情境，激發學生的學習興趣，使學生通過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：根據本課的特點，學生積極參與練習，大膽、積極發揮自己的創造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的技巧動作組合練習，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

　　四、教學策略：

　　（一）說教法：

　　1、談話啟發法：通過語言導入，創設情境（游玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節學生的學習情緒。

　　2、復習法：引導學生復習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。

　　3、游戲教學法：敢于打破過去陳舊的準備活動框架，利用游戲來啟發、引導學生以積極的心態主動參與練習。

　　4、評價法：以鼓勵為主，適當引導，運用隨堂口頭評價。

　　（二）說學法：

　　1、自主學習法：提出問題，讓學生自主尋求答案。

　　2、合作學習法：在教師的引導下，通過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。

　　3、探究學習法：教師設疑，讓學生自主協作，探究。

　　4、互評互幫法：通過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。

　　5、分層學習法：對基礎好的學生，提出進行多個技巧的組合練習，并可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的學生，利用簡單的技巧動作，進行2-3個動作的組合練習。

　　五、教學流程圖：

　　活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享

　　創設情境自主游戲，復習技巧了解知識，寓趣于樂，合作探究體驗反饋

　　六、教學過程：

　　本課以技巧組合為教材，搭配奧運火炬接力游戲教材。整節課以游玩體操訓練館，迎接2008北京奧運為主線。讓學生自主學練、探究學聯，使學生掌握一些簡單的技巧組合動作。利用游戲培養學生的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。

　　1、激情引趣

　　教師采用談話啟發法創設情境開課，讓學生了解一些有關奧運體操項目的小常識，并激發學生的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去游玩體操訓練館。

　　2、主動參與

　　教師啟發誘導學生通過分組合作游戲，充分激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在游戲中完成準備活動。學生在自主游戲的同時，教師邊巡視，邊誘導，并參與游戲。

　　3自主學練，合作探究

　　（一）學習技巧組合

　　通過教師設問我們學國哪些技巧動作？從而引導學生復習以前所學技巧動作。并進行分組練習，展示，互動評價。在學生展示單個動作并進行評價后，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓學生帶著疑問進行分組討論、探究、練習。教師并巡視輔導，然后再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。

　　（二）游戲奧運火炬接力

　　奧運火炬接力是本課的第二教學內容，是在傳統游戲十字接力的基礎上，根據四年級學生的特點，通過設置障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的游戲教材。教師通過語言導入游戲教學，引導學生設置山峰等障礙，通過變換距離、組別進行游戲，讓學生在游戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悅。

　　3、交流分享、身心恢復

　　4、墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：伴隨輕松的旋律，學生坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。

小學體育課說課稿4

　　尊敬的各位領導、老師：

　　今天我說課的題目是：xxxx。

　　一、說設計理念

　　本課以《體育健康課程標準》為依據，以“堅持健康第一的思想促進學生健康成長，激發運動興趣，培養學生終身體育意識，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異”以及體現靈活多變的教學教法運用到教學中。

　　在課的結構、組織形式、師生參與、游戲的開發、創新情境教學等方面進行大膽的探索與嘗試。

　　本課根據（水平一）學生身心發展特點，一選用短繩為教學用具來貫穿整堂課，通過情境教學，讓學生在愉快、輕松、和諧的教學氣氛中，學習各種不同的跳躍動作，充分體會模仿動物游戲帶來的樂趣，提高學生參與體育活動的興趣。

　　運用同學間的各種創新，以視覺角度刺激學生的感官，提高學生的興趣。

　　二、說學情分析

　　小學低年級學生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現欲望與競爭意識，樂學、好動愛模仿，喜歡游戲，是他們的特點，但是他們對技術動作的學習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設計本節課時，以多變的內容與生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節課中為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受、達到目標要求。

　　三、說教學目標

　　1、通過情境教學，激發學生積極參與各種體育活動的興趣與熱情，初步形成良好的鍛煉習慣。

　　2、 90%的學生能正確模仿動物的跳躍動作，發展學生的靈敏、協調性，提高身體的活動能力，促進身心健康，發展學生形象思維能力。

　　3、通過學習使學生初步學會了雙腳跳的方法，培養學生勇敢頑強，積極進取，團結協作等良好品質。

　　四、說學習重點

　　學習重點：學會單雙腳跳的多種方法，并能運用到游戲中。

　　五、場地器材：

　　短繩每生一根

　　六、說教學過程

　　（一）互幫互學蹦蹦跳（激發興趣階段）

　　教師活動：1、組織學生集合整隊，練習隊形

　　2、啟發學生練習小兔跳

　　3、鼓勵學生展示自己

　　4、引導學生思考與模仿心目中跳的最遠的動物跳，并把自己的動作

　　與小伙伴分享。

　　5、鼓勵學生相互模仿，大膽交流。

　　學生活動：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗“快、靜、齊”的集隊要求。

　　2、配合兒歌，體驗踏步要求。

　　3、與小伙伴一起練習小兔跳，體驗小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。

　　4、大膽地展示，交流自己的動作。

　　5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小伙伴一起練一練，它的跳躍動作。

　　6、大膽地展示，交流不同動物的跳躍動作。

　　『設計意圖：沒有歡快鼓舞的心情就沒有學習的興趣，學習也就成了負擔，所以我一直在思考，怎樣在上課一開始就能使學生馬上處于興奮狀態呢？因此，在本課我創設富有生活化的情景，在模仿小動物動作時，讓學生模仿小兔的跳法，并配上音樂，再從小兔跳引出其他小動物的跳法并讓學生自由組隊嘗試學習各種跳法。』

　　（二）奇思妙想玩樹葉（自主探究階段）

　　教師活動：1、引導學生利用手“中的短繩“畫”出心中最美的“樹葉”

　　2、鼓勵學生在“畫”好的樹葉上做單雙腳跳的各種活動，并指導和參與學生活動。

　　3、引導學生自我評價。

　　學生活動：1、手持短繩在地上“畫”出心中的“樹葉”

