學習名師心得體會

時間：2021-04-30 09:45:29 學習心得體會

學習名師心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的學習名師心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學習名師心得體會

學習名師心得體會1

　　最近我校開展了“學習十大名師事跡”活動，通過學校集體學習與自學十大名師的先進事跡，在領略名師風采的同時，我深刻感受到了名師對學生、對教育行業的愛；感受到了他們身上所凝聚的知識力量；感受到了他們對學生身心發展無微不至的關懷。也深深地體會到優秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。

　　這些優秀教師的事跡體現了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。

　　在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優秀的老師，這段路還很漫長。在專業上要有所追求，要堅持不懈地腳踏實地地學習，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民教師。現談談我的體會。

　　首先，教師要無悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。

　　其次，教師要熱愛自己的學生。作為教師，應該關愛自己的學生，尊重學生的人格，使他們身心全面健康地發展。這種熱愛，應該是溫暖的，是充滿情感的。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過學習，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

　　再次，教師要學無止境。學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時度勢，把握時代發展的脈博，用發展的眼光看待自己，實現自身的持續發展。結合自己所教學科，向書本學習，向實踐學習。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。優秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業務實敬業，不畏困難，勤于探索勇于創新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。

　　作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界，學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。

　　總之，向名師學習，學習名師對事業執著的精神，愛學生的品格，學無止境的精神，我們只有向他們學習，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優秀的教師，才能成為名師。

學習名師心得體會2

　　聽了這兩節課，我認為他們的優點是老師講課得心應手，重點把握比較準。每堂課都充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用。加強了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學過程由導入，講解、演示、提問、討論，融入新鮮知識，鞏固小結等主要環節相扣。

　　我想在以后教學中應做到精講、激趣。

　　老師在課堂上必須簡明扼要、突出重點、說明難點，在有限的教學時間內，準確而迅速地傳遞知識信息。深度知識由淺入深，精講精練。淺顯知識點到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結合，讓學生始終于緊張而興奮的狀態。

　　老師在課堂上，時時刻刻應激發學生的興趣，興趣是最好的老師。無趣的講解無異于實施催眠術。在講課時老師要充滿感情，滿懷激情，千方百計激起學生的求知興趣，讓學生體驗成功的喜悅。

學習名師心得體會3

　　通過看教學實錄片之后，我個人認為，現在老師的任務主要不在于教，而在于老師指導學生學；不能滿足于學生學會，而要引導學生會學。教師要學會引導，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿堂灌的教學模式，對學生全面發展負責。

　　教師的情緒、臉色最能直接地影響到學生。教師上課時若面帶笑容，就會給學生在心理上帶來輕松感，會讓學生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會給生造成緊張感和畏懼感，使學生感覺拘束，以致影響才智的發揮。

　　今后打算

　　1、提高課堂教學的效果，向45分鐘要質量，要想教好每一節課，關鍵是備好課。要有兩個轉變（1）變注入式教學為啟發式教學。（2）變學生被動聽課為主動參與。能讓學生觀察的要讓生觀察，能讓學生思考要讓學生思考；能讓學生表達的要讓學生表達，能讓學生自己總結要讓生自己總結。

　　2、善于表揚，對于學生的優點和取得的進步，哪怕只有一點點，老師都應當給予及時的表揚和鼓勵，表揚比批評的效果更佳。

　　李桂真

　　觀看了兩場數學觀摩課，結合自己的課堂教學，談一下學習后的體會。

　　兩節課的共同之處：

　　1、教學設計是按學生的認識規律，圍繞“提高教學質量，全面提高學生素質”設計的。在教學中盡量創造時機，讓學生成為的主體使學生在輕松愉快的氣氛中學習新知識。同時采取討論爭辨等不同學習方式，調動學生學習積極性，由學會到會學、樂學達到優化課堂教學，全面提高學生素質的目標。

　　2、運用現代化教學，提高教學效率。多媒體教學直觀形象、動態展現知識。

　　3、教師精心設計，為學生創造更多的展示空間，凡學生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學生去發現去講解，只有學生參與了，學習興趣就濃了，對于學生知識的理解和掌握會更有幫助。

　　4、注重學生的個性發展為學生創造更多的展示機會，注重培養學生語言敘述能力、參與合作精神、實際操作能力等。如讓學生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經過全班交流拓展學生思維，加深學生對知識的理解。

　　總之，以上教學中的優點課前準備不充足或者設計不合理時，就會出現“填壓式”教學形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個個昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學是失敗的。即使在老師的一再強調下學生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。

　　在今后的教學中，我要站在學生的角度去思考，設計課堂教學，盡量調動學生學習興趣。只有讓學生參與教學中，只有他們參與了，學習勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學生能講解的，就讓學生當當“小老師”，同時注重學生語言敘述能力和操作能力的培養。只有學生親身經歷了知識的形式過程，他們對知識的理解和掌握就會更牢固。教師才能真正體現課堂教學的真正目的“提高教學質量，培養學生的綜合能力”。讓學生真正成為學習的主人，讓學生樂學、會、，學會。

學習名師心得體會4

　　11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。

　　短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領悟了"學，然啟知不足"這句話的深刻內涵。

　　一、學習中的收獲。

　　名師工作室是洛陽市教育局為引領輻射帶動教師專業成長、提升區域教育教學質量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規范地發揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內涵，工作室的發展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學設計與呈現；朱志勇博士關于學校教育的科學研究的專業解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內容的同時，也學習到了其它工作室先進的經驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。

　　11月20日，我們走進了人大附屬小學，感受著人大附小厚重的校園文化環境，現代的教育教學設施，領略著他們先進的教育教學理念，感悟著教師良好的專業內涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。

　　二、收獲后的思考。

　　開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過程監控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構系統的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：

