小升初小學生學習數學的方法有哪些
考試就要開始了，對還有什么不了解的呢？為考生們提供各種面試、學習、擇校等技巧及經驗，希望可以幫助大家考得好成績。以下是小編幫大家整理的小升初小學生學習數學的方法有哪些，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、傳統數學學習習慣的培養
葉圣陶先生說："教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。"按照學科自己的特點和學生身心發展的規律，這一層面，主要包羅以下內容：
1、課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。在教學實際操作中，一開始可以通過安插預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只安插預習內容，讓學生本身去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數據。
2、認真聽"講"的習慣。
這里的聽"講"，應包羅兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和須要的增補。
3、認真完成作業的.習慣。
完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。要求學生從小就養成：
（1）規范書寫，連結書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。
（2）良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。
（3）認真審題，仔細運算的習慣。
（4）驗算的習慣。
二、創造性學習習慣的培養
進入新世紀，時代的發展對小學數學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規問題為重點的數學教育已經不克不及適應時代發展的要求。小學數學教育必需關注學生創新意識的培養和創新能力的發展。從某種意義上講，養成創造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養學生善于質疑的習慣。
在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中，善于發現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"問題是數學的心臟。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的"言傳身教"，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變更角度，提出問題。
2、培養學生手腦結合，注重實踐的習慣。
皮亞杰認為："思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展。"心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數學教育必需重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習"角的初步認識"時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯系？這個問題就可以通過操作便宜的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。
3、培養學生的良好思維習慣。
贊可夫有可名言："教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的資本。"在教學活動中，要特別注重為學生創設"創新"的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數學活動。培養學生多角度思考和解決問題的習慣，培養他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想出差別的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨特的見解嗎？"你能從另一個角度看問題嗎？"等言語，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于頒發差別的見解，培養學生的創新思維習慣。如：一位老師在講分數的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，"請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？"學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的必定，并鼓勵學生繼續努力，看看還能否找到其它的分法，學生經過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不但使學生掌握了知識，還發展了學生的求異思維習慣。
拓展：小升初奧數學習關鍵階段的建議
第一階段：啟蒙階段
這個階段應該在一、二年級這個時期，這個階段如果想接觸奧數有關的東西，我想最好是“玩奧數”和“聽故事”。玩奧數就是能夠結合一些動手的游戲玩益智，好比用火柴梗擺數字謎等。所謂“聽故事”，好比可以講一些數學家成才的故事，講一些阿凡提和壞人斗智的故事。就是可以試著讓孩子在動手游戲中和對名人的故事中去培養興趣。
第二階段：打基礎的階段
這個階段我想應該在三年級，所以一般學校里搞奧數興趣班，如果能夠從三年級開始打下比力好的基礎，那么對后面的學習必定是很有資助的。
第三個階段：承前啟后的階段
這個階段應該在四年級這個時期，在小學的教育中，好象是把前三年稱為“低段”，把后三年稱為“高段”，所以從四年級開始慢慢的難度也開始有一點了，有些賽事活動從這一年開始也可以參加了，好比：希望杯。
第四個階段：最重要的階段
也可以說是最關鍵的階段，這個階段是學習內容最多，難度也加大。如果在這個階段取得什么成績，一般在的過程中也會被認可。
第五個階段：查漏補缺的階段，也是收獲的階段
這個就是小學的最后一年了，也就是小學的六年級。六年級除了學習部分新的知識以外，應該把本身以往的單薄環節補一補，可以進行全面的復習，可以參加各類的競賽活動，也可以讓你的奧數知識在的擇校過程中發揮它的價值。當然，對于數學天賦特別好和知識特別扎實的的學生，也可以考慮學習一點初中的新知識，為小學與初中的銜接做好準備，走在課堂的進度前面好象也是學奧數的常規現象。
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