心理測試相關知識

時間：2022-12-14 20:04:21 心理測試

心理測試相關知識

　　一、概述

心理測試相關知識

　　心理測試就是通過心理科學方法和手段

　　盡管心理測試是心理學研究的必要手段，在實際的生活中也得到了越來越廣泛的應用，然而要注意的是，心理測試只是提供一定的參考。人是發(fā)展成長和變化的，心理測試僅僅提供個人在進行測試的那個時間點的狀況特點，因此過分夸大心理測評的效果也是不對的。

　　在此特別提醒各位的是，心理測試只能提供一個專業(yè)的心理學方面的參考，并不能為一個人下終生的論斷。無論任何人，在對測試結果進行解釋的時候必須慎之又慎，不要把心理測試結果當成是“終生的標簽”。

　　常見的心理測試按目的可以分為以下幾種：

　　心理測試歷程

　　1.1 心理測試歷史

　　中國古代心理測試簡述

　　(1)公元六世紀初，南朝人劉勰的著作《新論·專學》中提到了類似現(xiàn)代“分心測試”的思想。

　　(2) 在中國古代，“七巧板”是很常見的一種兒童玩具，其實它可以作為創(chuàng)造力測量的工具。

　　(3) 中國古代心理測量的思想中包含著典型的東方文化特點：定性描述及帶有道德判斷色彩。

　　1.2 近代心理測試

　　(1) 1916年，樊炳清先生首先介紹了比內(nèi)-西蒙智力量表。

　　(2) 1920年，北京高等師范學校和南京師范學校建立了我國最早的兩個心理學實驗室，廖世承和陳鶴琴先生在南京高等師范學校開設心理測驗課。1921年，他倆正式出版《心理測驗法》一書。

　　(3)1922年夏天，中華教育改進社聘請美國教育心理測驗專家麥考爾來華講學。

　　(4)1924年，陸志韋先生發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測驗說明書》，30年代又與吳天敏再次做了修訂。

　　(5)1931年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭孝嶸等倡議，組織并成立了中國測驗學會。

　　(6)1932年《測驗》雜志創(chuàng)刊。

　　(7)至抗戰(zhàn)前夕，由我國心理學工作者制定或編制出的合乎標準的智力測驗和人格測驗約20種，教育測驗50多種。

　　1.3 心理測試發(fā)展

　　(1)1936年，蘇聯(lián)在批判“兒童學”時擴大化，心理測驗也被一概禁止。

　　(2)從1978年北京大學首建心理系開始，心理測驗才重新得到恢復。

　　(3)1979年，林傳鼎、張厚等以國外資料為參考，編制了少年兒童學習能力測驗。

　　(4)1980年初，北師大心理系開設了心理測量課。1984年，在北京召開的第五屆全國心理學年會上，成立了心理測驗工作委員會，加強了測驗工作的指導和監(jiān)督。

　　二、科學心理測試

　　科學心理測試的產(chǎn)生

　　(1) 法國的醫(yī)生艾斯奎羅第一個把智力落后與精神病分開。他認為，精神病以情緒障礙為標志，不一定伴隨智力落后，而智力落后則是以出生時或嬰兒期表現(xiàn)出來的智力缺陷為主要標志。

　　(2) 50多年后，法國的心理學家比內(nèi)提出應該從正常學校學習的兒童中篩選出不適應的兒童，安排在特殊的班級里學習和教育。此舉動導致了心理測驗史上重大事件的發(fā)生--第一個智力測驗的誕生。

　　(3)實驗心理學的誕生是心理測驗產(chǎn)生的另一個重要原因。實驗心理學的誕生和發(fā)展，還給心理測量帶來了另一個副產(chǎn)品：嚴格的標準化程序。標準化是現(xiàn)代心理測驗的重要評價指標。

　　比較有名的幾個測試

　　1 智力測驗：推孟的研究生歐提斯編制的團體智力測驗，2 后在次基礎上發(fā)展出美國陸軍用甲、乙兩種測驗。有基于因素分析理論編制的測量多項能力的韋克斯勒的兒童智力量表。還有桑代克編制的標準化教育測驗。