　　1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。

　　名師工作室因為有名師的引領，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。

　　2、引領工作室成員過幸福而有意義的生活。

　　名師工作室要引領團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現了人生的價值，人生的意義。

　　追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業素養，為追求夢想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動能力——研究、學習能力。

　　3、因地制宜，構建特色，帶動區域幼教更好發展

　　工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據我們的教育理念認真建構落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣學前教育教學水平的提升，促進區域教師專業更好地成長。

　　"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。"工作室工作，任重而道遠，但只要我們認真、努力，則必將開拓出屬于自己的新天地！

學習名師心得體會5

　　20xx年xx月xx日，我認真聽取了我校名師xxx主任的名師引領網頁博客等成長介紹，令我感受很深。里面不僅提到了許多對我們教師教書育人方面的精深理論，還提供了一些真實的故事和優秀的案例。劉主任作為一名名師，熱愛教育事業、淡漠功名、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下了深刻而美好的印象。至使我不斷的思考：為什么他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處——反思自己的課堂，覺得離名師的差距真是太遠了。通過學習名師，使我深受啟發。

　　一、我們作為一名青年教師，要知責任，明責任，負責任，盡責任

　　1、愛崗：愛是做好所有事情的動力，只有你愛，你才會想;只有你想，你才能做;只有你做，你才會體會到其中的快樂。我們教師從事的是特殊的行業，服務的對象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想，你愛他，他才能愛你。我們面對可愛的小狗都能產生喜愛之情，面對將死的小鳥都會產生憐憫之心，面對這些天真無邪，活潑可愛的孩子我們有什么理由不愛他們呢?

　　2、細心：教育是一個平凡而又偉大的職業，教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細心完成的每件小事，才讓學生從小到大形成了一個健康的人格。

　　3、勤奮：我們所處的是二十一世紀，是一個知識大爆炸的時代。我們服務的對象學習知識也不單是教師的教，而是多渠道的。他們了解到的知識是有可能超出我們想象的程度，也可以說在某個方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發展，自我提高，自我完善，才能更好的履行自己的責任。

　　自那個晚上，我終于準備努力的走近名師，知道劉主任作為名師所需具備的各種條件：扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神。但也深深的體會到：名師也，冰凍三尺非一日之寒也!所以，我們青年教師要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距!

　　二、這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心

　　通過這次培訓，我感到自己身上的壓力變大了，名師不是打造出來的，也不是宣傳出來的，而是在學習和實踐中積淀出來的。正所謂，做人難，做老師難，做名師更難!但正是因為難，在教育道路上真正成為教育家的人才少之又少;正是因為難，才讓我們對像劉主任那樣在教育崗位上做出出色成績的人充滿尊敬。名師是通過自身的學識、修養、能力來獲得學生、家長、社會、國家等公共空間的認同，成為名師最重要的就是要擁有扎實過硬的教學功底，而這一切都建立在豐富的理論基礎之上，只有廣泛涉獵與教學相關的理論知識，并將抽象的知識理論與實際的教學實踐聯系起來，真正讓理論指導實踐，再通過對實踐的不斷反思、完善知識結構，在實際工作過程中，通過以內容為基礎的課程和來自各方面的經驗來提高自身的知識水平。

　　“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為杏壇中學第一屆“青年工作室”的培訓對象，在今后的日子里，我只有不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，希望能在成為杏中名師的道路上快步奔跑。

　　“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。我堅信，有追尋便是快樂，有希望便是幸福。讓這希望和追成為我一生的精彩!成為杏中教育教學的精彩!

學習名師心得體會6

　　12月29日,在市教育局教研室領導的帶領下，市直屬學校的幾位老師前往瑞林鎮水口小學，聽取了北京市朝陽區實驗小學老師的幾節綜合實踐活動課。在本次活動中，實驗小學的老師為水口小學的孩子展示了五節精彩的綜合實踐活動課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫制作》。在這幾節課中，學生積極參與，動手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時點撥和啟發。從學生的匯報展示過程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹立了自信心，掌握了基本思想方法和活動經驗，他們受益匪淺。

　　綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，是這次課改中的新型產物，它是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。綜合實踐活動課程，不是單純從知識著眼，而是從人的發展著眼，著力促進學生主動地發展各項基本素質，通過親身體驗、積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習的能力。通過這次學習，我有以下幾點體會：

　　首先，我認為綜合實踐活動，教師要有新的師生觀、新的教學觀。以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。活動課必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的"活動教育法"來"活動育人".幾節活動課，老師都只是適當的引導，沒有過多的講解方法，充分讓學生在活動中去探索經驗和方法。

　　其次，我覺得綜合實踐活動課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實施"或"開展"更合適。因為綜合實踐課不是"上出來"的，也不是"教出來"的，而是"做出來的".如三年級的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什么形狀？學生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫。通過活動體現了學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到提高。

　　第三，綜合實踐活動課體現學科知識的綜合運用。有些綜合實踐活動要求學生進行調查，采訪、查閱資料、討論、設計創作、收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到綜合實踐活動課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數學中的對稱、旋轉、平衡等知識。在這個過程中，學生得到了鍛煉和成長。同時，我認為要開展好一次好綜合實踐活動，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。

學習名師心得體會7

　　借本次培訓的機會，我有幸觀摩了名師的課堂教學，在被三位老師折服的同時，也重新審視了一下自己。

　　作為一名剛剛踏上工作崗位的老師，我有太多的不足。拿起一篇文章來，竟然不知道該如何下手。有著太多的無奈，雖然經過了一年的教學，但有時候卻也還是會覺得心有余而力不足。課堂教學太亂，往往不能讓課堂很有秩序地進行。通過觀摩徐老師、張老師和王老師的課，讓我有了很大的觸動，受益匪淺。

