初中語文學(xué)習(xí)方法

初中語文學(xué)習(xí)方法15篇[必備]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，很多人都在不斷學(xué)習(xí)，保持進(jìn)步，掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？以下是小編整理的初中語文學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語文學(xué)習(xí)方法1

　　一、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　二、“讀、寫”結(jié)合法由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的.寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

初中語文學(xué)習(xí)方法2

　　（一）抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

　　1.預(yù)習(xí)的好處

　　（1）能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì)順利理解新知識(shí)。

　　（2）有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。

　　（3）預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。

　　（4）預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。

　　2.預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題

　　（1）預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。”

　　（2）若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始預(yù)習(xí)時(shí)，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。

　　（3）預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

　　（4）學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。

　　3.預(yù)習(xí)的要求

　　（1）要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

　　（2）預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么？這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么？并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查；需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想；需要記的就應(yīng)該記下來。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

　　（二）注重聽課環(huán)節(jié)

　　學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機(jī)，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。

　　那么，怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。具體要求：

　　1.要充分認(rèn)識(shí)老師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多，這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

　　2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)。總之，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。

　　3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的`原因。

　　4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢？在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開動(dòng)腦筋，積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地

　　方，應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時(shí)間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。

　　5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識(shí)和發(fā)展智力。因此，不能把知識(shí)聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識(shí)，更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實(shí)，這樣掌握的知識(shí)，是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。這種死知識(shí)忘得快，又不能用于解決實(shí)際問題，更談不上發(fā)展智力。

　　6.要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識(shí)時(shí)，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn)，在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算，證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時(shí)，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識(shí)點(diǎn)，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。

　　（三）緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng)，知識(shí)遺忘就少。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%。所有的人，學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。

　　1.復(fù)習(xí)的要求

　　（1）課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書的知識(shí)像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。

　　（2）看教材時(shí)，應(yīng)邊看邊思，深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深化理解。

　　（3）看閱必要的參考書，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容。

　　（4）整理與充實(shí)筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

　　（5）加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行，也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，加強(qiáng)練習(xí)，能提高復(fù)習(xí)效果。

　　（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清，決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則，內(nèi)容生疏了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了就要花費(fèi)加倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省

　　事得多”。

　　（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識(shí)有聯(lián)系？通過追根溯源、牢固掌握知識(shí)。

　　（3）要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章（或一個(gè)單元），復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。

　　（4）復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識(shí)貫穿起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。

　　（5）復(fù)習(xí)中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。這對(duì)于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時(shí)，要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性，而且對(duì)記憶有很好的效果。

　　（6）復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　（四）獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

　　獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而，有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí)，做好作業(yè)有以下意義：

　　1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)補(bǔ)救。

　　2.通過做作業(yè)時(shí)的思考，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。總之，有利于把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

　　3.可以培養(yǎng)思維能力。因?yàn)樽鳂I(yè)中提出的各種問題，必然會(huì)促使自己積極思考，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

　　4.做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時(shí)，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。

　　做作業(yè)的基本要求和方法：

　　1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目，首先應(yīng)判斷它屬于哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什么？從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件？它的要求是什么？同時(shí)要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中，還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。

　　2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是“由因?qū)Ч�”，可以表述為：“已知→可知→可知……”，最后到達(dá)結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”，即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一 層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果，另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一，則可得到解題的途徑。

　　在尋找解題途徑中，要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時(shí)是怎樣解的？如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識(shí)，即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。

　　有時(shí)因?yàn)轭}目較復(fù)雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡(jiǎn)圖。這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工，思路明了，解題捷徑就會(huì)出現(xiàn)在眼前。

　　3.正確解題，經(jīng)過①②兩個(gè)步驟，已經(jīng)尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點(diǎn)，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規(guī)范化，格式明了，表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點(diǎn)，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外，在解題中，重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)寫出來，繁題要簡(jiǎn)寫，簡(jiǎn)題要詳寫。

　　4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯(cuò)解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步檢查。這種方法可以檢查出計(jì)算、表達(dá)上的錯(cuò)誤。②重做法。即重做一遍，看結(jié)果是否一樣。③代入法。將計(jì)算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時(shí)，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

　　（五）認(rèn)真記好課堂筆記

　　記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)。難點(diǎn)不放過，疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂，不混，條理明。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)記。筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。

　　筆記的主要內(nèi)容有：

　　1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì)。

　　2.老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。

　　3.課堂上沒有解決的疑難。新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。

　　4.記要點(diǎn)，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。

　　5.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會(huì)，自己掌握不好的舊知識(shí)。

　　6.摘錄參考書上對(duì)課本內(nèi)容有針對(duì)性幫助的材料。

　　記筆記的好處有：

　　1.思想不易開小差，因上課時(shí)要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解。

　　2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力.

初中語文學(xué)習(xí)方法3

　　一、指導(dǎo)思想

　　本期我們把提高教師素質(zhì)作為教研組工作的重要目標(biāo)。務(wù)實(shí)、高效，全面開展研究型教師群體建設(shè)，以推進(jìn)課堂教學(xué)為中心，教學(xué)研究為抓手，促進(jìn)師生成長為根本，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。

　　二、組織建設(shè)

　　語文教研組本期下設(shè)三個(gè)備課組，共有教師21人，以中青年教師為主。在本學(xué)期中，組織建設(shè)取得了可喜的成績(jī)。教研組工作認(rèn)真務(wù)實(shí)，教研氛圍濃厚。初一備課組凝聚力強(qiáng)，注重過程管理。初二備課組注重轉(zhuǎn)差工作，且取得了階段性成效。初三備課組以教學(xué)工作為重心，注重提升學(xué)生的成績(jī)。老師們對(duì)待工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，勤勤懇懇，備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑都能按照學(xué)校的要求完成。

　　三、常規(guī)工作

　　1、常規(guī)檢查

　　按照教務(wù)處的統(tǒng)一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監(jiān)控。通過嚴(yán)格的過程管理，提高教師的工作責(zé)任心。

