幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿（通用15篇）
通過教學，讓幼兒對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。以下是為大家整理的幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿，希望對你們有所幫助！
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 1
在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規則與標志》，產生了培養幼兒自己保護能力的社會活動：“安全標志”。
設計意圖
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析
本活動目標：
1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培養幼兒初步的安全意識、自己保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。
過程分析
總述： 整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘。 基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題 教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等 教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。 教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。 整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的'鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。
分述：
第一環節為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。 在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。 第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。 第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。 第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。
�。�1）這些標志有什么特征？
（2）在哪里見到過這些標志？
（3）它們表示什么意思？
�。�4）你能不能說出這些標志的名稱？
請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。 第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發現一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。
禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。
第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。
“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”（《綱要。藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》） 這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。 第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 2
尊敬的各位老師：
今天我執教的是大班社會活動《交通標志》，下面，我將從以下幾個方面來說一說我對這節活動的設計和理解。
一、說設計意圖：
新《綱要》中提到：“教育活動內容的選擇應既貼近幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。”交通標志是幼兒在生活中必然會遇到的問題，通過幾次帶幼兒外出活動，老師發現：大班的孩子對生活中常見的一些交通標志知之甚少，過馬路時也多是跟隨成人，沒有建立起看標志、守規則的概念。了解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭就顯得尤為重要。這同時也符合新《綱要》中提出的“在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習自覺遵守規則；應培養幼兒對生活中常見的簡單標志的興趣�！睘榇宋疫x擇并設計了這節活動。
二、說活動目標
根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感等三方面的目標。
1、認識生活中一些常見的交通標志，了解交通標志的作用和特征
2、能在模擬環境中根據交通標志做出正確的反應，體驗遵守交通規則的重要性。
3、養成在公共場所觀察標志的良好習慣。具有初步的安全意識，其中活動重點是解讀交通標志，了解交通標志的作用和特征。
活動難點是在日常生活中，能自覺遵守交通規則，知道交通標志的重要性。
三、說活動準備
為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，游戲性，寓教育于生活情境，我做了如下準備。1.多媒體課件 2.交通標志圖片 3.模擬馬路場景布置
四、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我主要采用了啟發提問法、多媒體技術運用法、圖片演示法等教學方法，充分調動了幼兒參與活動的積極性。
1、啟發提問法：在活動開始的部分，我通過一個簡單的問題：你會騎摩托車嗎？將幼兒引入到活動中來。接下來圍繞：你還知道哪些交通標志？展開談話，對幼兒的已有經驗做出初步的了解與判斷。之后又提出許多層次不一的問題，調動幼兒參與活動的積極性。在模擬體驗環節結束后，我又拋出問題：假如馬路上沒有交通標志會怎樣？引導幼兒充分討論，體會交通標志的重要性。這些開放式的提問有利于幼兒進一步的探索與思考，有利于拓展幼兒的經驗。
2、多媒體技術運用法：交通標志的內容復雜繁多，對于大班的幼兒來說，他們對交通標志了解的還不多。為此我借助現代化的多媒體技術，利用圖片、動圖等充分調動幼兒視聽感官，身臨其境的了解不同的交通標志所表達的意義，感受遵守交通規則的重要性。
3、圖片演示法：圖片演示法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛，并在很大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖片引導幼兒了解不同顏色及形狀的交通標志所表達的意義的不同，在情境體驗環節，利用圖片引導幼兒根據標志的`提示做出正確的反應，很好的突破了活動的難點。
