學習語文心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的學習語文心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習語文心得體會1
我從事小學語文教學，也就幾十年的時間吧，經驗說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家分享。
刻學理念方面：我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調學生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養的培養。
我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應該引導學生發現這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發現其中的美，發現那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長。
刻學方法方面：俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態的。對于不同群體的學生、不同的教學內容，不同的環境采取的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材內容都是符合相應年級學生的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內容應該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的，或遇到的問題。當然對于重點的把握，教師應該視情況加以引導。在學生自主理解體悟的同時，教師應該有意的引導學生發現文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學生自主學習的方法，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。
當然在具體教學中，教師設計的教學導語、創設的教學氣氛了等等，都是引發學生學習興趣的關鍵環節，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學習和摸索。
總之，我們還是應該本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。
學習語文心得體會2
如果說，我的語文學習是我的特長，這是否有點兒太“那個”了；如果說，在班里或年級里，我的語文學習成績比較好、也比較穩定，這是事實，這是客觀存在。如此成績，是這樣得來的——
一、起步早，基礎牢
入學前，我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上，學拼音打字，學的第一個字就是我的姓——李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學習，既學會了拼音，又學會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的兒童作品，又會讀無拼音作品。讀完學前班，家長用《中華字經》（4000字）對我進行一次測試，我已經認識了近3000個字。這時，我看普通的讀物已經很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學作品感興趣了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學會了查字典。家用電腦上網之后，我還受到了互聯網“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案。電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學后學好語文打下了牢固的基礎。
二、學好語文很重要
語文是一門基礎課，也可以說，它是一門所有基礎學科的基礎課。學好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的生存發展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟，而其它學科學得很好的同學呢？又有哪一個字寫得漂亮，文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢？最現實的一個事實，在做數學應用題的時候，往往有一些同學老是看不懂，所以列不出式子，算不出結果，只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么？即使他考上大學，他能學有所成嗎？由此可見，學好語文對我們來說是多么重要！正是因為我認識到了學好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經獲得了較好而穩定的成績。
學習語文心得體會3
我從小就喜歡語言文字，因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經常在業余時間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言，以及一些課外的小常識。這樣，慢慢地積累，我的知識就會越積越多，那時我發現書是一個永遠也學不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學習，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話。”當我讀書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現了學問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學習習慣，那就是課前預習，課后復習。我每天放學回家后，第一步就是完成老師留的作業，而第二步就是預習和復習了。我每次都會先復習今天所學的，然后拿起語文書和全解開始預習。預習完后帶著昨天在預習中的疑問去聽老師講課，通過在課上認真聽講，解決了預習中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚。”“不聽老師言，知識不周全。”所以，我們一定要學好語文。同學們，贏在習慣，這就是我學習語文的心得體會，希望咱們共同進步哦！
學習語文心得體會4
語文，他是我長年以來對我不離不棄的朋友。在我的童年，他給了我無限的幫助。而現在，在我失敗時他會給我幫助；在我成功時他會告戒我千萬別驕傲。令我學會了“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
語文是一瓶甘淳的美酒，使我陶醉不已；語文是一潭清水，洗去人們心上的污點；語文是一束燦爛的光，是我得到無限的力量，勇敢想，向未來進發。您身上的知識永遠也學不盡，希望您這個好朋友悠遠在我的身邊。“三人行，必有我師焉。”想必您就是我的良師好友吧。
當我在講臺上準備演講的時候，我會發抖，甚至講話也一振一振的，咬字不清。這時，你就會說：“你行的，相信自己行，才能我能行。你練了那么久難道要前巧盡廢嗎來，在臺上展現你亮麗的風采吧！”這時，我的信心就馬上大增。“對啊，臺上一分鐘，臺下十年功。我練了那么久，難道到了現在才退縮，這很不值。”我心里想著。于是我就把心一橫，下定決心做好。接著我就在臺上展示了我的水平。完后，臺下的同學都熱烈地為我鼓掌。我高興極了，不是因為同學的鼓掌，而是我突破了心中的關卡。