　　2、月考工作

　　本學(xué)期共進(jìn)行了兩次月考。每次都嚴(yán)格按照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及規(guī)范性，每次都要求出題老師反復(fù)檢查校對(duì)，保證了試題的質(zhì)量，每次語文試題都符合要求，質(zhì)量較高。評(píng)卷采用年級(jí)交叉的方式，保證了評(píng)卷的公平公正。

　　四、教研工作

　　（一）教研工作開展的形式

　　以教研組集中活動(dòng)與備課組分散活動(dòng)兩種形式相結(jié)合。教研組的集中活動(dòng)，每次都確定了活動(dòng)內(nèi)容和要達(dá)成的目標(biāo)；備課組的分散活動(dòng)主要解決本年級(jí)教學(xué)中存在的問題并提出解決的方案。務(wù)必讓每一次的教研活動(dòng)都落到實(shí)處。

　　（二）教研工作開展的內(nèi)容

　　本學(xué)期主要開展了如下一些教研活動(dòng)。

　　1、學(xué)期計(jì)劃討論。

　　第一周，教研組、備課組與各任課教師溝通，明確教學(xué)計(jì)劃、分析上期成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找原因、明確本期目標(biāo)。

　　2、教材研究。

　　第二周，各備課組學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，把握本冊(cè)教材編排特點(diǎn)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，知識(shí)及能力訓(xùn)練點(diǎn)。

　　3、備課組活動(dòng)觀摩。

　　本學(xué)期共組織了全校三個(gè)備課組的教研觀摩活動(dòng)。

　　4、新教師匯報(bào)課、青年教師賽課、青年教師示范課、復(fù)習(xí)研究課。

　　（三）教研工作取得的實(shí)效

　　本學(xué)期通過開展扎實(shí)的教研活動(dòng)，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，教學(xué)研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質(zhì)也都得到了提高。

　　1、學(xué)好理論、更新觀念、提高素質(zhì)

　　（1）教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

　　（2）教研組每位成員均至少閱訂一份語文報(bào)刊。平時(shí)，語文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語文教師所提出的更高要求。

　　（3）教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到了：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

　　（4）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開展備課組活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評(píng)課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。

　　（5）利用光盤，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的報(bào)告。本學(xué)年，我們聽取報(bào)告“新理念、新

　　教材、新策略”，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識(shí)。聽了報(bào)告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

　　（6）學(xué)習(xí)特級(jí)教課堂實(shí)錄。開學(xué)之初，我們就組織學(xué)習(xí)了特級(jí)教師的作文課、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、評(píng)點(diǎn)，消化、吸收。從特級(jí)教師的課中，我們學(xué)到了語言表達(dá)的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實(shí)，要把知識(shí)的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來。

　　2、落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓了課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，牢固樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)追求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

　　（1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容）。

　　（2）認(rèn)真上課。作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。

　　（3）規(guī)范作業(yè)。布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。作文每學(xué)年一般不少于8次，每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期，有訂正。

　　（4）搞好分層輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

　　（5）重視教學(xué)評(píng)價(jià)。教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)

　　本學(xué)期各學(xué)年開展了如下一些豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。

　　1、初一學(xué)年：詩歌朗誦比賽。

　　2、初二學(xué)年：手抄報(bào)比賽。

　　3、初三學(xué)年：原創(chuàng)作文比賽。

　　通過以上豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建起展示自己才華的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

　　總之，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應(yīng)讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍、

初中語文學(xué)習(xí)方法4

　　學(xué)習(xí)語文我認(rèn)為沒有一個(gè)速成的方法，最大的必要是積累，學(xué)習(xí)方法沒有一個(gè)現(xiàn)成的模式，不能照搬別人的方法。

　　1．如何學(xué)習(xí)語文： 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識(shí)、課文，這只是個(gè)步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。

　　1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。整個(gè)高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。

　　2）多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

　　3）多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

　　4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法

　　語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識(shí)的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識(shí)記—運(yùn)用）

　　一理解：

　　語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會(huì)收到好的效果。

　　二識(shí)記：

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。

　　三運(yùn)用：

　　俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的.好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。

　　學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會(huì)逐步提高的。

初中語文學(xué)習(xí)方法5

　　第一，多分析事物，注意積累表達(dá)事物動(dòng)態(tài)的詞語。

　　世界上的一切都在不停地移動(dòng)和變化。我們?cè)鯓硬拍軐懗鏊麄兊膭?dòng)態(tài)？

　　第一，觀察周圍事物時(shí)，要特別注意事物動(dòng)態(tài)時(shí)的特征；二是掌握一定數(shù)量的能夠準(zhǔn)確描述事物動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。在學(xué)生們所學(xué)的“小英雄雨”一課中，有一句話叫雨來游泳:“雨來了，把你頭上的水像小鴨一樣抖，用手擦眼睛和鼻子，嘴里吹氣，看著你媽媽笑。”這句話抓住了雨來游時(shí)動(dòng)作的特點(diǎn)，用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出了雨出水時(shí)五個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，生動(dòng)地刻畫了雨天真活潑調(diào)皮的性格。顯然，要使事物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，不僅要觀察和分析事物的動(dòng)態(tài)特征，還要積累一定數(shù)量的描述動(dòng)態(tài)的詞語。

　　第二、聽聲音，注意單詞的積累模仿聲音。

　　如何把一篇文章寫得生動(dòng)形象？除了把握事物的'形象特征并具體描述之外，還要注意傾聽它們發(fā)出的各種聲音，并用文字描述聲音，讓人有“聞其聲”的感覺。因此，我們不僅要“環(huán)顧四周”，更要注意“傾聽四面八方”，傾聽周圍的各種聲音。聽聽他們音色和音量的區(qū)別，聽聽他們抑揚(yáng)頓挫的變化規(guī)律，聽聽這些聲音表達(dá)了什么思想感情。然后，寫下你聽到的聲音，用像聲音這樣的詞來描述它們。這樣，文章才會(huì)真正生動(dòng)起來。