　　徐老師講的是三年級的《給予樹》。徐老師針對三年級語文教學的特點，重點培養學生的閱讀能力，讓學生在反復的誦讀中，感悟出一個善良、仁愛的金吉婭，讓人物形象能深深地根植于孩子們的心中，不但完成了基本的語文知識的教學，更能使孩子們的心靈受到感染，懂得去關愛他人：給人玫瑰，手留余香。徐老師開篇便問孩子們喜歡過節嗎？調動起孩子們的積極性，接著板書課題，讓孩子們去讀課題，導出圣誕節時一棵特別的樹——給予樹。接著讓孩子們學習生字詞，從而由援助中心導出在商場里有那么一棵樹，并且貼上了人們的心愿，于是就成了給予樹，并且畫出了一棵形象的樹，很直觀形象。接著示范生字的寫法，接著講解文章，將閱讀貫穿其中。使孩子們在一遍遍的閱讀中品味重點詞句，感受人物。

　　張老師的“鳳辣子”初見林黛玉為五年級的課程。五年級的學生重在培養學生的品讀感悟能力，在老師的引導下挖掘人物內心，在對人物的學習感悟中學習描寫人物的方法。對五年級的學生來說，老師已經沒有必要去泛讀全文，只挑個別句子進行泛讀便可以，但張老師卻根據文章是一片古文，里面的句子很難讀而將全文進行了泛讀，使學生能夠更好的完成對文章的解讀。課文內容的講解條理非常清楚，整篇文章在一步步的深入中使學生對王熙鳳這個人物形象感受深刻。張老師剛開始只是讓學生通過對王熙鳳的穿衣打扮來說說王熙鳳是怎樣的`一個人，接著通過對文章的學習，王熙鳳對林黛玉的關心，未見其人，先聞其聲等方面的描寫，來更深刻的感受王熙鳳的人物形象，最后通過觀看紅樓夢中的這段視頻讓學生進一步接近王熙鳳，感受其人物形象，在層層的深入學習中使王熙鳳這個人物生動形象。而且張老師的課中有一個亮點就是師生共同完成板書，調動學生的積極性，課堂氣氛十分活躍。

　　王老師的《寓言二則》是一篇二年級的文章，王老師針對二年級學生的特點，重在學生生字生詞的學習，安排設計了根據句意填詞的內容，使學生能更好的運用詞語。王老師剛開始上課，便讓孩子們觀看幾幅圖，猜猜圖畫上是什么，從而調動起學生的興趣，從而引出本節課要學習的故事——揠苗助長。從字詞引出文章內容，使學生在更好的學習生字詞的同時了解故事內容，并能從故事中得到一定的啟發。也在課中穿插了讓學生在練習本上自己寫的環節，將字詞貫穿課的全部。

　　這三堂課都根據年級的不同，教學設計有著一定的不同，教學側重點有所不同，但三堂課也有著一定的共同點：三節課課堂氣氛非常活躍，給人的感覺是一直是以學生占據著主導地位，老師只是在引導著學生去自主的發掘探究，學生的主體性得到了很好的發揮。而不是像我們平時的課那樣，老師在上面講，學生在下面記。老師和學生之間非常的默契，老師們都能很好的去引導學生，課堂氣氛非常的輕松，流暢，教師語言幽默，感情豐富，很容易的感染到學生，投入到課堂中去。

　　總之通過這三節課的觀摩，使自己的收獲非常大，為自己的以后的教學點亮了一盞指路燈。教師的責任是授之以漁，而不是授之以魚，在課堂教學中應該始終貫穿以學生為中心，讓學生在輕松愉快的環境中去自主學習。

學習名師心得體會8

　　20xx年8月8日,我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來到福地煙臺,參加全國中小學名師工作室聯盟第二屆名師論壇，為期兩天的學習雖然短暫，但卻收獲滿滿。我有幸領略了幾位教育界大師的風采，他們結合自身多年的實踐經驗分別從閱讀與寫作、教師職業規劃與成長、班級管理與班集體建設、口才與演講技巧等不同的角度進行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿的熱情、有規劃有目標的面對今后的職業生涯。

　　本次論壇我們還與來自全國各地的名師及其工作室成員交流經驗，分享了各自的教育理念、建設特色、所開展的活動和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發了我們對自身和教學工作的思考，也為工作室今后的發展方向提供了更多的想法與思路。本次學習的經歷于我個人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點心得體會：

　　1、關于教師的成長—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發展的就是個人專業素養和教育教學能力。而發展個人專業素質的重要途徑便是閱讀和積累，體現專業素質的便是教育寫作能力，因此閱讀和寫作是幾位主講大師共同強調的話題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經典，精度才能帶來更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫過的一篇文章《受過教育的人》，聽完之后全場響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動。這就是寫作的魅力，是一個人經年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。

　　教育是一門在問題與實踐中發展的學問，因此提高教育教學能力途徑就是實踐與反思。閻學校長就是一個在教育實踐中不斷反思總結，勇于挑戰自我的成功典范。她當過一線教師，期間積極進行模式教育的探索，在《中國教育報》《人民教育》《中國小學語文教學論壇》等報刊發表文章百余篇，并在《中國教師報》開設個人專欄，是《中國小學語文教學論壇》、《小學青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學實踐相結合，出版了好幾部暢銷圖書。作為校長的她，堅信“普通學校”也可以逆襲，她融匯集體智慧，動用多種資源，爭取各方支持，在學校已有的基礎上實現自我突破，打造出了自己的品牌學校。無論作為教師還是校長，閆學從不甘于只做自己能夠輕松應對的工作，而是一直行走在探索與實踐的道路上。