　　2人格測驗：1917年武德沃斯設計的“個人資料調(diào)查表”。1912年問世的羅夏克墨跡圖測驗(RIT)和于1943年首次出版，由哈撒韋和麥金利編制的目前影響最大的MMPI-明尼蘇達多相人格調(diào)查表。

　　3 心理年齡測試：個人的心理年齡不一定與他的實際年歲相符。有的人年事己長，言行舉止猶宛如孩童;有的人身處花季，卻已然少年老成。

　　三、心理測試性質(zhì)

　　間接性、相對性、客觀性

　　四、心理測評系統(tǒng)

　　心理測評系統(tǒng)是專業(yè)的心理咨詢師用來做心理測評的一種電腦化測評工具。愛恩心理的心理測評系統(tǒng)包括了300余項目國際標準測試量表，廣泛用于心理咨詢、智力評估、職業(yè)選擇與匹配、婚戀評估、個性測試及各種心理疾病的臨床評估等領域;心理測評不但可用于臨床研究，同時還可以用于進行企業(yè)招聘，人才選拔、擇校和求職等，可以對人的思維、情感、行為、人際關系、生活習慣、睡眠等進行評定。心理測評像一面鏡子，也像是一座燈塔，它不但能讓您了解自我，更能隨時提醒您自我修煉，以幫助您達成制定目標。

　　健康心理測試網(wǎng)愛恩心理自主開發(fā)的專業(yè)心理測評網(wǎng)站，也是國內(nèi)首家評估心理健康的專業(yè)網(wǎng)站。[1]

　　五、心理測試介紹

　　5.1 心理測試的種類

　　(1) 按測驗的內(nèi)容分：能力測驗(智力測驗、反應能力測驗);學績測驗，如成套的成就測驗;人格測驗如EPQ、MMPI等。

　　(2) 按測驗的對象特點分：個別測驗和團體測驗。

　　(3) 按測驗表現(xiàn)形式分：文字測驗(紙筆測驗)和非文字測驗。

　　(4) 按測驗的目的分：描述性測驗、診斷性測驗、預測性測驗。

　　(5) 按測驗的時間分：速度測驗和難度測驗。

　　(6) 按測驗要求分：有最高作為測驗和典型行為測驗。前者要求被試盡可能作出最好的回答，而且有正確的答案。能力測驗、學績測驗均屬此類。后者要求被試按照日常習慣回答，無正確答案，所有人格測驗均可稱為典型行為測驗。

　　5.2 心理測試的功能

　　(1)從實際應用角度看：選拔人才、崗位安置、診斷、評價、輔助咨詢。

　　(2)從理論研究角度看：搜集資料、提出和驗證假設、實驗分組。

　　正確的測驗觀

　　(1)測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具。

　　(2)心理測試作為研究方法和測量工具尚不完善。心理測試的最大問題是理論基礎不夠堅實。

　　(3)科學地看待測試，防止亂編濫用。

　　錯誤的測驗觀：測試萬能論、測試無用論、文化公平測試(只有相對的文化公平，沒有絕對的文化公平)、心理測試即智力測驗。

　　心理測試的內(nèi)容包含

　　①能力測試：

　　A.普通能力測試主要包括思維能力、想象能力、記憶能力、推理能力、分析能力、數(shù)學能力、空間關系判斷能力、語言能力等方面的測試。

　　B.特殊職業(yè)能力測試

　　C.心理運動機能測試主要包括兩大類即心理運動能力測試和身體能力測試。

　　②人格測試：人格測試的目的是為了了解被試的人格特質(zhì)。

　　③興趣測試：興趣測試揭示了人們想做什么和喜歡做什么，從中可以發(fā)現(xiàn)被試最感興趣并從中得到最大滿足的工作是什么。

　　心理測試應注意的問題

　　①要注意對被試的隱私加以保護。在未征得應聘者同意之前，不能公布應聘者的心理測試結果。

　　②要有嚴格的程序。從心理測試準備，到心理測試實施，以至最后心理測試結果的評判，都要遵循嚴格的程序。

　　③心理測試的結果不能作為惟一評定的依據(jù)。根據(jù)不同標準，對心理測試結果的參考程度不同;另外，理

　　測試可以和面試、筆試等方式同時進行，結合多種方法，做出客觀評價，不能將心理測試作為惟一的評定依據(jù)。

　　5.3 心理測試的原則

　　1、要對個人的隱私加以保護。因為心理測試涉及到個人的智力、能力等方面的個人隱私，這些內(nèi)容嚴格來說應該只讓被試者以及他愿意讓人知道的人才能了解，所以，有關測試內(nèi)容應該嚴加保密。