　　第三，多讀多記，注意積累意義深刻的成語。

　　成語是漢語詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻，內(nèi)容豐富，讀起來朗朗上口，用起來簡(jiǎn)練。如果我們能掌握大量的成語，這對(duì)我們的說和寫都有好處。

　　成語太多了，只有一本《中國成語詞典》有一萬七千個(gè)。我們小學(xué)語文課本里也用了很多成語。比如老舍寫的《風(fēng)》十二卷，就用了以下八個(gè)成語:七零八散，四面八方，天昏地暗，日月無光，驚濤駭浪，鬼哭神嚎，橫沖直撞，雞毛蒜皮。

　　成語這么多，如何記憶和積累？

　　成語一般由四個(gè)字組成，大部分在語法結(jié)構(gòu)和選詞組合上有一定的規(guī)律，排列有意思。現(xiàn)在，我們根據(jù)成語結(jié)構(gòu)和詞語組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類收集。這很容易找到和記住。

初中語文學(xué)習(xí)方法6

　　1、制定計(jì)劃

　　制定與自己的實(shí)際情況相契合的計(jì)劃有利于增強(qiáng)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高，成績(jī)提高便指日可待。

　　2、主動(dòng)

　　—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下兩個(gè)目的：

　　一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

　　二是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的要特別引起注意，等授課時(shí)注意聽講或提出。

　　3、做好上課準(zhǔn)備

　　（1）調(diào)適良好的狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒 初中地理；三要有積極的定向。

　　（2）做好身體上的準(zhǔn)備，保證有飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中去。

　　4、專心上課

　　課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的.腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。

　　5、及時(shí)

　　復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)，（5）內(nèi)化吸收。

　　6、課外學(xué)習(xí)

　　（1）選擇優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

　　（2）要爭(zhēng)取得到名師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)的效果。

初中語文學(xué)習(xí)方法7

　　學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)

　　無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。

　　抓好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

　　預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。

　　預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。

　　聽課：聽課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。

　　復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

　　作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

　　及時(shí)做好筆記與作業(yè)

　　好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　課堂筆記整理“七步法”

　　由于種、種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。

　　一、憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”

　　二、補(bǔ)。課堂上所做的筆記因?yàn)槭且�跟著老師講課的速度進(jìn)行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

　　三、改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

　　四、編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

　　五、分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

　　六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

　　七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

　　語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

　　熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。

　　閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫筆記的習(xí)慣。

　　推敲語言文字，積累語言材料的習(xí)慣。

　　寫日記、積累寫作素材的習(xí)慣。

　　規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。

　　聽、看時(shí)事，說、寫評(píng)論的習(xí)慣。

　　講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。

　　勤查工具書的習(xí)慣。

　　怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

　　良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？

　　一、制定閱讀計(jì)劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”閱讀應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

　　二、讀、寫、用相結(jié)合

　　閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

　　三、虛心求教

　　在遇到通過運(yùn)用工具書，查資料都不能解決的問題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教。“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之”�?/p>

　　四、勤于自學(xué)

　　古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要自覺學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

　　五、閱讀時(shí)要“心到”

　　宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。“四到”當(dāng)中，心到手到最為重要。

　　六、閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦

　　要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法的精髓

　　通常情況下，學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是：

　　多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　推薦一定要訂閱《語文報(bào)》，這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來。

　　強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的.圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無道理。

　　但是想要學(xué)好語文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：

　　一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

　　二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

　　三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。

　　四、積累語言材料的習(xí)慣。

　　五、記曰記的習(xí)慣。

　　六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

　　七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

　　八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

　　九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　十、勤查工具書的習(xí)慣。

　　課文預(yù)讀“兩步法”

　　學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

　　怎樣做好預(yù)讀課文呢？

　　第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”（shāng）容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”（míng）當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　第二步，細(xì)讀——找出問題。

　　細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢？”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“？”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

　　課文背誦“六法”

　　背誦，是一項(xiàng)重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

　　1、線索法

　　是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡

　　——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰�—評(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

　　2、串連法

　　（1）層次串連法：對(duì)于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

　　（2）詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

　　3、支點(diǎn)法

　　即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：

　　（1）開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；

　　（2）隱居生活：

　　A、環(huán)境：苔痕……草色……；

　　B、交往：談笑……往來……；

　　C、生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……；

　　（3）類比作結(jié)：何陋之有？可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。

　　4、欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5、圖畫法

　　就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

　　6、比較法

　　即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有…沒有…也許…（否定句），如果……那么……（假設(shè)）；揚(yáng)：但是……更……它是……（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。

　　當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

　　我是世界記憶法大師，專注快速記憶法和高效學(xué)習(xí)方法，如果您的孩子記憶力不好、學(xué)習(xí)靠死記硬背、很努力但成績(jī)不理想。

初中語文學(xué)習(xí)方法8

　　何為語文？“語”即口頭語言，“文”即書面語言。可見語文與我們的生活是息息相關(guān)的。語文是人類交流思想的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來從事工作的基礎(chǔ)。語文學(xué)好了，不但有利于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，而且有利于將來的工作、生活。上初中語文科目的學(xué)習(xí)方法，我們來看看下文。

　　如果說學(xué)生階段的每一科目的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，那么，語文的學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以語文被稱作“百科之母”。而中學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們應(yīng)抓住機(jī)遇，學(xué)好語文。那么，學(xué)好語文應(yīng)掌握哪些原則呢？