　　2、關于個人與團隊—獨行速，眾行遠。名師工作室是教師從事教育教學研究道路上的堅實后盾，在這個優勢的平臺上，有名師和專家的指導，有熱心同事的扶持幫助，我們在工作室開展的活動和培訓中進步與成長，在完成工作室安排的各項任務中深入挖掘潛能發現并彌補自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區域教研活動中學習了很多其他教師在教學設計和課堂掌控方面的亮點，通過集體備課、公開講課、外出聽課和專家評課，我們青年教師的教學教研能力可以得到快速的提升，可以說團隊在教師的個人的成長中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應該積極完成工作室安排教研任務，積極參與工作室舉辦的活動，珍惜培訓學習的機會，多看多聽多思多寫多實踐。只有每個成員按照各自的分工，交流合作發揮所長，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長所言：我們因為優秀而加入工作室，工作室因為我們的加入而更加優秀。

　　論壇中楊雪梅教師以“一個人的突圍，一群人的成長”為題，講述了她讀書團隊從嘗試寫作到熱愛寫作的故事。個人的發展與團隊是密不可分的，她的團隊有核心成員42人，成員通過專業閱讀、專業寫作、主題交流等方式促進教師群體由內而外自發成長，并采取線上交流與線下研討相結合的成長模式，讓每一顆渴望發展、渴求突破的心靈在這種抱團行走的方式中找尋到方向與力量。團隊的壯大也離不開每位成員的努力，如今楊雪梅讀書團隊的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關注。

　　3、關于理想與規劃—不忘初心，砥礪前行。一名優秀的教師必定是堅守教育理想，做好職業規劃并有步驟的將之付諸行動的教師。作為一名剛入職一年的新教師，更應時刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長短期目標，逐步形成具有個人特色的教學理念與方法。

　　在接下來的工作中，首先，要多閱讀教育類文獻，學習專業寫作技巧與方法，堅持寫教育隨筆記錄工作中遇到的問題、解決的方法、心得與體會，整理撰寫成班主任德育案例，同時不斷學習探索嘗試班級管理的新理念新方法。

　　其次，在數學教學的過程中，立足學情在學生的現有基礎上建構知識體系，設計問題導學利用最近發展區促思考、拓思維，不斷挖掘學生的潛能，注重教學反思在實踐中探索創新，研究高效有效的教學方法，收集積累日常教學教研的素材撰寫學科教學方面的論文。

　　最后，多講公開課，提高自己的教學設計和建設高效能力，學習并掌握各種信急技術并融入課堂，激發學生的學習興趣，給他們留下更多的時間去自主學習合作探究。

　　在這一年的數學教學過程中，我經歷了學制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對我而言是一個巨大的挑戰同時也收獲很多感想，接下來我會繼續在教學實踐嘗試對學科知識進行有效整合，探索提高學習效率的新思路，并記錄教學成果與教育心得。

學習名師心得體會9

　　有幸參加了暑期“青田縣名師培養對象第二次集中學習”，在這短短8天時間里，聽這么多專家教授的精彩講座，我被他們的事跡所感動，被他們的精神所折服。在他們的身上，我看到了教師這個行業的艱辛，看到了教師這個行業的貧苦。但同時，我也感受到了他們不為艱辛、不計回報的敬業精神。幾年來我也在為此而努力，盡量當好一名教師，當一名適應時代發展的高素質的教師。那么怎樣的教師才算是一位好教師呢？結合本次培訓心得談幾點個人看法：

　　一、應具備良好的師德修養

　　德高為師。教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強烈的使命感為基礎的。需要教師付出更多的關懷和愛，需要教師以自身的形象去感染和感化學生。只有“德高”才能“望重”。優秀的師德修養，既包括對教育事業的熱愛，也包括對學生的熱愛。一個對自己所從事的事業都不熱愛，一個對自己的教育對象都不熱愛的教師，一定不是一位值得人們稱贊的優秀教師。

　　二、應具有精通的業務知識

　　學高為師。師者，傳道授業解惑也。而這三個基本教學內容都要求教師具有精深的業務知識，這也是教師相對于學生的天然魅力所在。當今的社會是一個高速發展的信息社會，各種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學習，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學生時代掌握的知識來應付教學，就很有可能在細節方面傳錯道、授錯業，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學生也將對這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環一旦形成之后再去扭轉就變得非常困難了。

　　三、能選擇適當的教學方法

　　技高為師。法國著名教育家第斯多惠說過“不好的教師是轉達真理，好的教師是讓學生發現真理”。讓學生發現真理，就需要適當的教學方法。教學方法有很多種，但是我認為只有相對的適當的教學方法，沒有絕對的唯一的教學方法。這就要求教師要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。這就要求教師要能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。這就要求教師要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

　　當一名教師難，當一名好教師更難，在今后漫長的教學生涯中，我會以更加飽滿的精神，更加積極的態度，努力做一名好教師。

學習名師心得體會10

　　這兩天，參加了中外名師教育網組織的：全國語文“有效教學——名師課堂”名師展示，雖然是占用的周末時間，雖然臨行前心中有諸多怨言，雖然兩天的學習讓我倍感勞累，可是學習歸來，我的所有不滿、消極情緒都沒有了。于是，我連夜“趁熱”寫下了這次學習體會。

　　對參加本次活動，我用三個詞簡單總結了一下自己的感受——超值體驗、醍醐灌頂、不虛此行。

　　在這次學習中，有以下幾方面令我感慨良多：

　　一、語文教學的理念。

　　雖然自己年齡不大，從教時間也不是很長，可是通過學習我發現，自己的課堂教學理念已經落伍。理念已落伍，教學效率怎能跟上？

　　通過學習我得知語文教學在兩千年時提出加強其人文性后，由于師生普遍忽視了語文的工具性，學生整體語文素養下降，所以，于前幾年，語文的工具性又被人們重視，而眼下，知識性與工具性并重又成為語文教學的大趨勢。

