學習初中數(shù)學課標的心得體會范文（精選10篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的學習初中數(shù)學課標的心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇1
5月8日，中招數(shù)學教學研討會在線上舉行，上午我們九年級全體數(shù)學組老師觀看了專家講座《基于素養(yǎng)立意提升復習效率》。下午首先觀看了市六中的郝老師和市九中王老師的兩節(jié)課例分享，郝老師所講課例是《銳角三角函數(shù)應用復習課》，王老師講的是《軸對稱問題一折疊在中考數(shù)學的應用》，最后由我市教研員王泉老師解讀《2022年中考數(shù)學備考復習策略》，可謂收獲頗多。這給我們下一階段在精準備考方面指明了努力和前進的方向，值得我們需要學習的地方有很多。通過這次培訓。讓我們對中招復習有了新的認識，現(xiàn)總結如下：
首先從近幾年的中招試卷來看，試題穩(wěn)中有變，變中有新，特別對于出現(xiàn)的新題型，我們知道了應該怎樣去教，聽了專家講座后有了很大的收獲，一味的刷題，題海戰(zhàn)術已不能適應現(xiàn)在的中考，我們要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在每一節(jié)課中注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學習能力，重視概念教學，重視教學思想方法教學和過程性教學，特別是在今后講題的過程中更注重于能力的培養(yǎng)，比如提高學生的閱讀理解能力、表達能力、抽象能力以及創(chuàng)新推理能力等。
其次數(shù)學課要有“文化”，對于輔助線不是憑空產(chǎn)生，也不是直接告知學生，而是要給學生教方法，思路，它是自然產(chǎn)生的：最主要是教師要重視對通性通法的引導；對基本概念，定理的回歸；對基本活動經(jīng)驗的喚醒。
再者隨著考試閱讀量的增加，平時也要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)：立足課堂教學；加強文字符號圖形之間的相互轉(zhuǎn)化；讓學生學會做標記，標注關鍵詞。
我們還要重視對學生畫圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念：積累活動經(jīng)驗，在平時的教學中能夠讓學生動手操作的讓學生動手，比如，在新課標中增加的尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線以及過直線外一點作已知直線的.平行線都是新增加的內(nèi)容。
今后復習建議：
1、培養(yǎng)學生的應用意識和轉(zhuǎn)化意識。
2、專題突破，形成通性通法，去除套路化，引進新題型。
3、通過小組合作、探究、交流，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得知識的體驗，讓學生學有所思，學有所悟。
4、把握考試方向和命題動向，要注意積極探索基于情景，問題導向，深度思維，高度參與的教學模式，引導學生自主、合作探究學習。
5、查漏補缺，規(guī)范解題格式，提升解題能力。
總之，通過本次學習使我們在以后的復習時更有目標性，方向性，針對性。老師要跳進題海，學生才能跳出題海。相信通過我們的努力，學生的成績一定會達到一個新高。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇2
5月8日下午我們?nèi)w數(shù)學組成員在數(shù)學組辦公室集體參加了線上《中招數(shù)學備考會》。5月10日下午分年級組進行了集體再學習再討論，老師們都分別積極發(fā)表了自己的心得體會。現(xiàn)將九年級備課組討論心得總結如下：
1、根據(jù)專家建議認真做了2019年的中招試題，認識體會中招試題的經(jīng)典題型。特別是新手老師收獲非常大，感覺在教學中有了一定的方向，針對指導目前數(shù)學成績中等偏下的同學，在復習方面有了新的思路——以經(jīng)典題型為模型，反復練習和研究，練熟吃透，幫助學生建立知識框架。
2、近幾年的中招試題穩(wěn)中有變，大趨勢是去掉套路化，更簡單，少算多思。按這個思路，我們首先在心理上是欣慰的，但在戰(zhàn)略上是不可藐視的。在接下來的復習中更應該注重知識的來龍去脈，多幾個為什么，多幾個再思考。回歸課本的定理、例題，讓學生體會數(shù)學的來源，總結運用數(shù)學解決問題的.方式方法，感受數(shù)學的價值。
3、中招數(shù)學近幾年的總字數(shù)一直在增加，2021年已經(jīng)突破3000字，學生能夠有效讀取信息非常關鍵，這明顯考察了學生的核心素養(yǎng)。如何提升學生這一方面的的能力，也是值得我們思考的。在接下來的復習里教師一定要幫助學生克服心理障礙，梳理重點，引領總結，學生模仿，反復練習，形成思路。
4、專題復習還是非常必要的。專題復習有利于培養(yǎng)學生建立模型，應用模型的意識。在有限的復習時間里可以更好的提升學生的能力，并且在做題時可以為學生提供思考問題的思路。另外還能幫助學生建立知識網(wǎng)，形成自己的知識鏈，為學生的進一步發(fā)展奠定深厚的基礎。
5、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣離不開數(shù)學文化，數(shù)學本身是高度的概括，但知識的形成過程一定是曲折的生動的，如果能在課堂上讓學生了解這些過程，就能吸引學生產(chǎn)生好奇心，讓他們對數(shù)學有新的認識。把學生有效的從枯燥的數(shù)學課堂中解救出來，讓學習變的事半功倍。
6、堅決避免題海戰(zhàn)術，雖然它也有一定的好處，熟能生巧，但也能熟而生厭，熟而生笨，熟而只看片面，從而產(chǎn)生更加可怕的結果。為了避免學生受思維定勢的影響，數(shù)學教學需要適度開放，注重思維培養(yǎng)，靈活多變，創(chuàng)新發(fā)展。