　　必須堅(jiān)持聽、說、讀、寫、思相結(jié)合的原則，必須堅(jiān)持與生活密切聯(lián)系的原則，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，必須堅(jiān)持積累與表達(dá)相輔相承的原則，必須堅(jiān)持自學(xué)與老師輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。以上原則是學(xué)習(xí)語文的基本原則，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中必須引起足夠的重視。那么學(xué)習(xí)語文有哪些具體的方法呢？這是同學(xué)們最為關(guān)心的，應(yīng)該說這是一個(gè)比較大的話題，細(xì)說說全不容易，我們不妨分幾個(gè)小的專題來講述，以圖以斑窺豹，愿對(duì)同學(xué)們有所啟迪。

　　一、怎樣學(xué)好語文課本

　　語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質(zhì)兼美的，是最好的學(xué)習(xí)范本，所以學(xué)好語文課本是十分必要的。那么如何學(xué)好語文課本呢？

　　(一）注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個(gè)月，幾個(gè)月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊(cè)語文課本；近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個(gè)星期的預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷，以利改正，同時(shí)有利于認(rèn)真聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行，可稱作“四遍八步讀書法”。

　　第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：①識(shí)記作者及文章梗概②識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次，每分鐘一千字。第三遍、細(xì)讀。完成五、六步任務(wù)：⑤理解字詞句；不理解的查查工具書。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務(wù)⑧分析文章寫作特色的任務(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶而過非重點(diǎn)部分，或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語。

　　這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，可靈活掌握，對(duì)有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問點(diǎn)。

　　預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真討論，也可向老師請(qǐng)教，千萬不要擔(dān)心問題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問”。

　　(二）專心聽課，主動(dòng)發(fā)言。課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時(shí)就有了針對(duì)性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次；不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

　　耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。

　　眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢(shì)，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

　　口到即口說。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。

　　手到即手寫。寫老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書。聽課時(shí)邊聽邊在教材上圈上重點(diǎn)，

　　批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫一寫，加深記憶。

　　心到即動(dòng)腦筋，對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。

　　上課的關(guān)鍵是用好課堂的時(shí)間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學(xué)習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

　　語文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語言表達(dá)能力，而這兩點(diǎn)對(duì)于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。具體說來，課堂發(fā)言有十大益處：

　　一利激發(fā)興趣二利開動(dòng)腦筋三利鍛煉勇氣

　　四利檢驗(yàn)見解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信

　　七利促進(jìn)參與八利激勵(lì)老師九利增進(jìn)友誼

　　十利提高效率

　　既如此，語文課上同學(xué)們還忍心做陪客、看客嗎？

　　(三）獨(dú)立作業(yè)，不懂便問。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的`答案，寫作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)，以后遇到類似的問題照樣不會(huì)，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

　　如作業(yè)中遇到問題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問。“學(xué)問”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問的兩個(gè)方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半；光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價(jià)值，問到點(diǎn)子上。

　　語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

　　首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對(duì)經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請(qǐng)教別人，這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉。”

　　其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。

　　第三，追根尋源，一問到底。

　　鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數(shù)人，要凝竇釋然，精理迸露。”

　　(四）及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。德國哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”心理學(xué)研究，沒有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，比喻成一個(gè)醉車夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問題：

　　1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。”復(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。

　　2.查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。

　　3.先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

　　4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。

　　語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識(shí)面，加深理解。

　　如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》；學(xué)習(xí)《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

　　5.整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識(shí)條理化，重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)了??”愿同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識(shí)。

　　二、怎樣進(jìn)行課外閱讀

　　語文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個(gè)很大的不同，那就是，只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績(jī)，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，學(xué)習(xí)無從談起。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)事實(shí)上是一個(gè)積累的過程，積累知識(shí)，更積累思想，只有當(dāng)知識(shí)的積累達(dá)到一定的程度后，才可以去很好地表達(dá)自己的思想。而閱讀正是最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，積累便無從談起。

　　著名特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“閱讀是語文學(xué)科的生命，對(duì)一個(gè)孩子來說，他不可能有很多的直接經(jīng)驗(yàn)，大量的是間接經(jīng)驗(yàn)，而閱讀就是積累，是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)...”

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋上航行。”世界對(duì)于孩子是掛滿無數(shù)問號(hào)的天空，培養(yǎng)孩子讀書，對(duì)他們的成長非常重要。

　　不讀課外書的語文學(xué)習(xí)是“歧腿式”的學(xué)習(xí)，無異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。

　　那么，如何搞好課外閱讀呢？

初中語文學(xué)習(xí)方法9

　　一、首先要知道語文學(xué)習(xí)需要積累

　　沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發(fā)就是這個(gè)道理。這幾年崔老師曾要求自己的學(xué)生在剛進(jìn)入七年級(jí)的時(shí)候，就準(zhǔn)備一個(gè)較厚的積累本，然后編上目錄，分成以下幾大塊：

　　1.字詞，易錯(cuò)字詞積累。

　　2.名言警句、優(yōu)美片段、古詩詞積累。

　　3.名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。

　　4.閱讀知識(shí)點(diǎn)和解題方法積累。

　　5.平時(shí)看書讀報(bào)時(shí)所產(chǎn)生的思想火花積累。

　　6.病句修改積累。

　　7.文言文實(shí)詞積累。

　　8.平時(shí)對(duì)大自然、社會(huì)、人生的感悟積累。

　　9.名著閱讀積累。

　　這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結(jié)果發(fā)生，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，需要注意的是，在每星期一抽出時(shí)間，研讀自己的積累本。

　　二、如何識(shí)記字詞

　　字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，怎樣才能更好的識(shí)記字詞呢?大家不妨按以下程序進(jìn)行：

　　1、識(shí)記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個(gè)例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。

　　2、再看它在文中是如何運(yùn)用的。

　　3、用字詞造句。一定要在了解了詞的本義和引申義之后，進(jìn)行造句，恰當(dāng)?shù)陌堰@個(gè)字詞用上。

　　4、聯(lián)詞成篇。這一課的詞學(xué)完了，或一單元的詞學(xué)完了，把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來，而且要想象合理，語句通順。如果按這個(gè)程序走一遍，通過感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用，這個(gè)字詞，你一定能夠掌握住，但之后也別忘了要及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　三、要掌握有效的閱讀方法

　　語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高，那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規(guī)律可循呢?崔老師認(rèn)為閱讀是有規(guī)律可循的，下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下

　　1.拿到一篇文章，首先要學(xué)會(huì)科學(xué)的思考

　　首先要認(rèn)真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：

　　( 1 )文章寫了什么?