　　二、教師實現教學理念的手段。

　　首先，教師課堂教學環節的設計。

　　作課教師和我們的教學設計都是一樣的思路，都是那幾步，可是，人家作課教師的教學環節設計卻讓我大感慚愧。

　　我覺得我們的設計通病是——要么太想當然，學生適應不了；要么太理想化，教師自己都駕馭不了；要么太做作太機械化，設計和實際操作脫節。反觀人家作課教師的設計，就真的能做到既環環緊扣又自然而然。每一個環節看上去都是那么的隨意，可細心思考就發現，每個環節也都不是隨意而為——都是前有鋪墊，后有照應的。雖然課堂上也是會有意外狀況，可教師只要根據自己的目標適當調整自己的教學環節，學生們就又能跟著教師思路走，教師高超的教學水平和精心的設計準備讓人不得不佩服。當然深厚的文化素養也是教師能在課堂中應付自如的必備因素。

　　其次，是教師獨特強大的個性魅力和過硬的業務素養。

　　教師的個人魅力在教學中絕對是影響課堂效率的重要因素，而業務素養則是教師個性魅力有的放矢的保證。

　　作課教師中，武鳳霞老師的知性美及親和力令全場師生感到溫暖，更令幾個學生在回答問題時，一次次糾正自己，最后達到完美——這幾個學生過硬的心理素質肯定和武老師的個人魅力密不可分。虞大明老師的幽默和隨和更令全場師生在愉快的、積極的情緒中學到了知識——否則，悶熱的會場，又是下午，在場師生必是一片搖搖欲睡。

　　武老師的問題設計，引導，毫不吝嗇的表揚鼓勵；虞老師的范讀，機智，對文章的把握；這些過硬的業務素養，也是他們課堂容量大，效率高的必要因素。（另兩位老師也各有所長，就不再一一列舉）

　　最后，多媒體的應用。

　　作課教師在各自課上都不同程度、恰到好處的用到了多媒體。多媒體在抽象知識生動化，課堂容量最大化，學生狀態積極化上表現出來的作用是非常顯著的。

　　三、對學生認識規律的尊重。

　　此項主要體現在對時間和課堂安排的掌握上。在時間上，在課前作課教師都選擇了簡單的小活動讓學生興致昂揚；課中也都安排了既能讓孩子獨立思考又有一定價值的問題，來幫孩子度過時間上的疲勞期；最后，都是在和孩子的溝通和共鳴中結束教學。這都正好印證了一堂課，孩子在不同時間不同狀態的規律——前五分鐘，心緒不寧；中間十五分鐘，狀態最佳；二十分鐘左右，開始疲勞；二十五分鐘左右，狀態恢復；三十五分鐘，開始崩潰。

　　兩天，先后四位國內頂尖語文教師作課并講座，應該說，值得學的東西不止這些，還有很多，可是因為時間和自身水平的問題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅。可不論如何，這已經是一個良好的開始了，隨時間的浸潤和自身的提高，我們也將能發揮出自身最大的能力，讓課堂教學效率更高。

學習名師心得體會11

　　曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。愿望終于得償，20xx年3月21日，在這個草長鶯飛的季節，我有幸參加了在我市舉辦的為期一天半天的“全國小學名師課堂教學觀摩課堂展示活動，觀摩了和聆聽了全國名師王文麗、何捷、趙志祥三位名師的課堂和三場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。

　　印象最深的是聆聽王文麗老師的《冬陽·童年·駱駝隊》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內涵，可以如此多的體現出一個語文老師的涵養和素質，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了王老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量，這也難怪王老師的講解總是那樣親和，沒有普通老師板正、嚴肅的講解氛圍。這點正是我要學習的。

　　（１）感性的詞語教學。與很多名師引人注目的開場不同，《冬陽·童年·駱駝隊》一課以課題中的標點——間隔號講起，再以課題的感想為切入點讓同學們用詞語修飾擴句似的導入，激發了學生們對課文的興趣度。詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質的操練來鞏固。在王老師獨具匠心的設計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領會課文的思想感情奠定了基礎，并激發學生深入讀文的興趣。

　　（２）多樣化的個性朗讀，時時不忘鼓勵。書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。教師不僅引導學生欣賞性地朗讀，讀出對童年的懷念，更引領學生升華到“心賞”性地閱讀，王老師在朗讀中非常尊重學生的獨特體驗，不同的學生讀出不一樣的感受，有的孩子稚嫩的語氣特點，讀得越來越投入；有的讀出對駱駝帶鈴鐺的疑問來；有的讀出對童年的懷念來。王老師在給予肯定的同時，說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩。”然后親身示范，以極有感情的形式讀這一段話，指名同學來朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。王老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說王老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。王老師的語言像詩：“你們說得多好啊，每一句話似乎都閃著光亮。”“你們不僅讀出了感情還讀出了意境了”??除了這些詩樣的語言，王老師還有很多鼓勵孩子們的語言！孩子們最大的成就就是得到老師的認可，王老師的做法正中孩子們的心意！

　　( 3 )豐富的鏈接拓展。王老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本，引領同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料袋關于作者林海音以及他的作品《城南舊事》講解的不繁瑣很簡練，但是很透徹，從一堂課的一個節選，引導到一本書，讓學生們感興趣去閱讀整本書。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目

　　標達到了課堂效果，更培養了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領和培養孩子們的閱讀這才是學習語文的王道呀！