　　2、心理測試以前，要先做好預備工作。心理測試選擇的內(nèi)容、測試的實施和計分，以及測試結果的解釋都是有嚴格的順序的，一般來說，主試及測試者要受過嚴格的心理測試方面的訓練。

　　3、主試要事先做好充分的準備，包括要統(tǒng)一地講出測試指導語;要準備好測試材料;要能夠熟練地掌握測試的具體實施手續(xù);要盡可能使每一次測試的條件相同，這樣測試結果才可能比較正確。

　　5.4 心理測試的內(nèi)容

　　心理測試的內(nèi)容包含：

　　1、能力測試

　　1)普通能力測試主要包括思維能力、想象能力、記憶能力、推理能力、分析能力、數(shù)學能力、空間關系判斷能力、語言能力等方面的測試。

　　2)特殊職業(yè)能力測試

　　3)心理運動機能測試主要包括兩大類即心理運動能力測試和身體能力測試。

　　2、人格測試

　　人格測試的目的是為了了解應聘者的人格特質(zhì)。

　　3、興趣測試

　　興趣測試揭示了人們想做什么和喜歡做什么，從中可以發(fā)現(xiàn)應聘者最感興趣并從中得到最大滿足的工作是什么。

　　5.5 心理測試的措施

　　我們要充發(fā)發(fā)揮心理測試在員工招聘中的作用，需要盡量克服與防止可能產(chǎn)生的不良影響，應該采取以下措施：

　　1、標準化。我們在員工招聘中進行心理測試，一定要盡量運用標準化的量表、標準化的指導語、標準化的環(huán)境、標準化的程序，這樣才能夠得出一個比較準確的測試結果。

　　2、嚴格化。我們在進行心理測試時，應該有經(jīng)過專門訓練的心理學專家的指導。另外，測試量表盡量保密，不要讓無關的人員接觸到量表，尤其是量表的標準答案。再有，我們在進行心理測試時，評價一定要謹慎，這樣才能夠全面地、合乎邏輯地、科學地來評價一個人的心理素質(zhì)和他的潛在能力。

　　5.6 心理測試的優(yōu)缺點

　　心理測試優(yōu)點

　　1)迅速。心理測試可以在較短的時間內(nèi)迅速了解一個人的心理素質(zhì)，潛在能力和他的各種指標。

　　2)比較科學。世界上目前還沒有一種完全科學的方法，可以在短期內(nèi)全面了解一個人的心理素質(zhì)和潛在能力，而目前心理測試比較科學地了解一個人的基本素質(zhì)。

　　3)比較公平。員工招聘中往往會出現(xiàn)不公平競爭的傾向，但心理測試在一定程度上可以避免這種不公平性。因為通過心理測試，心理素質(zhì)比較高的員工可以脫穎而出，而心理素質(zhì)較低的應聘者，落選也感到心平氣和，因為他們知道自己心理測試的成績比較低。

　　4)可以比較。員工素質(zhì)的高低通過智力測試以后，他們的測試結果可以比較，因為用同一種心理測試的方法得出的結果有可比性，而其他的方法往往在不同的場合，不同的地點，沒有可比性。

　　心理測試也有以下幾個缺點

　　1)可能被濫用。心理測試雖然是一種科學的測量手段，但是也可以被人濫用。比如，有些人在員工招聘中濫用不合格的量表，反復使用某一種不科學的量表，這樣得出的結論就不能令人滿意。

　　2)可能被曲解。有的時候，你測量了某一結果，你曲解以后，對某人的心理活動和以后的行為都可能產(chǎn)生不良結果。比如，有些人認為智商高就一定能成功，那么看到智商低的人，他就會產(chǎn)生一種卑視感。