五、說學法
在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，從而促進學習目標的達成。在本次活動中，我引導幼兒用觀察法、模擬體驗法、比較法等學習方法，通過看一看、想一想、比一比、試一試，在認識理解交通標志的基礎上，遵守交通規則。使活動變得豐富，充分調動幼兒參與活動的積極性。
六、說活動過程
要想使活動目標順利實現，活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以“應聘小司機”為話題，以“學開摩托車”為切入點引發幼兒的興趣，通過“激趣導入，學做小司機；觀察辨別，認識常見的交通標志，發現不同意義的交通標志的不同特征；實踐體驗，感受交通標志的重要性”三個主要環節，使幼兒初步認識和了解常見的交通標志，養成遵守交通規則的好習慣。
第一環節：教師從“森林動物城的招聘廣告”引發談話，抓住幼兒想要學開車的心理引出教師的新身份：“摩托車教練”，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。將小椅子當做摩托車來騎，極大地激起了幼兒的游戲欲望。緊接著提出問題“除了紅綠燈，你還知道哪些交通標志？”啟發幼兒積極思考，討論交流。引出本節活動的中心話題——交通標志，充分調動了孩子們參與活動的積極性，為下一環節的學習打下了基礎。
第二環節：認識生活中常見的交通標志，了解不同意義的標志的不同特征。大班的幼兒邏輯思維已初步發展，具備了一定的分析、歸納能力，此環節的設計，非常適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發展的需要。讓幼兒在觀察對比中發現交通標志有不同的顏色、形狀、圖案，也表示不同的意思，引出警告標志、指示標志和禁令標志的概念。最后教師引導幼兒對比幾組符號相近但意義不同的交通標志，對三種以不同意義的交通標志加以鞏固。
第三環節：時間體驗，感受交通標志的重要性
在這個環節，教師為幼兒創設了模擬馬路情境，讓幼兒體驗在馬路上騎摩托車的過程，充分發揮幼兒的主觀能動性。通過孩子的親身體驗，感受到交通標志的重要性，同時，幼兒在模擬體驗的過程中也充分的感受到了遵守交通規則的重要性。
七、說課后延伸
幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日活動的各個環節中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此，我設計的延伸活動包括：鼓勵幼兒自己設計合理的交通標志，課后教師將交通標志放入區域之中，讓有興趣的幼兒繼續探索。
以上是我對這節活動的理解與設計。
大班社會活動《交通標志》活動反思
本次活動以游戲情境貫穿始終，動靜交替、由淺入深、層層遞進，很好的調動了幼兒參與活動的積極性。幼兒通過學習，初步認識和了解了常見的交通標志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意識。注意了知識與實踐的結合。取得了預期的效果。
在教學活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標志充滿著濃厚的興趣，能根據自己的生活經驗將所看到的標志進行理解和簡單的描述，幼兒的觀察比較能力、語言表達能力有明顯的發展，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。
本次活動設計，幼兒利用小椅子模仿騎摩托車，操作方便，具體形象，整個活動在游戲情境中進行，更能激發幼兒的興趣，使活動更具趣味性，完整性。在認識各種交通標志時，由易到難、層層遞進，符合大班幼兒的認知規律。在模擬體驗中路線設計合理，情節逼真，讓幼兒有身臨其境的感覺，加深了幼兒對知識的理解及鞏固。
但也存在不足之處，如教師的語言應更加規范、凝練。在對諸多交通標志的取舍上還要細加斟酌，選取最具代表性的標志。
以上是我對本節活動的反思，還請各位專家和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 3
課題分析：
《挑戰交通問題》主要是讓學生了解與人們生活密切相關的交通方面的情況。本課的設計主旨是讓學生了解交通的發展也帶來了許多問題，如汽車噪音、尾氣帶來的污染，發展交通帶來的對耕地的占用和城市的交通堵塞，能源的消耗等，從小樹立環境保護意識。
學情分析：
交通問題與學生的生活息息相關，對身邊發生的交通事故有所了解，并對交通帶來的環境污染有切身的感受，對目前世界上正在發明和生產的環保汽車、綠色列車有濃厚的興趣，這些都更有助于學生對本課內容的理解。
教學目標：
1、結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線；
2、通過對本地區實踐的觀察，懂得交通的發展，給社會帶來的負面影響；
3、讓學生知道汽車的.發展，要建立在保護環境和節能的基礎上。
教學重點：
懂得交通的發展，給社會帶來的負面影響；
教學難點：
認識交通帶來的一系列問題，激發學生的創新意識，激勵學生勇于探索實踐。
教學理念：
引導學生思考自己生活中的問題﹑解決的方法，結合學生的生活實際，讓教學深入到學生的生活當中，讓學生從外化逐步過渡為內化，從內心深處體會出一些真理，掌握解決實際問題的本領。
課時：9課時
教學設計：
首先利用談話:揭題激發興趣，通過課件演示讓學生明確隨著經濟水平的提高,人們的私家車也多了,堵塞現象也嚴重了,事故更多了,所以問題受到好多人的重視,我們大家更應該關注。使同學們也深有同感,紛紛打開話匣子,在一個個事例面前,讓人聽后感覺觸目驚心。這樣,孩子們自然而然地總結出我們出行是要注意安全,小心謹慎。最后,我設計:讓學生實踐調查交通存在什么問題,介紹新型交通工具，聯系學生的生活實際,逐步分析,使課堂教學達到高潮。引導學生思考自己生活中的問題﹑解決的方法，結合學生的生活實際，讓教學深入到學生的生活當中，讓學生從外化逐步過渡為內化，從內心深處體會出一些真理，掌握解決實際問題的本領。
總之，活動方案設計是美好的。然而在課題運行當中會出現這樣工那樣的不足，希望各位評委、同仁見諒！
說課完畢。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 4
本次執教的《日新月異的交通》一課選自浙教版五年級下冊第3單元，本單元的主題是“巨龍騰飛”。日新月異的交通是我國全面發展的一個縮影。新中國成立以來，特別是改革開放以后，水上交通，地面交通，空中交通逐漸形成了四通八達的立體框架�，F代化的交通工具也進入并改變了普通老百姓的生活、工作方式，交通發展促進了我國社會經濟的發展。
《日新月異的交通》是在四年級《交通連四方》的基礎上，從“家鄉的交通”到“祖國的交通”的繼續研究。
根據以上我設計了本課的教學目標是：
1．了解交通工具從古至今的發展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異；
2．知道我國交通發展的巨變，我國已經形成了四通八達、立體化的交通網絡；