　　2、在已經“畫”好的“樹葉”上嘗試不同方法的單雙腳跳。

　　『設計意圖：這一環節合作跳樹葉的安排不僅激發了學生的興趣，而且激活了學生的思維，提高了學習的能力，學生精彩的發現令教師也為之叫好』

　　（三）合作交流跳小樹葉：

　　教師活動：1、引導學生自由組合成繪畫小組，畫一片“大樹葉”然后和小伙伴一起玩游戲。

　　2、鼓勵學生積極參與展示。

　　3、引導學生分成男、女生兩大組，進行畫一片“大大樹葉”比賽，評出優勝小組。

　　學生活動：1、找一兩個小伙伴一起“畫樹葉”，并在畫好的“樹葉”上和小伙伴一起玩游戲，體驗不同的單雙腳“跳樹葉”的方法。

　　2、和小伙伴一起展示單雙腳“跳樹葉”的各種方法。

　　3、分成兩大組進行“畫樹葉”比賽體驗合作的樂趣。

　　『設計意圖：在這一環節中讓學生沉浸在游戲的快樂中運用學生自己畫好的樹葉做游戲，在這里注重加強學生的合作意識，同時把學習的內容都編到游戲中去練習，同樣對學生的表現進行及時的評價以促成他們保持很高的學習熱情。』

　　（四）參觀評價放松樂（恢復身心階段）

　　教師活動：帶領學生參觀，引導學生評價，鼓勵學生表現

　　學生活動：隨著老師一起參觀“大大樹葉”欣賞自己的“作品”說說自己的心情，盡情的享受。

　　『設計意圖：課堂評價是課堂教學不容忽視的重要環節，評價能夠更好的激起學生的學習欲望，使學生隨時獲得成功的體驗增強學習的信心，并為下一堂課做好鋪墊。』

小學體育課說課稿5

　　一、教學內容：投準練習。（水平三）

　　二、說教材：

　　1、教材分析

　　投擲鍛煉身體重要項目之一，具有很大實用價值，它小學課程標準重要組成部分，有效訓練身體協調性，促進上肢肌肉關節，韌帶等機能發展，增強力量好教材。投準練習從小學一、二年級中就開始安排學習，三至六年級中還經常出現，整個教材編寫過程采用由淺入深，由簡單到復雜，逐步提高縱向編排方式，由此可見，這一項以發展學生投擲能力，全面鍛煉學生身體實用教材。

　　2、教學目標

　　根據教材特點和體育《新課程標準》結合，五年級學生實際，以學生為主體，把目標適應千差萬別學生，而不讓千差萬別學生去適應同一個目標，本課為該教材第一課時。目標設定如下：

　　①、認知目標：通過學習使學生懂得輕物投擲常識，激發學生學習熱情。

　　②、技能目標：通過學生逐步學會投擲技術，發展學生投擲能力。

　　③、情感目標：通過學習培養學生勇敢，團結合作等身體素質。

　　本課重點：發展學生協調性和力量。

　　本課難點：轉體，引球動作連貫。

　　3、教學關鍵

　　投擲項目技術本身比較難掌握且按照傳統教學比較枯燥，乏味，因此，在教學過程中，采用打紙飛機，打礦泉水瓶等，給學生設定學生想玩情境，讓學生在玩游戲中慘透到教學中。活躍學生課堂氣氛和面向全體學生，特別幫扶“差生”本課教學關鍵。

　　4、學習安排

　　動作學習采用學生玩球直接導入課題，在主教材學習中教師設疑，讓學生探索與嘗試，并學會創造性思維去體會和學習。整個教學過程由易到難，師生互動不斷達到高潮學習過程。

　　三、說學情

　　1、有利因素

　　根據小學五年級學生年齡和心理特點，學生比較活潑，好動、好玩、模仿能力和求知欲較強，且本課采用情境和游戲比賽教法容易激發學生學習興趣，他們比較容易接受。

　　2、不利因素

　　雖然學生已掌握一些投擲基礎技術，但學習新技術動作有一定阻力，個別學生因心理因素不夠穩定，又容易產生滿足或厭學情緒。因此在教學時采用形式多樣教學手段來激發學生學習興趣，使教學順利進行。

　　四、說教法

　　本節課采用講解示范法、分組練習法、游戲競賽法。在體育教學過程中，我們經常目睹到這種現象，教師一味地強行地灌注給學生，而學生只能被動地接受這樣單調技術動作，忽略小孩子愛玩天性，我設計這堂課針對這方面問題，特別在新體育課程改革中，要以學生發展為中心，重視學生成為學習主體，認識主體，發展主體。因此，我采用游戲等多種教學方法，以靈活多變手段貫穿始終，使學生在玩中分享運動喜悅，真正體會體育樂趣，最終達到掌握技能和鍛煉身體目。

　　五、說學法

　　在教學過程中，通過教師引導、啟發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生主體作用，通過學生自主學習過程中，師生相互交流，生生之間評價，激發學生學習和創新欲望，更有利于啟發學生進行學習。

　　六、說教學程序

　　體育課結構人體參與活動，根據人體機能活動能力變化規律，我把本節課學生要學習內容灌穿在游戲中，使課堂氣氛活躍起來，從而達到良好教學效果，本節課我分為開始準備階段，發展探究階段，恢復身心階段，三個階段進行教學。

　　(一)、開始準備階段

　　1、課堂常規

　　2、準備階段：玩羽毛球，根據人體活動基本規律，從靜止狀態到運動狀態必須有一個適應過程，所以讓學生拿羽毛球自由發揮想象地玩，如：有拋高起來接，拋遠等等這能使學生在歡樂氣氛中得到充分活動，同時也為進一步學習打下良好基礎。