　　六、心理測試書籍

　　6.1 基本信息

　　出版社：文匯出版社頁碼：409 頁

　　6.2 內(nèi)容簡介

　　《心理測試》由權威心理學家編著而成，在參閱了大量心理學、社會學及心理醫(yī)學資料的基礎上，結合專家在心里咨詢和治療中積累的成功案例，分門別類地提供了200多個有趣的測試題目，可幫助讀者掌控自己的心理健康狀況，做自己的“心理醫(yī)生”。本書涉及了心理、智力、愛情、社交、事業(yè)等多方面的實際問題，是一部實用性極強的心理咨詢參考書。

　　6.3 編輯推薦

　　《心理測試》繼《心理醫(yī)生》之后國際上最權威最全面的心理測試實用手冊。

　　為您提供人格測試、智力測試、心理測試、能力測試、記憶測試、學生專用測試、適應行為測試、職業(yè)咨詢測試等多種心理測試的科學方法、是您擁有健康心理和幸福人生的好參謀!

　　6.4 目錄

　　第一部分專業(yè)心理測量量表

　　第一章人格測試量表

　　一、艾森克EPQ人格測定量表

　　二、卡特爾十六種人格因素測驗

　　三、明尼蘇達(MMPI)多相人格測試

　　四、氣質(zhì)測試

　　五、性向測驗

　　六、房、樹、人心理投射測驗

　　第二章智力測試量表

　　一、韋氏智力測驗

　　二、智力測試工具3——畫人測驗

　　三、瑞文智力測驗

　　四、IQ測試

　　第三章心理健康量表

　　第四章心理狀態(tài)測量量表

　　第五章學生專用量表

　　第二部分心理游戲

　　第一章性格測試

　　第二章愛情測試

　　第三章成功測試

　　6.5 序言

　　心理測評就是通過科學方法和手段

　　盡管心理測評是心理學研究的必要手段，在實際的生活中也得到了越來越廣泛的應用，然而要注意的是，心理測評只是提供一定的參考。人是發(fā)展成長和變化的，心理測評僅僅提供個人在進行測試的那個時間點的狀況特點，因此過分夸大心理測評的效果也是不對的。

　　在此特別提醒各位的是，心理測評只能提供一個專業(yè)的心理學方面的參考，并不能為一個人下終生的論斷。無論任何人，在對測評結果進行解釋的時候必須慎之又慎，不要把心理測評結果當成是“終生的標簽”。

　　常見的心理測試按目的可以分為以下幾種：

　　心理測試相關

　　構制心理測驗的具體方法及實例

　　(選自《心理測量學》教科書)

　　心理測驗的編制固然要經(jīng)過上面所述的八個環(huán)節(jié)，但在實際構制心理測驗時的具體方法卻是不相同的。這些方法大體可分為下面幾種：

　　(-)強調(diào)實證效度的經(jīng)驗效標法

　　所謂強調(diào)實證效度的經(jīng)驗效標法，是指測驗編制者憑借豐富的實踐經(jīng)驗來編擬測驗題目，并把這些題目分別施測于兩個組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)的效標組，依此來篩選題目，構建測驗的方法。例如，武德沃斯個人資料調(diào)查表以及明尼蘇達多相人格調(diào)查表的編制，就是這種方法的典型例子。

　　1.武德沃斯個人資料調(diào)查表

　　武德沃斯個人資料調(diào)查表是世界上第一個較為規(guī)范的人格量表，用于測量美國士兵的情緒穩(wěn)定性或是否有精神崩潰的傾向。

　　武德沃斯參考有關心理學文獻，并同有關精神科醫(yī)生交談，搜集神經(jīng)質(zhì)和患神經(jīng)質(zhì)前的一些共同特征，然后針對這些特征設計出許多問句，包括強迫性觀念與行為、恐怖反應、過度疲勞、惡夢、幻覺、神經(jīng)緊張、顫抖、抽搐等，還包括變態(tài)行為與心理。最后，武德沃斯把題目分別施測于一組正常的被試和另一組患有神經(jīng)質(zhì) 的被試，淘汰那些鑒別性能差的題目，保留那些鑒別性能好的題目。解放前，我國心理學家蕭孝峰曾對此量表進行修訂，并求得9～15歲的年齡常模。