3．體會建國以來道路交通的變化，培養熱愛社會主義祖國的情感。重點是了解交通工具從古至今的演變，體會交通的變化與發展；難點是使學生感受到交通變化的.日新月異，培養熱愛社會主義的情感。
根據這些教學目標我安排五大板塊的教學內容：首先通過古代和現代運送荔枝的方式的通過，讓學生明白快捷的交通方式給人們的生活帶來了許多的便利，通過交通工具的比較，認識了交通發生了日新月異的變化，同時揭示課題《日新月異的交通》。接著讓學生說說海陸空的各種交通工具有哪些？在認識了常見的交通工具以后，我以“現在的交通工具可真多啊，為我們的生活、學習也帶來了許多的方便�？山煌üぞ哂袥]有存在著重要和不重要呢？”這個問題拋磚引玉，充分利用教材的資源，在完成品德作業中讓學生認識了每一種交通工具的特點和優勢；同時通過小組“端午節的活動”路程設計，讓學生明白在選擇交通工具，一定要從自身的需要出發選擇合適的交通工具。雖然交通工具發生了日新月異的變化，可是由于各個地方因為地理環境的不同還有著特有的交通工具，在這個環節中我通過到各個地方進行旅游和觀光，讓學生在愉快的情景中體會到了特殊的交通工具。
接著安排了家鄉日新月異的交通變化：通過桃花——舟山——浙江為線索，“四小時公路交通圈”“舟山連島工程”作為范例。生動形象的路線圖展示了浙江省舟山市交通的發展，較好地突破了“四小時公路交通圈”這一難點。 由家鄉的交通的變化，到省公路交通的發展以及全國公路交通的發展，讓學生全方位感受交通在近年內得到了快速的發展，對偉大祖國的熱愛之情不禁油然而生；在欣賞最新的交通工具中讓學生認識科技在發展，我們的交通也在發展，激發對祖國的熱愛之情。我在課的最后還設計了“暢想未來的交通”這一環節，讓學生在認識現代交通工具的基礎上，開動腦筋，暢想未來交通，培養學生的想象能力，把學習的主動權交給學生，使他們真切地感受到學習的樂趣。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 5
一、主題設計的靈感
發達的現代交通為人們的生產和生活提供了便利，但也給人們的生活增加了危險性。在很多情況下，這些危險是由于人們不懂交通常識、不遵守交通規則而引起的。在小小學階段及早對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的，可以幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規的意識與能力�；谶@，我設計了《生命沒有彩排，注意交通安全》的主題班會。
二、教學重點的定位。
（一）說教學目標：
1、態度：能夠主動關注身邊的交通現象，形成初步的交通安全意識；養成對自己生命安全負責的態度，形成自己保護意識；理解和尊重交通警察的勞動；自覺遵守交通法規。
2、能力：逐步形成觀察社會現象的能力；提高安全自己保護能力，能夠將所學的知識運動到生活中保護自己。
3、知識：知道一些基本的交通設施，學習有關的交通法規和安全小常識，了解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失。
�。ǘ┱f教學重點：
認識遵守交通法規的必要性；認識基本的交通設施，了解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。
（三）說教學難點：
把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。
（四）過程與方法：
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
三、說教學重點的解決方法與過程
捷克大教育家夸美紐斯認為“正確的教學應該激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”。本課我主要采用“案例說明法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“游戲導入”、“課堂討論”、“辨析導行”、“闖關比拼”等方法調動學生積極性，注重學生參與、交流，引導學生積極思考，充分發揮學生的主體作用，達到明理、導行、育人的目的。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。我著重以下幾種學法的指導：1、資料收集法2、表演展示法3、合作交流法4、競賽討論法
下面我就我就具體談談在教學過程中如何進行教法和學法指導的。
1、播放視頻，揭示課題
汽車的使用給人們的生活帶來了許多便利，同時也產生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當今一大社會公害。交通事故危及生命，破壞家庭幸福。請同學們一起隨老師的鏡頭去看看一組道路監控拍下的視頻。（播放視頻，學生談感受）用真實的視頻將學生帶到交通事故現場，給學生以視覺沖擊，心靈的震撼，看完之后，學生們都會覺得太慘了，緊接著討論：為什么會發生這些交通事故呢？學生可能會說：因為有些人不遵守交通規則，因為沒有走人行橫道等等；由此更能體會到遵守交通規則是多么重要，學習一些交通安全常識也是非常有必要的，成功地激發起學生學習的興趣。
2、游戲激趣，進入課題
現代心理學之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的希望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。游戲是孩子們最喜歡，最感興趣的，因此，設計無任何交通設施過馬路的游戲，課堂氣氛一下就活躍起來，在游戲中學生很自然地就體會到了交通標志的重要性。
3、交流標志，學習新知
本節課我充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，讓每位同學去收集交通標志并且了解它們的作用，在小組及班級內展示交流，讓每位學生參與進來，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍。交流完交通標志后，接著讓學生觀察剛才所說的交通標志有什么區別？教師介紹交通標志的顏色與形狀不同代表的含義不同，紅色的是禁令標志，表示不允許這么做；黃色的是警告標志，提醒我們應該注意些什么；藍色的指示標志，告訴我們應該怎么做。一般圓形用于禁令標志和指示標志，三角形用于警告標志；方形則用于城市道路指示。這樣，通過學生自主交流，教師介紹區分方法，學生的知識面拓寬，很容易掌握識別各種交通標志的方法，突破了教學重點。
4、闖關競賽，主體參與
本節課與其他課堂一個很大的不同點就在于我的教學倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體，創設豐富的闖關競賽活動，充分調動每一位學生的積極性。賽前學生按“十字路口”的座位分成四組，分別以與道路交通有關的事物命名，營造氛圍。闖關競賽共分三關，第一關交通標志大比拼，采取搶答方式，意在幫助學生熟練掌握交通標志的識別方法；“是不是有了無聲的朋友交通事故就不存在了呢？為什么？”學生討論得出結論，交通事故的發生主要是由于人們的'主觀意識不強。緊接著，聯系學生的生活實際，精心選取了六幅與過馬路與在大街上行走有關的圖片，讓學生判斷是非，看完圖片之后很自然地明白了書中的內容，在過馬路時應該走斑馬線，要遵守信號燈的規定，走路要專一，不可以東張西望或邊走路邊看書報，不能翻越護欄等安全常識，不需要老師的灌輸，學生自己在辨析中導行，自己得出結論，達到潤物細無聲的目的。