語文，你是一個頑皮而忙碌的孩子。在現在，我到處都會看到你忙碌的身影。你很負責，你為我們人人都提供了一個到處是知識的環境。你讓我學到了“開卷有益”的看法。我和語文一起感受生活，聆聽生活，學習生活。希望以后我能學到你更多的知識。我和語文的故事將延續到未來的盡頭。
希望永遠和語文一起感受生活，聆聽生活，學習生活。在我的故事中繼續與語文為伴。
學習語文心得體會5
新課程改革正走進千家萬戶、走進教師和學生中，作為一名小學教師，我發現我們的角色發生轉變，學生學習方式也在發生改變，一切以學生為主體的可喜變化下，語文老師的困惑也越來越多，認真反思我的教學，才能尋找困惑的突破口，使我們的語文教學改革扎扎實實地開展下去，讓教師在反思中成長，讓學生在不斷優化的課堂教學中學好祖國的語言文字，在新課程改革中逐漸成長起來。
透過這次的學習，我收獲頗豐，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，在這兩個轉變中，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式在課堂中呈現，就證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立，課改實踐告訴我們，沒有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、機械的教學模式，主要采取以下幾點做法：
一、學習新課標
認真領會《新課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓展學習和應用的領地，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終生受用的語文能力。
二、作為人師，要注重師范教育
樹立知識形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奮學習形象，干事創業形象，公道正派形象，熱情服務形象，新課程教師的角色，應該是學生終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，挖掘資源的向導，尋求真知的組織者，獨立學習，對立研究的指導者、促進者，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者，課程設計的專家，令人信服的心理醫生。
三、我還將從整體上把握實驗教科書
弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《新課程標準》之間的內在聯系，弄清教科書各種編排設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
四、“親其師，信其道”這話很有道理。
不管是公開課還是平時的課堂，用心與學生交流，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關系的融洽。所以細細衡量一下，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣，才有可能有更多、更精彩的課呈現出來。
總之，在以后的教學中，要注意多學習，多實踐，多總結，多把快樂帶進課堂。在課改的道路上，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣、教給學生好的學習方法，做一個合格的引路人。
學習語文心得體會6
上周五、六，頂著瑟瑟的寒風，我參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課，現場觀摩了語文主題學習優秀實驗學校的先進做法，周六聽取了全國小學語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。
講課的三位老師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。
1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。曾經很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己。看過網上很多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培養學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術，以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據地。
總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。
學習語文心得體會7
隨著科學的迅速發展，時代的飛速前進，提高國民文化素質是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。因此，為了全面提高教師專業素養，我國教育部決定開展國培計劃，為不同條件下的教師培訓提供了學習方便。
做為農村中學到一名老師，有幸同我校所有語文老師參加國培行動，感到十分榮幸，首先感謝校領導給我們這次學習的機會，學校給我們提供了網絡學習的優越條件，提供免費的網絡資源，這種高效網絡培訓模式，無異于給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個月的學習即將結束了，回味兩個月的培訓，感觸甚深。
（一）國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。
形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。這是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行動給我們搭建了自主學習，提升專業素養的平臺。本次培訓，安徽電大為此次網上學習提供網絡平臺，并聘請資深的網絡教育家、教育技術專家給我們傳授新知識，新理念，開設教師職業道德解讀與實踐導行、課堂教學觀察、診斷與評價、初中說明文教學策略、教師專業化與專業發展等課程，使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
（二）國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了一對多、面對面、層對層的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
（三）國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。
國培教育，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。
通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：
一、不斷學習。
活到老，學到老，知識也有保質期，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。
二、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出得與失，轉敗為勝，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
三、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。
總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝國培為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。
學習語文心得體會8