　　( 2 )怎樣去寫的?

　　( 3 )作者為什么這樣寫?

　　( 4 )如何理解“為什么這樣寫”?

　　經(jīng)過這四個(gè)程序足可以從整體上把握文章，理解文章。

　　2.要養(yǎng)成讀書批注的好習(xí)慣

　　無論讀課內(nèi)的還是課外的文章，都要學(xué)會(huì)批注，養(yǎng)成讀書就批注的好習(xí)慣。舉幾個(gè)例子：當(dāng)我們讀書遇到好的句子，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。讀書時(shí)，如果你有不同于作者觀點(diǎn)的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點(diǎn)，并寫明理由，為什么和作者的觀點(diǎn)不相同。還有你讀了一篇好的文章后，一定有許多觸動(dòng)你心弦的地方，這時(shí)你會(huì)有不吐而不快的感覺，那么就及時(shí)的把它記下來，這樣知識(shí)才是自己的。

　　3.讀書時(shí)，大家還要做到，心中有編者，心中有作者

　　大家讀文章的時(shí)候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)我們什么精神，這就是心中有編者。在我們讀書的`時(shí)候還要考慮作者，作者為什么要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什么，如果是記敘文，要看作者想要懷念什么，贊美什么，批評(píng)什么，表達(dá)什么，諷刺什么。如果是議論文，看作者的觀點(diǎn)是什么，想要表達(dá)的意思是什么。如果是說明文，作者想要說明的被說明對(duì)象的特征是什么，事理是什么。這樣一來，我們做題的時(shí)候，大方向我們把握住了，答題時(shí)我們就不會(huì)跑題。這就是心中有作者。

　　4.學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”時(shí)，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。

　　5.掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法

　　表達(dá)方式包括：記敘、議論、抒情、描寫、說明。修辭方法包括：比喻、夸張、擬人、排比等。說明方法包括：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語的說法不同。舉個(gè)例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在論證方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。

初中語文學(xué)習(xí)方法10

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　我們最主要的教學(xué)環(huán)境就是課堂，學(xué)生和教師大部分的相處時(shí)間都是在課堂上。那么，教師如果想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要為其營造出一個(gè)輕松、有趣、歡愉的課堂環(huán)境。教師要根據(jù)每一堂課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、去創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些有趣的情境。

　　由于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在語文課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)計(jì)劃主要包括課前對(duì)要學(xué)的知識(shí)的預(yù)習(xí)，上課的聽講過程，對(duì)于課上知識(shí)的掌握程度以及考試復(fù)習(xí)等等，通過制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以合理的安全學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。進(jìn)一步培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。

　　值得注意的是，學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，并且在實(shí)施的過程中，嚴(yán)格要求自己，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)能力的提高。

　　課本上面的知識(shí)是有限的，有時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生感到有一些枯燥。那么教師就應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)和一些課外讀物去搜集一些跟課本上的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻和幽默小故事。這樣學(xué)生在娛樂過程中不但可以學(xué)到一些與課本相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)，還可以學(xué)到一些課本上沒有的知識(shí)。擴(kuò)大了知識(shí)面，讓學(xué)生做到舉一反三，靈活掌握運(yùn)用，真正讓知識(shí)成為自己的財(cái)富。

　　二、豐富教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)語言是教師口頭表達(dá)的綜合反映，這是教學(xué)創(chuàng)新中最直接、最外在、最為學(xué)生迅速感知的因素。教師的語言魅力將緊緊地抓住學(xué)生的心，很快地把學(xué)生帶入文本，較好地理解課文，挖掘文章的深層次含義。作為課堂組織者—— —教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通。

　　教師應(yīng)該不斷的豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。由于教材的統(tǒng)一性，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。像對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的.學(xué)生來說，語文教材上的內(nèi)容已經(jīng)掌握的很全面了，教師應(yīng)該教授學(xué)生一些課本以外的語文知識(shí)，從而滿足學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要。

　　而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來說，課本上的有些知識(shí)掌握起來比較的困難，教師需要尋找一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生先掌握較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，然后在掌握簡(jiǎn)單知識(shí)基礎(chǔ)上，一步一步的向教材上的知識(shí)進(jìn)行延伸，從而使其有一個(gè)知識(shí)的接受和理解的過程，逐步的使學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生能夠掌握教師需要學(xué)生掌握的知識(shí)。教師應(yīng)該通過上述的方法對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)上的需求，進(jìn)一步提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)的效率。

　　三、讀、寫結(jié)合法

　　由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚焦點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求治愈，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

　　四、提高學(xué)生的自學(xué)能力

　　學(xué)生的識(shí)字能力是要從多方面培養(yǎng)，我們的生活中許多地方都可以識(shí)字，電視、廣告牌、報(bào)紙、車牌、買東西時(shí)的包裝袋等等，生活中的許多地方都可以識(shí)字。在我的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生用筆記錄五個(gè)生字交給我，每天要記錄不同的字，而且一個(gè)星期要把你記錄25個(gè)生字讀、默寫一遍，并且要記錄你從哪兒學(xué)來的。充分利用課內(nèi)外識(shí)字相接合，用課外學(xué)的字課內(nèi)互相交流，達(dá)到資源共享。

初中語文學(xué)習(xí)方法11

　　中考作文大概有以下七種考查形式：（一）命題作文（二）半命題作文（三）文字材料作文（四）自由命題作文（五）看圖作文（六）話題作文

　　（七）“文體不限”