三輪闖關競賽后，以學生為主體，在這種動態生成的課堂中，避免教師枯燥的說教，學生能夠全面參與，建構屬于自己的知識能力、社交能力，將教材中枯燥的一條條交通規則通過自主辨析，他們形成內化的道德品質，自覺遵守交通規則，突破教學難點。
5、歸納總結，結束新課。
正如片中所說，再見是一個多么平凡又美好的詞語，每天能夠平平安安地回到家是一件多么幸福的事情，今天的課相信每位同學都有不小的收獲（學生暢談），再次進行過馬路游戲，本次游戲新增紅綠燈。為的是讓學生將所學到的指示運用于生活實踐中。在游戲中開始，在游戲中結束。
6、培養能力，拓展延伸
在作業設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用，小手拉大手。讓學生通過編、寫順口溜、宣傳標語，收集交通安全方面的知識制作一期的手抄報，加深對本節課內容的理解和掌握。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 6
各位老師，大家好：
我說課的題目是：《遵守交通規則》。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學過程四個部分來展開我今天的說課。
一、說教材
本課是出版社小學3年級小學生文明禮儀課本的第三章中的第10課《交通規則要牢記》。只有人人遵守交通規則，才能保證交通的安全和暢通。我們學生要從小養成遵守交通規則的好習慣，注意避讓車輛，才能保證我們的生命安全。選擇的教育內容既貼進學生的生活，又符合學生的現實需要，又有利于其長遠發展，為所有在校學生的健康成長服務，并為學生理解接受，有著極其重要的教育意義。為此我確定以下教學目標：
知識與技能：
1、教育學生遵守交通規則，注意人身安全了解有關知識；明確危害安全的行為。了解自己身邊的安全隱患，思考分析其原因，并防范于未然。
2、通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作，并培養學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發現問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀：
1、通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關系每個同學的生命。
2、激發學生對生活的熱愛和對生命的珍惜之情。
說重難點：
（一）、活動重點：
使學生了解車輛和行人的通行方法，道路使用和管理，了解自身安全的相關知識。
�。ǘ┗顒与y點：
所學知識轉化為自覺遵守交通安全規章制度，學會自己保護能力。
二、說教法
根據教材的特點、學生的生活實際，在本課中我運用多媒體教學，主要采用“案例說明法”“情境激趣”、“課堂討論”等方法進行教學。通過創設適宜的`課堂氣氛和相應的教學情景，使學生掌握如何避免交通事故的方法和自身行為，從而達到明理、導行、育人的目的。
三、說學法
學生安全意識淡薄，有關安全方面的知識了解甚少，針對這一情況，在本節課教學中我引導學生看視頻說規則，小組討論我們應如何遵守交通規則，讓學生主動參與教學過程，掌握學習內容，提高安全意識。本活動我采用了“觀察法、猜測法、講述法”等方法引導學生通過看一看、想一想、說一說等使活動變得豐富，調動學生參與活動的積極性。
四、說教學過程
要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以“遵守交通規則”為話題，以“設置懸念，觀看交通安全事故視頻”為切入點，通過“討論交流、了解標志”、“遵守交通”、“欣賞兒歌、歸納小結”等主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走和騎車的安全意識，學會保護自己。 第一環節：講實例，引安全。
師講實際生活中不遵守交通規則的事例，結合學生實際談自己是如何過馬路的，從而引出交通安全主題.
第二環節：看視頻，識圖標，知安全。
1、播放遵守交通規則的視頻，學生談從中了解到的交通規則。
2、考一考：你能說出下列交通圖標的含義嗎？
3、學生討論：
（1）我們的生活中有哪些不安全交通隱患呢？
（2）我們應該如何遵守交通規則？
4、展示圖片，歸納總結。
第三環節：看視頻，講安全。
1、一個個悲慘的事例來告誡我們：交通安全直接維系著生命安全，遵守交通規則是我們出行安全的保障。車多人多，走在路上可要當心，要走安全路。組表現更好？
2、說一說：看到這一場場悲劇和這些驚心觸目的數據，你想提醒自己和身邊的人什么？
3、小結：只有嚴格的遵守交通規則，我國的交通事故才可大大
減少，傷亡人數才可大大降低；只有遵守交通規則，才能保證我們的生命安全。
第四環節：課堂檢測。
1、你認識下列交通設施嗎？
2、他們的做法對嗎？
3、出示交通標語，生齊讀。
4、總結：播放《祝你平安》
交通規則關系到我們的生命安全，它有時雖然會給我們帶來一些小麻煩，但卻能保證我們的大安全，所以，只有遵守交通規則，才能保證我們永遠平平安安。愿在座的每一個人，都如歌中所唱，永遠平安、幸福！
第五環節：布置作業。
制作交通規則宣傳小報，積極向身邊的人宣傳交通安全知識，讓我們攜手共創平安校園。
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 7
孩子是祖國的未來，是民族的希望，孩子們的快樂成長，安全教育尤為重要。在小學課堂中開展安全教育，如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。今天，非常有幸與大家一起探討“小學安全教育”的教學，談談我對一年級《交通安全》一課的教學設計。根據縣城低年級學生的認知特點，我為這節課確定如下教學目標：1.認識簡單的交通標志，了解小學生應該遵守的道路交通規則。2 .培養熱愛生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學目標，我采用以“情境教學法”為主貫穿整堂課，以觀察、啟發等方法為輔，精心設計這節課的教學流程。
第一個環節：情境導入，激發興趣。
托爾斯泰說過：成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣�？梢娕d趣就是學生主動參與學習活動的力量源泉。為此，課一開始，我設計了這樣的情境導入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去美麗的炮臺山郊游吧！”在孩子們歡呼雀躍之時，我緊接著問：“那我們去郊游要注意些什么呢？”根據孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今天的課題：交通安全。低年級的孩子活潑好動，喜歡動態發展的課堂。我采用的這種情境導入法，既激發了孩子們的學習興趣，把他們帶入生活情境，又為后面的學習作好鋪墊。
第二個環節：自主探索，深化認知。
在這一環節，我以媒體課件為載體，運用多媒體教學法，通過讓孩子們說一說、辨一辨、學一學、談一談四個步驟，步步深入地引導他們在輕松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常識。