　　這一環節約為10分鐘左右。運動強度為“中”。

　　（二）、發展探究階段

　　這部分課主題部分，解決教學重點與難點關鍵，“教”與“學”重點。

　　在教學過程中，應以學生積極參與，學生多練為主，大膽創新，讓學生在玩中學，學中玩，從而達到鍛煉身體目，本節主要采用以下幾種手段來進行教學。

　　1、通過語言提示與引導，讓學生利用玩紙飛機和紙球進行拋接練習，充分地展示他們想象能力，模仿能力，激發學生投準欲望。

　　2、讓學生自主尋找目標，進行拋擊練習，給學生提供一個自我表現舞臺，同時，也提供一個相互交流學習機會。

　　3、組織學生成“正方形”四組隊形進行打礦泉水瓶比賽，其中任選四位學生交替當各組裁判，比賽時，在定時間內打中多一組為勝，這樣可以激發學生學習積極性，提高教學效果。

　　這一環節約為25分鐘，運動程度為：強。

　　(三)、恢復身心階段

　　1、為使學生恢復心理和生理負荷，通過講解有關環境保護常識，讓學生把剛才上課掉在地上紙撿起來放好使學生在輕松愉快氣氛中結束本課學習。

　　2、總結本課優、缺點、表揚為主。

　　3、布置學生收還器材。

　　這一環節約為5分鐘，運動強度為：弱。

　　場地：標準籃球場地。

　　器材：4個圓圈，40張白紙，40個羽毛球，40個礦泉水瓶，40個沙包。

小學體育課說課稿6

　　一、說教材

　　我說課的題目是《愛護牙齒》，這節課是小學《體育與健康》省編教材一年級第二學期28課的教學內容。

　　1、教材簡析：

　　人人都有一副牙齒，擁有一副好牙齒是健康的體現，那怎么樣才能夠愛護好自己的牙齒呢？今天這節課意在培養學生養成愛護牙齒的好習慣。

　　2、教學目標：

　　（1）認知目標：使學生了解牙齒的部位、名稱，知道蛀牙是怎樣形成的。了解愛護牙齒的一般常識。

　　（2）技能目標：掌握正確的刷牙方法。

　　（3）情感目標：通過本節課學習讓孩子懂得養成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好牙齒。

　　3、教學重點、難點

　　（1）重點：懂得愛護牙齒的重要性。

　　（2）難點：掌握正確的刷牙方法。

　　4、課前準備：

　　（1）教師準備：牙齒模型牙刷刷牙方法的課件每組一個盆（提供學生刷牙吐水時使用）。

　　（2）學生準備：每人一面小鏡子每人一套刷牙用具（課前在水杯中放入多半杯涼水，以備課上練習刷牙時使用）。

　　二、本課使用教法、學法

　　教法：我針對一年級小朋友的身心特點，在教學中，采用"激趣導入"法，出示謎語，揭示課題。給學生一個形象生動的學習環境。并通過討論、練習、游戲等方法，使學生輕松愉快的學習知識，完成教學目標。

　　學法：在教學過程中，學生通過看、聽、練、議、評、想、唱的學練方法在開心快樂的氛圍中學習，懂得正確的刷牙方法，明白愛護牙齒的重要性。

　　三、教學過程

　　1、創設情景，揭示課題

　　一堂課巧妙的開頭設計，能將學生推到最佳的心理準備狀態。它不但能夠激發學生濃厚的學習興趣，并為隨后的智力活動提供適宜的背景。由于本課的教材是"愛護牙齒",為了提高學生的學習興趣，我設計了一個謎語來揭示本課課題。

　　2、讓學生觀察牙齒，了解牙齒的結構

　　由教師出示牙齒模具，講解牙齒的結構、名稱以及每個牙齒的作用。再請學生拿出小鏡子來觀察一下自己的牙齒是否健康。

　　3、交流蛀牙的體驗

　　（1）播放動畫《小紅臉和小藍臉》，學生思考回答：小明是怎么會牙痛的？教師總結：早晚不刷牙，飯后不漱口，睡前吃甜食（如糖果、餅干等），把食物殘渣藏留在了牙縫里。時間長了也就形成了蛀牙。

　　（2）教師播放課件看一名小朋友有了蛀牙后的情景，讓學生加深印象。

　　（3）學生分四組討論：如何預防蛀牙？再進行交流：為什么要養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。切記：睡覺前不吃糖果、餅干等甜食。

　　（4）師生共同小結：要愛護好我們的牙齒，就必須改掉一切不良的用牙習慣。要做到早晚刷牙、飯后漱口、睡前不吃甜食，而且還要注意用牙衛生，促進骨骼的正常發育，希望小朋友們都能明確：我們的目標是沒有蛀牙！

　　4、學習正確的刷牙方法

　　這一階段分為三個步驟：

　　（1）首先，教師出示牙齒模具，演示錯誤的刷牙方法和正確的刷牙方法，讓學生來分辨，從中引導學生掌握正確的刷牙方法。

　　學生討論：

　　1、怎樣刷牙才能將牙齒刷干凈？

　　2、比較橫刷、豎刷兩種不同的刷牙效果，哪種方法好？為什么？

　　（2）其次，播放正確的刷牙方法課件，引導學生練習，鼓勵學生堅持用正確的方法刷牙。正確的刷牙時間為5—8分鐘。

　　兒歌：小牙刷手中拿，我們大家來刷牙，上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面要上下來回刷，小朋友們要記住，保護牙齒不能忘。

　　（3）最后，播放課件"刷牙歌",教師帶領學生一起唱，讓學生把正確的刷牙方法牢牢的記在心中。

　　四、小結

　　在這節課的最后我會送給每位小朋友一張"刷牙星"累積卡，鼓勵小朋友們能夠每天早晚使用正確的方法刷牙。

小學體育課說課稿7

尊敬的各位專家、評委：

　　你們好！我是____ 號考生，今天我要和大家分享的說課題目是《肩肘倒立》,在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

　　1、說教材

　　本課主教材選自全日制九年義務教育小學五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內收，手撐腰的上部（拇指向腰側，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發展學生腰腹肌力量、身體協調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養他們的相互協作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。

　　2、說學生

　　小學五年級學生有一定的知識、技能基礎，但在知識的理解、技術的掌握和學習的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學中關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。該階段的學生心理素質處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考組織紀律性和自信心以及集體榮譽感較強。身體素質處于生長發育階段，呈現出身體素質發展不均衡的特性。所以老師一定要注意因材施教是每個學生都得到發展。

　　3、說教學目標

　　依據課程標準和教材的結構特點及學情，我設計了以下教學目標：

　　認知目標：

　　1）使學生了解動作概念以及完整動作的相關原理，學會自我評價的方法。

　　2）通過研究和想象用羽毛球、球網來創作編織“奧運”的意識。

　　技能目標：

　　1）較好地掌握肩肘倒立動作方法，能夠較穩定、高質量地完成動作。

　　2）發揮學生的積極性、想象力和合作精神，較好地完成游戲任務。

　　情感目標：主動參與，積極創新，欣賞自我；增強個人的自尊和自信，培養學生互幫互學、一絲不茍的優良品質，體驗取得成功的欣慰感。

　　4、說重難點

　　重點：壓臂舉臀、兩手撐腰

　　難點：伸髖立腰

　　5、說教法學法

　　為了使教學更能貼近學生的實際，更好地實現以上教學目標；在學習本節內容時抓住"指導學生學法，重視學習過程"這個核心來設計整個教學過程。根據這個核心理念我將在本節課中采用：指導學生自主練習，學生自主展示和教師講解規范動作三結合的教學方法來完成我的教學任務。

　　結合學生的特點和教材的要求：應該讓學生采取自主練習和模仿為主，充分發揮學生自己的想象力和能動性為輔，的方法進行學習。

　　6、說教學的過程

　　根據以上對于課程標準的把握和教材結構、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現，我設計的教學流程如下：

