初二學習方法與重點英語詞組匯總
在平日的學習、工作和生活里，需要學習的內容越來越多，掌握學習方法，能夠幫助大家節省學習時間，提高學習效率。那么，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？以下是小編幫大家整理的初二學習方法與重點英語詞組匯總，歡迎大家分享。
一、表象聯系與實質聯系
通過對學生的調查得知，學生以前對初二英語語法、時態的學習，只是單獨從其性質入手，掌握它們的各個適用情節，知其然而不知其所以然。這樣，把學過的諸種句法時態放在一起，學生往往不能進行理論上的分辨。鑒于這種情況，把學生學過的諸種句法時態放在一起進行對比聯系，不僅使學生復習鞏固了這些內容，而且又增加了總體認識。這種聯系分為表象聯系與實質聯系。
二、反順序組合
動詞→謂語動詞→非謂語動詞(不定式、分詞、動名詞)，這是學生過去學習英語動詞的一般順序。學生過去對三種非謂語動詞只是孤立地學習各自的具體用法，缺乏對它們的理論性的歸納，更沒有把它們和動詞總體結合起來進行系統學習。根據聯系原則，有必要把上述的各個語法主體結合起來探索其本質。但如果按照學習動詞的一般順序進行總和，又會使學生產生重蹈覆轍的感覺。所以，我從非謂語動詞的三種具體形式入手，歸納非謂語動詞的本質所在，進而反向講授動詞總體的情況以及它們之間的聯系。首先，強調非謂語動詞也是動詞，它們是動詞總體中的組成部分，它們在動詞中的地位是由于它們不能單獨作謂語所致。其次，非謂語動詞并不是不能作謂語，而只是不能單獨作謂語，它與謂語動詞結合也可以構成謂語，從而使學生有新的感受。
三、類比溝通
在講授定語從句時，不是通過學習定語來掌握定語從句的性質和用法，而是通過一個并列復合句，經過轉換使之變成定語從句，在某個關鍵詞上下功夫，從另一個側面來說明之。例如：This is WangPing and she studies English very well.這是一個并列復合句，用連詞and把兩個簡單詞連接起來。如果我們用who這個詞來代替and和she，這個句子就變成了：This is WangPing who studies English very well.這樣就成了一個定語從句。由于句中的who代替了原句中的連接詞and和代詞she， who稱為關系代詞。替換后用who引導的這個句子就由原句中的能夠獨立存在的單句變成了一個主句的句子成份，這就是定語從句的性質所在。
初二英語詞組匯總
下面將初二英語詞組在期中，期末及其他考試中一些常見的，熱點的，難點的詞組匯總如下，供初二學生復習英語時學習，參考!
1. take：拿走
take sb. / sth. to someplace; take sth. with you
bring: 帶來
bring sth for a picnic
Its going to rain, please take an umbrella with you.
Youd better finish your homework today and bring it to school tomorrow.
2. keep + 名詞 + 形容詞
Keep the windows open, its hot here.
keep sb doing sth
Im sorry Ive kept you waiting for a long time.
keep表示"借"用于和一段時間連用：
How long can I keep this book?
3. let / make / have sb do sth 讓(使)某人干某事
Lets go to the zoo!
How did he make the baby stop crying?
4. forget to do sth 忘記去做某事
remember to do sth 記得去做某事
forget doing sth 忘記做過某事
remember doing sth 記得做過某事
5. stop to do sth 停下來做另一件事情
stop doing sth 停止正在做的事情
stop sb from doing sth阻止某人干某事
Lets stop to have a test,its too hot today.
When the teacher came into the classroom, the students stopped talking.
We plant trees to stop the wind from blowing the earth away.
6. put on/wear/in 穿上
put on強調動作
wear 強調狀態
in 介詞，構成一個短詞
Put on your old clothes tomorrow, because well do some cleaning.
Kate is wearing a red sweater today.
The man in a blue suit is Mr. Li
7. 在以when引導的時間狀語從句, 當從句是一般過去時態時，主句往往用過去進行時,表示在過去的某一時刻正在發生或正在進行的動作：
They were having supper when I got to their home.
8. it作形式主語或形式賓語，其真正的主語或賓語是后面帶to 的動詞不定式: Its necessary to learn English well.
We found it difficult to work out the maths problems.
9. too ----to /too ---- for sb to do sth ----，對某人來說太-----以致于不能-----
The apples on the tree are too high for me to reach.
Kate is too young to go to school.
10. enough 用法：形前名后，big enough enough food
enough to do sth 足夠-------能夠-------
Jim is old enough to go to school.