第一步：途中遇阻識圖標。
當孩子們高高興興地沉浸在我創設的“郊游”途中時，“紅綠燈”和“斑馬線”圖標的出現，讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時，讓孩子們說說：我們的“郊游”隊伍為什么停下了？過馬路應該走哪里？通過孩子們的回答和圖片的觀看，進一步強化了孩子們對兩種圖標的感性認識。由于孩子們對這兩種交通標志較為熟悉，所以對這兩種交通標志的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內討論交流自主獲得，并讓他們說一說：你還認識哪些交通標志？你認識的交通圖標是什么樣子的呢？請你來畫一畫。學生通過積極參與，主動探究，對“注意危險”“ 環形交叉”“ 慢行”等這些常見的道路交通標志也有了初步認識。
第二步：途中見聞話交規。
在孩子們初步感知一些常見的交通圖標的基礎上，我會在孩子們的“郊游”途中出示一些這樣的畫面，（播放課件：圖片）利用觀察法讓學生仔細看一看。看的過程中辨一辨：哪些圖片上的人做得對？哪些圖片上的人做錯了？讓學生通過正確觀點，通過辨析判斷，從中提高綜合分析和辨別是非的能力。接著讓孩子們來說一說：我們小學生應該遵守哪些交通規則？引導他們從自己身邊的事情說起，比如：上學、放學的路上應該怎樣做等等。在這一過程中，我一直以一個引
導者的身份出現，發揮學生的自主性，讓學生用眼睛去看，用腦子去想，用語言去表達。孩子們對“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學放學靠右行，不在路上跑和玩”等小學生必須了解的交通規則有了初步的認識。孩子們的綜合素質得到全面提高，同時也突破教學重難點。 第三步：途逢交警學指揮。
在孩子們了解自己該遵守哪些交通規則時，我運用體驗法，讓孩子們跟著交警叔叔學指揮，我告訴孩子們：“你們剛才的.回答真是太棒了，連交警叔叔也表揚你們說得好。為了獎勵你們，交警叔叔決定教你們做幾個指揮交通的動作，想學嗎？”又是一個動感的教學環節，孩子們的興致再一次得到點燃，在興趣盎然中，孩子們一個個躍躍欲試。通過當小交警的親身體驗中，他們不但體會到交警工作的辛苦與重要性，而且樹立了自覺遵守交通法規的意識，達到教育的目的， 第四步：到達目的談收獲。
當課堂的情境引領孩子們平安到達目的地炮臺山時，我引導孩子們一邊欣賞景色，一邊談談自己一路的收獲，在孩子們的暢所欲言中，“郊游”途中認識的交通標志，小學生應該遵守的一些道路交通規則都銘記孩子們的心間。最后，在一首《交通規則要記牢》的拍手兒歌中結束這次愉快的“郊游”。通過讓學生在創設的情景中參與、交流、實踐和體驗，促進了學生與老師，學生與學生之間的有效互動，實現了教與學的和諧統一。
第三個環節：回歸生活、升華情感
新課標指出：教育要回歸生活，促進學生在生活中發展，在發展中生活。在孩子們的“郊游”結束后，為了讓他們進一步懂得交通安全的重要意義，我播放“籃球女孩”錢紅艷的安全教育片，采用提問法，讓孩子們說說：看到這個坐在籃球里的小女孩，你們有什么感受？是誰奪去了她的雙腿？是誰奪去了她天真爛漫的笑容？是誰奪去了她一生的幸福和歡樂？你想對那些不遵守交通規則的人說些什么？在孩子們沉浸在錢紅艷的悲傷情感氛圍時，我緊接著播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發生的原因是什么？這樣的事故能避免嗎？”使學生深深地體會到不遵守交通規則所導致的后果給個人、家庭帶來的痛苦，給社會帶來的危害。同時培養他們熱愛生命，珍惜生命的情感。 在孩子們的情感得到升華，進一步懂得遵守交通規則的重要意義時。我通過圖片展示法，讓孩子們了解有許多的人都在用自己的方式向社會宣傳“交通安全”。啟發孩子們也用自己喜歡的形式，向身邊的人宣傳“交通安全”。 這樣，把課堂中獲取的知識系統化，把課堂延伸到課外，增強學生遵守交通規則的主人公意識，達到“我口說我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營造平安和諧社會的教育目的。從這一系列的課外延伸活動中，孩子們也就能真正明白：只有交通安全記心間，才能夠快樂生活每一天。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 8
一、說教材
《未來的交通工具》是小學低年級的一篇作文，此作文主要教學目的是使學生掌握看、說、畫、寫四個重點，并讓學生大膽地展開幻想的翅膀和培養創新精神。
二、說教學重難點
《未來的交通工具》，是教學生寫一篇簡短的寫話作文，是通過教師引導學生觀察已準備好的交通工具圖片，學生再把所觀察到的交通工具圖片，通過自己的思維組織語文，把九句簡單連貫的話說出來和寫出來。
此時，教師要注意引導學生把話說連貫，注意糾正學生把話說清楚、明白，并且讓學生介紹自己怎樣設計的“未來交通工具”，學生落實自己的學習成果。
三、說教學流程
此次作文教學主線是讓學生“眼到、口到、手到”，也是我設計這次作文教學的主要流程。當然了，課前離不開把學生帶入情趣。由此，我給學生設個懸念。同學們，老師跟你們做個簡單的游戲：你們知道老師的興趣愛好嗎？由老師與學生對話，引出我的興趣愛好是旅游，并且從這明白地告訴學生，我是搭車或者乘飛機去的，這就深入的揭開了課題，為教學流程作了鋪墊。
1、觀看交通工具圖片
教師把自己所有的圖片設計一張一張的展示給學生看，要求學生仔細觀察交流工具的樣子、構造，并指出陸�？杖N交通工具，除了老師所展示的交通工具外，學生還指出了許多交通工具。
2、說與畫未來的交通工具
教師啟發學生說出過去、現在的交通工具的優點，這些優點學生滿意與否，并且說說自己心目中喜歡的交通工具，即說出它的功能和作用，還可以給目前的交通工具挑挑毛病。再把自己創新或改裝的真實想法告訴大家，隨后，教師指導學生動筆畫一畫自己心目中未來的.交通工具。
3、寫與展示未來的交通工具
學生在規定時間內很快畫好了自己未來的交通工具，教師巡視后，確定學生都畫好了，再讓學生結合自己的語言積累、組織語言，給交通工具定個題目，用自己連貫的語言從功能與作文等方面寫一小段話。其次，讓同桌之間互相介紹交通工具。最后，學生推薦代表上講臺展示自己的作品，并把自己的交通工具介紹給同學們，重要是介紹它的樣子和功能以及它的優點。
我所設計的這篇作文教學流程是根據低年級的特性，因此所設計的教學目標及重點都圍繞“觀看、說話、寫話”為教學主線。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 9
小學社會學科是引導學生從小接觸社會、了解社會的基礎學科。三年級的教學主題著重是讓學生認識周圍的社會�！冻鞘泄步煌ā芬徽n屬公共生活單元，主要是通過教學讓學生知道有關城市公共交通的工具、設施和規則，使學生認識到公共交通在城市社會生活中的作用，認識遵守交通秩序的重要性。依據教材的特點及三年級學生特點，我在本課教學中作了以下方面的嘗試：
一、 生活模擬，“樂中學”
1、 設置情境，產生興趣。我在一堂課的開始，就創設一種特定的情景：出示南橋三線的站牌讓學生知道我們南橋有很多線路，上海更多，及時出現上海公交線路篇，利用貼近學生生活的情景，引起學生的共鳴，上海的車實在太多了。從而讓學生自己領悟到上海交通設施的`發展重要。