　　而何捷老師執教的《備受關注的大事件》，則是在切實的指導五年級學生在作文時，如何做到“分身術”這樣有特點的寫作方式來進行拓展性的寫作。在何捷老師的作文課上笑聲不斷，掌聲不斷，讓游戲貫穿始終，課堂上往往使學生在全身心地投入游戲的同時又完成“作文”，要求學生在多角度，多思考，多重身份來進行創作，然后在課上完成片段寫作。何老師認為“游戲的身份非常高貴,它直面兒童內心世界,是童年的‘主題曲’,是學習活動的‘原始狀態’,它能夠解放孩子的精神束縛,釋放他們自由獨特的個性。將其融入作文課堂,符合孩子的心智發育規律和認知事物的特點。而何捷老師一句句精彩幽默的激勵語言，則不斷的去波動孩子們心理寫作欲望的琴弦，課堂上老師關注全體學生，盡量讓所有的學生能開口說話，動筆寫作，做好課堂上的引路人。課堂因訓練而充實，課堂因和諧而精彩！他還主張讓孩子們多寫片段，多練筆，培養孩子們的寫作水平！

　　趙志祥老師講解的趣味語文里的“有趣的對聯”，課堂教學注重動態過程，駕馭課堂機智幽默，師生互動靈活多彩，她如同一個幽默大師，把快樂帶給了臺上的學生和臺下的老師；她這一分鐘是朗誦藝術家，用高超的朗誦技巧和豐富的言語表現力征服聽眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發孩子思索探究的興趣。多變的趙老師把每一個角色都演繹得那么到位，那么自然，他對對聯了解的那么多。作為觀眾的我被她深深吸引，以至于手中的筆停了都沒發覺，漏掉了許多筆記。

　　總之，一天半來，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術。感受到：講好課

　　是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的學習生涯。

學習名師心得體會12

　　四個學期忙碌的日子匆匆，就像過往云煙轉瞬即逝。回首，我已走過江陰市第三期名師基礎工程學習生涯，兩年的學習，再一次讓我感受到了化壓力為動力，化辛勤地付出為自我地提升。

　　在教師進修學校學習的兩年時間，感謝進修學校給予一路的引領，感謝導師夏江萍校長的悉心指導，感謝學校領導的熱情鼓勵。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書籍滋養，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。

　　一、課題研究提升水平

　　波斯納說：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”確實，要讓自己快速成長起來，就要努力成為一個科研型的教師。

　　我的研究課題是“課堂教學中教師理答藝術的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級教師王崧舟說的這段話：語文教師的功底，主要體現在兩個方面：一是課前的文本細讀，還有一個是課堂上的師生對話，后來閱讀了資料，知道“理答”是師生對話的關鍵環節。在兩年的學習里，我深入進行課題相關理論的學習，深入理解了“理答” 的內涵，了解了理答主要表現的形式，明確了理答研究的意義；采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態課調查分析，課堂行動研究、實驗嘗試等多種研究方法和途徑，進行深入地探究。我深入進行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實錄，點擊教學精彩片斷，思考名師是如何進行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經過多個案例的研究，我發現名師恰當地進行理答，營造良好的課堂文化氛圍，讓學生扎實地掌握知識點，喚醒、激勵學生自主學習。在平常的聽課過程中，我也有意識地聽取一線教師的課堂理答，對這些案例進行深入地思考與剖析，仔細推敲他們是怎樣進行理答的，并進一步深入思考。我認真撰寫了課題中期研究報告；分析當前語文課堂，存在的對理答四種形式的誤讀，及提出要進行相應的四種智慧理答，撰寫了課題結題論文《智慧理答，實現語文課堂的還學于生》。在扎扎實實地課題研究中，我發現自己的課堂理答能力有了提升，師生的對話正走向深入。

　　二、磨課上課提高能力

　　教學的主陣地在課堂，通過兩年來名師班的學習，收益最大的是課堂教學。兩年來我聽了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽課錄。面向全市上了兩堂匯報課，去其他學校，向自己所在學校上課多節，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。

　　回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語言的表達，一個儀態的流露，一處學生回答的點撥，導師都認真記錄，課后及時一一給予指導。試上幾次課，導師就認真聽幾次課，課被聽過幾次，就被修改過幾次。導師總是說：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上！導師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動，堅定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺著自己課堂在快速地成長，內心對導師的感激之情油然而生。

　　記得上展示課《漁歌子》時。我把簡單的二十七個字，解讀深厚，再把它上簡單。備課工作一點都不敢馬虎，教案前后修改十幾回。可一到課堂，還是由于自己的經驗不足，頻頻出錯。導師在下面，一直微笑著聽我上課，她的眼神充滿鼓勵，讓我想起一次次的試上，反反復復進行磨課，導師總是撥開迷霧般地點評，總給我點亮前行的方向。在導師充滿鼓勵的微笑中，我終于多了一份自信；在導師默默的鼓勵下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊學生，順利把課上完。一節課要上好，還真是不簡單。備課無從下手，幾易其稿，反復推敲，柳暗花明，上課毫無信心，到熟練地駕馭，靈活地處理，真心感謝導師在我課堂成長的路上一路陪伴！

　　三、聽課評課豐厚思考

　　導師經常鼓勵我們要多多聽課，開闊課堂教學的視野。費潔老師在輔延為脫產輪訓班的學員上課，導師告知我們聽課；市里參加無錫市賽課的一些老師在花園小學預上，導師帶領我們前去聽課；無錫聽教育學會組織的賽課，導師組織我們前往聽課；名師班學員多次研究匯報，導師同我們一起聽課……哪里有課，哪里就有我們的身影。在導師的帶領下，課聽多了，我漸漸感覺自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設計教案能夠圍繞目標，整體駕御……感覺自己對語文的喜愛之情越來越濃。

　　每次上完小組里的課，導師都會非常認真地評課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會傾囊相授他們的教學經驗。每次上完全市的匯報課，六位導師又總會精心指點。xx年十二月份，在實驗小學為期三天的研究課聽課后，各位老師述說著他們心中的好課標準：要有語文三味，‘兒童味’‘語文味’‘家常味’”（邵主任）；把指導、點撥、啟發留給自己，把理解、感悟、提升留給學生（費老師）；發揮語文學習的功能，扎實語言的訓練（夏校長）；“種語文的一畝三分自留地”（何校長）；求真實、扎實、樸實的本色語文，扎扎實實求發展（馬校長）；學會品讀（翟校長）。