總之，在深入研究復習備考策略的同時，還應結合本校學生實際，為他們提供切實可行的訓練和指導，把復習備考工作落到實處，讓每個學生都能獲得最大程度的提高。明確命題方向和規(guī)律，然后制定應對策，逐步形成應試技巧，為下一步的強化訓練復習打下堅實基礎。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇3
5月8日我校數(shù)學組的老師們參與了“2022年中招數(shù)學教學研討會”的線上學習，本次中招研討會內(nèi)容豐富，既有專家對數(shù)學中考備考經(jīng)驗的分享，又有專題復習課例的展示以及教研員對備考方向的預測與指導。可以說本次研討會就像一場及時雨，為在新課標背景下的數(shù)學教學滲透了新的教學理念，為九年級的數(shù)學備考指引了方向。
在這次線上學習時，專家以《基于素養(yǎng)立意，提升復習教學》為題的講座，讓老師們認識到數(shù)學課堂要有“文化”味，重視學生對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，數(shù)學課堂應讓學生在生活背景中、做題的感悟中提煉數(shù)學思想和方法，引導學生活學活用所學到的數(shù)學知識，靈活掌握數(shù)學公式，在教學過程中教師也要滲透數(shù)學思想，在雙減背景下應及時改變“題海戰(zhàn)術”的教學模式，注重方法的總結，注重知識的連貫性和整體性教學，在中考復習過程中正確認識“少即是多，慢即是快的”的道理，復習備考時精選試題，把握好考試放向。
下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例，授課老師分別從學情、講授內(nèi)容、考試要求做了詳細的分析，從這里可看出，要想精準做好中考復習備考，首先要把握考試方向及考察重難點，然后才能有的放矢的做好復習，在課堂上教師應充分認識學生的主體地位，并能引導發(fā)揮學生的主人公作用，生生合作、師生合作共同完成學習任務，兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結，注重學生的動手操作，即使是做題的細節(jié)授課老師也規(guī)范要求，這些都是值得我們學習的地方。
針對我們學校的'實際及線上學習內(nèi)容，我們準備充實以下幾方面的工作：
1、加強對學生閱讀分析、審題能力的教學，有意識培養(yǎng)學生的審題能力，培養(yǎng)學生準確審題的好習慣。
2、加強對學生做題規(guī)范的要求，勤批勤該，爭取每天有適當題量的課時檢測，及時批改，及時糾錯，認真規(guī)范學生的過程。
3、老師們認真閱讀《解析與檢測》的考試要求及考試內(nèi)容要求，多做多看，復習面做到廣，全，細，準。
4、課堂上避免滿堂灌，堅持以學生為主體的教學方針不動搖，動員學生互幫互助。
5、分層布置作業(yè)，分層要求。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇4
2022年5月8號葉縣仙臺鎮(zhèn)初級中學九年級全體數(shù)學老師觀看了《2022年初中數(shù)學中招備考會》線上培訓會，上午是專家專題講座《基于素養(yǎng)立意，提升復習數(shù)學》，重溫了河南中考三年命題，下午，市六中郝林芳老師的示范課《銳角三角函數(shù)的實際應用》和市九中王文輝老師的示范課《折疊問題、軸對稱問題在中考數(shù)學中的應用》，最后市教研員王泉老師講解了在“雙減”背景下中考數(shù)學備考復習策略。我們收獲很大，現(xiàn)將我從中收獲的一些體會總結如下：
開學初我就在想初三畢業(yè)班的數(shù)學課應該如何構建？中考的備考怎樣才有實效？學生的分層輔導如何開展？…在摸索中思考，在思考中嘗試，在嘗試后品味，通過今天的學習我的感受如下：
1、復習課：先測后講
在進入第一輪復習時，先讓學生做一個簡單的測試，然后根據(jù)反饋信息、對照考點要求，選擇講解知識點。這樣做既避免了課堂上不必要的啰嗦，又有針對性，而且能保證課堂訓練時間。當然，如果課前測試內(nèi)容的選題更貼近考點，而且以基礎檢測為主，目標性更強，相信效果會更好。
2、針對不同學生群體，采取不同策略作為一個老師應該關注每一個學生。我的理解是一對不同的學生群體，關注的方法應該不一樣。對于學習優(yōu)秀的學生，老師應該側重于學法指導、信心的培養(yǎng)和人生追求的引導對于中層學生，老師應該多面對面的輔導、督促：而對于學困生，我想，他們更需要的是老師理解、包容和愛心。我嘗試幫助一個10分以下的'學生弄懂如何找相反數(shù)。
3、做好備考工作，整理好專題復習思路
相對以往，我在專題復習時，做了很多的資料收集和分析，并有了一些計劃和安排，如：方程、不等式在函數(shù)中的應用、相似在函數(shù)中的應用、規(guī)律題的解法、動點問題…等等
4、抓好階段復習
一輪復習重基礎，但照顧到優(yōu)秀生。
一輪復習的方針是：夯實基礎、提高能力、掌握方法、提升平均、造就優(yōu)秀。
二輪復習重能力，但要照顧到中等生績差生。二輪復習一般而言主攻的是中考后四道大題。搞好專題復習，主要從兩方面來著手：整理好專題題目，研究中考題的出題思路與答題技巧。
以上是我通過本次中招備考會的一些感悟。通過本次備考會我學習到了很多，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于教育中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經(jīng)驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創(chuàng)佳績。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇5
本周我有幸聽了的一節(jié)展示課，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學習使我收獲很大，下面就聽課情況談點自己的感受。
一、激發(fā)學生的興趣
金老師在教學過程中非常注意情境的創(chuàng)設，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節(jié)課所學的內(nèi)容。所以通過這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學中，我要有意識地創(chuàng)設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地引他們走向成功。