　　作文誤區(qū)提醒

　　中考作文滿分為60分，可謂語文的“半壁江山”。時(shí)至今日，中考作文越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)考生真實(shí)水平的考查，生搬硬套、弄虛作假、胡編亂造，幾乎很難獲得高分。針對(duì)中考作文，我們應(yīng)該注意哪些呢？

　　1．重視審題，強(qiáng)化“本我”。審題要一個(gè)詞、一個(gè)詞地讀，迅速找到“關(guān)鍵詞”。落實(shí)被找出的關(guān)鍵詞，即把它們的要求體現(xiàn)在作文中。行文時(shí)學(xué)會(huì)“自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”，善于“表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話”，要寫真情、抒真性、表真意、塑真我。

　　2．重視腹稿，防止“三邊”。何謂“三邊”？即邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工。考場(chǎng)作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。最可怕的是文章寫了一半，又想另起爐灶，時(shí)間沒了，心情也壞了。切記：一旦構(gòu)思已定，最好一氣呵成。

　　3．重視擬題，扮靚“首尾”。作文要想考場(chǎng)中博得閱卷老師的`“歡心”，就必須重視“擬題”，如果是命題作文，就要重視開頭和結(jié)尾。當(dāng)然任何作文都應(yīng)注意“首尾”。文章首尾差了，得分一般都不會(huì)高。

　　4．重視優(yōu)勢(shì)，突出“細(xì)節(jié)”。眾多文體中，初中生最擅長的應(yīng)當(dāng)是記敘文，因此，作文中，我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，要給閱卷老師眼前一亮、耳目一新的感覺。而寫好記敘文，最好的辦法是突出細(xì)節(jié)描寫，來一兩個(gè)特寫鏡頭，對(duì)人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或刻畫，從而凸現(xiàn)一個(gè)感人的形象，展示一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，使文章具有強(qiáng)烈的感染力。

初中語文學(xué)習(xí)方法12

　　讀一讀：通過閱讀，把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法，教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。

　　畫一畫：即在閱讀課文的同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞用不同的.符號(hào)勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要?jiǎng)澐謱哟危瑲w納層意。遇到疑難還要作標(biāo)記，便于求教于老師、同學(xué)。

　　查一查：字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句不妨查以往學(xué)過的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，溫故而知新。

　　問一問：“三人行，必有我?guī)熝伞！睆?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教，要養(yǎng)成勤問的習(xí)慣。向老師請(qǐng)教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問題，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，使你融會(huì)貫通。

　　寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，何故？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上反復(fù)默寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也應(yīng)動(dòng)筆寫寫，切忌眼高手低。

　　練一練：就是通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要揣摩出題者的考查意圖，達(dá)到的目的，弄清考查哪些方面的知識(shí)，注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地去做。

　　想一想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固。可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找及時(shí)弄懂。想的時(shí)空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水頸之時(shí)，通過聯(lián)想，你也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。

初中語文學(xué)習(xí)方法13

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣直接引導(dǎo)人們?nèi)�愛好做某一件事情。若是沒有興趣的事情人們是不會(huì)去做的。作為小學(xué)語文閱讀對(duì)于小學(xué)生來說應(yīng)該是比較枯燥的，因?yàn)槭俏淖值睦斫猓�不像是熒屏影像。因此，小學(xué)語文教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣閱讀，驅(qū)動(dòng)孩子們的閱讀欲望，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。比如，可以在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，使文字轉(zhuǎn)化為可感的動(dòng)態(tài)形式，使視聽、圖像、文字融為一體，刺激他們的不同感官，激發(fā)求知欲，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如，我在執(zhí)教《爬山虎的腳》時(shí)，播放比較舒緩美妙的音樂，再加上用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面，同時(shí)老師以激情的語調(diào)進(jìn)行范讀，學(xué)生聽起來是非常感興趣。極大的吸引力使他們很容易地理解了文章的字詞內(nèi)容，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行問題導(dǎo)引，學(xué)生對(duì)文章的分析能力就得到了提高。

　　二、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

　　語文閱讀不能只靠課堂的老師學(xué)生泛泛地讀。應(yīng)該開展各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)，形式多樣，這樣就會(huì)極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣，更能提高學(xué)生的豐富想象力和聯(lián)想力。比如，開展有趣的游戲活動(dòng)，編寫課本劇，讓學(xué)生分角色地進(jìn)行朗讀表揚(yáng)，還可以開展一些讀書演講比賽，舉辦校報(bào)，開故事會(huì)競(jìng)賽等。不同形式的閱讀活動(dòng)，都能極大地豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，都能開闊學(xué)生的視野，提高他們的閱讀能力。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣

　　學(xué)生閱讀能力的提高不是一時(shí)一陣子的事情，要長久地堅(jiān)持。要永遠(yuǎn)地像蜜蜂釀蜜一樣地讀書，那就是要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的.好習(xí)慣。有了習(xí)慣就可以定勢(shì)到喜歡讀書的位置了。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，還能去選擇好的書，達(dá)到鑒賞品讀，在讀中抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。還可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法，更要養(yǎng)成善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。總之，我們要努力研究閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀水平和能力，最終提高語文的教學(xué)效率。

初中語文學(xué)習(xí)方法14

　　（一）學(xué)語文該學(xué)些什么呢？

　　最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史、（包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長我們的才、學(xué)、識(shí)；讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。

　　（二）學(xué)習(xí)語文的六步法

　　（1）了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

　　（2）查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

　　（3）獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙�求高一些�?/p>

　　初一語文觀舞記練習(xí)題及答案

　　觀舞記練習(xí)題及答案

　　一、語言積累與運(yùn)用

　　1.下列加點(diǎn)字注音有兩個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.顰蹙(cù) 靜穆(mù) 解數(shù)(jié) 花?(mán)

　　B.粲然(càn) 星宿(sù) 斗藪(su) 嗔視(chēn)