　　1）開始部分：除常規教學外，安排了隊列隊行——按所報數齊步走立定練習。

　　2）準備部分：安排了幾節徒手操，并模擬解放軍叔叔進行行軍操練，通過多種障礙如沖過戰壕、投彈、跑過獨木橋、走過沼澤地、爬過鐵絲網、滾過草地、越過小山包、穿過樹林、跨過小河等對學生進行磨練教育，學習解放軍叔叔訓練的刻苦精神。同時，利用課件來激發學生的學習興趣，提高自信心、克服困難、勇于進取較好地完成這次行軍任務。

　　3）主體部分：

　　(1)、利用多媒體導入本課主教材——肩肘倒立，讓學生通過觀察、想象“雨后春筍”的形狀和樣子，提出質疑——你能不能用自己的身體將春筍正直、挺拔的特點展現出來，這時學生通過觀察、想象，展現出各種動作。教師利用課件總結出幾種如直立、手倒立、頭手倒立、肩肘倒立等，導入課題肩肘倒立。

　　(2)、教師通過課件集中講解肩肘倒立的動作并示范，組織學生根據教師的講解示范進行分解練習上體前倒手觸腳—后倒翻臀臂壓墊—屈肘內收手插腰—伸髖挺腹腿蹬直。教師巡視給予指導糾正，找學生進行示范并點評。組織學生進行完整動作的練習、展示。

　　(3)、教師利用課件講解示范保護和幫助的方法，組織學生兩人一組進行練習，教師巡視觀察指導，讓學生體驗肩肘倒立的規范動作并進行展示。

　　(4)、游戲安排的是編織體育，利用羽毛球和球網進行，先進行簡單的織和解，再編織稍有難度的并和北京奧運會相關2008，先原地小組研究擺放的位置再進行接力賽。

　　4）結束部分：利用小墊子和身體擺放我們開發區的英文縮寫TEDA，先小組合作再進行展示，要求全員參與、圖形有立體感。

　　7、備注

　　本次課采用體育與信息技術相整合，利用多媒體將本課從開始到結束串聯起來并配以不同的音樂，讓學生在學習過程中放松心情、愉快學習。

小學體育課說課稿8

　　一、教材分析

　　水平三快速跑的教學，是在水平二走和跑的基礎上發展而來的，是水平二同類教材的發展、變化和重新組合。教材內容是一些比較簡單的動作，沒有過細的技術要求。但是，教材的內容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內容與生活相聯系，通過多種方式的游戲，使學生在活動中掌握基本的快速跑技術和技能，發展位移速度，靈敏、反應、協調等身體素質，培養跑的正確姿勢，發展快速跑的能力。以身體練習為主，在活動中使學生身體、心理、社會適應三者都得到進步。

　　二、教學目標及教學重點、難點

　　1、認知目標：通過游戲活動,讓學生體驗快速跑,了解快速跑的方法。

　　2、技能目標：通過游戲活動，發展學生的協調性、靈敏性和快速奔跑的能力。

　　3、情感目標：通過游戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。

　　教學重點：在跑中手腳協調配合

　　教學難點：在快速跑中保持正確的身體姿勢。

　　三、學情分析

　　水平三的學生，處在長身體的時期，身體發育還不完善，心理發育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。如果在教學中，以跑的各種游戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，結合趣味性強、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質。

　　四、教學方法運用

　　1、教法

　　根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地去學習。還采用示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能夠更快、更好地掌握動作要領而打下基礎。

　　2、學法

　　本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領。最后通過小組練習、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　五、場地設計與器材

　　一個籃球場一臺錄音機 45個小風車 40個小籃球

　　六、教學過程

　　（一）課堂常規

　　1、師生相互問好。

　　2、提問導入：同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!

　　組織形式：

　　（1）由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。

　　設計意圖：

　　（1）利用教師憨厚的提問，充分調節活躍課堂氣氛，集中學生的注意力,縮短師生間的距離。

　　（2）圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。

　　（二）熱身運動(舞蹈:大笨象會跳舞)

　　（1）頭部運動（2）擴胸運動（3）擺臂練習（4）前弓步、側弓步（5）腰部運動（6）小步跑

　　（7）高抬腿（8）全身運動

　　設計意圖：

　　利用歡快的歌曲創設情境，從而激發學生的運動興趣。熱身時，針對快速跑運動，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

　　（三）展開

　　1、學生嘗試快速跑練習

　　小風車游戲，教師做提示，同時講解活動要求。

　　組織形式：先讓學生分小組練習，后展示、講評。

　　設計意圖：

　　俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師從生活實際出發，提問學生：大家以前玩過風車嗎? 通過提問使學生為之一振，激發起“玩小風車”的興趣和欲望。利用游戲活動讓學生體驗成功的樂趣，使學生的求學興趣到達最高點。最后通過提問學生：你們是采用什么辦法使自己的“風車”能夠轉更快呢?就很自然地引出課題<<快速跑>>。

　　2、學生自由組合，體驗動作。

　　追逐游戲： (1)拍背追逃 (2)剪刀、石頭、布 (3)貓捉老鼠

　　組織形式：讓學生（5—10人）自由結合組成學習小組，選出小組長，由小組長組織游戲活動。

　　設計意圖：

　　課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。在學生進行游戲體會時，此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導、參與，鼓勵學生的練習積極性。

　　3、集體練習，展示、講評。

　　游戲：追雪球

　　組織形式：（1）學生列隊練習。

　　（2）教師巡回指導并且激勵學生。

　　（3）讓學生上前展示相互觀察、交流、評價。

　　設計意圖：

　　（1）根據學生個體差異，鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。

　　（2）充分發掘學生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作展示體現“我能行”。使學生能夠在展示過程中體驗成功。

　　（四）游戲活動：<<織網捕魚>>

　　場地準備：一個籃球場即可。

　　設計意圖：

　　調節學生身心，培養機智、靈敏、奔跑、躲閃等能力，加強與他人團結合作意識。

　　游戲方法：

　　（1）把游戲者分成兩個組，一組當魚，另一組當魚網(互換)。

　　（2）教師發出“預備”的口令后，當魚的同學在規定的區域里跑動，當魚網的同學手拉手準備捕魚。

　　（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術進行游戲，當魚的同學采用奔跑、躲閃，當魚網的同學采用圍困捕魚。