二、精心設計了教學課件
金老師的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在現(xiàn)代課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教學語言富有感染力
所有老師都知道教師的教學語言是至關重要的，特別是聽了金老師的這節(jié)課，使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學不但要有準確的專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時關注了學生的.情感，調(diào)動學生學習的積極性。
四、互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學教學中，金老師能根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學中，我一定要注意以學生間信譽心的交流。
以上是我聽課的幾點心得體會，我以后要把這次學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇6
對《新課標》有了進一步認識，深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。下面，結合教學實際，淺談自己的學習體會：
不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作。新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
引導學生在自主學習與合作交流中探究知識。新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。
課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。數(shù)學新課程標準倡導：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。《課程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。
建立新的評價機制。根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結性的`評價，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。
總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇7
我們數(shù)學組教師在課余時間學習了《初中數(shù)學課程標準》，對于新課標我有一定的心得體會， 數(shù)學課標中要求并強調(diào)數(shù)學學科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學模型，并最終利用數(shù)學知識來解決;讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學習有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學習初中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也為學生終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
我們要在具體教學中做到以下幾點：
一、備課時的教學設計
知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、授課中教師的角色
教師首先要當好組織者。把機會交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，用學生感興趣教學因素，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
三、營造教學情境
結合當前課改與本校學生的實際情況，理論聯(lián)系實際在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的'活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力。
四、合理的科學的評價體系
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 。包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學能力，發(fā)揮自身的主導作用。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇8
我通過通過學習新課標，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點：
1、重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型————解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。
新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習化社會，提倡終身使學生學會認知、學會做事——讓學生學會交流、學會與人共事。
新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3、尊重個體差異、面向全體學生“人人學有價值的數(shù)學；
人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的.展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