　　C.婉轉(zhuǎn)(wn) 氣氛(fèn) 雛鳳(chú) 妥帖(tiè)

　　D.蠕動(dòng)(rú) 端凝(níng) 供養(yǎng)(gòng) 惆悵(chóu)

　　2.下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.離合悲歡 變換多姿 張目嗔視 靜穆莊嚴(yán)

　　B.舉手投足 盡態(tài)極妍 叱吒風(fēng)云 息息相通

　　C.笑頰粲然 細(xì)膩妥帖 高視闊步 點(diǎn)額撫臂

　　D.渾身解數(shù) 本色當(dāng)行 低回婉轉(zhuǎn) 疾走驚躍

　　3.下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.本色行當(dāng)：做本行的事，成績(jī)十分顯著。

　　B.盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。妍：美麗。

　　C.息息相通：比喻關(guān)系密切。息息：休息。

　　D.驚鴻：驚飛的鴻，形容美人體態(tài)輕盈。

　　4.揣摩語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句中的橫線上。(4分)

　　(1)傳達(dá) 描繪模擬 點(diǎn)染

　　A.假如我是個(gè)詩人，我就寫出一首長詩，來 她們的變幻多姿的旋舞。

　　B.假如我是個(gè)畫家，我就要用各種色彩， 出她們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。

　　(2)說明 說出 闡述 贊美

　　A.我也不敢像舞蹈家一般，內(nèi)行地 她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當(dāng)行?。

　　B.我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力 我心中所感受的飛動(dòng)的“美”!

　　5.填入橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　如同一個(gè)嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語言。

　　但是，朋友，

　　A.難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?

　　B.難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?

　　C.難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的“咿啞”?

　　D.難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的“咿啞”?

　　6.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。(4分)

　　(1)我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽一而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的一弦響!( )

　　(2)用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋一風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。( )

　　(3)讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵一朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給她們掛在胸前，帶回到印.度人民那里去。( )

　　(4)卡拉瑪和拉達(dá)還只是這棵大榕樹上的兩條柔枝。( )

　　7.指出下列句子所運(yùn)用的描寫。(4分)

　　(1)卡拉瑪拉克希曼出來了。真是光艷地一閃!眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她的秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對(duì)長眉，一雙眼睛。( )

　　(2)最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!( )

　　8.下列分析不全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.“但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?——這個(gè)“咿啞”意思是指內(nèi)心的驚喜和激動(dòng)無法用語言表達(dá)出來。

　　B.課文的第17段通過運(yùn)用一系列的排比和比喻等修辭手法，描寫了卡拉瑪?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和心靈，從而表現(xiàn)出印度舞蹈的神韻。

　　C.“我實(shí)在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩‘珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花?斗藪龍蛇動(dòng)’來包括了。”——引用白居易的詩句是形容卡拉瑪姐妹的舞姿和服飾都很優(yōu)美。

　　D.文章的開頭一句“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”運(yùn)用了反問的修辭手法。

　　9.本文的.作者冰心，原名 ，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家， 家。在上冊(cè)課本中，我們?cè)鴮W(xué)過她的選自《 》的詩歌《 》。(4分)

　　二、整體感悟(10分)

　　1.從哪些內(nèi)容可以感悟到卡拉瑪姐妹的舞蹈表現(xiàn)了鮮明的民族特色? (5分)

　　2. 作者從哪些方面感受到卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”?(5分)

　　三、課文精彩語段閱讀題(20分)

　　①她端凝地站立著。

　　②笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

　　③她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

　　④我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響 中考!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!

　　⑤一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達(dá)，有時(shí)單獨(dú)舞蹈，有時(shí)和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來的成就也是不可限量的)，我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!我實(shí)在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩“珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花?斗藪龍蛇動(dòng)”來包括了。

　　1.解釋兩組句中加點(diǎn)詞的不同含義。(4分)

　　A.用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

　　(1)

　　B.一段一段的舞蹈表演過……

　　A.她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深。

　　(2)

　　B.就是草木禽獸……都能形容盡致，盡態(tài)極妍!

　　2.在舞蹈的狂歡中“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。”說明了什么?(4分)

　　3.在這幾段文字的描寫中，作者主要運(yùn)用了 修辭手法，渲染出 。(5分)

　　4.文段⑤中的劃線句若改成“如蓮花般的高潔，小鹿的機(jī)警，孔雀的高傲”好不好?問什么?(5分)

　　5.古詩文中有很多精彩的描寫歌舞的句子，除本文所引的白居易的詩外，你還能找到一兩句嗎?(2分)

　　四、拓展閱讀題(23分)

　　甲

　　這姑娘便立起身來，左手取了梨花筒，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那茫�與那弦子聲音相應(yīng);右手持了鼓棰子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段十句，或緩或急，忽高忽低;其中轉(zhuǎn)換腔調(diào)之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。

　　乙

　　致烏蘭諾娃

　　——看芭蕾舞《小夜曲》后作

　　像云一樣柔軟，

　　像風(fēng)一樣輕，

　　比月亮更明亮，

　　比夜更寧靜——

　　人體在太空里游

　　5.側(cè)面描寫 突出了演唱者技藝高超。

　　6.盛贊舞蹈動(dòng)作的美，給人以藝術(shù)的享受。

　　7.都是為了表達(dá)自己的贊美之情。

　　點(diǎn)撥：立意角度即表現(xiàn)的主旨角度，抒發(fā)的情感方面。

　　五、1. 例：足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花

　　點(diǎn)撥：要分析理清上聯(lián)的結(jié)構(gòu)，分析清楚了，就能對(duì)得工整了。

　　2.答案示例：①媽媽，您辛苦了;②世上只有媽媽好;③母親，人生的第一任;④誰，報(bào)得三春暉。(2)德亞米契斯《爰的教育》;傅雷《侮雷家書》;蘇霍姆林斯基《關(guān)于爰的思考》。