　　規則：

　　（1）魚只能夠在規定的區域里跑動，如果被圍困或跑出線外就算捕獲，應自覺加入魚網聯手捕魚。

　　（2）魚網必須手拉著手，否則就無效。

　　（3）最后在規定的時間里，捕獲多者為勝。

　　（五）放松，師生道別

　　1、舞蹈放松（伴奏：小白船）

　　組織形式：學生自然站立，在舒緩的音樂伴奏下，跟著教師進行緩慢地反復舒展動作。

　　設計意圖：

　　可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

　　2、師生小結、道別

　　設計意圖：小結是對本節課教學過程的歸納。在小結中，通過學生和老師評價、交流成功的經驗，使知識再現，激勵學生今后更加努力學習。

小學體育課說課稿9

　　一、本課的設計意圖

　　以“以人為本，健康第一”為指導思想，以新課程標準為依據，以團結、協作、競爭、歡樂和創新為主題，以游戲練習為主線，創設多種游戲活動情境，激發學生學習興趣。通過教師語言誘導、激勵及音樂渲染等手段，創設和諧、寬松、民主、活躍的課堂氣氛，讓學生自主、獨立、互動、嘗試、體驗，以飽滿的情緒，讓學生在玩中學、學中樂、樂中享受，促進學生身心健康全面發展，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使課堂達到新課標要求。

　　二、說教材

　　1、教材內容：沙包投準能力。

　　2、教材分析：

　　持輕物投擲屬拋擲類教材，是九年義務教育全日制小學體育課程標準實驗教材水平三的教學內容之一。這一內容，從動作方式到所用器材，都很接近兒童生活，其游戲性和趣味性很濃。通過教學，使學生掌握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉體等基本活動技能及生活實用技能，發展上肢力量及身體協調、靈敏等素質。培養合作精神，體驗集體生活和個人活動的區別，以及聽從指揮，相互幫助等良好作風。以目標的達成作為出發點和歸宿，增進學生身體健康，提高學生心理健康水平，增強學生社會適應能力，發展學生上肢肩帶、關節、韌帶、腰腹肌肉力量及投擲能力。同時，使學生獲得充分的運動和心理體驗，感受活動的樂趣，學習各種基本活動的動作方法和簡單的運動技能，培養正確的身體姿勢，全面發展身體基本活動能力，激發學生學習興趣，初步養成積極參與體育活動的意識，以及良好的體育道德，為

　　以后進一步學習打下良好的堅實基礎。

　　3、教學目標：

　　根據以上教材分析和學生實際情況，制定以下教學目標：

　　（1）、認知目標：使學生了解投擲的方法，樂于學習并能理解安全第一的重要性。

　　（2）、技能目標：使學生初步掌握投擲動作，鍛煉學生上肢肩帶、關節、韌帶、腰腹肌肉力量，發展學生投擲能力及靈敏性、協調性等素質。

　　（3）、情感目標：體驗學練中的歡樂和成功，建立自信心，培養學生勇于展示自我、探究、創新及團結協作意識和競爭精神。

　　（4）、教學重點：根據教材內容，結合學生實際情況，本節課的教學重點是創造多種投擲方法和用力的正確順序。

　　（5）、教學難點：學生練習時容易出現用力過大或過小，動作不協調，導致投擲沙包不準。因此，本節課的教學難點是用力均勻適度、動作協調連貫。

　　三、說教法

　　小學二年級學生個性天真活潑、好動、模仿能力強，愛展現自我，對新生事物好奇心強。但他們的約束能力和控制能力較差。所以在本課教學內容的設計中，我根據小學生的心理和生理特征，采用游戲練習為主線，在教學中注重誘導、啟發，鼓勵學生發揮想象，大膽創新。用游戲引趣、激趣、促趣，使學生在“玩中學、樂中練、練知趣”，不斷促進學生的拋接能力。

　　四、說學法

　　根據低年級學生的身心特點，本節課我以游戲練習為主線，創設多種游戲活動情境，營造輕松、活潑的學習氣氛，激發學生的學習欲望，喚起學生主動參與意識，引導學生在游戲活動的過程中學會觀察、思考、模仿、想象、創造、練習、展示、比賽，寓學于樂之中。使學生在“玩中學、樂中練、練知趣”中掌握新知識、新技能，充分體驗到體育的樂趣。

　　五、說教學程序

　　本節課是根據人體生理機能，活動能力變化規律，結合本課的任務和小學生的心理需求來設計的。我把本節課要學習、要練習的內容貫穿在游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，讓學生喜愛體育活動，從而達到體育鍛煉的目的，培養學生終身體育意識。

　　本節課分為激趣熱身——育心強體——恢復身心三個部分進行。

　　（一）激趣熱身

　　1、課堂常規：集合、整隊、師生問好、宣布本課的內容。2、我采用游戲“s形跑”進行熱身，師生同樂，既活動了身心，又活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性、主動性。在這活躍、歡樂而又緊張的活動中為本課內容創造良好的生理和心理準備。（本節約用6分鐘，運動強度“小一中”）

　　（二）育心強體

　　這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，我采用音樂、游戲貫穿其中，營造生動活潑的學習氛圍，感染學生的情趣，調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體地位，給學生提供一個展現自我的舞臺，一次相互交流學習的機會，激發他們的學習欲望，

　　讓他們在玩中學、學中練、練中樂，最終體驗成功的喜悅，從而達到發展學生投擲能力的目的。

　　1、設疑：日常生活中哪些事情用到投擲動作？語言提示，引導學生積極思考，大膽實踐。

　　2、學生動腦、動手實踐。

　　3、教師及時引導學生利用小布袋做投擲游戲練習。（比一比看誰的本領大，看誰投得準）

　　4、學生自由、結伴體驗。

　　5、教師誘導、啟發學生創想多種投擲方法。（比一比，賽一賽，看誰創造的方法更多。）

　　6、學生大膽嘗試多種投擲練習。

　　7、請學生演示，讓學生觀察、找出問題，師生共議，講解示范，提出要求，鼓勵有創意的學生。

　　8、引導、啟發、鼓勵學生組成不同的隊形進行討論、嘗試投擲游戲練習。

　　9、學生8人一組進行討論、嘗試練習，展示效果。

　　10、教師巡視指導，組織學生開展互評，鼓勵學生不斷進步。要求：積極思考、大膽嘗試、相互協作、注意安全

　　11、游戲：“山中營救”

　　教師創設情境：“同學們，你們想和老師一起去山里營救傷員嗎？（學生回答：“想。”）但是去山里的路被雨水沖壞，被茂密的樹枝覆蓋了，我們找不著路，該怎么辦呢？現在讓我們一起來想想辦法。