　　聽著導師們的指點，我進行了深入地自我反思，仔細琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進自己的課堂，用這些理念指導自己上半年的匯報課。我知道語文課堂要實現“還學于生”，要讓課堂綻現兒童味，教師首先要擺正上課心態，以生為本，把課堂還給學生，要學著耐心傾聽學生的課堂回答，要善于挖掘學生的課堂資源，化為有效學習的資源。語文課堂要追尋“語文味”的芬芳，課堂要錘打共振點，凸現家常味；要挖掘生長點，上出語文味；要找準生長點，品出語文味，突出語文力。

　　四、書籍思考涵養心性

　　“腹有詩書氣自華”，書籍是靈魂的滋養，哲人說，“最是書香能致遠，一點一滴蘊精神”。導師平日里教導我們要多閱讀，兩年來，我努力使自己沉下心來，積極吸取各類教育雜志中的教育動態，品讀教育專著中的豐厚內涵，品嘗豐盛的精神大餐，收獲教育教學的點滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書本啟迪心扉。

　　我知道，學+做+寫=發展。我將自己的閱讀與實踐的思考與收獲，寫在自己的教育博客上，將點點滴滴的感悟寫成隨筆論文，有多篇論文獲獎，一篇論文發表于《新課改教育研究》上，輔導學生的多篇習作發表在報刊上。我努力使自己做一顆風中思考著的蘆葦，相信“厚積薄發”定能增強自己的底蘊。

　　五、聆聽講座歷練經驗

　　我喜歡聽講座，因為好的講座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進修學校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽講座：鄭金洲教授的講座《教師專業成長》，讓我明確在問題研究中引領教師專業成長，積極反思促進教師自身的專業成長；華東師范大學席居哲教授的講座《中小學心理健康輔導講座整理》，對小學生心理健康的問題，心理教育的原則，心理輔導的策略，予以我們指導；上海的王志剛校長《學校文化建設，與校長領導力》這個講座，以鮮活的活動，拓開了我們的眼界，其校開設的德育課程，為各校德育工作的表率；萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪著我的智慧，前沿的理論沖擊著我的思想。一個個精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開啟著教育的靈思。這些理念，對我今后的教育教學管理工作，都有相當大的指導意義。

　　更令我難忘的是，我還面向脫產班成員作過一回講座。記憶猶新，當聽說要作一個小時的講座，著實讓我緊張了一陣，因為自己從來沒有作過講座，這將實現零的突破；另外，一小時的講座，至少要一萬兩三千個字，哪來這么多的素材可以講呢。后來，在導師的指導下，我早早就做了準備，導師再次給予指導，認為其中我總結的《上下五千年》的閱讀指導，寫得很有現實的指導價值，其他一些內容，也應更實在，還要在給人啟發上多下工夫。于是我根據導師的建議，反復修改，就像寫論文那樣精心完善，由于準備充分，做講座的時候就水到渠成了。

　　六、各類活動提升素養

　　細細數來，名師班的兩年生活，教師進修學校安排的課程對提高自己的教育教學科研能力真的很有幫助；而其安排的各種活動，更是提高了自己的各方面師德素養。辯論賽燃起自己教育的斗志，加深了對師德重要性的認識；讀書交流活動，讓我對教育經典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進了我對教學幻燈片制作的深入學習，異校鍛煉讓我有機會學習兄弟學校的教育智慧……一系列的活動，增強了我的教育教學自信，讓我多方面地吸取營養，提高自身的素質。

　　王崧舟老師說：“一個優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。”今后，我將更加努力，努力成為一個充滿人性、靈性、活性、詩性的優秀小學語文教師。

　　美好的時光總是短暫的，兩學年的名師基礎培訓學習，匆匆而過，再次感謝教師進修學校為我們的成長插上了翅膀，感謝導師教給我們，工作勤奮踏實的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進取的闖勁！如果可以，真想留在名師班繼續學習，因為名師班的日子，真的很幸福！

學習名師心得體會13

　　11月1日我有幸到xx小學參加了“名師大篷車”英語公開課研討觀摩會。從名師的課堂和交流中，我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使我對課堂教學有了新的認識和思考，同時對自己的教學也做了剖析和反思。湯靜老師標準流利的英語口語和精彩的課堂教學令人肅然起敬，欽佩至極。在湯靜老師“同在共行”的倡議下認真聽了她所上的一堂精彩的語篇教學，讓我感受頗深。

　　一、在本課時教學中，湯老師注重以學生為本，面向全體學生，培養學生的觀察和思考能力，進一步提高學生英語綜合運用能力，重視教學體現新課改的要求。充分發揮學生的主動性，讓學生由“讓我學”轉變為“我要學”。

　　二、小學英語課堂中有效語境創設的重要性

　　創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關。例如在讓學生用英語猜出她的姓后，問了what can you do with your hands？而后用了一個小熱身讓學生在語境中明白i can…。由此學生們在腦海中快速搜索一些可以用手做的事情。在下來的教學中湯老師出示了課件what can robot do？讓學生們聽和說。為本課新授句型作鋪墊，在大量的拓展之后水到渠成的完成了教學任務。

　　三、正確把握，靈活使用多種評價方法

　　除了獎勵性的詞匯，一些學生不明白的地方運用表情、手勢或肢體語言讓學生領會。對于積極參與課堂活動的同學示以贊許的目光，驚喜的表情，甜美的微笑，頷首、豎大拇指等，告訴他們“you are wonderful！”；對于羞怯，不敢發言的孩子給予期待的眼神，對于優秀的表現給予獎勵，這些都大大激發了學生學習的興趣。