　　點(diǎn)撥：推薦理由可以從作品內(nèi)容、人物身份、教育方式等方面闡述。

　　六、1.兩篇文章都是寫舞蹈的，但是兩種舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格不同。《安塞腰鼓》承載的是力量和生機(jī)，給人一種陽剛之美;《觀舞記》承載的是高雅和優(yōu)美，給人一種陰柔之美。2.兩種舞蹈的文化背景不一樣。《安塞腰鼓》以厚重的黃土高原為背景，體現(xiàn)了西北高原特有的文化特征;《觀舞記》以源遠(yuǎn)流長的印度文明為背景，它具有印度文化的一般特點(diǎn)，又與宗教和關(guān)系密切。3.兩篇文章都運(yùn)用了一些排比、比喻，但表達(dá)效果不同。《安塞腰鼓》的排比、比喻給人一種宏大、壯闊的氣勢(shì);而《觀舞記》則是給人一種細(xì)膩的感情抒發(fā)。

　　七、擴(kuò)展性題目，答案略 點(diǎn)撥：寫出自己的感受，言之有理即可

　　初三語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之小說發(fā)展性

　　【—初三語文總結(jié)之小說發(fā)展性】， 事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化發(fā)展。

　　發(fā)展性

　　小說是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的：魏晉南北朝，文人的筆記小說，是中國古代小說的雛形；唐代傳奇的出現(xiàn)，尤其是三大愛情傳奇，標(biāo)志著古典小說的正式形成；

　　宋元兩代，隨著商品經(jīng)濟(jì)和市井文化的發(fā)展，出現(xiàn)了話本小說，為小說的成熟奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；明清小說是中國古代小說發(fā)展的高峰，至今在古典小說領(lǐng)域內(nèi)，沒有可超越者，四大名著皆發(fā)于此；

　　總結(jié)：小說以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。

　　初中語文解題技巧之蘇州園林

　　【—解題技巧之蘇州園林】，蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。

　　蘇州古典園林宅園合一，可賞，可游，可居，這種建筑形態(tài)的形成，是在人口密集和缺乏自然風(fēng)光的城市中，人類依戀自然，追求與自然和諧相處，美化和完善自身居住環(huán)境的一種創(chuàng)造。拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊這四座古典園林，建筑類型齊全，保存完整，系統(tǒng)而全面地展示了蘇州古典園林建筑的布局、結(jié)構(gòu)、造型、風(fēng)格、色彩以及裝修、家具、陳設(shè)等各個(gè)方面內(nèi)容，是明清時(shí)期（14～20世紀(jì)初）江南民間建筑的代表作品，反映了這一時(shí)期中國江南地區(qū)高度的居住文明，曾影響到整個(gè)江南城市的建筑格調(diào)，帶動(dòng)民間建筑的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、布局、審美以及施工技術(shù)向其靠攏，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)城市建設(shè)科學(xué)技術(shù)水平和藝術(shù)成就。是偉大的歷史建筑物！

　　蘇州古典園林的重要特色之一，是它不僅是歷史文化的產(chǎn)物，同時(shí)也是中國傳統(tǒng)思想文化的載體。表現(xiàn)在園林廳堂的命名、匾額、楹取、書條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等，不僅是點(diǎn)綴園林的精美藝術(shù)品，同時(shí)儲(chǔ)存了大量的歷史、文化、思想和科學(xué)信息、物質(zhì)內(nèi)容和精神內(nèi)容都極其深廣。其中有反映和傳播儒、釋、道等各家哲學(xué)觀念、思想流派的；有宣揚(yáng)人生哲理，陶冶高尚情操的；還有借助古典詩詞文學(xué)，對(duì)園景進(jìn)行點(diǎn)綴、生發(fā)、渲染，使人于棲息游賞中，化景物為情思，產(chǎn)生意境美，獲得精神滿足的。而園中匯集保存完好的中國歷代書法名家手跡，又是珍貴的藝術(shù)品，具有極高的文物價(jià)值。另外，蘇州古典園林作為宅園合一的第宅園林，其建筑規(guī)制又反映了中國古代江南民間起居休親的生活方式和禮儀習(xí)俗，是了解和研究古代中國江南民俗的實(shí)物資料。

　　總結(jié)：蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。

初中語文學(xué)習(xí)方法15

　　（一）學(xué)語文該學(xué)些什么呢？

　　最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。

　　（二）學(xué)習(xí)語文的六步法

　　（1）了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

　　（2）查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

　　（3）獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙�求高一些�?/p>

　　（4）批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

　　（5）質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

　　（6）記錄。就是做好讀書筆記。

　　【摘要】對(duì)于初中生來說，學(xué)好語文知識(shí)點(diǎn)，才能使自己的水平得到發(fā)揮。下面請(qǐng)參考為您整理的“如何輕松背誦古詩文”語文輔導(dǎo)，希望您的語文成績(jī)能夠突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

　　抓關(guān)鍵詞語背誦所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語。

　　一、抓關(guān)鍵詞語背誦

　　所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語。

　　二、按寫作順序背誦

　　文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語句，學(xué)生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。

　　三、整分聯(lián)背誦法

　　是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對(duì)于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

　　四、嘗試回憶背誦法

　　朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的'，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。

　　五、限時(shí)背誦法

　　這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。

　　（三）固定讀書時(shí)間的重要性。

　　學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來越深。

　　（四）打牢語文基礎(chǔ)。

　　從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語文入門，開始“學(xué)習(xí)”的。語文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語文基礎(chǔ)，語文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

　　（五）要講究學(xué)習(xí)效果。

　　主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。

　　（六）要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)的精華。

　　例如：

　　1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。

　　2.說明文的要素：對(duì)象及特征、說明順序、方法、語言和觀點(diǎn)的連接。

　　3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　4.文章的表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

　　5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)比等。

　　6.人物描寫的方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫。

　　7.詞的分類：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

　　8.短語分類：并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、主謂短語等。

　　9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。

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