2、 提供樣式，指導行為。我模擬生活中乘車的樣式，讓一小部分學生先模擬，其他學生觀察，辨別，評議，讓學生在行動中知道乘車要依次排隊，先下后上，不要爭先恐后等。
二、 主動學習，引導探究。
現代教學論認為：“教學不單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能六�！彼裕谏鐣虒W過程中，通過學生小組活動和大組交流，讓學生自己去探索、去發現、去獲取知識。因此我在教學認識站牌時，注重讓學生自己去研究71路站牌，知道的懂得的讓學生盡量講，學生不易理解的讓學生通過討論來解決。讓學生懂得站牌上有車輛行駛依次�？康母髡菊久熊嚪较颍眱r，以及車輛頭班與末班時間等。又通過玩翻牌游戲，讓孩子進一步了解上海的站牌還有許多，拓展孩子知識面。最后又出現上海線路表，通過看表，讓學生產生心的問題，讓孩子針對新問題進行新的探究，培養他們自己發現問題，質疑問題，獨立思考，自己發展等能力。
通過這課的試教，以及今天的教學，讓我深深體會到社會課的教學必須面向社會，體現社會性，同時面向全體，充分引導學生自主探究能力。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 10
隨著社會的發展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了方便，但現代交通的飛速發展，也存在著交通安全隱患。因此，要預防交通事故，確保交通安全，我們必須加強交通法規和安全常識的學習和運用，對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。
一、說教材
本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的日常行為密切相關，是學生終身安全行為的重要方面,因而本課內容具有很大的現實意義。
二、說教學目標
根據教學內容的特點，結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的'教學目標確定如下：
1.通過學習有關交通安全知識，使學生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
2.認識一些簡單的交通標示i，掌握一些簡單的交通規則知識;
3.感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲；
三、說重點難點
為了達到制定的教學目標，培養學生的能力，根據教材和學生實際，確定了教學重點和難點。
（1）教學重點：認識遵守交通法規的必要性；了解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。
（2）教學難點：把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。
四、說教學流程
�。ㄒ唬└枨鷮耄⒆酉矚g音樂，用音樂引起學生興趣
�。ǘ┻M入新課
我設計了以下幾個環節：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。
1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發現有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數據，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規則。
2、學一學，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結，然后出示安全小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這一環節讓學生了解一些簡單的交通法則，讓學生明確哪些行為是規范的交通行為，哪些不能做。
3、認一認交通標示
4、演一演，讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規則，因為是以表演的形式進行，學生積極性很高，通過表演，讓學生更加認識到要時刻遵守。
5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。
實際上很多交通規則，孩子都知道，向紅綠燈規則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴重性，這一節課孩子聽得都很認真，很積極的發布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動中來，增強了學生遵守交通規則的主人公意識，達到了既定的教學目標。
覺得不足的地方：同桌討論交流時沒有放開，可能是因為有聽課的老師在，沒有平時上課活躍，在交流安全小貼士的時候，只有3組比較活躍，再一點，與老師指引不到位也有關系。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 11
說設計意圖：
在我們的生活周圍中，經常能看到許多的標志提醒我們要注意安全。幼兒園大班年齡段的幼兒，活潑好動，對周圍事物充滿好奇，什么都想摸一摸、看一看，但又缺乏積極的自我保護意識和能力。因而在日常生活中難免發生一些意外損傷�！�3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要結合生活實際對幼兒進行安全教育，幫助幼兒認識常見的安全標志”。幼兒園時刻保護幼兒的安全與健康固然重要，而讓幼兒認識常見安全標志，掌握其含義，培養自我保護意識和能力更是重中之重。為了讓幼兒有一個安全、健康、幸福、快樂的人生，我設計了本次活動“安全標志記心中”作為大班幼兒安全教育第一課。
說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，它既是設計活動的根據，又是最后檢查活動效果的指標。根據大班幼兒年齡特點和實際情況，我確定了以下三個目標：
1.認識日常生活中常見安全標志，并理解其中的含義。
2.學習分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
3.培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力。
以上三個目標突出了教學內容自身的教育價值。顯性之處在于力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。
根據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。教學難點是培養安全常識和規則常意，增強幼兒自我保護意識和能力。
說準備：
1.物質準備：教學課件一組。
2.經驗準備：幼兒認識一些常見的安全標志，初步了解其作用。
說教法:
教要有法。《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。大班幼兒已有了一定的辨別能力、思維能力和分析能力。因此首先我采用直觀教學法，先設置問題，讓幼兒帶著問題去看多媒體課件認識安全標志，然后采用了提問法、交流討論法、層層深入，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽講述，對安全標志進行分類。并讓幼兒在富有童趣化的環境中，正確認識安全標志在生活中的作用。
說學法：
以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉能力，社會情感得到深化。為了讓幼兒的學習具有實效性，采用的學法主要有體驗學習法、討論法、觀察分析法、多感官參與法等教學方法。讓幼兒帶著問題去找一找、想一想、說一說等方式，參與活動。充分發揮孩子在活動中的主體作用，不知不覺掌握了自我保護的方法，提高幼兒自我保護意識。
說過程：
本次活動設有五個教學流程：
第一環節 圖片導入，激發幼兒興趣。
第二環節 認識安全標志，理解圖意。
第三環節 標志分類
第四環節 判斷與糾錯
第五環節 活動延伸：繪制安全標志
整個活動流程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標。
首先是圖片導入，激發幼兒興趣。興趣是最好的老師�；顒右婚_始，讓小朋友喜愛的藍精靈出現在大家面前：“藍精靈跟著藍爸爸離開大森林去游樂場玩。結果一到游樂場，看見許多他們沒見過的`標志，大家傻眼了。想請小朋友來幫幫他們�！碧釂枺骸靶∨笥眩銈冋J識這些標志嗎？”
解讀安全標志，了解標志的作用，這是本次活動的重點所在。教師出示生活中常見的安全標志，提問“這個標志的名稱是什么？她表示什么意思？”請幼兒根據標志上的畫加以想象，配合生活中的經驗，說出安全標志名稱，理解安全標志意思。接著教師又提問“生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？”引發幼兒持續探究、學習的愿望�！叭绻麤]有這些安全標志行不行？為什么？”讓幼兒用用語言完整、流暢的表達自己的觀點。最后教師小結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。
在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？“那么多標志，我們怎樣方便，把它們全記住呢？”為此，我們就通過幼兒集體討論方式，引導幼兒去發現去尋找發現一類標志的共同特征，即顏色、形狀、意義等。學習并記憶安全標志的規范名稱并初步理解安全標志的歸類。如：藍色圓形，圖案是白色的標志，是指令我們必須要做的事情，叫指令標志；黑色三角形邊框，黃色的底色，圖案為黑色的標志，是提醒警告我們要當心注意的，叫警告標志；紅色圓環，底色為白色，圖案為黑色，中間有一紅色斜杠的標志是禁止我們做的事情的標志，叫禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。
先觀察找特征，再交流討論，最后進行歸類，層層遞進，不斷明確，很好的完成第二個目標。
第四環節：判斷與糾錯。在這個環節中，返回到開始藍精靈們去游樂場場景，并在場景中設置安全標志，請幼兒找出課件中哪個藍精靈做的對，哪個做得不對，并說明為什么不對，應該怎樣做。因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要為實現第三個目標培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力而服務。
當然，生活中的安全標志還有許多許多，幼兒還需繼續探索相關的安全標志，理解安全標志的含義、作用。幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，課后，幼兒可以自己畫安全標志，設計安全標志，并找需要的地方懸掛上自己制作的安全標志。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。在新的教育理念的熏陶下，教師因引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。相信在老師和家長的共同努力下，孩子們一定會更加健康、快樂、幸福的成長。我的教學活動《安全標志記心中》有不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 12
活動目標：
1、認清安全標志，知道不能玩火、電等危險物品，遵守交通規則。
2、知道應該按照安全標志的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力。
3、自己動手制作安全標志，發展想象力、創造力及動手制作的能力。
4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
活動準備：
多媒體課件：交通安全、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，并配有關的安全標志。
活動過程：
一 、找安全標志：
1、激發幼兒的學習興趣：
教師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路？
2、提出問題，請幼兒思考：
（1）為什么要有這些安全標志，這些安全標志有什么用？
（2）除了馬路上的安全標志，你還見過什么安全標志，在什么地方見過的，它們表示什么意思？
（3）請幼兒繼續觀看多媒體演示，尋找有關的.安全標志。
二、議安全標志：
1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標志，并介紹這些標志是什么意思？
2、討論安全標志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標志？它們對我們有什么用途？小朋友想一想，如果沒有這些安全標志行不行？為什么？
3、議一議沒有安全標志的危害：
�。�1）想一想、說一說，如果沒有這些安全標志的危害。
�。�2）總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。
4、游戲：看誰找的準
教師說出一種安全標志名稱，請幼兒迅速找出相應的安全標志卡片。
三、設計安全標志：
1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標志。請小朋友嘗試動手設計和制作，讓安全標志告訴我們在什么地方做什么事情，應該怎樣做。
2、請小朋友介紹自己設計、制作的安全標志的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。
出處在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，社會活動“有趣的標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小朋友也會自覺規則。
在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思考，以便開展更多優秀的教學活動。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 13
活動設計背景