　　四，創設小組合作學習氛圍

　　合作學習小組的構成對合作學習的成敗起到至關重要的作用，結構合理的分組是合作學習取得成功的前提。小組合作學習任務時，要分工明確，讓每一個學生都清楚自己的任務和職責，因而每一個學生也能夠在獨立思考的基礎上認真傾聽，積極發言，客觀評價，使得這一次小組合作學習成為有效的學習。組內分工能促進學生良好的合作學習習慣的養成。

　　五、學會傾聽，培養孩子的傾聽品質。

　　教會學生學會傾聽這是合作探究學習的前提，課堂教學中我們常常要求學生學會傾聽，然而卻忽視了教師自己學會傾聽。湯老師在課堂教學中教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，傾聽每一個孩子的聲音。這讓我深刻認識到傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識了解的第一步。

　　通過觀摩學習，再次體會到：成功的執教一堂優質課，絕非一日之功。只有樂于學習，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發，才能使教學藝術得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。在以后的教學中要多學習一些先進的教學理念和教學方法，爭取早日成為一名優秀的教師！

學習名師心得體會14

　　定安縣xxxx年春季一年級語文名師工作室小學語文科“送教下鄉”活動，我通過四次的聽課、，我心情非常高興。在這里，我們一群小學語文教師度過了難忘的四次學習時光。時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們如饑似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是我們彰顯理念的課堂。我驚嘆于名師的學識淵博，名師的高屋建瓴，示范教學的精彩無限……我細細聆聽，緊張思考。我的筆記本記著每天的培訓學習日志，學習感悟與反思，記錄下我四次研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。現在總結我自己的幾點學習體會：

　　1.學生是學習主角，彰顯教學新觀念。

　　精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著名師思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，自身教學行為尋求到理論支撐的喜悅……四次，在對教育、對語文教學的一次次思考中，真有一種新生的感覺。

　　四位老師的課堂上使我感受到她真正落實了學生是學習的主人的思想，彰顯了教學新觀念，創設了和諧課題情境，使學生都主動學習，學到所需要知識，獲得不同程度的發展。因此要把課堂還給學生，課堂上，教師少講解，學生多活動，為學生提供充分學習空間。學生始終是主角，學習新課時學生自己提出問題、獨立思考，討論交流，比較總結，甚至練習鞏固時，注意學生的表述，以及學生合作交流，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。放手讓學生表現，敢于放手學生自主學習，學生的主動學習，將學習作為快樂的享受。所以老師的課堂具有智慧的新型課堂。

　　2.學生個性展示，課堂教學新理念的體現。

　　我們要學習名師的成熟教學經驗，不能簡單的停留模仿上，透過他們的課堂，感受他們教學觀念、思想、態度。他們把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，也展示他們教學智力和教學構想，顯示課堂開放的教學思想，老師和學生構建了一個輕松和諧的課堂，這是他們新理念的直接體現，這樣課堂使人印象深刻，教學效果良好。

　　3.學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。

　　相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，成為學生學習和教師業務雙發展的重要平臺。

學習名師心得體會15

　　20xx年12月22日下午，我又一次聆聽了老師的講座。講座一開始，我就被李老師溫暖的話感動了——他說把PPT背景設計藍色，是為了緩解參訓老師的眼睛疲勞，因為白底黑字看時間久了眼睛容易累。我之前聽過幾次李老師的議課，每次都有不同的收獲。所以今天趁著李老師為其他鄉鎮老師培訓這個機會，我來蹭李老師的講座，恰好他帶來的《如何提高觀課有效性》正是我所需要的，真的是不虛此行啊！

　　名師就是名師！李老師不僅在我們學校上課時新課引入新穎，他今天的講座同樣讓人耳目一新。他以欣賞兩首不同曲風的歌曲開始，引出每個老師都有不同的閃光點，教學方式和風格不同。接著，李老師從時代不同，教師的責任不同，教師角色轉變進行了闡述，教師由最開始的教書匠到負責教學、再到現在的教育工作者的轉變，說明了時代在變，教師的責任也發生了改變。

　　在此之前，我聽得最多的就是上課、聽課和評課，今天李老師讓我們聽到了不一樣的內容：作課、觀課和議課。這不但是對教育理念和教學態度的改變，同時也對教師提出了更高的要求，不再是拿著課本就可以上課的時代了。

　　關于有效，李老師從三個詞進行的講解：效果、效用、效率。李老師用圖片展示了生活中真實的事例，充分說明了有效的重要性。說到觀課和議課，已經從教幾年的我真的很慚愧：因為我最怕的就是學校開展公開課之后的議課。其實，每次觀課的時候，我不知道要觀什么、聽什么、記什么，所以，在后面的議課環節，我更是無從下手，不知道講課老師的優點和不足是什么，又怎么提建議。

　　短短兩個小時，并不能教會我如何觀課和議課，但由此我明白了一個深刻的道理：短短幾分鐘的議課，其實是需要背后付出諸多努力的，是需要認真鉆研教材、合理分析學生、學習課程標準、研究核心素養和其它教育教學理論的。

　　以前參加的那些培訓，我都是為了完成“任務”而已，所以每次聽講座的時候都是興致很濃，結束之后就很快忘得一干二凈。蛋今天聽過李老師的講座后，回家的路上，我就一直在反思自己在這幾年的教學生涯中好像沒有太大的長進。李老師在講座結束時說的“欲窮千里目，更上一層樓。”與我們共勉，我想他是在鼓勵我們年輕教師一定要堅持不懈地努力，盡快提升自己；我即使不能成為名師，也一定要讓我的孩子們在課堂上能夠快樂地學習、健康地成長。

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