　　（1）學生分組討論尋路的方法。

　　（2）教師提示游戲方法和規則。

　　（3）學生小組討論。

　　（4）分組進行游戲。

　　（5）巡視指導，表揚鼓勵。

　　通過游戲，不僅可以使學生獲得勝利的喜悅和愉快的'心情，同時也培養學生的思維能力、競爭意識和團結協作精神。

　　（三）恢復身心

　　1、為了消除活動后產生的疲勞狀態，我采用“小鳥飛飛”的放松操，在輕松的樂曲中，讓學生的身心得到全面放松，使身體各器官系統機能恢復到相對安靜狀態。

　　2、在簡練的提問中小結，表揚好人好事，評說本節課的優缺點。

　　3、宣布下課，布置收拾器材。（這一部分時間約為5分鐘，運動強度為“中一小”）

　　本課預計練習密度為35%～40%，預計心率為130～140次/分，心理負荷良好。

　　六、場地器材：

　　1、在操場上進行。

　　2、裝有半瓶水的礦泉水瓶：24個。小布袋：40個。籃球、小墊各8個。錄音機：1臺。

小學體育課說課稿10

　　一、教材分析

　　追逐跑是提高學生跑的能力的重要教材。通過追逐跑練習，能有效發展學生快速啟動能力和奔跑能力。而根據小學階段跑的教材分布情況看，發展快速啟動能力又是三年級跑的教材的重要內容。在一、二年級通過游戲和競賽有較多體現，但學生掌握程度不一，因此本次課一方面著重鞏固追逐跑快速啟動的動作要領，另一方面也進一步發展快速奔跑能力。

　　投擲輕物方法主要采用原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習，能有效發展學生上肢力量，促進身體的全面協調，提高動作靈敏性，同時培養學生良好的組織性、協作性和進取性。

　　重點：快速啟動奔跑

　　難點：

　　1、彎道快速奔跑的技能;

　　2、投擲輕物的全身協調用力技能。

　　二、學情分析

　　1、學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，注意力不太穩定。

　　2、技術技能基礎：其身體基本活動能力在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：通過教學，使學生知道追逐跑快速啟動的重要性，初步理解原地擲輕物技術的要求。

　　2、技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌握追逐跑啟動的要領，10%左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作;進一步發展擲遠能力。

　　3、情感目標：通過教學，發揚學生互相學習及團結協作的精神;通過“自制器材、逆向游戲”等方式，培養學生動手能力和創造性思維能力;培養學生積極參與體育活動，自覺鍛煉的良好習慣。

　　四、課的構思與設想

　　整體構思：根據學校體育要樹立“健康第一”的要求，真正促進身心兩健，體育課也應更加生動活潑、豐富多彩。特別是小學階段，更應讓孩子們在歡樂中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發展，為終身體育打下良好的基礎。

　　本課選用教材(追逐跑和投擲輕物)，都是人最基本的活動方式。教學以強調育心和育體相結合，以學生為主體進行教學，充分發揮學生主體作用，在教學中以多種手段激發學生的興趣性、積極性和創造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健;同時本課力求從單純技術

　　教學向技能運用教學的轉化，將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓學生在活動中掌握技能，陶冶情操，發揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。

　　具體構思：

　　(1)教材搭配：先由模仿動物走、跑等到人的走、跑，再到聽、看信號快速啟動追逐跑;從走、跑練習到投擲輕物練習，先下肢后上肢，遵循教學規律、學生認知規律和運動特點，使學生在有限的課堂中得到更全面的鍛煉。

　　(2)組織形式：采用分組不輪換教學形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調動隊伍，以此來提高練習密度。

　　(3)教學方法：運用模仿法、競賽法、情境法、游戲等多種方法進行課的教學，使學生在新奇中學，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強身體素質;同時把音樂有機融合于體育教學，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學效益。

　　(4)學法指導：

　　①導入：通過教師引導，創設一個兔子舞的情境，學生載歌載舞進入課堂，使學生的注意力得以高度集中，為下面的教學創造積極、愉悅的氛圍。

　　②準備活動：模仿動物的走、跑，如魚兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥兒飛等，復習并擴展上節課的知識內容，又為后面“跑”的教學作了熱身準備。

　　③追逐跑：由易到難，從走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、聽信號追逐跑，并通過競賽和游戲的形式來提高參與積極性。在十字接力中體現團隊精神的重要性;在“貓和老鼠”中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過逆向思維發展學生的想象力和創造力。

　　④投擲輕物：課前自制器材(紙球)放于褲袋中，吹大后，先自由投，師觀察并小結后再分組自己組織投，充分發揮學生的主體作用與積極性。

　　⑤恢復部分：創設“打氣→不斷打氣→爆胎”的情境，發揮學生的想象力、創造力和表現力，通過自身聲音、動作的展示，使身心得到調節放松。

小學體育課說課稿11

　　根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級學生的特點，確定本課目標如下：

　　1、90%的學生能列舉并做出簡單的技巧動作，并能說出所做技巧動作的術語，如：前滾翻、跪跳起等。

　　2、80%的學生能做出2-3個技巧動作的組合練習，并能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。

　　3、通過游戲教學，培養學生良好的協作、競爭意識。

　　一、說教材分析

　　本課主要學習內容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點為：能做出簡單的技巧組合動作，并說出動作術語；教學難點為：通過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級學生的身心特點，在教師正確引導下，使學生通過自主、探究的學習方式，充分發揮學生的創造性思維來進行技巧組合練習。并配以學生喜愛的接力的游戲，培養學生的協作意識。

　　二、學情分析

　　三、教學策略

　　（一）說教法

　　1、談話啟發法：通過語言導入，創設情境（游玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節學生的學習情緒。

　　2、復習法：引導學生復習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。

　　3、游戲教學法：敢于打破過去陳舊的準備活動框架，利用游戲來啟發、引導學生以積極的心態主動參與練習。

　　4、評價法：以鼓勵為主，適當引導，運用隨堂口頭評價。

　　（二）說學法

　　1、自主學習法：提出問題，讓學生自主尋求答案。

　　2、合作學習法：在教師的引導下，通過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。

　　3、探究學習法：教師設疑，讓學生自主協作，探究。

　　4、互評互幫法：通過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。

　　四、教學流程圖

　　活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享。

　　創設情境、自主游戲、復習技巧、了解知識、寓趣于樂、合作探究、體驗反饋。

　　五、教學過程

　　本課以技巧組合為教材，搭配接力游戲教材，整節課以游玩體操訓練館。讓學生自主學練、探究學聯，使學生掌握一些簡單的技巧組合動作。利用游戲培養學生的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。