在我們生活的周圍，有一些標志性的東西在提醒著我們，孩子們已經有了則方面的經驗，對有些安全標志已經知道和了解，通過今天的活動，加深幼兒的認識了解一些常見的標志，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。培養幼兒初步的規則意識。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”對幼兒的規則意識培養非常重要，就要從幼兒熟悉的生活做起，提醒幼兒注意安全。
活動目標
1、感受集體活動的樂趣。
2、培養初步的規則意識。
3、了解一些常見的標志，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、加強幼兒的安全意識。
教學重點、難點
重點：通過討論、觀察、交流、知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。
難點：制作安全標志。
活動準備
教師準備制作幻燈片，收集相關圖片，一些常見標志的圖片（安全出口、禁止吸煙、垃圾入簍、高壓電、禁止攀爬以及前方有學校等常見標志）。學具：制作標志的紙、筆。
活動過程
1、讓幼兒說說自己在什么地方見到過什么標志，它表示什么意思？
2、觀看各種標志圖片，了解標志所表達的意思。
�。�1）表示警示的：禁止吸煙、安全出口、注意地滑、垃圾入簍、高壓電、防止溺水等。
�。�2）常見的交通安全標志：經綠燈、前方有學校、禁止停車、禁止攀爬等。
�。�3）重點討論幾個跟生活安全有關的特殊標志，如紅綠燈、高壓電、禁止靠近、防止溺水等。
�。�4）提問：你看到這些標志應該怎么做？
3、請幼兒說說在班里活動的時候遇到什么比較危險的事，需要做個什么標志來提醒大家。
4、幼兒做標志，張貼標志。
活動小結：
教師：在生活當中，我們總會看見這些安全標志，提醒我們要注意安全，小朋友一定要留心觀察，在幼兒園我們同樣也要注意，讓我們在幼兒園里快快樂樂的學習、做游戲。
活動延伸：
在平時多引導幼兒觀察周圍的各種標志，并懂得這些標志的含義來做。
教學反思
在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的'逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，社會活動“有趣的標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小朋友也會自覺規則。
在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思考，以便開展更多優秀的教學活動。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 14
活動目標：
1. 認識生活中常見的安全標志，知道他們的含義。
2. 運動觀察、描述等方法感知安全標志的特征，并進行簡單的歸類。
3. 感受安全與人們生活的關系，增強自我保護意識。
4. 引導幼兒初步掌握日常生活中的安全標志。
5. 培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1. 幼兒操作材料，教學掛圖《有用的安全標志》。準備一些生活中常見的安全標志。如安全出口指示安全標志。
2. 創設模擬情境
3. 準備一些卡片、標志筆
4. 幼兒和家長事先收集一些安全標志的圖片。
活動過程：
1. 幼兒參觀幼兒園里教室、廚房、戶外場地等場所，發現那些地方可能有危險。
教師：今天在幼兒園參觀，請你們看看這些地方有沒有危險
教師總結參觀中發現的可能的危險，讓幼兒說說怎樣才能預防這些危險，引出安全的`話題，體驗安全的重要。
2. 出示安全標圖，師幼觀察標志圖片的特征，認識常見的安全標志。
教師讓幼兒展示事先收集的安全標志圖片，說說自己在生活中常�？吹侥切┌踩珮酥荆@些標志出現在什么地方，是什么意思。
教師出示幼兒操作材料或教學掛圖《有用的安全標志》，了解生活中有許多標志和我們的安全有關。
分別出示常見的幾種安全標志，引導幼兒觀察其特征，熟記標志意思。
教師總結：安全標志的特征和含義
為了預防一些危險的事情，于是有了安全標志，他可以提醒人們注意安全，外出要學會觀察周圍環境中的安全標志。
（讓幼兒說出標志的外形特征有什么不同，形狀和顏色的設計代表什么意思）
3. 設計幼兒園各個場所的安全標志，增強幼兒自我保護的意識。
幼兒操作設計幼兒園戶外場地、教師里容易發生危險的地方的安全標志。
教師：你們覺得我們剛才參觀的戶外場地，教師里有那些地方可能有危險、你們可以設計一些安全標志，提醒其他小朋友注意安全。
4. 展示幼兒設計的安全標志，通過標志的設計提高幼兒自我保護的意識。
教師：將你們設計的安全標志貼在幼兒園戶外場地和教師里，提醒大家看標志知道哪些不可以做，哪些是要小心的地方，還有一些行走路線的方向等。
活動延伸：
家長平時帶幼兒外出游玩時有意識地引導幼兒觀察一些標志符號，增強幼兒的觀察能力，讓幼兒學習一些自我保護的方法。
幼兒園大班安全教育《安全標志》說課稿 15
活動目標：
1、認清安全標志，遵守交通規則。
2、知道應該按照安全標志的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力。
3、自己動手制作安全標志，發展想象力、創造力及動手制作的能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、多媒體課件：交通安全、嚴禁煙火等安全標志圖片。
2、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。
活動過程：
一、開始部分：
激發幼兒的學習興趣：教師引導幼兒觀看多媒體演示，仔細觀察，老師今天都帶來了那些安全標志的圖片?
二、基礎部分
1、教師引導幼兒說一說自己還知道那些安全標識。
2、討論安全標志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標志?它們對我們有什么用途?小朋友想一想，如果沒有這些安全標志行不行?為什么?3、說一說沒有安全標志的危害：
(1)想一想、說一說，如果沒有這些安全標志的危害。
(2)總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。
4、設計安全標志想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標志。請小朋友嘗試動手設計和制作，讓安全標志告訴我們在什么地方做什么事情，應該怎樣做。
三、結束部分
請小朋友將自己設計好的安全標志介紹給自己的伙伴。
教學反思
這一活動認識標記，講安全，與傳統的教學方式有所不同：通過故事形式來組織活動，提高自我保護的.能力，通過設計標記，在操作過程中認真積極地思索，通過討論能積極用語言表達自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動參與 活動的情況在每個孩子身上表現不可能一樣，因此，教師要關于觀察，了解每個孩子，根據每個幼兒的不同特點，能上能下導他們主動參與活動。
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