《新課標》學習心得體會
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通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學姓“小”，是兒童的教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的課應上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“味”
所謂的味即是的文學藴味，包括、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是美。所以，課就要應有濃厚的味。而教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，教學必須從語言文字入手，引領(lǐng)學生對作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的.求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學的是兒童的。教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的實踐平臺。在“還”的過程中，教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學生經(jīng)由課走向一片新的天地。要在課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，課就要尊重兒童的世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味
課的味，一般是說教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審[YJBYS.COM整理得]美風貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文�？梢�“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師。
因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使課富有個人味呢？
第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里，“有滋有味”的課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。
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