　　1、激情引趣

　　教師采用談話啟發法創設情境開課，讓學生了解一些有關體操項目的小常識，并激發學生的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去游玩體操訓練館。

　　2、主動參與

　　3自主學練，合作探究

　　（一）學習技巧組合

　　通過教師設問我們哪些技巧動作？從而引導學生復習以前所學技巧動作，并進行分組練習，展示，互動評價。在學生展示單個動作并進行評價后，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓學生帶著疑問進行分組討論、探究、練習。教師并巡視輔導，然后再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。

　　（二）游戲接力

　　接力是本課的第二教學內容，是在傳統游戲十字接力的基礎上，根據四年級學生的特點，通過設置障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的游戲教材。教師通過語言導入游戲教學，引導學生設置山峰等障礙，通過變換距離、組別進行游戲，讓學生在游戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悅。

　　3、交流分享、身心恢復

　　4、墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：伴隨輕松的旋律，學生坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。

小學體育課說課稿12

　　說教材：

　　1、跳繩。

　　2、利用跳繩做各種游戲。

　　說指導思想：

　　本課以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心，通過跳繩進行各種活動，培養學生參與和創新。激發學生主動學習和參與的興趣。

　　說教學分組：

　　1、友伴分組;2、男女分組;

　　說教學理念：

　　本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字;以學生為主導，人人參與，人人享有，人人都進步。

　　1、改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，現在更重要沿著學生身心變化這條主線來設計模式，安排教學內容，選擇教學方法，淡化技術，強調健身。

　　2、改變過去“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構,加強體育教學與日常生活的聯系，提高體育教學實用性。

　　一、本課的作用

　　通過本課學習，使學生掌握跳繩的基本動作，同時身體素質方面得到鍛煉，除了鍛煉也培養了學生觀察，判斷機敏等能力和心理品質，而這些都是本課中所提到并要求的。另外，也著重提到體育與音樂相結合，讓學生在美妙的音樂聲中提高興趣，積極參與到本課中來。

　　二、教材分析

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，由于設備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學教材中較好的內容，通過跳繩能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟技能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調等具有顯著作用。

　　三、學生分析

　　1、三年級小學生正處于生長發育時期，肌肉彈性較差，他們的骨骼及內臟器官發育不完善。

　　2、團體意識逐步加強，對團體競爭也產生了濃厚興趣，開始注意教師和同學們對自己的態度，通過語言或表情表現自己的情緒。

　　四、教學目標

　　1、運動參與目標：使學生積極參加到學習中，并大膽向同學展示自己的動作，相信自己。

　　2、運動技能目標：使學生掌握一些用跳繩練習的方法并了解跳繩的特點，對身體的作用，以及注意事項。

　　3、身體健康目標：通過跳繩發展學生身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。

　　4、心理健康目標：在學習中充分展現自我，增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。

　　五、教學設計

　　為了更好地完成教學目標，在體育教學中以音樂為背景。

　　1、準備部分

　　由于跳繩方法、種類很多，根據學生的自身特點，以音樂來帶動學生對體育課的興趣，讓他們盡情的跳，充分達到熱身的目的。更好地調動學生學習的積極性、主動性和課堂氛圍。

　　2、基本部分

　　創設情景“繩的王國”，利用情景教學手段，大大增加了學生學習興趣。在游戲“石頭剪刀布”和“抓尾巴”中，再次使用音樂作為背景，以此激發學生學習的熱情，讓學生向新的目標發起挑戰。

　　3、結束部分

　　學生在老師的帶領下，跟著音樂的節拍隨意放松，升華教學，陶冶情操。

小學體育課說課稿13

　　一、教學目標：

　　根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級學生的特點，確定本課目標如下：

　　1、90%的學生能列舉并做出簡單的技巧動作，并能說出所做技巧動作的術語，如：

　　前滾翻、跪跳起等。

　　2、80%的學生能做出2-3個技巧動作的組合練習，并能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。

　　3、通過游戲教學，培養學生良好的協作、競爭意識。

　　二、說教材分析：

　　本課主要學習內容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點為：

　　能做出簡單的技巧組合動作，并說出動作術語；教學難點為：

　　通過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級學生的身心特點，在教師正確引導下，使學生通過自主、探究的學習方式，充分發揮學生的創造性思維來進行技巧組合練習。并配以學生喜愛的奧運火炬接力的游戲，培養學生的協作意識。

　　三、學情分析：

　　四年級學生對于一些技術性的東西不是很感興趣，但通過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段學生對前滾翻、后滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創設情境，激發學生的學習興趣，使學生通過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：

　　根據本課的特點，學生積極參與練習，大膽、積極發揮自己的創造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的技巧動作組合練習，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

　　四、教學策略：

　　（一）說教法：

　　1、談話啟發法：

　　通過語言導入，創設情境（游玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節學生的學習情緒。

　　2、復習法：

　　引導學生復習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。

　　3、游戲教學法：

　　敢于打破過去陳舊的準備活動框架，利用游戲來啟發、引導學生以積極的心態主動參與練習。

　　4、評價法：

　　以鼓勵為主，適當引導，運用隨堂口頭評價。

　　（二）說學法：

　　1、自主學習法：

　　提出問題，讓學生自主尋求答案。

　　2、合作學習法：

　　在教師的引導下，通過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。

　　3、探究學習法：

　　教師設疑，讓學生自主協作，探究。

　　4、互評互幫法：

　　通過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。

　　5、分層學習法：

　　對基礎好的學生，提出進行多個技巧的組合練習，并可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的學生，利用簡單的技巧動作，進行2-3個動作的組合練習。

　　五、教學流程圖：

　　活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享

　　創設情境自主游戲，復習技巧了解知識，寓趣于樂，合作探究體驗反饋

　　六、教學過程：

　　本課以技巧組合為教材，搭配奧運火炬接力游戲教材，整節課以游玩體操訓練館，迎接2008北京奧運為主線。讓學生自主學練、探究學聯，使學生掌握一些簡單的技巧組合動作。利用游戲培養學生的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。

　　1、激情引趣

　　2、主動參與

　　3自主學練，合作探究

　　（一）學習技巧組合

　　通過教師設問我們學國哪些技巧動作？從而引導學生復習以前所學技巧動作，并進行分組練習，展示，互動評價。在學生展示單個動作并進行評價后，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓學生帶著疑問進行分組討論、探究、練習。教師并巡視輔導，然后再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。