　　2明尼蘇達多相人格調(diào)查表

　　明尼多達多相人格調(diào)查表是本世紀40年代美國明尼蘇達大學臨床心理系主任郝茲威教授及該校心理治療專家漠金利共同編制的。它是最著名的以經(jīng)驗效標為主的、強調(diào)實證效度的人格量表。該量表的編制思想也是在大量搜集臨床資料的基礎上，把大量題目施測于效標組(由臨床經(jīng)驗診斷為心理異常的被試)和控制組(由行為觀察判斷為正常被試組)，以此來篩選題目，構制成套的測驗。

　　(二)基于因素分析技術的編制方法

　　因素分析是處理多變項數(shù)據(jù)的一種現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計方法，它可以揭示多變量之間的內(nèi)在關系，主要目的是從眾多的觀測變量中概括和提取出少數(shù)的“共同因素”，從而建立起最簡潔、最基本的結構系統(tǒng)。因素分析的思想由心理學家斯皮爾曼所創(chuàng)立。他用此方法研究智力結構，從而得到一般因素和特殊因素的“二因素學說”。運用因素分析的技術來構建心理測驗的典型例子，主要有：

　　(1).塞斯頓基本心理能力成套測驗及其后續(xù)研究

　　美國著名心理學家塞斯頓，采用因素分析方法，對56個分測驗之間的交互相關進行因素分析，概括出七種基本心理能力，提出了智力的多因素結構理論，并圍繞著這七種基本心理能力，編制了一套由七個分測驗組成的“塞斯頓基本心理能力成套測驗”。這七個測驗分別是：

　　(1)言語理解，即測量閱讀時理解文意的能力。

　　(2)數(shù)字計算，即測量運算的速度和準確性。

　　(3)知覺速度，即測量迅速而正確地觀察和辨別事物異同點的能力。

　　(4)詞語流暢，即測量詞義聯(lián)想迅速和正確的能力。

　　(5)記憶，即測量機械記憶的能力，包括強記單詞、數(shù)字、字母等方面。

　　(6)歸納推理，即測量根據(jù)已知條件進行推理判斷的能力。

　　(7)空間知覺，即測量運用感官及知覺經(jīng)驗以正確判斷空間方向及關系的能力。

　　塞斯頓于1941年正式出版了“基本心理能力測驗(簡稱為PMAT)，這是當時較為著名的智力測驗。

　　塞斯頓在完成上述“基本心理能力測驗”的編制之后，又同他的夫人一道，對吉爾福特早期的幾個人格測驗進行因素分析，于1953年又設計出可測量七種人格因素的“塞斯頓氣質(zhì)量表”。這七個因素是：活動、精力、沖動、支配、穩(wěn)定、社交、反射。可以說，這一量表是最早的建立在因素分析基礎之上的多變量人格測驗。

　　吉爾福特在塞斯頓進行因素分析之后，也對自己的一系列入格問卷進行了因素分析。起初，吉爾福特抽出十三個人格因素(這與塞斯頓的七個因素有較大差異)，這十三個因素分別是：社會內(nèi)向、思想上的內(nèi)向、抑郁、躁郁交替、隨遇而安、一般活動性、支配服從、男性化女性化、自悲、神經(jīng)質(zhì)、客觀性、合作、隨和。后來，他根據(jù)自己的因素分析結果，同他的同事晉默爾曼合作，編制了一個氣質(zhì)量表，稱為“吉——晉氣質(zhì)調(diào)查表”。該量表可測量十種人格特質(zhì)，每種人格特質(zhì)有30個題目。

　　(2).卡特爾的十六種人格因素測驗

　　運用因素分析法構制人格量表最著名的，要數(shù)卡特爾的十六種人格因素測驗。卡特爾與其同事合作，從多種字典、心理文獻中搜集出17953個描述人格的形容詞，進行聚類分析，得到171個類別，然后再做相關分析和因素分析，較完整地提出16種人格特性，據(jù)此編制了著名的卡特爾十六種人格因素測驗。