11. little , a little 修飾不可數名詞
much 修飾不可數
few a few 修飾可數名詞;
many 修飾可數 a little
a few 具有肯定含義
little few 具有否定含義
some, any , a lot of = lots of 既可以 修飾不可數，也可以修飾可數名詞;
There is a little time left, take it easy.
Wed better go shopping ,there are few eggs left.
Mr. Little doesnt have much money.(否定句中常用much而不用a lot of )
如何幫助學生提高初二英語日記的質量?
針對初二學生英語剛剛起步的特點,用英語寫日記不可能一步到位,而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規律。提高初二英語日記寫作質量要分為三個階段。 初級階段──多做模仿性寫作。
這一階段主要訓練學生以課本文章為主要內容的日記寫作，即把課本文章當成練習寫作的參照物，讓學生有文可依，這樣會減少學生的畏難情緒，增加他們成功的信心。 學生通過課本的學習，可以同步對課文進行仿寫、改寫、縮寫、擴寫等等,使學生強化記憶課文中的詞語和句型,達到提高書面表達能力的目的。
中級階段──轉入獨立性寫作
在經過了第一階段的模仿性寫作后,學生對初二英語日記寫作有了一定的理性認識與實踐體會,這時我就向學生提出要擴充詞數、增加內容和寫作素材,讓學生的習作更貼近生活實際,寫他們身邊最感興趣的人和事物,提高他們寫作的獨立性。
提高階段──增強創造性寫作
這一階段要求學生把所學的英語知識與生活實際結合起來,并有效地融匯于英語寫作當中。這個階段要放寬學生寫作時間,由原來的一天一篇改為二、三天一篇,但要求上交的日記質量高、詞數夠、內容豐富、主題鮮明、情節生動、語法正確。
初二英語日記不僅會提高學生的書面表達能力,而且還培養了學生學習英語、運用英語的興趣,促進了聽、說、讀、寫能力的全面發展。
初二學習方法
初二的確是初中的一個重要時段。這一階段你對知識的掌握程度，直接影響著你的中考成績。不過，學習上并沒有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學習任務，可從以下幾個方面著手：
首先，要區分主次輕重。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學期，地理、生物要結業，聽好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開卷考試，除了聽好課，還得多關心時事，如看些新聞等等。
其次，要合理安排學習時間。
早晨，人的記性最好，適合讀英語 初中化學，記單詞。白天的自習課，安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，你可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，到時寫起作文來就輕松多了。
另外，要養成良好的學習習慣。
平時多準備幾個筆記本。遇到好問題及容易出錯的問題就及時記下來。這樣，復習時就能有的放矢，有條不紊，不慌不忙了。
初二學習方法
一、學習內、外部環境的變化
（1）學科上的變化：和初一比較，初二開始添設幾何和物理，這兩個學科都是思維訓練要求較強的學科，直接為進入高一級學科或就業服務的學科。
（2）學科思維訓練的變化：初二各學科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都提出了比初一更高的要求。
（3）思維發展內部的變化：思維發展從思維發展心理學的角度看已進入新的階段，即已經熾烈地、急劇地進入第五個飛躍期的高峰。這個“飛躍”期是否會縮短，“飛躍”的質量是否理想要靠兩個條件：一是教師精心的指導；二是學生自己不懈地努力。
（4）外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態和情緒的不穩定，例如逆反情緒發展。這給外部的誘惑和干擾創造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因為這些妨礙了學生正常地接受教師和家長的指導；破壞了學生專一學習的正常心理狀態。要學會“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學習活動中去。
初二的確是初中的一個重要時段。這一階段對知識的掌握程度，直接影響著中考成績。不過，學習上并沒有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學習任務，可從以下幾個方面著手：
二、初二階段學習重在主次分明
第一，區分主次輕重。數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學期，地理、生物要結業，聽好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開卷考試，除了課本知識，還得多關心時事。
第二，要合理安排學習時間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習課，安排給數學、物理，這時候解題效率高一些。其他的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，應該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕松很多。晚間復習時切忌打疲勞戰，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室內運動，放松自己的心情，學習效率會有很大的提高。
第三，有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準備什么呢？就是根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習。
第四，消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕。同時，學習心態放輕松，聽課效果會很快提高。
第五，學習，“習”的作用決定了學習結果是否有好的成效。每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，哪一種好呢？哪一種適合自己的情況？在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。如果還感覺不準，可以咨詢代課老師。
第六，認真安排復習，要養成良好的學習習慣，平時多準備幾個筆記本。遇到自己不懂的問題及容易出錯的問題及時記下來。這樣，復習時就能有的放矢，有條不紊。
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