　　（二）游戲奧運火炬接力

　　3、交流分享、身心恢復

　　4、墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：

　　伴隨輕松的旋律，學生坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。

小學體育課說課稿14

　　一、說目標：

　　根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級孩子的特點，確定本課目標如下：

　　1、90%的孩子能列舉并做出簡單的技巧動作，并能說出所做技巧動作的術語，如：前滾翻、跪跳起等。

　　2、80%的孩子能做出2-3個技巧動作的組合練習，并能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。

　　3、通過游戲教學，培養孩子良好的協作、競爭意識。

　　二、說教材：

　　本課主要學習內容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點為：能做出簡單的技巧組合動作，并說出動作術語；教學難點為：通過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級孩子的身心特點，在教師正確引導下，使孩子通過自主、探究的學習方式，充分發揮孩子的創造性思維來進行技巧組合練習。并配以孩子喜愛的奧運火炬接力的游戲，培養孩子的協作意識。

　　三、說學法：

　　四年級孩子對于一些技術性的東西不是很感興趣，但通過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段孩子對前滾翻、后滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創設情境，激發孩子的學習興趣，使孩子通過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：根據本課的特點，孩子積極參與練習，大膽、積極發揮自己的創造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的技巧動作組合練習，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

　　四、說教法：

　　（一）說教法：

　　1、談話啟發法：通過語言導入，創設情境（游玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節孩子的學習情緒。

　　2、復習法：引導孩子復習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。

　　3、游戲教學法：敢于打破過去陳舊的準備活動框架，利用游戲來啟發、引導孩子以積極的心態主動參與練習。

　　4、評價法：以鼓勵為主，適當引導，運用隨堂口頭評價。

　　（二）說學法：

　　1、自主學習法：提出問題，讓孩子自主尋求答案。

　　2、合作學習法：在教師的引導下，通過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。

　　3、探究學習法：教師設疑，讓孩子自主協作，探究。

　　4、互評互幫法：通過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。

　　5、分層學習法：對基礎好的孩子，提出進行多個技巧的組合練習，并可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的孩子，利用簡單的技巧動作，進行2-3個動作的組合練習。

　　五、教學流程圖：

　　活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享

　　創設情境自主游戲，復習技巧了解知識，寓趣于樂，合作探究體驗反饋

　　六、教學過程：

　　本課以技巧組合為教材，搭配奧運火炬接力游戲教材，整節課以游玩體操訓練館，迎接2008北京奧運為主線。讓孩子自主學練、探究學聯，使孩子掌握一些簡單的技巧組合動作。利用游戲培養孩子的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。

　　1、激情引趣

　　教師采用談話啟發法創設情境開課，讓孩子了解一些有關奧運體操項目的小常識，并激發孩子的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去游玩體操訓練館。

　　2、主動參與

　　教師啟發誘導孩子通過分組合作游戲，充分激發孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學，在游戲中完成準備活動。孩子在自主游戲的同時，教師邊巡視，邊誘導，并參與游戲。

　　3自主學練，合作探究

　　（一）學習技巧組合

　　通過教師設問我們學國哪些技巧動作？從而引導孩子復習以前所學技巧動作，并進行分組練習，展示，互動評價。在孩子展示單個動作并進行評價后，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓孩子帶著疑問進行分組討論、探究、練習。教師并巡視輔導，然后再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。

　　（二）游戲奧運火炬接力

　　奧運火炬接力是本課的第二教學內容，是在傳統游戲十字接力的基礎上，根據四年級孩子的特點，通過設置障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的游戲教材。教師通過語言導入游戲教學，引導孩子設置山峰等障礙，通過變換距離、組別進行游戲，讓孩子在游戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悅。

　　3、交流分享、身心恢復

　　4、墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：伴隨輕松的旋律，孩子坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。

小學體育課說課稿15

　　教學內容：

　　1、快速跑

　　2、游戲《織網捕魚》

　　一、教材分析

　　二、教學目標及教學重點、難點

　　1、認知目標：通過游戲活動,讓學生體驗快速跑,了解快速跑的方法。

　　2、技能目標：通過游戲活動，發展學生的協調性、靈敏性和快速奔跑的能力。

　　3、情感目標：通過游戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。

　　教學重點：在跑中手腳協調配合

　　教學難點：在快速跑中保持正確的身體姿勢。

　　三、學情分析

　　水平三的學生，處在長身體的時期，身體發育還不完善，心理發育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。假如在教學中，以跑的各種游戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，結合趣味性強、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質。

　　四、教學方法運用

　　1、教法

　　根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握動作要領而打下基礎。

　　2、學法

　　五、場地設計與器材

　　一個籃球場一臺錄音機 45個小風車 40個小籃球

　　六、教學過程

　　（一）課堂常規

　　1、師生相互問好。

　　2、提問導入：同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!

　　組織形式：

　　由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。

　　設計意圖：

　　（1）利用老師憨厚的提問，充分調節活躍課堂氣氛，集中學生的注意力,縮短師生間的距離。

　　（2）圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。

　　（二）熱身運動(舞蹈:大笨象會跳舞)

　　（1）頭部運動（2）擴胸運動（3）擺臂練習（4）前弓步、側弓步（5）腰部運動（6）小步跑

　　（7）高抬腿（8）全身運動

　　設計意圖：

　　利用歡快的歌曲創設情境，從而激發學生的運動興趣。熱身時，針對快速跑運動，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

　　（三）展開

　　1、學生嘗試快速跑練習

　　小風車游戲，老師做提示，同時講解活動要求。

　　組織形式：先讓學生分小組練習，后展示、講評。

　　設計意圖：

　　俗話說：“興趣是最好的老師。” 老師從生活實際出發，提問學生：大家以前玩過風車嗎? 通過提問使學生為之一振，激發起“玩小風車”的興趣和欲望。利用游戲活動讓學生體驗成功的樂趣，使學生的求學興趣到達最高點。最后通過提問學生：你們是采用什么辦法使自己的“風車”能轉更快呢?就很自然地引出課題<<快速跑>>。

　　2、學生自由組合，體驗動作。

　　追逐游戲： (1)拍背追逃 (2)剪刀、石頭、布 (3)貓捉老鼠

　　組織形式：讓學生（5—10人）自由結合組成學習小組，選出小組長，由小組長組織游戲活動。

　　設計意圖：

　　課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學習、與老師商討動作等。在學生進行游戲體會時，此時應發揮小組長的作用，在這個過程中老師巡回指導、參與，鼓勵學生的練習積極性。

　　3、集體練習，展示、講評。

　　游戲：追雪球

　　組織形式：

　　（1）學生列隊練習。

　　（2）老師巡回指導并且激勵學生。

　　（3）讓學生上前展示相互觀察、交流、評價。

　　設計意圖：