　　(三)基于某一人格理論或概念系統(tǒng)的構思方法

　　這種方法是指在構制心理量表時，主要依據(jù)某種系統(tǒng)的人格理論或某些人格概念，確定人格的特性和各分測驗的設置，而題目內(nèi)容也是依據(jù)某種理論進行選擇，只要題目內(nèi)容看上去能測量某種人格特質(zhì)即可。按照這種方法構制心理量表的典型例子有：

　　(1).愛德華個人偏好量表

　　愛德華個人偏好量表以哈佛大學默瑞教授及其同事提出的需要壓抑理論為基礎。根據(jù)默瑞等人提出的回5種需要，愛德華選擇了一套內(nèi)容能反映這些需要的題目，編制成心理問卷。

　　(2).吉爾福特的創(chuàng)造力測驗

　　吉爾福特提出智力的三維結構，并認為創(chuàng)造力主要是以發(fā)散思維為特征的一種高級心理能力，據(jù)此，他和同事們一道編制出以測量發(fā)散性思維為主要特征的創(chuàng)造力測驗。

　　(四)綜合法

　　綜合法是將上述幾種方法結合起來。應用這種方法所編制的心理測驗最為典型的有如下兩個：

　　1.杰克遜人格問卷

　　杰克遜人格問卷以默瑞的人格特質(zhì)理論為基礎。

　　在編制測驗時，他首先對將要測量的特征作詳細的說明，然后編制或搜集大量的題目，并對很多具有代表性的被試團體進行測試。在分析材料時，不同的被試樣本組下的題目分別進行統(tǒng)計分析，使得同一量表內(nèi)的題目之間有較高的相關而不同的量表之間相關很低。

　　杰克遜人格問卷中含有320道是非題，分成15個內(nèi)容分量表和1個特殊量表。

　　2.考夫曼兒童成套評鑒測驗

　　考夫曼兒童成套評鑒測驗是本世紀80年代初編制出的評定兒童一般能力與成就水平的綜合量表。測驗的編制者考夫曼夫婦都是美國測定智力與成就方面的著名學者。這套量表與其他智力量表相比，其理論基礎、所測項目、測試方法都具有新意和突破，引起世界各國的極大興趣與關注。

　　考夫曼兒童成套評鑒測驗適用于2歲至12歲半的兒童，整個量表由16個分測驗組成。測驗編制者一再指出，這套測驗是在現(xiàn)代認知心理學和神經(jīng)心理學基礎上構建起來的，16個分測驗中有10個是有關心理加工方面的測驗，另外6個是有關成就方面的測驗。測驗編制者認為，智力是按“個體解決問題和信息加工的模式定義的”。為體現(xiàn)這一特性，該測驗中既有個體解決新問題之能力的評定，又有個體加工信息模式的分析，同時還了解個體一般知識的掌握水平。在這套智力評鑒工具中，心理加工測驗類似于文化公平智力測驗，測量的是卡特爾提出的流體智力因素，而成就測驗測量的是卡特爾提出的晶體智力因素。

　　性心理障礙表現(xiàn)

　　1、在陌生的女性面前露出生殖器，從而取得一定的性滿足，但是沒有進一步性活動的要求

　　2、在黑暗中窺視異性的裸體和性生活，從而這樣來取得性滿足，有的還會當初自慰或事后回憶窺視情節(jié)自慰

　　3、同性戀--在找到異性對象的情況下以同性作為性愛對象，對異性表示拒絕或冷淡。

　　4、以獲取異性的貼身衣服，而非是所以異性本身，從而獲得性滿足

　　5、戀獸癖、戀尸癖，戀童癖和自虐等等

　　6、對異性給予精神和肉體上的折磨以取得性的滿足。有的則以承受這種折磨為滿足。

　　七、心理測試游戲

　　名稱：心理測試之白雪公主

　　標簽：心理測試白雪公主公主測試

　　心理測試之白雪公主小游戲說明：測驗你的個性心理。女生們的首選哦!來一起回味玩芭比時的溫馨感覺吧!

　　操作方法：鼠標單擊操作。