4、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。
教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇9
在日新月異不斷迭代發(fā)展的今天，教育的改革依舊一浪隨著一浪，唯有不折騰、不跟風，始終堅持兒童立場，守正持初心，方能在改革的浪潮下，輕拂“迷人眼”的“亂花”，實實在在做些研究，一點點的推進教學，以“小小”的事業(yè)，點燃星星之火。
一、大觀念還需小道理
曹培英先生在講座“小學數(shù)學教學改進研究”中指出：近年來以“大”的名詞層出不窮。有“大概念”、“大觀念”、“大情境”等一系列“大”文章，但“大道理”并不能幫助教師改進日常教學，沒有改進的抓手，空有了“大理論”，不免有博人眼球之嫌。
為此曹培英先生舉了這樣一個案例，目前對于“加減乘除”，大家公認其實質(zhì)應歸結為計數(shù)單位的計算，但被忽略的是，其還可轉(zhuǎn)為整數(shù)的基本口算，如360x7，其具體豎式算法為36x7=252，360x7=2520，看做36個十乘7。事實上，其本質(zhì)算法應為運用了2次一位數(shù)乘7，然后相加，再進一步思考，其實質(zhì)算法為360x7=36x10x7=36x7x10，即實質(zhì)是基本運算律。“大概念”下的四則運算，唯有著眼于具體課例，對具體問題進行突破，將“大”歸結于數(shù)學“四基”去探究，求實求真去思考，方能真正實效的去改進。
正如曹先生所言：光有“大觀念”，不夠，還需要有小道理。
二、大改革還需兩“吃透”
任何一位合格的教育工作者，其對教育的`熱忱研究都不乏擁有以下兩個特質(zhì)：吃透教材、吃透學生。通俗易懂的兩個“吃透”，在60年代就已被提出和廣泛認可。曹培英先生也用案例做了具體闡述。
如何讓學生理解“線無粗細”呢？
數(shù)學教材中有這樣一個探究問題：過兩點能畫幾條直線？學生的生活經(jīng)驗使得學生對“兩點確定一條直線”并不陌生，但也有學生會提出質(zhì)疑，如果點畫的大些，連接2個點的直線就可以畫很多條。因此問題發(fā)生了轉(zhuǎn)化，即點是否擁有大小，若點沒有大小，那么連接兩點的直線也一定只有一條，且“線無粗細”。那么如何讓學生感知并體會點無大小呢？
在后續(xù)學習小數(shù)時，可以設計以下的教學要求：找出直線上表示3。4、3。5的點。然后教師進行追問：3。4和3。5之間有多少個小數(shù)？（無數(shù)個），怎么畫的下呢？師生感悟并小結：因為點沒有大小，因此一定是存在的。通過數(shù)形結合，學生在抽象的思維中便感悟到了“點無大小”的合理性。
三、大改進還需好策略
守正持初心，是堅持兒童立場下的改革創(chuàng)新，下面借用曹培英先生提出的其中三條改進策略進行教學改進的闡述。
1、立足兒童，彰顯數(shù)學
“平均數(shù)”一課是歷年來廣大名師一直研究的課例，其教學情境從原來的“拍皮球”引入到如今的“測驗平均分”引入，案例甚多。但運用“拍皮球”引入平均數(shù)公平的同時，執(zhí)教者沒有考慮的是，使比賽公平的不是“平均數(shù)”，而是規(guī)則，兒童學習時雖有感覺，但確實偏頗了常識。而由“測驗平均分”引入，雖然從統(tǒng)計意義入手，但是學生更是看不見，也摸不著，感悟移多補少更是困難。
對于兒童而言，“拍皮球”、“平均分”固然是新的情境，但教材中的案例也是新的情境，我們應當走出為“新”而“新”的誤區(qū)，利用要教材，活用、用好，也能“完美”進行教學。
2、基于單元，著眼整體
近幾年，教育行業(yè)倡導“大單元”，其指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學倡導大觀念、大項目、大任務與大問題的設計。
例如對于學習“體積”一課，我們可以有兩個方向的課時整合。其一為“體積—容積”，求體積，量外面，求容積，量里面。其二為“體積—體積單位”，長度單位用1厘米表示，面積單位用1平方厘米表示，體積單位則用1立方厘米表示。
3、轉(zhuǎn)變形態(tài)，提升效能
一直以來，我們的日常教學依然停留在“重視對話，聽說為主”的層面，即使在各個層級的公開課中也免不了如此，如在某省份第20屆教學課堂評比中，約有65%的時間教師在說，30%左右的時間學生在說，只有不到6%的時間學生獨立思考。這不得不使我們深思，我們的數(shù)學課顯然悄悄的進行了變臉，成為了一場“話劇演出”。
當課堂不再是思維的的殿堂，學生缺失的不僅僅是探索的時間，更是喪失了獨立思考的能力。因而在無數(shù)改革浪潮聲下，我們應當回歸教育本色，課堂的主陣地應當是孩子，且只能是孩子，課堂的時間應當是孩子們在思考，而教師的職能也僅僅是“組織者、引導者與合作者”。
學習初中數(shù)學課標的心得體會 篇10
我們教師認真學習了《小學數(shù)學新課標》的解讀，并且聆聽了專家的講座，真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點
第一: 學習新課標，正確定位教師角色
從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，學生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學生成為學習的主人
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1．教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2．允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3．給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
第三、 創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的`不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
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