我參加了全市小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現場觀摩了語文主題學習優秀實驗學校的先進做法，聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改進閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培養學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的'問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。
個別學生認為，讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據地。
總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。
學習語文心得體會9
摘 要 何謂“語文味”？筆者認為，語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”上。語文素養不是靠分析出來的，而是主要靠讀出來的。這已成為語文教師的共識。的確，瑯瑯的讀書聲，是語文課上最動聽的聲音！朗讀是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學習方法。在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。
關鍵詞 語文 教學 閱讀
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
《語文課程標準》也著重指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程。”教師在閱讀教學中，要以這一理念為指導，充分調動學生閱讀的主動性，高度重視學生閱讀心里的獨特性，真正提高學生的閱讀能力，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，提高學生的語文素養。讓語文課書聲瑯瑯，讓孩子們讀出語文味、讓語文課充滿語文味。
1讓每個學生“動”起來
真正有價值的的課堂教學應是師生交往，共同發展的過程，在教學過程中，教師應關注每個學生的個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，讓每個學生動起來，使每個學生的能力都能得到充分發揮，每個學生的才華得到充分展現，每個學生的語文學習興趣得到充分調動。
（1）讓設疑、質疑、合作、探究貫穿課堂
日常教學中，我們往往習慣于用自己設計的教學模式去束縛學生的思維，千人一面，千教一法。豈不知，這只會培養更多的“病梅夭梅”。正確的方法是充分發揮學生的主體地位，還學生一個自由、自我發展的空間。閱讀教學的實踐也證明，設疑，質疑，合作，探究不僅能調動學生閱讀的積極性，更能學生養成認真思考問題的習慣，激發孩子們無限的學習熱情，有利于發展學生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性，加速閱讀教學的進程，摒棄無效勞動，提高效率。
（2）教師放手，學生動手
多媒體信息技術教學是新興的一種教學手段，為了提高學生的興趣，教師可放手，讓學生充分利用網上資源，鼓勵學生去查閱相關的資料。例如在教學《茅屋為秋風所破歌》時，要求學生上網查找杜甫有關憂國憂民的詩句，學生興趣很濃，同時又領悟了杜甫的思想。當然，表演課本劇、自辦手抄報也不失為好的辦法。
（3）鼓勵學生大膽想像
愛因斯坦說過：“想象永遠比知識重要”、插上想象的翅膀，將會有一方更廣闊的天空任你翱翔，它是知識的鞏固和深化，是閱讀的拓寬。
2讓課堂“活”起來
在新的閱讀教學過程中，師生關系平等、、教學民主、互相尊重、互相信任。閱讀教學的過程中有應是師生對話、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。知識的掌握、能力的形成，情感的溝通，都是在對話、交流的過程中完成的。如何讓課堂充滿生命的活力呢？
首先，要給每個學生充足的時間讀書、思考。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件，也是對話、交流的基礎。讓學生在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，進行對話、交流、獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料某些部分（詞、句、段）或主要的問題發表的見解；也可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正等等。
其次，開展有效的對話和討論。師生合作、生生合作是對話、交流的主要形式。可以就課文的重點詞、句、段，也可以圍繞把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，多數學生共同感興趣的問題以及大家提出的“疑”或“惑”，展開對話和討論。合作學習貴在通過探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習內容引深或拓寬，在對話、交流的基礎上，實現積極的、有效的學習。
3讓每個學生的情感“煽”起來
閱讀教學不只是感知過程，同時也是情感過程，語文教材的主體是文章，有道是“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，可見文章不是無情物，師生更是有情人，在閱讀教學中，只有將文章情，教師情，師生情和諧統一在聽說讀寫中，才能彈奏起課堂教學的美妙樂章，一課伊始，教師善于創設教學情境，主要表現為教師用激情或者激勵的藝術，調動學生好奇、求知、喜怒等閱讀的因素，在閱讀教學過程中，教師要進入角色，用課文之情去激發學生之情，喚起學生豐富的情感體驗，乃至師生達到情感共鳴，從而產生愉悅，輕松，理想的閱讀教學效果。
4讓每個學生的人格“亮”起來
語文是人文性很強的學科，“教學鴦遠具有教育性”，尤其是語文教學更是人性養育的圣殿，學生的人格培養不只是簡單的說教所能奏效的，而是在閱讀教學中潛移默化的，它們好似一汪清泉，洗滌學生塵封；猶如一縷春風，吹散了學生煩閱的愁緒；仿佛一座青山，堅定了學生健康成長的信念，如《儉以養德》，《批評與自我批評》，《背影》等都是修養的的經典之作，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有修養。
語文教學是最有個性化的學習，在這充滿生命激情和思維活力的語文課堂上，應真正把閱讀、品位、質疑、合作、感悟的主動權教給學生，把語文教學過程變成學生生命個體的精神漫游，折射新課程下閱讀教學的真諦――“一切為了每個學生的自我發展”。
學習語文心得體會10
在這次初中語文培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
隨著學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強閱讀，逐步提高
教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。
2、感受樂趣，啟發對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂
趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語言
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
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