李白詩教案設計
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的李白詩三首教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、體會詩歌中所蘊涵的復雜的思想感情。
2、誦讀、體味、欣賞這首詩。
教學重點
體會詩歌中所蘊涵的復雜的思想感情。
教學難點
誦讀、體味、欣賞這首詩。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入
由李白的身世導入。
二、學生齊讀全詩。
三、講解詩歌
1、從題目看，這是一首餞別詩。
2、開頭即以兩個散文式的句子直抒心中的郁結。
“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”兩句借景抒情。
“蓬萊建安骨”以下四句自成一段，寫登樓引發的感慨，也是李白與族叔李云酒酣耳熱之后談話的中心。
“抽刀斷水水更流”以下四句寫壯志難酬的悲慨。
3、每組派一代表朗讀，男女生輪流朗讀。
四、小結
李白的詩，語言樸素，感情激蕩，韻味深長，形成了獨特的“縱逸”風格。這首餞別詩如歌如訴，情感跌宕起伏，充分體現了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇卻無可奈何的心態。結構上的大跨度跳躍與詩人的情感變化相一致。
五、拓展延伸
比較閱讀李白的詩歌《秋登宣城謝朓北樓》。
（學生談熟讀后的感受。）
江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。
賞析：這是李白的《秋登宣城謝朓北樓》。謝朓北樓又名謝公樓，是南朝著名詩人謝朓任宣城太守時所建。天寶十三年，李白漫游至此，一個晴朗的秋天傍晚，詩人獨自登樓，憑欄遠眺，只見依山傍水的宣城，景色十分秀麗。不禁詩興勃發——
“江城如畫里，山晚望晴空。”詩人懷著贊嘆的心情用凝煉的筆墨描寫了登高所見的總體印象。平曠的郊原，起伏的山巒，錯落有致，在秋日的晴空下，宛如一幅美妙的風景畫。這開頭兩句一下子將讀者帶入充滿詩情畫意的意境中。接下來具體描寫詩人眼中的景色。
“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”，寫遠景。“兩水”，指環繞宣城的句溪和宛溪。時值秋天，溪水寧靜澄澈，遠遠望去，光亮如鏡。“雙橋”，指橫跨溪水的兩座拱形橋。兩座橋倒映水中，在夕陽的照耀下，折射出絢麗奇幻的色彩。這哪里是橋？分明是兩道彩虹從天而降！
“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”，寫近景。詩人選取了人煙、橘柚、梧桐三種具有時節特征的物象來展示深秋傍晚的景色。山崗叢林中，飄出農家的一縷縷炊煙；深碧的橘柚、變黃的梧桐都顯出一片蒼涼。詩人敏銳地捕捉住瞬間的感受，借視覺寫出感覺，“寒”、“老”二字，不僅能夠調動讀者的聯想，而且似乎在不經意中點染出一片濃重的秋意。
以上四句，兩句寫水，兩句寫山，層次清晰，明暗相間。水明凈絢麗，山沉郁蒼寒，組成一幅絕妙的薄暮秋色圖。
結尾“誰念北樓上，臨風懷謝公”，與開頭兩句相呼應，點明登覽的地點，抒發懷念前代詩人謝朓的心情。然而這不是一般的登臨懷古，“誰念”二字，透露了詩中的背景。
李白自天寶初年為權貴排擠被迫離開長安以后，一直過著政治失意、四處漂泊的生活。而他所仰慕的前代詩人謝朓，在南齊爭權奪勢的復雜斗爭中也曾受到排擠，最終死于非命。因此，當他來到舊游之地宣城，登上謝朓建造的北樓，面對謝朓吟賞的宣城山水，怎么能不油然而生緬懷謝公之情？
六、布置作業
背誦并默寫這首詩。
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